校本教研工作總結13篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時候寫一份總結了。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編整理的校本教研工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本教研工作總結 篇1

本學期我校教研工作在縣教研室的指導下，在本組教師的大力支援下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革為核心、教學質量為中心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮校本教研的主導作用。回顧本學期主要開展了以下工作：

一、以“上好課”為主題，紮實開展校本教研工作。

教師的科研能力來自學習，來自實踐。為了幫助教師進一步提升,我們把“上好課”專題的理論學習與校本研訓作為校本教研最重要的環節。本學期，我校以基於課堂的常態問題為研訓目標，以業務學習、組內聽課為載體，採用問題徵集研討和專題講座為研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的.效果。

1、開展“上好課”專題研修活動，結合“上好課”校本研修書籍開展了紮實有效的自學和集體培訓活動，本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。

2、帶著問題上好教研課。以教研組為龍頭，結合工作實際，提出了切實可行的問題，圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。

二、深入開展好課題研究工作。

開展校本教研，充分調動教師的積極性，增強教師的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，教研組要求課題組成員做到（1）帶頭上好課題研究課並寫好教學設計；（2）寫好一篇質量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。

三、以校本教研為目的，多形式開展校本教工作工作。

1、開展“上好課”專題研討活動。採用專業引領、崗位自學和實踐反思、教師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作，努力提升教師的理論素養和教學水平。通過專題培訓，使得全體教師能夠熟悉教材的編排結構，掌握教材的知識點和重難點，瞭解學生，並掌握新課程新技能，提高課堂教學能力；強化課堂反思的意識，初步具備課堂教學反思與研究的能力，促進教師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式，教師能夠對自己的課堂教學進行量化觀察，尋找問題，並分析問題的成因，以及思考解決問題的方法並嘗試解決。

2、加強理論和業務學習，繼續開展校本小課題教研活動，認真做好活動筆記；

3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學中存在的實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啟示獲得教學經驗。

4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下，梳理了新教材，瞭解教材內容，領會吃透教材編排意圖，為更好的實施新教材打下了基礎。

5、為了開展教師優質課大賽，同時是為了通過賽事活動促進教師課堂教學能力的提升，本學期還開展了全組教師課堂教學大比賽活動。在這次活動中，，課堂上展示教師每個人教學特色，他們以個性營造獨特的課堂教學獲得了很好效果，同時也為自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。

四、認真開展常規教學教研工作。

本學期我校進一步加強教育教學的過程性管理。

1、繼續實行教案、作業的月查制度，認真組織好檢查工作並做好記錄。

2、繼續做好質量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結，並及時與老師們交流、反饋。並及時組織了每次檢測的試卷分析。細緻的工作，提升了教學的實效。

五、存在問題

1、在教學問題研討實施上不夠紮實，很多教師的反思流於形式，隨意性較大，重點深入的反思很少。

2、在校本教研活動中，圍繞問題開展各項教研活動的意識不夠，活動實效性不強。

在以後的工作中，我們將繼續努力，不斷改進工作，進一步發揚我校重視教科研的優良作風，採取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，落實好立項課題的科研實驗工作；為教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，通過教師實踐探索和研究，使科研帶動教研，以科研創出自己的特色，以科研提升課堂教學水平，促進教育質量的提高。與時俱進，開拓進取，不斷提升校本教研工作的層次與水平。

校本教研工作總結 篇2

光陰似箭、日月如梳，轉眼一個學期又過去了。回顧本學期，我校堅持課程改革為核心，以學生髮展為根本，以提高教學質量為目標，以高效課堂的實施為臺階，結合本校實際，圍繞“真實、有效”的主題，轉變觀念，強化意識，積極探索在新課程改革的背景下適合我校教育發展的工作思路。通過師生們一個學期來的努力，能較好地完成了本學期的各項工作。下面將本學期我校教學教研工作總結如下：

一、認真學習新課程標準，高效課堂資料，制定了本學期的教學計劃

開學前期，每位老師都利用休息時間學習了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學常規管理》等教育理論書籍。開學後，利用每週一晚上集中全體教師開展政治業務學習，加強了理論學習和教學研究，並要求每位教師做學習筆記，使我們的教育目標更加明確，第二週集中教師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數學組和綜合組。四月份組織全體教師學習高效課堂的相關要求，再次組織全體教師學習麻栗坡縣教育局關於印發《麻栗坡縣推進中國小課堂教學改革構建高效課堂達標評估方案（試行）》的通知，要求全體教師根據高效課堂的要求開展教學，要求各科任教師使用導學案，並要求各班組建興趣小組，通過以兵練兵，以兵帶兵，逐步減少“潛能生”的數量。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現的問題進行了熱烈的討論，同時又結合所任班級的教學情況制定教學計劃和落實教研活動。本學期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其餘三篇的評審結果還未下來。

二、加強學習、提高教師的教學水平，積極推進“四優課”

我校以培養高素質教師隊伍為目標，打造校級“名師”工程，著力抓好“四優課”，做好骨幹教師、學科帶頭人的管理工作，提高課堂教學質量；著力抓好教師教學教研活動、提高教師理論水平，著力抓好現代技術使用及學科課程整合，以適應現代教學需要。本學期推薦楊林戰老師上協作區教研活動公開課，推薦吳永林老師參加縣級“四優課”競賽。學校通過學科帶頭人帶動，骨幹教師示範，相互學習，相互交往，相互提高；通過各科組教師教學交流、體會、反思、提高，形成了集體的'教學智慧；通過現代技術培訓，學會使用、調節、提高課堂教學效果。同時，在課堂教學上尊重“特長生”，關愛“薄弱生”，努力挖掘學生內在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學質量穩步提高，學習效果喜人。如今，學校的教師隊伍正向著素質化邁進，為孕育未來英才而不斷學習。

三、鼓勵教師自覺學習，形成學習型集體

學校鼓勵教師著眼於終身學習和發展，對自己的未來做一個近期和長期目標的規劃和設計，確立真實生動的願景。每個教師根據自己確立的自我發展目標，選定一套適合自己學習的方法，通過自我培養和自我控制，以不斷提高自己的學習效果和實現自己的學習目標。我校重視師資隊伍建設，鼓勵全員培訓。

四、積極開展教研活動，努力提高教師理論水平和教學能力，以高效課堂的全面實施為階梯，進一步提高全體教師的教育教學能力

積極、穩妥推進課程改革的實施，推動課改實驗健康開展。全面實施高效課堂，要求全體教師轉變教學觀念，注重學生的自主、合作、探究學習能力的培養。在平時的教學中要備好課，備好學生，要求全體科任教師使用導學案。組織年青、骨幹教師上觀摩課，老教師上交流課，通過各種形式開展教學教研活動。進一步提高了我校教師的整體水平。我校注重各項活動開展的有效性，著力提高質量。在內容、形式上都認真研究，選擇了集體備課、上公開課、觀摩課、說課、評課組合形式，為求提高教學質量。為了讓我校教師在教學方面取得突破，本學期我校積極參與協作區教研活動，儘量派年輕老師參與，瞭解最新教法。

