八年級英語反思1

本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛剛升入國中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落後掉隊，而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，並因此加強反覆訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯絡中，學生的學習興趣消失了。

鑑於以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，並且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一.教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三.應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四.在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最後一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試能力。

五.八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自己造句子

六.培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學生們所認同。那麼，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

八年級英語反思2

5 Unit3 SectinB(2a--2e)教學反思

在20xx年9月25日，我上完校級公開課後，於第五節課進行了說課、評課活動。結合英語組其他成員的評課，以及自己的反思，認為這節課還存在有以下問題：

1.閱讀課及複習課用導學案這種教學模式很好，但是，在課前一定要認真編排導學案。現在的各種學案、練習冊層出不窮，我們一定要取其精華，根據自己所帶學生的實際情況設計合理的教學流程，不能隨便應付，任選一本匆匆了事，只圖完成任務。

2.本節課是以形容詞、副詞的比較級為主，在設定課堂練習中，要以比較級為主，尤其是學生易錯的短語變比較級的用法更要多練。

八年級英語反思3

期會考試已經結束了，但是我覺得我應該對本次考試進行一個及時的總結與反思。沒有反思與總結，就沒有進步。在反思中提高，在總結中進步。為了下一步的教學取得更好地成績，我和我的孩子們都進行了及時而深刻的反思。

通過這次考試我意識到在過去的這段時間裡我忽視了對孩子們的關愛。愛就像是一把火，它能融化每一顆冰封的心，它是進步的源泉與動力，有愛就有希望，給予孩子們的關愛越多，我相信他們就會有越大的勁頭，學習的興趣就會越濃。有了興趣，何愁沒有成績？可是我恰恰沒有做好，沒有走近學生，沒有與他們進行面對面的交流，發現問題的時候也沒有及時給予糾正，所以說我做的不夠稱職。我知道一個合格的老師首先應該具有愛心，關愛每一個孩子，用自己的人格魅力影響著每一個孩子，只有這樣孩子們才會親其師，信其道。在今後的教學中，我會多找孩子們談心，瞭解他們的心思，知道他們的困惑，拉近彼此的距離。針對每一個不同的孩子，制訂出合適的學習策略。

孩子們的反思更是深刻，有的孩子們說這次考的不好主要是因為自己在這一階段學習不夠努力，思想上沒有高度重視，課堂上把老師講的重點與難點都理解好了，可是課下沒有及時的進行鞏固與練習，所以導致了這次考試分數不夠理想。有的孩子也談了談自己學好英語的心得與體會，我覺得對其他孩子們很受用。也有的孩子對自己下半學期的學習做了一個合理的規劃，下定決心在年終的考試中取得優異的成績。有幾個孩子說了這樣的話，讓我很感動,“成功不是想不想而是要不要，沒有一千次的失敗，就沒有一千零一次的成功，成功屬於有準備的人，區區一點小困難，就想把我打倒，那是不可能的。”

通過反思，我知道了孩子們的心聲，看到了他們對於學習必勝的信心。希望孩子們在今後的學習中就像他們說的那樣，端正學習態度，認真學習，認真做事，養成良好的學習習慣，做一個品學兼優的好孩子。

八年級英語反思4

新課改倡導面向全體學生，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學理念，探求教學方法。下面簡單地回顧、反思一年來的英語教學工作。

一、學生兩極分化嚴重，教學上顧此失彼。

升入八年級後發現有一部分學生的基礎知識打得不牢，甚至有的已經產生厭學的情緒。本著面向全體學生的原則，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以後不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對於基礎好的學生就相對少了機會，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課後輔導和佈置作業方面，我採取了AB式，成績差的就用較易的A式，基礎好的就用較難的B式。

二、 語法教學沒有深入。

新目標的編排淡化了語法，因而在課堂教學中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進一步去講解，學生對於語法知識似懂非懂，在練習和作業中屢現語法錯誤。

三、強調聽力及口語訓練，忽視筆頭訓練。

現在的學生似乎都是“君子”---動口不動手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務型教學設計中，我也無意識地強化了聽與說式的對話和交流，而書寫式的任務相對較少，導致學生寫的技能普遍較差；有的學生甚至還會將b和p或 b和d寫混。

四、抓好了學生的單詞記憶和聽寫。

對於這一點我感到比較滿意。在日常教學中，我會在每節課前5分鐘要求學生先熟讀上節課或上一單元或某一單元的單詞，然後進行聽寫，寫後由小組長先改，再交老師批改。從聽寫的情況來看。學生記憶單詞的效果比較好。

