三年級美術教學反思

身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的三年級美術教學反思，希望能夠幫助到大家。

三年級美術教學反思1

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

在教學過程中，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕鬆又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕鬆愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。

我一直在思考：什麼樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課課前必須準備充分，比如在三年級的《巨人和小矮人歷險記》這一課裡，課堂情境的假想和創設是非常重要的.，配以故事並讓學生配上動作，抓住了這一點，課堂中的互動環節便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學中更應該抓住學生的精神不集中，不穩定這一方面著手，有時這一節課解決了，下一節課還得花一定精力解決的同樣的問題，解決了學生這一問題便能完整的控制一節可了，而我在這一方面則採用一個生動的動物故事作為匯入，並結合教學內容作為匯入，而故事可以根據情節結合教學內容劃分幾個段落，這樣學生就更加有興趣上美術課了。

三年級美術教學反思2

李惠

設計理念：本課力圖體現以學生為主體，通過學生熟悉的活動場景引入新課，讓學生感受到生活中無處不在的數學問題，結合學生的生活經驗，讓學生在自主、合作、探索中體驗數學知識的生活化。

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的口訣，計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的`關係。

2、讓學生在具體情境中發現問題，提出問題，解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，培養學生初步的數學思想。

3、讓學生進一步體會數學與生活的聯絡，激發學生的學習興趣。 教學設計：

一、創設情境，引導學生髮現問題。

同學們，你們去過遊樂場嗎？

遊樂場裡面有許多數學問題呢。請看這個遊樂場的一角，你從圖上看到了什麼?

二、應用知識，解決問題。

1、師問生答：

1）、買5張碰碰車票需多少元？

2）、24人能坐滿幾節火車車廂？

3）、小火車上的人數是買票人數的幾倍？

4）、假如你有10元錢，想怎麼玩？

2、你問我答，師生同樂。

1）、師生合作，生問師答。

如：生：每節小火車坐4人，3節小火車共坐多少人？

師：4×3=12（人）

2）、同桌合作，你問我答。

3)、全班交流，看看那組合作得好。

板書記錄：

（1）每節小火車4人，5節共有多少人？

4×5=20（人）

（2）每輛碰碰車坐2人 ，4輛共坐多少人？

2×4=8(人)

……

三、鞏固練習

完成P86練一練（2-3）題

四、遊戲

摸球遊戲：

規則：每人只限摸3次，摸到黃球得6分，摸到白球得5分。比一比總分誰的高？

記錄：

1、請兩位同學按規則摸球。

2、老師與其他同學記錄。

3、計算總分。

4、拓展練習。

1）如果老師想得18分，請你估算老師每次得幾分？如果得17分呢？

2）你還能提出什麼數學問題？

五、作業。

練一練（1）、（4）題。

六、全課總結：說一說你這節課有哪些收穫？

教學反思

《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促進學生在自主、合作、探究的過程中發現問題，提出問題，解決問題，從而獲得數學知識技能、數學思想和方法。本課主要體現以下幾個特點：

1、充分體現學生自主、合作、探究的學習。想、說、思、算，比較、討論、觀察自我發現、自我糾正錯誤等，留給學生充分的探索、合作時間和空間，讓學生提出許多數學問題，並能夠及時解答，學生在你問我答的過程中，互補互學，共同發展。

2、有目的，多角度設計練習，具有針對性，趣味性，開放性，以利於鞏固知識，訓練思維，培養能力。

3、師生感情融洽，師生同樂。教師能夠尊重學生個性差異，不做統一要求，給不同層次學生髮展空間，評價形式多樣化，讓學生享受成功的喜悅。

三年級美術教學反思3

任何方法的教學都會有一定的結果，我對國小學科的認識與國小美術的反思。

一、實踐教學的應用

教師在自然環境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙摺疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發學生的製作慾望。再讓學生分析飛機的外型及製作的材料，學生說出了飛機的種類及效能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最後教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。

在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特徵進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫遊戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫遊戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了遊戲活動的特點進行描繪。

二、興趣在課堂教學中的應用

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，製作一個《童話的城堡》，可以在裡面鑽來鑽去，是一件多麼另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特徵與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建築的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節時注意新增一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在製作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。

三、培養學生的設計能力

在上完美術課《名字的設計》後，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，匯入主題。說出自己的設計想法，然後開始設計繪製。

整節課，學生的興趣很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節美術課的學習，學生的想象力得到了發揮。