五、做好培優補差工作，提高教學質量

在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了培優補差工作。抓好後進生的轉化工作。教師們堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學校的成績合格率。在對待“潛能生”問題上，我校要求全體教師不但不能歧視他們，還要給予他們更多的關懷與鼓勵。利用課餘時間進行輔導，通過一學期的工作，我校“潛能生”的數量有明顯減少。

六、加強常規管理

我校嚴格按照麻慄鎮中心學校印發的《貫徹落實教學常規學習讀本》的要求執行，要求教師在上課前必須備課，不備課就不上新課，並且每週要提前備課，備課數不超過七課時，上課前要先預習。每月檢查一次教案、聽課記錄、培優輔差記錄及作業批改記錄，並針對存在的問題及時反饋。定期檢查各教師的作業佈置與批改情況，發現問題及時糾正。通過各項檢查工作的日常開展，使我校的教學管理形成常規化。

七、取得的成績

我校教師積極投稿論文、課件、教學感想等，本學期共投稿十多篇，其中有獲國家級獎、省級獎、州級獎及縣級獎，還有部分教師的論文在相關刊物發表。

過去的一學期，我校在上級教育部門的關心和全力的支援下，在全體教師努力工作下,雖取得了一些成績。我們將繼續努力,勵精圖治,把茅草坪國小辦成一所教學研究的活動基地，教學改革的實驗視窗，達到“教師隊伍高素質、教學效果高質量、校園文化高品位、社會效應高聲譽”的辦學目標。

校本教研工作總結 篇3

一、轉變思想，提高教師自身素質。

每個時代對教育工作者都有每個時代的要求，以“傳道授業解惑”為目的教育觀念，已流傳了千年，雖然有它的積極意義所在，單已遠遠不能與我們這個知識發展一日千里，社會進步日新月異的時代相適應。只是經濟的蓬勃興起，不僅需要教師去“傳道授業解惑”，交給學生現成的知識，更重要的是要“授之以漁”，教給學生學會學習的方法，可以說，培養學生的獨立創新意識比單純的傳授知識更重要。在這一點上級部教師均達到共識。

1、統覽教材，整體把握。俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。為了使每位教師不再盲目的教學，開學初，我級部組織教師集體分析教材，認真聽取每位教師的發言，領會了教材的編者意圖，對教材均有了新的認識。在此基礎上，要求級部每位教師在課堂教學上下功夫，精心設計每個環節，找出最恰當的處理方法，使課堂教學達到事半功倍的效果，使每節課不僅得到自己的滿意，同時受到學生的喜歡。

2、集體備課，共同提高。為了使課堂教學能充分發揮一切客觀優勢，並將其優勢真正融於課堂之中，我們級部對集體備課做了詳細安排，並按計劃進行教研活動。每次活動前，要求教師先認真學習教學大綱，分析教材的內在聯絡，找出重難點，並設計合理方法來突破重難點。集體備課過程中，由中心發言人先挖掘教材，而後針對備課中的關鍵處展開討論，並制定出有效的教學措施，還要落實到實處。在實踐中，使每位教師互傾教學心得，互幫互助。

3、運用多種媒體，輔助教學。在數學課堂教學中，充分發揮多媒體的優勢，取得其他輔助手段難以達到的教學效果。合理運用課件，可以突出重點，突破難點，解決問題；同時，運用課件還能夠把抽象的數量關係寓於具體形象中，能更好引導學生探索知識，提高學生學習數學的興趣。為此，我組把計算機輔助教學融於各自的教改實驗中。為了使計算機真正用到課堂，發揮其最大優勢，要求每位授課者在錄相課中均要運用計算機及課件。每位教師還積極參加了學校舉辦的微機課件製作培訓。現在教師已能靈活運用微機，並能精心設計教學課件，而且製作新穎，極大的提高了課堂教學。

4、加強技能、終身學習。為了不斷充實自己，我們級部倡導教師不斷學習，提高自己的業務能力，並定時組織教師進行業務學習，每位教師記學習筆記達兩萬餘字。平時，我組教師抓住難得的學習機會，利用一切可能的機會參與聽課，並對每一節課展開討論，及時記錄心得、反思、感受，使自己的課堂教學水平又上了一個新臺階。

二、內外相結合，提高學生的素質

課堂教學中的素質教育，要著重解決課堂教學中怎樣實施素質教育的問題，素質教育的課堂教學，在於強調課堂教學要以素質教育思想為指導，並樹立“課堂教學是學校實施素質教育的主渠道”的觀念。

（一）開放式課堂。

課堂教學是教育教學的主渠道，也是國小實施創新教育的主渠道。因此改革課堂教學就成為開展創新教育的重要環節。所以，這一階段不僅培養學生的學習興趣，還應當把培養學生的學習習慣、學習方法放到重要位置。因此，我們對傳統的課堂教學模式進行了大膽的改革。牢固樹立“以生為本”的觀念，營造一種平等民主的學習氛圍，讓學生感想、敢說、敢做，把上課學習當成一種樂趣，一種享受。雖然我們級部的老師面臨學生多、任務重等困難，但卻克服種種困難，毅然投入改革。

1、動手操作能力的培養是培養創新能力的基礎。

好動，是孩子的特性，如何能讓這個特性更好的服務於教學，是我們老師們思考的問題。為此，我們把學具教學吸收進來，根據教材的抽象程度，積極創造條件，讓學生動手操作，解決難點。這樣不僅調動學生的學習興趣，還拓寬了學生思維，發展了學生的操作能力。

2、良好習慣的養成，是培養創新能力的保證。

良好的學習習慣是學生學習成功的一半。凡取得成就的人無一不是具有良好的學習習慣，可見學習習慣的重要性。教師採用樹立榜樣、多鼓勵、多表揚等手段來培養學生的習慣，如：認真書寫的習慣，專心聽講的'習慣，勤于思考的習慣，善於提問的習慣等等。為了促進每一個學生都能認真書寫，我級部多次開展了作業展覽活動。此活動的開展極大調動了學生認真書寫的積極性。此外我們教研組還開展了多項集體活動，來調動學生學習積極性。如：口算比賽、計算比賽、實踐應用比賽等。

3、創設民主的學習氛圍，是培養創新能力的核心。

傳統的師生關係重於“師道尊嚴”，很多教師教育學生要“為師命是聽”。學生在教師面前唯唯諾諾，不敢說，不敢想，久而久之，本性活潑的個性變得壓抑沉悶，海怎能夠創新？教師要以德服人，以理服人，以知服人，樹立起學生是一個真正大寫的“人”的觀念，尊重學生的人格，尊重學生的興趣，充分挖掘學生的創新潛能。

