八年級思想品德反思

八年級思想品德反思1

思品反思

隨著物質生活水平的日益提高和對精神消費要求的提高，人們走進自然，迴歸自然，在遊山玩水中享受大自然對人類的差異，對自然美的鑑賞水平千差萬別。為了我們的`明天和子孫後代後代的生存，必須從小養成愛護自然，欣賞自然和保護環境的行為習慣

思想課堂上學生自主學習的投入

現在試著課下里不預習，其實課下學生也沒有真正預習過，課上出示自學提示，再讓學生自主學習交流。給予學生足夠的看書時間，要求學生交流，出現的問題是成度好的學生比較積極，但對成度差的學生不主動詢問與幫助，還得需要老師的指導、要求。差的學生在自學過程中總結問題的能力差，總結不全面，但也不是很願意和別的同學交流，甚至個別同學注意力不集中，心思不放在學習上，好象學習與他無關，需要老師的經常提醒。思品課要求學生聯絡生活實際感悟，讓學生都真正進入到學生的過程中來，感悟與提高認識，提高思想品德修養。現在關鍵是怎樣提高學生學習思品的認識與積極性，端正學生的學習態度，正確認識自己，老師做好正確的引導，多與學生溝通交流，找到適合不同層次學生學習的方法，老師運用正確的評價機制，學生才能積極地能與到學習過程中來。

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教學反思的作用

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查詢原因——尋求對策——以利後行的過程。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的.教學水平等。

自我反思的作用

自我反思有助於改造和提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，並容易導致教師產生封閉的心態，從而不僅無助於而且可能阻礙教師的專業成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到昇華，從而有效的發揮反思的作用，使教師的專業技能不斷提高。

對反思性教學的理解

反思性教學是教師對自己教學行為的思考與研究,對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧,運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己,追求的是教學全過程的合理性。而這種合理性的涵蓋量就很大,如教學計劃中的目標設定是否合理,教學過程設計是否合理,目標達成是否合理等等。同時它研究的不僅僅是讓學生如何"學會學習",即學習方式的改變,它更強調教師如何"學

會教學",即教學方式的改變,進一步理解教師在新課程改革中角色及行為的轉變。新課程要求教師成為學者型教師,而學者型教師除了專門學科的知識和技能以及能力等外,還應具有深厚的教育理論修養,廣闊的教育前沿視野,敏感的教育問題意識,過硬的教育科研能力。教師不可奢望僅靠職前師範教育就可獲得這些特徵,而需在長期的教學實踐中不斷探究,掌握科學研究的本領。

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今天聽了劉老師的講話，對我很有啟發，特別是心理暗示。我認為對教師和家長都是必須謹小慎微的人，因為兒童最容易接受心理暗示。教師應該注意有意識地給學生以積極的心理暗示，而避免消極的心理暗示，注意引導學生變消極的自我暗示為積極的自我暗示，例如在考試心理的調整中引導學生變“我一點沒底，我恐怕要考砸”為“別人行，我也行”。家長不應當對孩子說：你真懶，或者你怎麼就這麼笨。這種強烈的心理暗示會讓你的孩子真的變得“很懶”或“很笨”，即使他本來很勤快也很聰明。

教師要力求為學生的活動配上適當的'藝術形式，如趣味性的故事、競爭性的遊戲等，藉助於形式、色彩、韻律和節奏，通過非理性直覺，直接訴諸於人的情感。使學生在積極的氛圍中接受教育，促進學生產生積極的心理傾向。

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本週二我聽了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學生學法的指導給我留下了深刻的印象，本課的教學重點是十一屆三中全會，李老師讓學生在理解的基礎上去記憶其內容及意義，教學思路清晰，對學生的學法指導到位，小組合作學習的能力也得到了充分的體現，學生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學生的自主學習能力得到了鍛鍊。