四、培養學生的速寫能力

在上五年級美術課《手的速寫》後，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的範圖臨摹。最後要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，並且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們瞭解了什麼是寫生，什麼是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容。畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛鍊身體，而且還環保的優點，創作出未來的自行車。增強了他們的創作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。

五、培養學生的想象能力

我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。並出示龍的'圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發出來，我再引導他們創作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創作，可以運用不同種類的工具製作或繪畫。學生創作出許多有趣的怪物，併為它們起了有趣的名字。

本節課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發學生的靈感，培養學生的創造力。掌握孩童的心理特點，注重培養學生的想象力和創造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在雲彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節課我注重培養學生的想象能力，對現實事物進行再創造。而且還能使學生在愉快的環境中快樂的學習知識。

六、美術的教育作用

在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。並且能發自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。

在美術教學中，通過圖片和故事來培養學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。

七、知識與興趣的結合

1、音樂情景激發興趣

音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。

如上創作課《為歌詞配畫》時，先

三年級美術教學反思4

《畫中的線條》教學反思

今天我還加了一個環節：讓學生用不同的線條表達不同的情緒。並讓所有的孩子都上黑板上來畫。經歷這一環節後，學生對線條的理解更進一步，尤其是作者為什麼要在此處運用這種線條，表達了作者什麼樣的情緒。在區域性臨摹中把握的比較準確。

第二課《恐龍世界》教學反思

俗話說：“畫鬼容易畫犬難”，也許正是因為沒有見過真正的恐龍，學生製作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣，色彩鮮豔奪目，動作生動精緻。

《我們的社群》教學反思

雖然每天從自己家樓下經過，可是許多學生還是隻能說出，不能畫出自己社群的景象。看來最熟悉的景色如果不留心觀察也會是熟視無睹。藉此我向學生展示羅丹的名言：“對於我們的眼睛，缺少的不是美，而是發現。”

第四課《會動的線條》

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的`表現力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺衝擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。但由於養成的繪畫習慣，動感還不夠強，今後在這方面還要多強調，多練習。

三年級美術教學反思5

通過認真鑽研設計周密的教學環節和繪製美觀實用的教學範畫，以及課堂上與學生密切協調的合作，這節課上得很成功。通過本課的教學，我覺得有以下幾個閃光點：

1.教態自然、語言簡練，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的巧妙自如。

2.教學環節設計的'清楚而巧妙，銜接自然。

3.課堂教學內容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視訊“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯絡生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構圖、用色上的不同，學會用三種以上紅色來創作的方法。學生作業時鼓勵學生用紅色的砂畫紙完成練習，同時提醒學生大紅色不能用，因為色彩顯現不出來。在一步步的引導下學生始終保持一種積極的學習態度，作業效果也達到了預期效果。學生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。

4.評價作業時不僅讓學生根據作業構圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學以往的表現提出表揚，充分調動了學生們的學習積極性與興趣。

人無完人，事無完事，教學難度比較大，教學時間不充足，所以在語言設計和過渡方面不夠精美，在以後教學上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學生自己拿實物欣賞也許效果會更好。

總之，又鍛鍊就會有成長和進步，我要在以後的教學中繼續努力鍛鍊自己，不斷總結，揚長補短，使自己取得更大進步。

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在教學過程中，我根據當地居民的建房特點，攝了不同的老房子，讓學生進行比較，收集自己見過的房子，許多學生都很感興趣。後來在教學中，學生們積極投入討論，把不同的各類房子特點總結出來，畫面內容已經呈現在腦海中。但對於基本功還欠缺的國小生，他們的素描功底還需要加強練習，很多學生在造型方面不是很準確，在這樣的狀況下，我沒打消學生的`積極性，讓學生從色彩方面進行加工處理，即使在造型方面不是那麼準確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內容顯得飽滿和諧。

作為現在的國小生他們的基本功還需要加強，老師是引導者就應該不斷為學生提供畫畫的素材和相關的資訊資源，讓學生從中獲得畫畫的靈感。我認為在本節課中學生已獲得了愉悅。在以後的教學中，多給予學生鼓勵和表揚，讓他們對畫畫更加感興趣。