五、學生合作意識不夠。

在設定的任務型教學中，學生對於老師佈置的任務喜歡“單打獨鬥”，缺乏合作意識。雖然我一再強調，但是學生還是合作不夠，只是成績好的學生合作的比較好。

六、自身專業理論只是不足。

八年級教學任務比較重，在忙於教學之餘，沒有時間去閱讀理論知識。新課程改革後，我深感自己專業理論知識的不足，雖然訂閱了《中學英語教學與研究》，但沒有仔細閱讀，細心體會，認真研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。

針對以上反思的一些情況，在日後的教學中，我要不斷探求更符合農村中學教學實際的方法，不斷提升自身修養和理論水平，不斷進行教研和課題研究。

八年級英語反思5

轉眼間，第一學期已經過去了。我很有幸，成為英語教科書修改完第一批的教者。從去年改版之後，我校的3名七年級英語教師，就一直在研討這個新教材。

八年級的英語教材，在以前的教材特點上，我認為有加入了幾個特色。

一是不僅幫助學生髮展語言的應用能力，也讓學生們用英語表達思想，進行實際交流。

二是教材中設計了很多場景，說和行動聯絡起來。學生的視野也更廣闊了，思想也更豐富，交流也就更得體了。

三是以往的教材，只注重外國的文化，忽視了本國的民族文化。而這本教材恰恰的解決了這個問題。對比了英語國家和非英語國家的文化差異。

在這一學期的授課中，我創設了各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

建立良好的師生關係,經常和學生一起反思學習過程中的不足,並加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

八年級英語反思6

暑期將至，本學期的工作也已接近尾聲，作為一位本學期新聘用的英語教師在對校情完全陌生和經驗不足的情況下，承蒙校領導和各位指導老師的信任和幫助，經過短期的教育培訓以及本學期的教育教學工作實踐使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多。在此要特別感謝教務處主任萬志強及八年級年級組的張曉曼和施烽老師給予的大量幫助和關注。

總的來說，通過本學期的教育教學工作實踐，我深切地認識到：為了更好的勝任新世紀的教育教學工作以適應素質教育的需要，我們必須不斷地全面提高自身素質。現代教育觀念的樹立正是教師的立教之本，而確立現代教育觀首先就必須要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”、“教師灌學生記”、“教師管學生服從”的教育方法進行重新審視，轉變為學生是教育的主體，同時重視弘揚學生的主體精神以促進學生的主體發展，所以在課堂上我們應該更加註重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與到教學活動中去，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會並鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論以促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。其次就是要使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學以最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課並增強教學藝術的感染力以使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。下面僅究此談談個人本學期英語教學工作反思以及心得體會：

1、本學期英語教學工作總結

本學期我所擔任的學科是八年級（下）英語，同時又是中間接手的一批學生，原來成績也並不是很理想，一個學期下來雖然教學成績並不突出但也總算有所提高。在對所教學生的知識結構和能力完全陌生的情形下，我堅持認真備課和批改作業，在教學、教研中不斷探索和創新教學方法，並且總結經驗教訓，向教學經驗豐富的老師學，以提高自己的英語教學水平。那麼，在本學期的英語教學過程中，我大致做了以下的工作：

首先，認真地分析教材的編寫特色及體系，瞭解了本學期英語教學必須要求掌握的具體內容，然後有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞彙、句型的練習。每次備課時，細心研究教材、考慮學生的知識差異，同時適當會穿插一些生動有趣的遊戲活動。在教學過程中注重語感教學，加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，以培養英語學習興趣，其實每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。通過這些活動，增強了學生的`英語學習熱情和興趣。同時也充分利用了多媒體，圖片、及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。

其次，抓好差生的轉化以降低低分率；差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節，經常利用課間時間給差生補課，為了提高學生的成績，還組織過英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意多瞭解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，合理安排好45分鐘教學內容和程序。課堂上讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開。

最後，在儘量做好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：一些近幾年常常出現在試卷上的精美文章等以擴大學生的知識面，提高了學生學習的積極性，一段時間下來，也收到了比較明顯的教學效果。