學校大力倡導小組合作學習，確實調動了一大部分學生學習的'積極性，但我也發現了一些不足之處，比如在李老師這節課上有小組齊背，就難免有濫竽充數者，有些學生沒背過也就會被一帶而過，讓學生談談自己本節課的收穫時，學生不會說，教師要多用一些鼓勵性語言讓其大膽的說，注重培養學生的自信。

教學改革任重而道遠，為人師者要上下求索，真正找到適合學生學習的好方法，師之幸，生之幸也。

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老實說，相當多的中國小教師的教育教學依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子裡實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、紮紮實實搞應試”是當前中國小基礎教育階段的真實寫照。以下是自己在本學期思想品德教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。

一、目標明晰，展示具體

我們選用的根據新課程標準的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。

面對紛繁複雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什麼……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業，如此，由形象具體到抽象概括，由表層瞭解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現了。

二、先入為主，激發興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力量，集思廣益，博採眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁徵博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時匯入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例匯入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發學生積極思考，效果較好。

三、自覺主動，事半功倍

新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養這種新型人才而進行的一種研究和探索。

所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質的學習，是一種積極、主動的學習。

對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環節，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課後，教師要學生明確本節教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難後，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的'知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時複習，融會貫通。

四、循循善誘，步步深入

教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及裡。思想品德學科的學習，往往符合這一規律。

教師在展示目標以後，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；後要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的瞭解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

五、合作探究，拓展昇華

合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然後通過合作學習活動對小組總體表現進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎上進行全班交流和全校交流。

所謂“探究學習”是相對“接受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定研究題目，在教學中創設一種類似於學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、資訊蒐集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是在學習過程中培養學生探索精神和創新能力。

學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發現與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。

六、課堂教學中注意的幾個問題

教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展。

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本課收穫：本節課主要通過“實話實說、匯出主題；課堂調查、體驗網路；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；群策群力、制訂公約”等環節，運用情景教學、課堂調查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主發展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內容，循循善誘，力求教育無痕；在最後環節，將《網路交往規則》合訂為《班級網路公約》，課堂達到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。不足之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由於問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。

今後，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調動全體學生的`積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結，達到過程教育和自我教育的目的。

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學完本課，最深的體會是教師的經歷成長決定課堂的高度和深度。閱歷豐富，身有體驗的教師，對教材內容的理解和分析和沒有經歷的教師帶給學生的是截然不同的感受和精彩。今年，隨著年齡的增長和自己的親身體會，對本課時的講解忽然有豁然開朗、茅塞頓開的感覺。特別是講解朋友圈是青少年交往的主要內圈，曾經對此很迷惑，青少年內圈交往就交往唄，還怎麼又冒出了朋友圈呢？！這幾年同學聚會，突然發現，一個人交往圈子無論多大，真正交往的.就那幾個知心朋友而已。深刻明白了孩子們也是如此，認識的人不少，但真正打交道的也就那麼幾個好同學而已。所以今年再講解這句話是就深有感觸了，說出來也就淺顯易懂，學生容易理解了。

第二關於擴大交往範圍的方式：網際網路交往。今年上課跟學生溝通起來突然覺得很自然、真實。因為我們現在都有自己的QQ群，也都有自己的網名、網友，突然覺得網路交友並不神祕，就在身邊。所以就讓學生深刻認識到網際網路這種交往方式也是一種好方式。但是我又特別提醒獨同學們，單獨不要約見網友，特別是女同學，以免上當受騙。因為現實中這樣的案例很多。

自己的親身經歷體會才給學生展現了一種更直接的對教材的理解方式。也啟示我們課堂中也要多創設情境，給學生提供親身體驗。體驗勝於說教，事實勝於雄辯，的確如此。

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思想政治課是對學生進行品德教育的主渠道和基本環節，在中學德育工作中都佔有十分重要的地位。那麼老師們對思想品德的教學方法有什麼要反思的呢？下面小編為大家整理了八年級思想品德反思，歡迎參考。

孔子曰：“吾日三省吾身。”作為一名教師更應該要反省、反思。反思課堂、反思學生。因為反思是一種促使自己進步的方法。及時進行課後反思，能有效地掌握自己在課堂上的好與不足，及時進行改進和提高。