三年級美術教學反思7

通過本課教學，我深深體會到美術課程不僅要教學生學習美術技能，還要教他們學習藝術文化，也就是課程標準中提到的。美術課程具有人文性質。我在課堂中給學生展示相關中外畫家的美術作品，感受畫家對美好生活的熱愛之情。在我的講授中，體會花的高貴品質，激發對家鄉的熱愛。在師生的交談中認識到花在人們生活中的作用，是教學內容多元化。對學生情感意識的'培養也是課程人文性質的具體體現。

在這節課裡，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由於時間關係，沒能給學生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利於學生之間的情感交流。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

三年級美術教學反思8

本節課以 “看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，並通過動手“做”，創造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，製作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時採取了很多種方式，如貼上、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，製作的.鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！

給孩子創造一個良好的寬鬆的自由環境。作為一名美術教師，我覺得不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、瞭解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過程當中，逐步取得他們的信任，並與他們一起營造一個寬鬆自由的新環境，同時選擇一些孩子感興趣的事，帶他們去觀察，激發他們的創作慾望，在激發的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創作。保護孩子創作的多樣性，就是培養他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫各自樂意畫的形象，這樣孩子的興趣才會與日俱增。

三年級美術教學反思9

本課是學生在國小階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識為主題的課。藍色黃色還都認識，但本課有更多的要求：使學生認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學生開始從盲目地、隨意地塗抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發學生學習色彩的興趣，提高學生對色彩的感知能力，培養學生健康的審美情趣。

這節課的內容很多，要三年級的學生同時接受黃色和藍色這兩種原色的所有知識點有些難，我在課前準備了大量的圖片使學生能在感觀上理解黃色和藍色，並知道黃色和藍色分別給人帶來什麼樣的感覺，從而去深入讓學生明白，黃色是屬於暖色調而藍色是屬於冷色調，一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，在作業中讓學生能瞭解到畫一幅黃色或藍色的'畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。

由於這是一堂知識性比較強的課，課堂氣氛有些呆板，學生在主體參與課堂中來，雖然能很好的回答老師的問題，但缺乏活力。美術課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術文化的學習，植根於生活。如果教學能讓學生多接近自然，多從孩子生活出發會得到更好的效果。

三年級美術教學反思10

《拼拼擺擺》是湘教版三年級下冊的第六課的內容，屬於設計應用領域的一節手工創作課。本課的內容是學習圓形、方形圖片的分解、組合的方法，然後試著選擇喜歡的紙片，分割拼擺，看能擺出多少做圖形。這一課我共執教了兩次，通過兩次執教，我最大的感受是美術課，找準教學重點非常重要。

為了找準教學重點，我認真分析了教材，學習了教參。教材上只有三句話，第一句話是對本課內容的總體概括。第三句話是作業要求，只有第二句話是對圓形分解的幾點提示。通過對教材的分析，我感覺教材暗示的重點應該是“分割”的方法。

在教參上對分割的的要求也做了較詳細的指導，這也讓我對確立“分割”這個重點有了深信不疑的`依據。通過認真學習教參，我第一次的授課將重點確立在“分割”上，據於此我們認為如果“剪”不好，學生就“擺”不好。在“剪”的引導上下足功夫，“擺”學生自然而然會做到。在這種思考狀況下，我第一次的授課將重點放在了學習“分割”的方法上：引導看書——自主觀察——交流分割、拼擺方法——小實驗證明是否剪得越細越好。由於魔術匯入環節，示範的分割難度較大，給了學生分割很難的心理暗示，在引導學生看書自主觀察時，學生完全沒有深入觀察，細緻思考，沒認真揣摩圖片傳達的資訊——隨意剪，隨意拼擺，擺出圖案。所以在交流時學生的思維比較拘泥、被動，學生的回答變成了老師的自問自答，感覺效果不好，自己教的也很累。結果本堂課學生在拼擺作品時就出現了“紙片重疊、不完全使用”的現象。

第一次授課我最大的感受是我們教者總是站在成人的角度、教者的角度、參考書的角度去找重點，而沒有站在學生的角度去揣摩他們在學習中真正的困難是什麼。在第二次授課之前，我認真瞭解了學生課後的感受，學生普遍認為“擺”比“剪”要難，不知如何去拼擺，這使得我不得不認真思考找準重難點的問題，考慮引導的方法有效性問題。通過了解學生感受，我重新調整了課堂重難點：掌握剪下和拼擺的方法與技巧。調整了教學方法，創設有趣味的活動情景，運用逐層剝筍的方式設計了圖例欣賞（激發分割的思維）、質疑嘗試（探究剪割的要點）、玩中實踐（合作探究拼擺的方法）的教學形式，分解降低了學習的難度，所有的知識點、技能、技法，教師只起了點撥、啟發作用，學生均能自主探究後獲得結論，本節課我感覺自己教的輕鬆，學生學的輕鬆愉快，作品的質量高。