2、反思本學期英語教學工作的不足

1）從教材教法的研究上，自己可以算是個失敗者。新課改倡導的是全新的教學理念，尤其強調要不斷地在教師與學生的互動課堂中去實現教學目標。同時在教材的設計上，也較強的體現了以人為本的理念，但自己在這方面做得比較膚淺，教學理論方面的學習還是太少，因此很多時候還是不經意地走回了原來的老路子。

2）從面對學生的差異而進行因材施教上，自己做的還遠遠不夠。當今的學生絕對不能和以前的學生一概而論，尤其八年級學生正處於青春期，在管理和教育上則更難。諸多因素造成他們的自我中心論，但在實際的教學中只要一有疏忽就會造成這類學生的極大反感。現在自己雖然也知道問題的存在，但只是停留在表面上，還沒有進行下一步的措施。為此，如何把這批學生的學習積極主動性調動起來是今後教學工作的一個方面。

3）從課堂教學的實效性來看，自己的效率遠沒有按照教材設計的課時去完成規定的內容。本學期是八年級新目標課改教材，為什麼教材中規定的課時不能按部就班的完成，總是把原本應該四五個課時完成的一個模組任務變成了八九課時甚至十多課時才能完成。學生底子薄弱是一方面原因，而如此低的課堂效率是很難讓人相信能出來好成績的。因此，下學期應該在課堂效率上多下一些功夫，想方設法去提高自己的課堂實效性，把剩餘的時間放在輔優扶困上面。我想這樣才會真正發揮課堂教學的真正意義，以切實提高課堂效率。

4）從課後的練習與指導上，因為前面沒有使學生形成一種習慣，工作量雖然非常大但效果卻非常差。面對這種狀況，需要做的是更加努力地想盡一切辦法把這種狀況改善過來，不然課上雖然是學到了東西，但課下沒有注重練習與鞏固，造成的成績不理想也確實不應該。

5）從學習效果的檢測上看，自己的平時測評雖然是有，但面對測評出來分析的問題沒能及時解決，導致成績的最終不理想。所以，下學期必須要堅持的就是每次在對學生進行階段檢測之後，專門拿出時間來研究一下每一個學生的檢測結果進行分析對比，針對不同的情況進行好下一步的具體操作，以讓那些應該會但不會的同學想方設法趕上來。

6）從激發學生的學習興趣上

精力投入太少。其實英語是一門興趣比較強的學科，但有時為了追求進度，把教材中好多的有趣的因素統統地略過了，使學生們只是一味地去學，一味地去背，一味地去記。最終一部分同學因為壓力太大，英語學習失去了信心，失去了興趣，從而會導致放棄這一門學科。教學是一門藝術，當老師的可以說在開展教學活動時是在施展他的教學藝術能力。如果把教學當成是一種簡單的任務去完成的話，用一臺機器今後就可以完成了。因此在這方面還是應該多下一些功夫，想盡辦法去激發學生的學習興趣。

3、新學期英語教學工作改進及展望

1）注重新課的匯入

課堂教學匯入是一門科學，也是一門藝術。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學中運用科學的匯入方法可以迅速吸引學生的注意力以激發學生的學習興趣，調動起學生的求知慾望，使他們積極主動去探索，精神振奮去獵取從而提高英語課堂教學的效果。比如說我們可以採用：複習匯入法、設問匯入法、情景匯入法等多種課堂教學匯入。

2）注重情感教育在國中英語教學中的運用

教學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，師生之間的情感極大地影響著教學效果。如果教師投入感情和學生一起走向生活共同實踐，讓學生感受到英語的無處不在，其學習興趣就會大增，學生就會主動搜尋、獲取新知識去分析解決問題。因此，我們須要加強師生之間的交流與溝通，消除學生對老師的畏懼感，營造一種寬鬆和諧的課堂學習氛圍以讓學生在這種氛圍中輕鬆地進行學習與交流。

3）貫徹課堂教學交際化原則

每堂課安排五分鐘左右時間進行會話。在開展會話中始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，同時可由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習知識，又開發了學生的智力。其次加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和習興趣。其實每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。我們可以結合課文內容，每教授一個情景句型時讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話到講臺進行表演。

4）當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度。所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生及時處理反饋資訊，當堂鞏固。如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得、。

5）注意培養自學能力

“授人以魚，不如授人以漁”。教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力。因此，重視對學生課外學習的指導以幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

6）建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足並加以改正

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣愛好和喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行教學和學習。