（二）課內課外相結合，鼓勵學生參與社會。

知識要為實踐服務，課堂上注意引導學生將知識運用到實踐中去。根據教材內容，組織學生開展“調查發票的知識”活動、調查“學校花壇有多大”活動、“一滴水的作用”活動等。通過該活動的開展，不僅讓學生鞏固了課堂知識，學以致用，並且培養了學生參與社會、關心社會、服務社會的意識。

校本教研工作總結 篇4

本學年在校領導的正確引導下，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項教研任務，現將工作總結如下：

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

二、加大培訓工作

1、培訓目標：通過校本培訓，解決學校、教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精幹的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。

2、培訓思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。

三、主要工作

（一）、狠抓學習與交流，針對教師的理論功底還很薄弱的.現狀，我們採取瞭如下形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜誌和刊物，並摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明：“通過學習，教師各方面素質都有了提高”。教研活動推動了新課程改革，使開學初計劃落到了實處。

尤其是田霞雲老師的數學課，她除了利用了多媒體，教學環節和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習積極性高，教師啟發得當，還培養了學生動手動腦的實踐能力，寓教於樂滲透了思想教育，培養了學生的自學能力。向彩霞老師的作文示範課體現了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，並及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習發表自己的意見，培養了學生的創新能力，教學效果良好。

4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加業務進修，自我提高培訓。本學期我校一至六年級各級分別選派一名語、數教師分批到銅仁聽專家和名師授課，有效地提高了自身業務素質，也帶動了其他教師的學習，整體提高了本校教師的素質。

（二）以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前熟悉學生，做到“四結合”：即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結。

②集體備課以年級組為單位進行備課、聽課活動，堅持每週集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備課、熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、加強常規聽課，鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少於10節，中層領導每學期聽課不少於20節，聽課後注意評課，同時實實在在針對課堂中出現的難點、重點問題進行評析，且做好了記錄。

3、倡導推門聽課，為提高教師的基本素質和基本技能，提高教師心理調控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，並做好指導。各教研組長推門聽課節數每學期不少於10節。

4、指導課後評課，對於每一節課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實有效地實事求事地進行評課，並提出建設性意見、導向性建議。並做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

四、組織保證措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長、年級組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

五、總結經驗，穩步發展

一學年來，我們堅持了每週教研活動，收效很大。但由於能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領導批評指導。

在今後的教學過程中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研工作更上臺階。

校本教研工作總結 篇5

一學期的教學教研工作即將告一段落，在這一學期裡我校的校本教研工作主要是從以下幾方面開展的,現做一回顧總結。

一、認真貫徹上級會議精神。

我校於20xx年8月25日—29日，組織全體教師進行了暑假師德培訓，觀看溫州市教育局鄭建海局長的師德專題培訓。也組織深入學習《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》和市局制定的《溫州市教師職業道德行為“十不”規定》，深入學習實踐《中國小教師職業道德規定》。組織教師學習優秀教師的先進事蹟等等。

二、搞好聽、評課及集體備課活動

講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校在每月都舉行聽、評課活動。通過聽評課互相交流、力求教學相長。集體備課是校本教研的主要形式之一,對於提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。通過開展集體備課活動,越來越多的教師感到集體備課的重要性,認識到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識進一步增強。

三、加強教學常規的檢查和反饋

為加強對教師教學常規的督促和檢查，一學期兩次定期檢查,並將檢查情況及時在全體教師會上進行通報,對部分做的不到位的.教師進行個別談話,跟蹤檢查。學期末組長將每個組教師的教案、作業批改進行等級評定。

四、存在的問題

校本教研的各項管理和考核制度需進一步完善，教研組、備課本的教研氛圍不夠濃。工作落實不夠到位，教科研力度需進一步加強！

五、今後工作設想。

加大校本科研力度，切實抓好校本學習和培訓。加強校園部落格建設！豐富網路資源，實現資源共享！

六：、本學期取得的榮譽。

陳志容榮獲20xx年度“縣優秀少先隊員輔導稱號”並且，她輔導的學生金周龍參加縣中國小生“與夢同行”主題演講，獲國中組三等獎；關於優質課，潘賢賢獲縣中職組《其他學科》二等獎、陳瑩獲縣優質課中職組《英語》三等獎；李小華的（每天學點教育心理學）讀後感《花有存在的道理，小草也有存在的道理》在學科素養提升讀書徵文評比中獲二等獎。

校本教研工作總結 篇6

本學期我們科學組認真貫徹市、縣教育局和學校的關於全面提高教學質量的精神，面向全體學生，以全面提高科學教學質量為重點，以全面提升學生的科學素養為宗旨，以做好教師的教學常規和學生的學習常規為抓手，紮實有效地開展教學研討活動。在全體科學老師的共同努力團結協作下，基本完成了學期初預定的目標。現總結如下：

一、抓好教與學的常規，向管理要質量。

我們先後多次認真學習溫州市教學新常規，嚴格按常規的要求和學校的規定來備課、上課和批改作業。備課時採用集體備課和個性化備課相結合的形式。集體備課主要是先進行分工，上傳後分享。個性化備課主要是手寫一頁紙的教案書寫方式，根據不同教齡選擇詳案和簡案，讓教師做到簡約高效。課堂教學能根據不同的教學內容上好不同課型的課。如要備好複習課、講評課、實驗課，這方面各備課組尤其是七年級備課組的5位老師做得特別好。九年級備課組在課堂教學中注重及時提煉科學方法，做好導學指南的使用，科學合理地開展小組合作學習，同時重視多樣化的學科評價設計。很多老師如徐力雷、陳婷婷、張美雪等老師在努力培養學生的良好的學習常規，如預習、課堂中的小組合作學習、及作業的及時訂正等，尤其重視教師對作業的二次批改，及督促學生對錯題本的及時整理方面做得非常到位值得學習推廣。

二、加強備課組建設，群策群力，發揮集體的智慧。

各年級備課組認真開展備課組活動，七年級備課組以如何提高學生學習科學的興趣及學法指導為主，八年級備課組以基於導學指南的學本課堂變革為主，研討導學指南的.編撰及使用和課堂小組合作等主題，九年級備課組以如何提高前20％和後20％學生的成績為主題。各備課組要統一教學進度和練習資料，提倡資源共享。每個年段把自己精心設計的教案或修改的導學指南上傳到學科組資源庫建設，做到資源共享。積極參加各級各類教學研討活動，促進全組教師共同成長。我們組的李莉、徐順桃、潘怡，潘正豹、張美雪，陳婷婷、等分別進行師徒結對或成立學習共同體，年青教師參與課堂教學展示活動，展現教學風格的多姿多彩，老教師做好“傳、幫、代”的工作，把自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