我今年任教八年級思想品德課，現就自己的一點反思總結如下：

一、有效之處：

1、能按時完成教學任務。

2、把握教材，吃透教材，課前備課充分，多渠道收集資料等。

3、結合每堂課內容創設情境或開展各種形式的活動，調動學生的.學習興趣。

4、採取以講授為主的多種教學方法和手段，課堂上能把教師的主導作用和學生的主體作用有效發揮，達到教學相長。

5、根據課本特點和學生實際制定實用的教學常規，能讓每堂課有效地開展下去。及時進行單元測試、評卷、講評。

6、經常聽課，吸取同行精華，補自己不足。

7、因為八年級學生正處於青春期這一特殊階段，不僅對學生進行知識傳授，更重要就是要對學生進行積極有效的引導。由於他們身心的變化，容易出現不同狀況，如果處理不好就會不堪設想。所以我要求學生寫課後筆記或日記，從而瞭解他們，並對一些特殊學生進行單獨談話，使其能走出青春期的困惑，能正確把握好自己的青春，全身心投入到學習中去。

8、八年級這一階段也是國中生提高能力和培養意識的重要階段。除了課堂上學習相關知識外，要求學生把理論與實際生活學習結合起來，學以致用。在實踐中提高解決、處理各種問題的能力，培養自主學習，遵守規則，履行義務等自覺意識。

二、不足之處：

1、政治學科涉及的內容廣而多，又貼近生活，要給學生的那“一桶水”是遠遠不夠的，還要不斷地學生和充電。

2、有時課堂上注重知識的傳授而忽視了學生的感受，沒有及時瞭解學生，沒有調動學生的注意力。

3、在差生的轉化方面還做得不夠，給他們的關心和關愛不夠。

4、在實際生活學習中，還有不少學生沒有把學到的知識運用到實踐中，經常有違規違紀的現象發生，在這方面作為政治教師還有待對學生進行教育。

總之，每堂課都有好的方面和不足之處，我將不斷地反思和學習，總結經驗和吸取教訓，使自己以後的課堂教學更有效。

八年級思想品德反思9

假期給學生布置作業檢查作業是一件頭痛的事。於其說是不想佈置，不如是不敢佈置，要知道好多學生要查他的作業是需要勇氣的。或者更不如不會佈置，佈置作業是教學的延伸和補充，該同樣是需要認真思考了對待的。

有什麼的樣的教育就有什麼樣的作業。我們進行的是應試的教育，作業也當然不例外。

在假期裡看電視說美國四年的.國小生布置的作業是看完40本書，很吃驚，有些半信半疑。四十本書！這家庭作業比我們這兒的重多了。

都說我們國家學生的學習負擔重，多年來一直在減，規定國小生在家的作業時間。想來是不是得換個角度解決問題了。有種學習狀態叫學而不厭，有種工作方式叫樂此不疲，如真如此的話，四十本書是沒問題的。如果學習如同上網這樣容易上隱，學習也該能夠和上網一樣可上隱。

教育這般較勁，算是冤家路窄了，學習、教學、學生、老師、甚至孩子、家長，互不順眼。就作業佈置困擾了多年的問題，本身是要反思的。作業時間應該不是主要問題，不能揪著這個小可憐不放顯示所謂的正能量。

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通過3月30日到臨沂二十七中的學習，我受益匪淺，由此我深刻的感悟到以下幾點：

（1）今後我要加強對本學科的深刻鑽研，認真備課，一堂高效課往往需要老師付出10倍以上的代價來準備，這是一個艱辛的工作，更是對老師們耐力的巨大考驗，“精心備課”貴在堅持，這幾節課的執教教師都是花費了大量的心血設計課堂的，每環節知識點過渡都很自然合理。