7）講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在八年級階段所獲得的語言技能，能否在九年級年級得到繼續發展，是防止學習成績分化的一個問題。這其實給英語教師提出了更高的要求，即力求要把教學搞“實”、搞“活”。

8）應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口

在英語課堂上，有些學生對自己不自信是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

9）在教學過程中應以學生為主體

整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授。尤其是教材單元的最後—閱讀部分，要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題讓學生用英語進行討論以鍛鍊他們用英文思考的能力及運用所學語言的能力。

10）應該著重培養學生的英語學習習慣

國中階段是學生培養良好學習習慣的重要時期，學生和教師都應非常重視以給終身的可持續性發展打下堅實的基礎。事實證明，學生如果在國中起始階段沒有培養起相應的學習習慣，會給今後的學習帶來相當大的困難。因此，加強學生良好英語學習習慣的培養在下學期的英語教學工作中至關重要。

八年級英語反思7

八年級上學期的英語學習，可以看作是學生國中英語學習的一個轉折期，學生可能進入兩個完全不同的發展軌跡：一、開始具備一定的英語自學能力，形成高效的英語學習方式，從而使得今後一生的英語學習進入一個快車道，越學越輕鬆；二、學生開始感覺英語越來越難學，單詞更加無法識記，文章更加無法理解，英語學習異常枯燥，最終全面放棄英語學習。因此，八上英語的教學，是關係到學生國中階段英語學習成敗的關鍵。而八上英語的期末複習工作，我們英語老師有必要認真對待，以下談幾點20xx年冬季我在自己兩個班級裡所做的幾項工作，僅供大家參考：

一、常規復習

單詞方面，按照一個單元或兩個單元的順序，進行聽寫，是很有必要的。聽寫的時候，如果是給出中文意思的，不妨增加改變形式的要求。例如：聽寫“健康”，可以要求學生寫出“形容詞”形式（healthy）；聽寫“sleep”，要求學生寫出“過去式”（slept）。這樣做的一個最直接的好處是，學生在準備次日的單詞聽寫的時候，會利用同桌或周邊同學，自行進行不同單詞的不同形式的預先聽寫或猜測。這種聽寫方式，往往可以大大提高學生在“單詞拼寫”這一題型上的得分率，降低由於沒有用單詞的“正確形式”而導致的失分率。

每個單元的聽力材料與短文的熟讀，同樣重要。個別可能會成為期末考試“書面表達”題型相關主題的短文，則有必要讓學生背誦。在理解的基礎上，進行英語短文背誦，應該可以看作是學生語言輸入的一種直接方式。也許可能顯得死板，但對於沒有更多交流方式與更好學習途徑的普通城鎮或農村學生來講，卻不得不作為無奈且高效的學習方式之一了。

期末試卷的精選精練，也是我們英語老師應該做到的。據我所知，部分學校的英語老師只能統一使用某一份試卷，不允許額外增加學生的課後作業負擔，而另一些學校則出現了英語老師隨意加大期末複習試卷量的情況。我想兩者均不可取，最合理的做法應該是每個英語老師根據自己班級學生的英語學習實際，確定期末試卷的量與難度，與此同時，廣泛收集相關素材，精挑細選，重新整合出具備高度針對性的期末複習專項訓練卷與綜合卷，並儘量以考試的方式進行模擬測試，測試之後應立即進行精細分析，把每個語言點都講解透澈，落實到位。

二、八下單詞

在八上英語期末複習的時候，立即印發八下英語教材後面的單詞表，利用每個早自修，讓學生根據音標進行拼讀，一直是我個人的一貫做法。根據這幾年的教學實踐，效果還是非常。好處有以下幾點：1.學生根據音標拼讀新單詞的能力得到最大限度的鍛鍊。2.溫故而知新，學生在八上覆習的時候，見縫插針地進行了八下整冊單詞的淺度預習，可以讓學生對下個學期的英語學習充滿期待與自信。3.可以幫助英語學習後進生，讓這一群體學生提前消化部分難點，減輕他們英語學習的畏難情緒。4.這個做法，也符合語言教學上的“滲透法則”。5.對於八下單詞的預習，應該僅僅停留於認讀層面，儘量形成“脫口而出”的初步語感，大可不必進行深度掌握。

三、會考試卷

最近幾年來，全國各地的會考試卷難度均出現較大幅度的降低。根據我所收集的全國各地的會考試卷來看，浙江省可能是全國範圍內英語會考難度最低的。正因為如此，八年級上學期的期末複習工作中，我史無前例地增加了讓八年級學生提前一年半做全國各地的會考標準卷的做法。具體的操作方式是這樣的：