三、堅持理論學習，認真參加各種培訓活動，努力提高教育教學水平和業務能力。

為加強修養，提高素質，我們組教師能積極參加縣教研室組織的各種培訓活動。如：全組老師都積極參加了區發展中心舉辦的16學時培訓，徐力雷、陳婷婷、陳鷗陽老師參加市會考質量分析會議，全組老師積極參加了縣會考質量分析會議。陳婷婷、戴素珍、陳曉曉等幾位老師參加了90學時培訓。我們組的大部分老師都參加了縣裡組織的專家講座，如黃鵬飛老師的《促進科學本質理解理解的科學教學與評價》，謝雷老師的《科學核心概念考點解析及教學建議》等。陳曉曉、潘怡和王新老師分別開出的《電荷與電流》、《生物與非生物》和《細胞》三節公開課，陳婷婷老師和徐力雷老師的智慧課堂教學都得到了好評。另外，我們還參加了“STEM教育+”學術研討會，這次分享會，讓我們開闊了視野，愉悅了心情，陶冶了情操，以更飽滿的熱情投入到今後的教書育人的工作之中。

校本教研工作總結 篇7

本學年，我校教科研工作在上級主管部門的悉心指導下，在學校校長室的大力支援和全體教師的努力下，根據中心國小教研工作計劃，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種教研活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”和“科研興校”的發展策略，為學校常態教學科研提供平臺，深化校本教研，推進學校校本教研的發展，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學年教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：

一、常規教學

教學工作是學校工作的核心，而常規工作又是教學工作的最基本的內容。我們圍繞學校教學工作目標展開工作，保證學校各項教學活動的正常開展，教學質量獲得穩步提高與發展.

（一）、嚴格執行相關教育教學的政策法規，依法治教，依法執教，加強課程管理。

1、嚴格執行國家課程計劃和課程標準，按規定開滿課程，重視研究性學習課程，積極開發校本課程。

2、合理規範編排課程表、作息時間表、課外活動表。嚴格按課表上課，無私自增減課時和私自調課。

3、重視學生心理健康教育和體育衛生工作。開設心理衛生教育課程，學校心理諮詢室正常開放，配有兼職心理諮詢教師。

4、嚴格控制學生教輔書數量，無私訂教輔用書，確保學生課業負擔合理。

（二）、加強常規管理，保證教育教學秩序的穩定。

1、依據學校專題《優化教學方法策略的研究》，制定學校教研計劃、將常規教學工作作為學校教學工作的重點。

2、加強教師的教研指導和管理監督。檢查了學校教師專業成長手冊，收查了教師個人專業成長年度計劃、教學進度計劃、教研組工作計劃，骨幹教師幫教計劃、教師自修計劃等。教學中，我們按計劃進行教研活動、學期末收查了教師自我培訓總結、心得、筆記、讀書心得、最滿意的教學設計、教案、幫教總結等。全體教師工作認真，較好地成任務，突出的有劉儉忠、蔡軍、紀雙紅、趙傳霞等教師。

3、在開學前及時準確科學地編排學校教學課程總表，將課程表及時發到班級和任課教師手中。根據年級教學要求，及時調整和發放課表並以此按部就班地進行教學活動。儘管並校，有教師不坐班，但學校嚴肅課堂紀律，不得遲到、早退、中途離開課堂。嚴禁任何形式的空堂，有事請假。課堂上嚴禁做和課堂無關的事，堅決實行執案教學。全體任課教師能嚴格遵守學校紀律，保證了課堂教學的正常進行。

4、做好全校學生學籍資訊錄入工作，建立了學生的學籍檔案，順利完成市教育局基教處對學籍卡的核驗工作。

5、認真做好階段驗收工作，安排好各年級的驗收表，進行了期中、期末考試和成績統計工作。

6、完成了學籍檔案的期末成績、學期鑑定、考勤等項彙總、填表工作。

7、完成了各類教學資料的統計、分類、造表、建檔管理。

8、及時準確地填報上級教育部門佈置的各類統計報表，完成了上級交給的各項任務。

9、組織和支援教師參加各級各類業務培訓、教研活動，促進全體教師專業發展。

（三）注重教學常規的檢查，抓好備課、上課、作業批改、教育教學成績考核。

上課

本學期教師能認真備課鑽研教材，按時上課，保證課堂教學的質量。

教師上課能夠把課堂教學作為突破口，分梯度進行，分層教學，學生都積極參與，學生的活動均在教師的指導下進行，學生以小組為單位，組長負責考核，教師評價。讓每一個學生都得到鍛鍊的機會，以此樹立學習自信心，主動學習。

查課、串課

教務處嚴格執行學校的查課，串課制度，做到一節一查，並有明確的查課記錄。有些教師因事、因病請假，一些教師能積極主動代課。表現突出的有馬立平、劉儉忠、於芙蓉、劉亞奎、紀雙紅；劉儉忠、陳華、周春玲帶病堅持工作，使教學有序進行，本學期無一節空課。

-教案及作業檢查

按照學校備課制度，本學期教務處進行了五次全校教案檢查。從整體來看，大部教師的教案寫得比較好，做到案首齊全，備課量足，教法得當，有課後反思。突出的有趙傳霞、劉亞萍、楊修芳、阮春燕、賈麗華等。

本學期進行四次作業批改抽查，在抽查作業時主要查了學生的完成率和老師的批改率，均達到100%。大部分教師能夠分層作業並認真批改、及時講評、反饋。突出的教師有：劉儉忠、馬立平、呂豔萍、趙桂玲、紀雙紅、王洋等。

學習成績的驗收

本學期七年級、八年級、九年級進行了期中、期末階段的驗收，九年級進行了月考，七年級、八年級進行了考查學科的驗收，教師都能按要求驗收學生的學習程度。

做好學生評教工作，及時與老師進行交流。

這學期，針對三個年級，我們進行了學生評教。為更好地進行此項工作，考試學科和考查學科分開評教。對學生評教中反映的問題，我們做了認真的分析，研究相應的對策，及時與老師進行溝通和交流。

二、教研活動

本學期，由於受辦公條件的影響，一些教師不坐班工作，給教研工作帶來很大沖擊。但我校立足本校實際，確保校本教研的針對性和時效性，加強校本教研工作小組的作用，帶動全體教師，切實開展校本教研活動。

1、本學期，我們繼續致力於構建自主學習型組織，採用教師自學和骨幹教師科研知識專題講座相結合的形式，幫助教師轉變教育觀念，樹立正確的新課程教育觀。要求教師人手一冊教學雜誌或報刊，每人每天保證一節課時間自覺網上瀏覽學習，每期精讀一本教育專著,每學期寫一篇1500字以上自學筆記。本期我們相繼學習了教育教學文獻《怎樣構建一個好課堂》、《一堂好課的七個點》等有關文章。實踐證明：這些不同的學習形式和學習要求，對教師提高科研能力奠定了良好的基礎。

2、通過“走出去”開闊教師視野。本學期我們積極參加各級各類的培訓、教研室舉行的名師、專家有關新課標、新教材、新教法、高效課堂的講座及觀摩聽課，其中王淑芝、劉儉忠、紀雙紅、黃豔超、劉亞萍、趙傳霞、楊惠麗參加了國培，並取得優異的成績。另外各科教師積極參與網上教研活動，收穫很大。