（2）精心研究課堂問題的'設定。問題設計既要考慮課本主要內容，也要考慮學生接受能力，還要考慮學生課堂學習時間。新課問題設計儘量注重基礎，由淺入深，難度太大的問題可以分解成易於學生認知的幾個小問題。倘若問題設計精巧，就能讓學生感覺到一節課既輕鬆又充實！老師也能感覺到順理成章，一氣呵成！

（3）把課堂真正還給學生。思品課不同於其他學科，它的主要任務是引導學生逐步形成正確的人生觀、價值觀、道德觀、世界觀，能夠運用正確的思想觀點對某種行為或社會現象進行評判，因此思品教學內容與學生生活實際及社會實際聯絡最緊。在這幾節課中讓學生感知生活中處處有合作時，有的教師選用了大量的圖片以及生活中的情景，讓學生體驗感悟知識，還有一位教師設計了一個分組完成的競猜活動，讓學生體會合作的重要性，給學生帶來了學習的樂趣，也給我留下了深刻的印象。

八年級思想品德反思11

本學期期末考試已經結束，作為任課教師的我深有體會和感觸。從學生考試成績看，不夠理想。但是他們也答出了自己的最好水平。為此，我感到些許的安慰。同時，我進行了深刻的反思，從中吸取有益經驗、教訓，以為今後的教學順利、有效地開展打下堅實的基礎。

一、教學中要注重抓好基礎，提升學生基本能力。從學生答題看，單項選擇題解答較好，可見學生的基礎知識掌握比較好；但是今後教學中也一定要注重基礎知識的精講和精練，使學生對所學基礎知識能掌握的更好些。同時，在注重基礎知識教學時，還要注重提升學生基本的能力。因為，在考試中學生的解答問題能力還是不夠。尤其是在靈活運用所學知識解答實際問題時，能力太差了，以致丟分較多。為此，應該在教學實際中注重優化教學設計，尤其是設計具有啟發性的問題，引發學生積極思考和探究，激發學生的探究意識和能力。從而培養起學生分析和解決問題的'能力——靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

二、注重教學方法的更新和變革，提高教學實際效果。反思教學，我認為教學方法很重要。教學中一定要不斷地研究教法、研究學法，從而激發學生學習的動力。教學中，感到學生的學習興趣不是很高，也缺乏學習的動力。因此，需要進行教法、學法的改革，從而能調動起學生學習的積極性和主動性。使學生能樂學、善學、好學，能投入更大的學習興趣，積極地去思考、去交流、去探究，培養起學生問題意識和能力。

八年級思想品德反思12

本學期我負責八年級六個班思品教學工作。半學期來，我勤勤懇懇，嚴謹治學，為搞好政治教學工作進行了不懈的探索。接下來我將從以下三個方面進行全面反思。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學常規工作：認真鑽研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細緻的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鑽研教材，學習專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作。

2、努力學習，提高政治理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展資訊，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

3、激發學生興趣，提高學習成績，優化課堂教學。教學採用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，採用合作探究、討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，達到預期目標。鼓勵優生積極靈活學習。做好個別差生思想工作，利用課餘時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

4、嚴於律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細緻負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。

二、教研教學工作中存在的問題：

1、由於所帶班級多，再加上學科的侷限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關係。

2、作業單一，沒有照顧到不同層次的.學生。

三、今後努力的方向：

1、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關係作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關係和諧，人人樂學、愛學。

2、分層佈置作業，以適應不同型別的學生，確保優生吃得得飽，中等生吃得好，差生吃得了。

3、深入鑽研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

教學有法，但無定法。努力學習，積極探索，改進教法，教會學生如何學習，堅持不懈地去鑽研和總結，我相信有耕耘就會有收穫！

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我從事了多年的思想品德課的教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處於什麼樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應採取什麼樣的方式予以幫助，並能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。

通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，並且物件要全體學生。我相信教師紮實的基本功、高尚的敬業精神和自身的人格魅力，一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴……如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區醫院治療，用了十三萬多元。學校領導、教職工、學生們知道後，紛紛以電話、簡訊、來人看望等形式慰問。同時，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業的學生，他們有的在讀高中，有的.在上大學，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況後，自發組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動得熱淚盈眶！（）讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學中不斷反思，就能在反思中逐步成長並走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，作為教師必須著眼於自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的30當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。