1.儘可能多地收集到全國各省市的英語會考標準卷及標準答案

2.精挑細選，儘量選擇超越八年級上學期教學大綱要求少的會考卷，刪除最前面的聽力與最後面的書面表達題目，以及個別過於深奧的短文閱讀題等，這樣提供給學生的只是一份“20xx年英語會考標準卷精選”，分值可能只有60—80分之間，那麼剩餘分值以完全送分形式加給學生。

3.利用正課，進行全班測試，讓學生提前體驗會考的這種緊張氣氛，然後利用兩人小組進行比賽，看在同樣時間範圍內，同樣的英語基礎情況下，誰會將盡量多的分數考到手。由於題量減少，所以一般一節課45分鐘的時間，學生還是可以完成這樣一份會考試卷精選卷的。

4.對於評分後的試卷，進行部分題目的精細講解，個別涉及到八下或九上內容的語言點，大膽地進行最表層的點撥或分析，對於完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所體現出來的人文精神，進行必要的詮釋與分析。

總之，我想如果我們本著精益求精、高度為學生負責的精神，充分顯現我們對於學生國中三年英語學習的大教育觀，全盤考量，全域性考慮，雖然只是短短的兩、三個星期的期末複習時間，也許我們英語老師可以多管齊下，爭取八上期末英語複習效率的最大化。

八年級英語反思8

八年級學生成績兩極分化現象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛進校的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落後掉隊，而且落伍人數也相對地增加。到了八年級年級，分化現象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了國中英語教學質量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在國中階段獲得較好的成績，是八年級英語教學反思必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

1、學生學習目的不明確。對八年級英語教學進行反思就會發現，有不少學生開始學英語時是從興趣出發，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。

2、學生學習方法欠佳。在進行八年級英語教學反思後我們往往會發現一個很重要的問題，就是有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語言環境;寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學生不瞭解學習英語的關鍵和要點。這也是進行八年級英語教學反思需要注意的問題。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足於老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

4、學生忽視了語言學習的漸進性。在經過八年級英語教學反思後我們知道，學習英語一定要循序漸進、紮紮實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學複合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。

5、通過八年級英語教學反思，我們還能發現教師的教學問題。英語課堂教學是國中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就很自然地只滿足於學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現象，也就在所難免。

學生的這些兩極分化現象通過八年級英語教學反思都能總結出來，所以，不論是對於老師還是對於學生來說，八年級英語教學反思在學習英語方面都是必不可少的。

新課改強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。

面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。

根據教材中的情境,真實再現於課堂並創造新的懷境，如教“what’s your name? how old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

八年級英語反思9

本學期，本人擔任八年級（1）（2）班的英語教學。從期中試卷分析的情況表明，主要是由於學生靈活運用綜合英語知識的能力較差，聽力水平和寫作能力都有待進一步提高，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏差，同時教學方法上也需要進行探討和改進。本人以學生試卷為物件，認真地進行了質量分析。並從質量分析中發現了這半年來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題，主要體現在以下四個方面：

1、聽力能力方面：部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規則。

2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。

3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。

4、寫作方面：表達句子的能力較差。

應對措施

根據質量分析中存在的問題，本人認為在今後教學和複習中，應在以下幾點予以重視和加強：

（1）在聽力訓練上，仍要採用仁愛版的聽力訓練材料。針對部分學生答題技巧預見性差，可採取“聽對話後，不提供問題，請學生自創問題和答案；之後，再現材料中問題和答案，讓學生自悟並培養答題技巧”的教學策略；同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象，注意聽，並相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反覆誦讀，以提高詞彙的辨析能力。

（2）在語法教學中，要採用“張法”集中教學法，對語法進行一次完整的梳理，並選擇一套練習對學生進行考查，並對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末複習中予以強化和綜合；由於大部分學生分析句子結構能力差，在語法教學中，要加強“詞彙辨析、句子成分、句子型別及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查。

（3）在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學生對短文的整體理解能力差，在訓練中，①要對部分短文進行“英譯漢”訓練；②要對個別長句和難句、中心句進行分析；③要劃出短文中新詞彙，先猜想，後建立“新詞庫”。

（4）在寫作方面：在寫作訓練中，針對學生表達子句能力差，要引導學生從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡單句和短句變長句的訓練，以切實提高寫作水平。