3、開展反思活動，培養反思品質。

本學期重點放在“有效課堂”上，組織教師圍繞“如何優化教學方法，促進有效教學”進行反思，學校重點查課後反思、教師月教學反思。教師對備課、上課、課堂的突發事件的處理、學生作業的設計，課堂教學環節設計、對教材的取捨整合、對學生的評價（課堂提問、作業完成、學習進步等）及本學科教學中有價值問題的研究、教學中的困惑、新的想法等等進行反思，注重在反思中找出不足，明確自己努力方向。鼓勵教師結合課堂實踐心得撰寫教學經驗，趙傳霞、劉儉忠、黃豔超、蔡軍等教師表現突出。

4、繼續開展“學課標、研教材、優教法”教研系列活動

根據教育局、學院打造“高效課堂”的精神，結合我校校情，圍繞“教學方法策略的研究”的課題，開展了支教教師展示課、全員教師崗位練兵活動、骨幹教師研討課、青年教師展示課以及公開課。每次活動下發通知，時間安排，活動後及時總結，並上傳到學校的網站。

在這次活動中，阮春燕、王洋、紀雙紅、蔡軍、劉儉忠、陳華、黃豔超、杜曉偉、呂豔萍、趙傳霞等教師精心準備、積極參與，認真鑽研教材、備課、上課，課堂設計新穎，選取的教學問題具有典型性、有效性、合理使用教學手段，多媒體教學引入課堂。教學中教師能給每個學生提供平等的參與機會，善於傾聽學生的意見，課堂活躍有序，師生關係融洽。老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較紮實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，注重一個“新”字，能有效的'吸引學生積極主動的參與學習。

本次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現，推進了我校的教育教學活動的新程序。

5、強化骨幹教師培訓考核

我校把骨幹教師培養作為學校發展的根本大計來抓。骨幹教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點。按上級要求，學校採用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨幹教師的校級培訓。骨幹教師上課——青年教師上課——骨幹教師點評——青年教師反思——修改教案——再上彙報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高。

6、積極參加教育局、教育學院的教育教學活動。組織教師及時參加學院教研課、參加南片教研課活動。我校青年教師黃豔超、趙傳霞分別承擔了南山片的英語、數學講座，劉儉忠老師參加暑假教育學院的英特爾培訓，並獲得了優秀學員。

7、積極開展網上備課、教研等活動，積累富有校本特色的教育教學資訊資源。網上教研活動也進行的有張有弛，全體任課教師積極網上探究、以發帖、回帖方式參與，這既開闊了視野又培養了能力.本學期任課教師按學校要求網上教研每學期不少於2次，其中突出的教研組是英語組，突出的教師有紀雙紅、劉儉忠、黃豔超等教師。

三、存在的問題：

1、由於校舍搬遷暫時在國小部受條件影響，有教師不坐班，教師因事因病休息較多，教研活動開展不集中，不理想。

2、個別課堂存在教師視覺盲區，對“有效課堂”理解不到位，科研活動不主動。

3、教師之間水平差異較大。

4、各學科之間成績不平衡。

四、工作反思：

1、進一步喚醒教師責任意識，積極創設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。

2、在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優秀的、高質量的教學設計。

3、加強“有效課堂”培訓，努力推進教師專業發展。

校本教研工作總結 篇8

本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計劃過程中教師所應對的各種具體問題為研究物件，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調教師群眾教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論帶給平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改善計劃的職責感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛鍊和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

2、開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙於迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的彙報課。透過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，比如xxx、xxx等都有著紮實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學敬業態度。就應說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的重新整理。遺憾的是我們大多數教師放下了這一次次的學習機會。

3、根據縣教研室的`工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數學老師團結協作奮鬥，高質量地完成了教研室下達的任務。

4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。透過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文字資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得讚許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。

5、《課堂教學改善計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規範。學期末常規檢查時發現，不少教師《課堂教學改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計劃實施小結沒寫，後面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規範，把課堂教學改善計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進去。其他專案的資料也寫的不理想。此項工作今後要加強指導與引領。

6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改善計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改善計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們十分重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。但是真正重視並且用心認真反思的教師為數不多。在此方面日後要加強。

7、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今後就應充分利用培訓資源個性是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學改善計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業務理論水平必須有促進作用。

我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今後的工作中不斷總結經驗，不斷改善方法，不斷創新模式，使我們的教研工作構成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

校本教研工作總結 篇9

走上教師這個崗位已經20多年了。“老將出馬，一個頂倆”於是，想當然的，憑著老經驗認真上著每一堂課，仔細地批改著每份學生作業。慢慢地發現，數學書裡有許多新內容，憑著老經驗沒法上好了，即使是用以前的“老經驗”完成教學，學生也越來越排斥……

當書教的越來越疲憊時，當教育理念需要更新時，當資訊時代日新月異時，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉換觀念。這些都需要學習，只有不斷的學習，以學習改變自己，以學習提升自己，以學習來充實自己。於是，我也積極的加入到校本學習中。

秋學期，“首席制主題式”教研活動，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中，雖感覺很忙，對於能力有限的我來說，有時甚至是手忙腳亂，但是經過之後仔細回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉化，一種充實的喜悅。可以說是“我參與，我充實。”

每堂教科學研討課，我積極參與：或認真聽，仔細記；或認真選材，共同準備；或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細心研磨，認真準備，在教學中多次實踐，在實踐中總結。兩個學期校本學習的時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學習中，每一個年級組的中心發言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多：

一、轉變思想觀念。

隨著社會的飛速發展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。

二、加強學習

孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，並時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風範，課後反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉豔老師的紮實……

在這些年輕小專家們面前我多像一隻井底之蛙，什麼教科研，什麼新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”於是，我儘量讓自己靜下心來讀書，在學校給我們訂的教育教育雜誌裡，我學習了許多先進的理論知識，同時學習到了很多同仁們的教學經驗，慢慢的，我學著把自己學到的運用於平時的教學中，一點一點的實踐著，我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。

三、學會反思。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦裡想想就過了。

本學期，在教學中位數時，我在完成教學任務後，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課後，我有反覆專研教材，又和年級組老師們討論，還上網多次查詢資料，學習專家們的`心得體會，觀看名師們上課實錄……慢慢的也發現，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，於是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。

全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。教學效果很好。我明，白了：在以後的工作中，我一定而且必須要時時學會總結反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法！

校本教研工作總結 篇10

校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關係教師的專業成長，並且關乎學校的教學質量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預定的任務，仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃，現將工作總結如下：

一、 重視教師培養

1、 加強理論學習，更新教師的教學理念

開學初，根據教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發了《溫州市國小各科教學常規》和《有效教學設計》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學設計》時與校本培訓中的讀書活動相結合，並由吳濛濛老師帶領閱讀書中亮點，12月每人上交一篇讀後感。這樣做到開學初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。