有人說：“課堂教學是——一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧並進行診斷，開出教與學的“病歷”，並且對這些“病理”進行分析、交流，最後發現並提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課，並爭取與他們進行對話交流，學習他們的先進的教學方法，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

時代呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利於創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢於在師生關係的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另闢蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

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反思一：要細心觀察學生的學習活動

教學中培養學生良好的學習習慣，尤其在課堂的活動中要有好的表現，如果單純地安排學生去做，不認真地觀察學生的活動情況和學生活動中存在的問題，任由學生自己去做，只是問一問完成了嗎？然後讓學生展示，對各種情況學生的實際理解還是把握不好，對學生活動的情況教師應以學習者的身份參與學生質疑、討論和辯論，把思維的空間留給學生，把活動的權利交給學生，使學生在做學習主人的意識支 ，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究，去尋找適合的答案。這樣老師自己在某個時間裡當做學生，才能更好地發現問題，找到適全學生學習的好方法，適合自己的才是最好的。這樣才能有利於學生養成良好的學習習慣。我們的課堂才會才會進步，才會顯出生機和活力。

反思二

合作的事例很多，如果選擇具有典型性的，則能更容易引起學生的共鳴，從而引發學生的自主思考，得出合作的結論。讓學生充分認識到小到個人生活，大到國家社會，無不需要合作，從而強化了學生的合作意識，提高了教育的時效性。

反思三：正確把握教學過程

教學過程中，問題的提出、分析、解決，是教與學的.全過程。我們必須要：第一、深刻把握教材，依據內容設計問題；第二、密切聯絡實際，認真分析解決。教師必須聯絡學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時複習訓練。教師必須將課本讀薄，巨集觀深刻把握課本內容，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文字以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。

八年級思想品德反思15

經過了八年級一年的教學,在此就如何進行思想品德教學,如何讓思想品德迴歸生活世界中的幾點個人看法進行總結.

在思想教育中，;我認為迴歸生活世界,就是思想品德教育必須把知識與具體的實踐相結合,做到德行合一,培養學生良好的道德品質.在品想品德教育中很多教師總是圍繞著教學目的，學生也根據教師的需求說些教師想聽的“空話”、“違心話”，不少學生因此形成了“雙重人格”：他們掌握了道德的有關知識，卻做出某些不道德的行為。學校德育缺少學生的需求。缺少讓學生真正感動的活動，這種德育本身就是不道德的。因此，著眼於學生的“生活世界”，改進學校德育工作，讓品德培養迴歸學生生活，迴歸真實世界，讓德育散發出生活的馨香是提高學校德育工作的針對性、實效性、和主動性的重要舉措:

1、用自己的經歷與學生情感上實現互動,從而在情感上引起共鳴,使學生在教師的引導下能更好地學以致用。“生活德育”伴隨著學生的生活，是充滿教育情境的實踐著的'德育，在教師的價值引導下，學生在生活情境中經歷，得到積極性的啟發和暗示，在感悟中發展德性素質。

2、 “生活德育”著眼於學生的生活情境，關注學生的情感生活，因而用情感打動人心,這也是迴歸生活世界在德育中的一個重要的作用.重視發揮情感的感染性、彌散性、激勵性和動力性功能，重視培

養學生的敬畏感和幸福感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等情感。如學校開展的學校校歌比賽等；學校舉行集會，讓學生領獎展示；這些都能激發學生的集體榮譽感，營造積極向上的氛圍。 總之“生活德育”特別重視在教師引導下的學生自我道德判斷能力、道德選擇能力、道德控制能力的培養。如網路的開放性、隱蔽性和無約束性在某些方面可能引起學生道德失範、人格分裂的社會現實，學校收集一些“血的教訓”的相關視訊，利用班會課、思品課，讓學生對產生這一社會問題的原因進行探究，建構明辨是非的能力。