（5）在身體心理方面：在教學中，要多關愛高強度訓練中的學生的身體健康，引導學生合理作息；多深入學生，引導學生樹立正確的人生觀和人才觀，重視學生的心理健康，適時進行心理輔導，提高學生的應試心理素質。

總而言之，新課程教學必須要理論與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才能與新課程、學生的發展共同成長。反思過去，展望未來。本人相信自己有信心、有能力勝任下學期的教學和總複習，並在育人和會考中取得驕人的業績。

八年級英語反思10

在完成八年級上冊Unit6 Period 1的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。 在英語教學我主要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際運用英語的能力。由於學生到了八年級，隨著詞彙量、語法知識的增加及難度的加大，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，同時出現兩級分化現象，這就要求我們教師要有新的提高。 在教完這節課之後，這節課的優點有以下這些：

1、能運用多媒課件體進行輔助教學，讓學生藉助於圖片進行練習本課句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up? 和How are you going to do that?為學生進行話題的談論提供了形象生動地活動畫面，並附上相應的英語詞彙，使學生有了足夠的語言資訊，充分保證了語言資訊的輸入量，為學生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語言運用打好了基礎，教學效果良好；

2、 拓展性訓練效果很好，學生在掌握目標語言的基礎上談論了自己的夢想，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流；同時，把2b部分的表格變成寫作，讓學生根據表格內容寫一寫自己活著Cheng Han的理想或打算，練習了學生的書面表達能力，這一點效果比較好。

3、注重學法的指導。在聽力練習時，告訴學生重點聽與題目要求有關的內容即可，並且在複述對話時，重點讓學生複述與問題有關的問句及答語，強化這一聽力方法，這對訓練學生的聽力很有用。

4、能為學生安排相應的課後練習，及時鞏固新的語言知識點。通過填空及補全對話的練習，進一步強化本課的重點句型及詞彙，使學生強化了本課的重點，並且加深了記憶，效果不錯。

5、 開放性話題談論“What are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學生的生活實際，激起了學生對將來的興趣，便於學生對未來進行想象，並努力去實現自己的夢想，對學生有情感教育的目的，而且充分體現了語言知識的運用功能。

本節課的不足之處有以下幾點：

1.聽力部分材料有點長，學生捕捉重要資訊的能力差。

2.本節課主要採用了說，讀，聽，寫的方式圍繞教學目標展開教學，口語操練是口語課堂的精髓所在。如何高效地進行口語操練是我一直所探尋的問題。

3.到了八年級，由於知識難度的增加，學生中出現了比較明顯的兩極分化，一些學生上課的積極性不高，參與課堂的熱情不高，這也是以後教學需要注意的。

4.學生的學習方法不是很恰當，致使有些學生學習效率不高，以後對一部分學生進行學習方法指導。

通過本節課的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關係，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展。

八年級英語反思11

剛開學的這兩週，學生自覺學習的習慣沒有養成，我每天佈置的書面作業每班總有十幾個同學完不成，心裡非常著急，每節英語課總有十幾個同學站在外面，這樣影響他們聽課，也不是我們的初衷。但是不佈置作業也不行，所以我決心以後少佈置作業，精選作業，讓他們能夠輕鬆完成，如果完不成，再處理他們也不遲。另外我們也可以探索更好的路子來督促學生做作業。四班最近對座位進行了調整，學生上課說話的明顯減少。這對提高成績很有好處。各位老師一般都說四班學生紀律差，學生要失去信心的時候，來一個及時的鼓勵，有時候有出人意料的效果。他們的心裡蘊藏著很大地力量，這就是看不見的非智力因素，他們活潑可愛，好動，好勝心強，精力充沛，頭腦活躍，這些因素一旦啟用，將更有想不到的效果。所以他們的潛力很大。如果這些因素看不到，一味地批評，挖苦，打擊，造成學生的牴觸情緒，有時候也會出現破罐子破摔的情況，人一旦出現這種情形，將對學業造成很不利的局面。那存在於他們身上的一些積極因素就會失去作用。那樣最後的結果就可想而知了。

有經驗的老師很少用挖苦的做法，可惜我們經常忘記。包括我自己，也不時的有挖苦學生的事情發生。我們應該向名師學習，學習他們很好的課堂駕馭能力，學習他們激勵學生的有利措施，學習他們雖然話說的不多，學生乖乖地就範的經驗。工作十幾年了還沒有自己的一套完美的經驗，這不是做老師的失敗嗎？幸虧還在教學一線，爭取在有限的教育生涯中儘快摸索出一套行之有效的教育方法，對得起人民教師這個光榮稱號。