2、 創造學習機會，提升教師的業務水平

（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有彙報。參加學校的校本培訓做到人人蔘與，讓每個老師都有出去培訓的機會。

（2）發揮骨幹教師的引領作用

學校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨幹教師1人，這對於我們一所農村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨幹教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期吳濛濛老師上示範課《貓》；葉張豔老師上示範課《眼鏡的設計》；教壇中堅鄒肖錦帶領語文組教師進行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示範課《倍的認識》；吳濛濛老師做關於《有效教學設計》這本書的推薦與學習專題講座。

二、 保證教學常規的質

提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續狠抓教學常規的質量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。

1、學期初在備課上做了新的調整：7年內教齡精備；七年以上80%精備，其餘可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數量，增加了反思的量，要求教後反思要做到真實記錄自己上課後的感想，可以是成功經驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天 書面寫教案不太可能，最終導致老師們為了應付檢查只好抄教案，可以說對老師專業素養的提升可以說是無效的。而本學期的規定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優秀的教師。

2、加強過程監控：教導處為了督促老師們認真完成常規做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查後在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規上的不足。從最終的教學常規檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學設計》讀後感有網上下載的'嫌疑，聽評課聽課節數到達要求，但評課不足。

教學常規有待下學期繼續完善。

三、 把握教學質量的關

教學質量是學校的生命力，教學質量的好與壞關係到學校今後的前景。因此，學校緊抓教學質量關。按時進行質量測評並及時分析。這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。

四、繼續推進專案制校本教研

為了避免校本教研流於形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經驗，在上學期開展的“專案制校本”的基礎上繼續推進。

聯絡教學、學生管理和教師專業成長的實際，認真學習先進的教育理念和教學方法，反思自身教育教學實踐，堅持傳承、發展的精神，提高教師教學設計能力和實際教學水平，同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進教師專業成長為突破口，樹立“學習為本”“終身學習”的理念，引領教師專業成長，全面建設適應素質教育要求的優質師資隊伍。

模組一：獨立閱讀

1。學校購書《有效教學設計》。

2。教師自行購書（教學設計方面），學校彙總。

3。讀書活動：學校制定讀書計劃。

4。開展教師讀書心得、教學設計評比。

模組二：讀書交流

1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。

2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學中應用。

3。開展本階段的經驗交流。

模組三：運用教學

1。讀書心得對教學的影響。

2。對不同需求的教師進行指導。

五、回顧成績，總結反思

校本教研的有效開展讓我們收穫了許多喜人的成績：葉張豔老師評上了教學新苗，吳濛濛老師學區優質課三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張豔老師獲得三等獎，老師們在論文、徵文、多媒體課件等比賽中成績優異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳濛濛老師的課題獲得縣級立項學生獲獎數更是枚不勝舉。

當然校本教研的開展仍有許多反思之處：1、教學常規的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網站和校本部落格。

校本教研工作總結 篇11

本學期，我校教研活動立足於發展素質教育，積極推進教育教學改革。面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師創造一個展示舞臺。有效服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

一、群策群力，制定活動方案。

20xx年9月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想，要求各科組制定教研活動方案，對教研活動開展提出要求：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

會後各學科組制定了較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。

二、成立校本教研工作領導小組，精心指導

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了實現這個目的，我校開學初及時成立校本教研工作領導小組，由校長呼明峰任組長，負責全盤工作。由路媛媛、任濤、段淵博任副組長，分別負責制定學校校本教研計劃及管理方案，校本教研活動過程的監控和相關材料的收集彙總。並指派張小俠對校本教研活動的開展進行專項考勤。

三、依照校本教研計劃，全面優化校本教研活動

1、結合我校實際，學校及時編寫學校校本教研計劃，並及時下發到每個教研小組，利用雙週學習時間深刻、認真學習，對照完成。本學期注重和兄弟學校聯手，指派董文靜、張小妮、武鋒茂等8名教師參加陽光師訓，共同探討研究，解決教學疑難問題。

2、校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。本學期我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取集中學習、分組討論、舉辦活動等多樣的學習形式，本學期，我校組織教師集中學習了“民辦一中”、“引鎮國中”教改經驗、如何說課、如何撰寫教育敘事等。分組學習、討論八次，開展其它形式活動五次。使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，兄弟學校優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師均有自己的理論學習筆記和心得體會，並認真填寫評課記錄表，充分利用我校的教學資源，每位教師均能獨立製作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，能夠把自己製作的或他人優質課件運用於自己的課堂教學中，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。本學期收到教研論文、課件製作多篇（件）。

3、重視教學反思，隨筆撰寫教育敘事。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是提高自身水平、優化教學的有效辦法。本學期我校在教育教學常規檢查中，優先檢查教學反思的撰寫。從數量到質量，嚴格要求，多數教師的反思均能體現新課改精神，涵蓋了以下主要內容：（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計。每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的資訊，及時修訂教案，提高自己的教學能力。在檢查反饋會上，我們對這一經驗進行推廣，要求各教師每節課後要有反思，有階段性反思，期末有全學期反思，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學。我校為了提高教師課件製作的水平，解決教學實際問題。本學期舉行一次課件製作學習活動，由張靜對所有教師進行培訓。在這樣的大環境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，人人有U盤，個個有課件。實踐證明多媒體課學生喜歡，教育教學效果良好。廣大教師從中也體會到這種方式的優點：（1）課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。（2）多媒體課為教師之間進行資訊交流、經驗分離和專題討論提供了平臺，倡導了科學精神和實事求是的態度，營造了求真、務實、嚴謹的教研氛圍。胡群輝、馮小寧、苗鳳鳴等教師的'課件代表我校參與了區級評選交流活動。

5、強化教師培訓，走出門學習。本學期我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。先後指派苗鳳鳴等八人蔘加了區教師培訓。安排武鋒茂、孫維娜參加陝西省農村中國小教師培訓。安排路媛媛參加省級農村骨幹教師培訓，姚輝等6人蔘加農村教師國家培訓計劃，路媛媛代表我校參加區級賽教活動，獲得中學思品科優秀獎。外出學習的教師帶回了先進的教育教學理念，推動了我校的教研活動，學校教研氣氛濃郁。

6、11月22日，邀請教研室老師來我校檢查、指導教研工作，與老師座談，併為全體教師上示範課。我們緊抓這一機會，對教師進行校內教材教法培訓、業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件製作培訓、課堂教學培訓、新課改經驗交流等。學校為各科教師提供所教學科國中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，有效地提高了我校教師的業務理論水平。

7、加強組織領導，講方式，重實效。本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，孫永平負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。為豐富教研形式，我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，添置了多媒體課件製作軟體，從而促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。

四、成立“中學語文自主學習模式研究小組”

我校與12月初，已將“中學語文自主學習模式研究”的課題申請下來，成立了研究小組。本學期，我校已將課題確定，由路媛媛、孫維娜、姚輝等教師進入了新課改的研究。本課題研究3年，各參加的教師明確了工作分工及研究的任務。

五、下一步工作打算

1、走出去，與子午中學等校聯絡，聽課評課，促進我校教研工作。

2、邀請太乙中學、五臺中學的教師來我校講課，研討會考動向、為20xx級會考取得好的成績奠定基礎。

3、購買歷屆會考真題，充實會考資料，進一步把握會考動向。由於種種原因，我們對校本教研理論還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐。回顧本學期，展望未來，我們將總結經驗，不斷改進，努力使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

校本教研工作總結 篇12

新課改實施以來，我校堅持以人為本，樹立“教師專業化發展第一”的思想，以教學為中心，堅持走“教、研、訓一體化”的校本教研模式，組織全校教師進行新課程的研究與培訓，加強基本功訓練，完善集體備課制度，深入開展課題研究，增強教師的科研能力，使校本研修成為教師專業成長的催化劑。現將一個學期的工作總結如下：

一、倡導閱讀，豐富積澱，規劃發展軌跡

如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，採取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，為每個辦公室訂閱教學資料和專業書刊，保證教師能觸手可及，隨時翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平臺。學校還要求教師經常撰寫教學隨筆、案例，並精選優秀文章編輯校刊，展示教師的理論成果。

學校規定每位教師從價值追求、教學業務、教育科研、發展策略等方面客觀、全面地進行自我審視、自我剖析，確立發展目標，制定專業發展方案，並努力做到主動實施，不斷檢測，反饋效果。這種“以目標促行動、以行動促成長”的做法，為教師專業化發展提供了科學的導向，使教師的精、氣、神有了極大改變。

二、校本研修，團隊合作，組建學習共同體

良好的學習共同體，可以營造開放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實問題的能力。為此，學校建立了旨在促進教師間互相學習、共同實踐、共同成長的學習共同體，將教師學習的範圍擴大，形成立體、互動的培訓機制。

集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問題進行討論與研究，充分發揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，在團結、平等、合作中實現“教學相長”，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。學校實行：集體備課制度化、規範化，嚴格按“個人鑽研→集中研討→主筆寫稿→個人加減→自我反思”的程式進行，針對性較強，有效促進了教師的專業發展。

教學沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動。學期初，由學校面向全體教師發放問卷進行調查，瞭解教師教育教學工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關注的有關課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。經過梳理整合後發給教師，作好準備。論壇當天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發言者，力求讓全體教師都參與到教學研討中來，改變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。

部落格群：基於網路的虛擬環境裡，利用部落格構成具有共同學習任務的學習團體。教師之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際氛圍。交流隨時隨地發生，使教師自主學習與合作研究完全脫離了傳統教師教研的時間和空間的約束。

讀書會：讀書活動在網路化時代對培養教師人文精神和科學精神具有重要的作用。學校有計劃地佈置相應的學習任務，分“個人閱讀、寫讀書筆記、小組討論、主題發言”四部分組織開展讀書活動，讓團隊學習把教師個人的學習行動轉變為教師共同進步的動力。

名師工作室：教師專業成長不但要學習已經格式化、系統化的教育理論和方法，還要探索和學習處於隱性狀態的專業知識，從而實現教師專業成長。學校充分發揮名師示範引領作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長相攜，共同讀書、共同探討、協作研究、指導幫扶。

教師學習共同體將校本培訓與教師專業成長聯結起來，實現教師個人發展與共同體發展的平衡，使教師在實踐、反思、學習、合作和分享中實現專業發展。

三、搭建平臺，注重“實戰”，提供發展機遇

實現教師的有效成長，要把教師放到大環境中去，在實踐中磨練，在“實戰”中提升。為此，學校努力抓實“四課”，通過“合作中學、實踐中學、反思中學”為教師有效成長搭建平臺。

磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對於執教者而言，經歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗，在互動交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認知，並內化為自己的自覺行為，達到超越課堂，超越教材的理想境界。

異構課：即同課異構，在比較中互相學習、揚長避短、共同提高。創設了開放的學習環境，開發了立體的教育資源，既引發了參與者智慧的碰撞，又可以長善救失，博採眾長，極大地調動了廣大教師的主觀能動性。

研討課：通過教師之間的研討和集體備課，以達到打造高效課堂，精品課堂的目的，其意義不僅在於每節研討課所蘊含的研討結晶，更在於教師參與的整個過程，這是一個系統的、動態的、全員參與的“學習”過程，使教師間合作性、積極性大大提高。

展示課：學校充分發揮名師的示範作用，規定每學期名師至少上一節展示課，這對於引導教師運用新課程理念於課堂教學實踐、探索與新課程相適應的教學模式和方法、提高課堂教學效率、促進教學相長，起到了一定程度的導向和借鑑作用。

這些做法立足於教師發展之本，為教師的成長和發展提供了空間，創設了寬鬆、和諧的人際關係，營造了人人都是參與者的氛圍，突出了教師的主體性、互動性。

四、專家引領，同伴互助，提升專業素養

專家引領、同伴互助是加速教師專業化成長的有效機制，學校的做法如下：

走出去，請進來。學校有計劃地組織骨幹教師外出學習，到南京、佛山南海、深圳市內等地聽名師講學；積極參與市、區、街道開展的各種教研活動；認真組織好教師的假期學科培訓，邀請市、區、街道學科教研員蒞臨學校舉行專題講座。“走出去，請進來”讓教師從巨集觀教學理念到微觀課堂教學策略，都得到了洗禮，教育教學技能迅速提升。

實施青藍工程，落實師徒結對制度。學校將中青年骨幹教師和新教師結對，建立“傳、幫、帶”的促進機制，充分發揮骨幹教師的力量。師傅對徒弟的思想、業務進行全面承包，學期末，舉行徒弟彙報課。可以說“師徒結對”既促進了彼此之間共同發展、享受共同成長的快樂，又營造學習型教師團隊，還極大地加速了教師的專業發展程序。

五、立足課題，以研促教，打造研究性團隊

紮實開展課題研究是教師專業發展的`重要途徑。本學期，我們立足於五項區級規劃課題，紮紮實實開展課題研究工作，加強研究的力度和研究過程的監控，營造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學效益，打造一支研究型的團隊，促進學校的內涵發展。

語文學科《學生寫作成就評價的案例研究》繼續深入推進，肖豔文、田文秀老師積極探討習作講評課的新模式。肖豔文老師以“話開心”為專題，進行學生一類話題的作文評改。田文秀老師以“評學結合收穫多”為話題，指導學生從多種角度來評價別人的習作。廖玉琴老師以本班為實驗，開展細緻的作文評講實驗，教會學生寫批註、表達自己的感想等等，並將這樣的方法做了一個專題講座，輻射到整個四五六年級備課組，給大家頗多借鑑。其餘的課題組成員也積極參與，用先進的理念來指導自己的作文教學，收到了一定的效果。