八年級英語反思12

經過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，並且效果也不是很夢想。為什麼學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由於他們剛接觸英語，資料又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元，並且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。

經過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不一樣模式去發展，從而開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。並且我們可根據不一樣學生之間的差異去因材施教。

一．首先要把握重難點。

我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自我的失誤，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自我不自信，是因為以往對話的過程中，出現失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是教師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的本事，運用所學語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試本事。

五．八年級英語教學單詞仍然是基矗我個人認為應當打好學生的單詞基矗在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自我造句子

六．培養學生們的課文背誦本事。嚴格要求學生要背誦課文。這樣能夠培養他們的英語語感。

在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要紮實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基矗

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的環境，如教八年級上Unit4How do you get to school?時，情境有上學乘坐何種交通工具、

自我介紹家人如何上班、、等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛鍊英語表達本事和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際本事，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力並取得好成績。呆板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1)尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價

2)鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自我能聽見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3)對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：very good，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關係，經常和學生一齊反思學習過程中的不足，並加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

八年級英語反思13

今年我從事八年級英語教學工作。我從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好做好下半學期的教學、複習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思

存在的問題：

今年由於是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在後來的教學中才慢慢的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的瞭解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題。

反思;1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現在如何設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與複習過程中要重視學習方法的指導。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。及時瞭解學生的學習，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。在課堂教學中強調基礎知識的學習。4、從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什、補什麼。

二、學生英語學習中存在的問題

1.學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏

2.學生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本。

3 學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

反思;我認為作為學生的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼。方法一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級、八年級段所獲得的語言技能，能否在九年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，。方法二：將在今後的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合。今後我要努力學習，積極進取。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

八年級英語反思14

八年級下冊反思1學生在做聽力時，大多數學生能聽清本次聽力的材料，能夠在規定的時間內做完題目，主要原因是這一環節不太難，所以，學生在本節課中，比較輕鬆，能夠順利完成本節任務，但仍有少部分學生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放鬆。

這節課第一部分主要是讓學生對這些關鍵片語的運用與分類，學生對這一部分比較熟悉，所以大多數學生能夠在規定的時間內完成，但仍有少數學生不能理解該環節，因此，這部分學生得多加關注。

反思2在第二部分聽力時，學生大多能在第一遍中聽到第一環節，所以這題學生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由於讓學生書寫空餘部分，所以在時間緊迫的情況下，學生不一定能全部寫出正確的內容，因此，還得在聽力上多加強化。

反思3這節課以3A為主，學生遇到這樣的文章已經不是第一次了，現在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之後，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。

這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環節中，疏通了下，大多數學生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節課是閱讀課，對於如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學生也是比較頭疼的事，本節課採取了課件，中間設計了兩次自學過程，第一次讓學生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學生完成下面五個問題，大多數學生能回答這些問題，但仍有學生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。

八年級英語反思15

一轉眼，半學期就結束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了。回顧這一學期的教學歷程，可用一個字來形容 --- 急。表現在以下幾個方面：

一、教學內容多，完成教學任務急

上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期會考試，下冊書每單元增加了 reading, 課時數要增加兩節，加上詞彙量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務增加了很大難度，每節課都急著趕進度。

二、詞彙多，知識點多，學生完成背誦任務急。

本學期，由於增加了一片閱讀材料，詞彙量在原有的基礎上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲於應付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。

針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業。每單元中重複的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發了講義，沒有專門花時間來訓練新的語法知識，通過這些方法來節省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對於學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過後不進行專項訓練，學生也難以實際運用。

即使這樣做了，我們八年級的英語教學依然面臨這嚴峻的問題：本週已經是第十週了，我們爭取在本週內上完第五單元。第十七週大概就要進行期末考試，也就是說只剩下六週了在這六週內要上完五個單元和兩個複習單元是怎麼都無法完成的，還要學校活動或節假日放假不佔用英語課，前半學期放五一，清明，開運動會等已經耽誤了我們一週多的時間了。我把這個實際問題寫出來，請大家都幫我們出出注意，想想辦法。淺議新課改下的高中英語教學反思高三英語教學反思國中英語教學反思範文。