數學組在王會軍老師的帶領下,組織教師對《國小生數學錯題成因及其對策研究》進行了調查研究和開題論證，大家合理分工，團結合作，撰寫的開題報告收到區教科培中心教科所李庚靖所長的高度評價。

英語科組圍繞整體語言教學的理念開展了大量的實踐研究，也取得了初步的成效。20xx年9月，經過討論確定，把原立項課題《提高國小英語課堂教學實效性的策略研究”》變更為《國小英語整體語言教學的研究與實踐》，遞交了轉題申請書和中期檢查報告。課題實施過程中，英語科組開展了教師的“五個一工程”活動，即圍繞整體語言教學的理念“讀一本好書、設計一份優秀教案、上一節優質課、寫一篇教學反思、寫一篇優秀論文”。科組教師人人都參與了課題研究，做到了“在行動中研究，在研究中發展”，具有我校特色的整體語言教學模式也已初步構建。20xx年12月，我校探索出的整體語言教學模式還在區“深化教學研究，建立優質高效課堂教學模式”展示周活動中展示。

我校校本研究工作務實高效，一批青年教師迅速成長起來。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無錫參加全國NOC（即全國中小資訊科技創新與實踐活動）比賽，分別在課件製作、課堂教學創優、英語網路教研團隊三個專案中榮獲二等獎；王麗芳老師獲街道英語教師基本功比賽綜合一等獎；黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎。

今後工作設想

1、進一步建立健全各種研訓制度，加大監督檢查力度，把校本教研工作和年度考核、評優評先、獎金福利掛鉤。

2、建立教師個人業務及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長曆程，展示校本教研的成果。

3、強化反思意識，要求教師對自己的教學行為進行深入分析，總結教學教學的規律，積極撰寫優質論文並投稿，學校彙編《教學反思集》。

校本教研工作總結 篇13

一轉眼，本學期的教學工作即將結束，回顧本學期的教研工作，既是開拓創新的一學期，又是深化研究的一學期。經過一學期的時間，我校教師積極參加理論學習、集體備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，圓滿地按《泥凼鎮中心國小20xx-20xx學年度第一學期校本教研工作計劃》完成了教研活動的規定內容，研取得了一定的成果。現總結如下:

一、建立校本教研製度

為了進一步促進新課程的實施，充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高全校教師實施素質教育的水平和能力，全面落實基礎教育課程改革的目標，規範我校校本教研的實施與發展，本學期，我校制訂《泥凼國小校本教研製度》，使我校的校本教研工作有了制度保障。

二、校本教研的主要工作開展情況。

本學期，我校校本教研工作的思路是：“圍繞一箇中心，抓住一個關鍵，突出一個重點，強化一個觀念”。即緊緊圍繞提高教學質量這個中心；抓住教研活動這個關鍵；突出新課程改革這個重點；強化課題研究這個觀念。創造性地開展教研工作，以豐碩的教育教學成果為我校教育的跨越式發展做出貢獻。

（一）一箇中心--全面提高教學質量

1、質量是學校的生命，更是教師的工作生命。本學期，我們要求全校教師樹立科學的質量觀，堅持以人為本的質量觀，堅持全面發展的質量觀，堅持可持續發展的質量觀，努力做到面向全體學生、促進學生全面發展，不得歧視任何一個學生，也不放棄任何一個學生。

2、加強質量管理。本學期，我們組織了一至六年級的期中測試和期末模擬測試。每次測試後，要求各教師根據測試結果認真進行測試質量分析，找出不足和差距，及時調整自己的教學進度和教學方法，並研究改進的措施，提高教學質量。

（二）一個關鍵--紮實開展教研活動。

1、紮實校本培訓，以教師自身不斷髮展，促進學校的可持續性發展。

本學期，我們組織老師進行了《師德師風專項學習》、《新知識》、《新理論》、《新方法》《新理念》等共50學時的集中培訓，並以教研組為單位，進行了《語文新課程標準》和《數學新課程標準》集中培訓。語文、數學兩個教研組每月都進行了一次集體備課活動，並進行了全校性的優質課評比活動，通過一系列的教研活動，不斷優化了教學環節，增強了教師們的教學專業素質，在很大程度上提高了教學效率。

2、繼續開展“教學反思”活動。

要求教師以探究和解決課堂教學行為為基點，主動對自己的教學實踐進行自我反思。本學期，我們要求每位教師每上完一節課後均要及時寫下教學反思，並且要求每位教師每月寫一個教學案例一篇教學反思上交教研組，讓老師在實踐中反思，在反思中總結，不斷形成學科教學研究經驗與成果，促進教師專業化成長。

3、請進來，走出去，相互學習，共同提高

本學期，我們和興義市桔山鎮普子國小、興義市馬嶺鎮中心國小、興義市泥凼鎮球安堵德希望國小等三所學校進行了校際間的交流，通過交流，使我校的教師增長了見識，看到了自身和缺點和不足、學到了很多寶貴的教學經驗、教育思想、教育模式和教學方法，通過交流活動，大大提高我校全體教師的教育思想和教學水平。

4、以教研組為單位，開展提高課堂實效性的課堂達標活動。

每人上一節公開課是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。本學期每位教師在組內上一節公開課，每節課都要經歷說課、聽課、評課交流、反思的過程。每聽一節課，都要求教研組長組織本組教師進行評課，並認真撰寫評課稿，上課教師根據授課情況寫好教學反思，以便在評課時和其他教師交流。通過校內公開課活動動，教師們互相取長補短，自己的專業水平和業務素質切實得到提高。

（三）一個重點——深化課堂教學改革

1、加強課堂教學研究，努力建立生命化、健康化的課堂教學。

本學期，我校要求教師課前認真備課，研究教材、教法，抓住重點，充分做好各項準備工作；課堂上課精心組織，激發學生興趣，啟發引導，夯實基礎，積極培養、提高學生的學習能力；科學合理地佈置作業，體現作業的層次性、梯度性。

2、切實開展好“培優輔差”工作，使學生們共同進步

開學初，我們要求各科任教師根據所任來班組的實際情況，“培優輔差”工作計劃，按照計劃輔導後進生，培養優等生，並定期做好抽測，及時把握學情，改進教學方法，提高教學效果。

（四）一個觀念--強化課題研究的重要性

加強教科研工作，強化課題研究的.重要性。本學期，我校繼續課題研究《當前家庭教育現狀、問題及對策研究》，對調查所得到的資料進行分析對比，對所做出的結論進行修正性研究，推廣興義市教育局子課題的科研成果，整理總結家長學校教育經驗，形成長效機制，撰寫結題報告，結題。通過課題研究活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，讓他們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。

三、存在的不足和今後的打算

不足：教研日程安排不盡科學，出現了前鬆所緊的現象，即開學初覺得時間很多，快到學期結束時又發現還有很多工作沒完成，因此時間安排很緊湊。今後的打算：一如既往地開展好校本教研工作，注重實效，不搞形式主義，在原有的基礎上力求創新、務實，使我校的校本教研工作再上新的臺階。