本節課還有許多細節處理上遺憾，比如引導欣賞分割圖樣時沒給足時間、評價性語言不夠準確豐富、展示的作品不夠多等。教學是遺憾的藝術，雖然有諸多遺憾，但兩次授課也讓我收穫頗豐，衷心感謝本次主題教研助我成長，感謝鄭惠老師給予我的學習機會，也感謝區全體美術教師對我的幫助！

三年級美術教學反思11

一、課前交流，吸引學生。

課前交流時我很好的用語言吸引了學生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節課學到的知識很好的通過繪畫表現出來的小朋友）、小點評家（就是能用這節課的知識說出別人哪裡畫得好，提出恰當建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學生的競爭意識和學習熱情。

二、互動體驗，活躍氛圍。

1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時，我讓學生拿著絲帶體驗嘗試，很好的拉近了師生距離。

2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學生評價老師的作品，增加了學生的自信心，也拉近了師生的距離。

3、課前歌，生唱師打節奏，活躍了課堂氣氛。

三、引導到位，配合默契。

1、動起來的線條我們都是用什麼線條表示的？從而引導學生認識到會動的線條就是“曲線”。

2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，於是，學生很容易就發現第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強烈。

3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由於前面的情境創設到位。所以我接著丟擲一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學生想象。有的學生說：“大海將沒有了波濤”有的同學說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學生的想象力啟發出來了。

四、環環相扣，銜接緊湊。

1、在欣賞雷鋒國小同學的作品時我說：“瞧！雷鋒國小的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什麼在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環節，學生討論作畫。

2、在評價環節我用自己用曲線製作的.小手當小禮品要送給表現出色的同學，故意只做了一個，可有很多同學畫的不錯，於是我說：“怎麼辦呢？老師有辦法。其實它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什麼線條？”這就一下子把學生引導了課外拓展上，感受曲線的多種作用。

當然，讓我感到欣慰的同時，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節課的時間恰當的分配好，講的時間太長。另一方面是，語言還不嚴謹，有時還重複囉嗦。這些都是以後需要改進的，當然，它們也都是我的經驗。

總之，這節課需要改進的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節課，以後我還會努力，相信自己是可以不斷進步的。

三年級美術教學反思12

生活中並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。本課通過讓學生尋找紅色的東西、紅色的`動物、紅色為主的場景，讓學生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進而欣賞畫家、同伴的作品，激發學生創作的慾望，使學生從盲目、隨意的塗抹顏色，轉變為有意識地瞭解色彩，運用色彩表現事物的美，培養學生的`色彩美感。

學生能找到許多可以表現得事物，興致很高，可是作品質量卻不高。反思出現這一問題的原因。

一是教師對於方法的指導欠深入，應讓學生理解紅色的畫就是讓學生用大量的紅色系表現畫面，表達感受。

二是學情把握不夠，可讓學生從嘗試表現生活簡單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現眼高手低的現象。

三年級美術教學反思13

這堂課我無論從選材到備課、教具的製作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計，緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料製作他們喜歡的動物朋友，激發了學生的想象力，創造力，整節課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學習。

一、課堂匯入

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生匯入了角色（讓學生從身體語言上開始感受和投入），並在短時間內調動了學生的思維，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的熱情。然後老師以魔法師的身份帶來禮物箱（範作），問學生想不想看看是什麼禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學生的好奇心裡，採用激將法，一下子把學生的心抓住了，於是適時地丟擲兩個課堂預設解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導學生自主探究餘下的問題，自主發現動物的造型特徵、表現材料和製作方法。

　二、賞析與探究

首先，在揭示課題後，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物範作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙籤、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料製作的各種動物。通過學生的欣賞、觀察、分析、自主地發現了不同動物可用不同材料的表現方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質感、性格的動物採用適合表現的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現了出來。），在造型上豐富了學生的視覺，啟發了學生的想象力，運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念，為下面創作的多樣性打下了基礎。

接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什麼樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什麼動物？ （2）你會用什麼材料、方法來表現？學生通過小組熱烈的討論，然後在班級中積極發表自己的看法，（尤其是不同的材料表現不同的動物，不同的'材料表現同種動物，同種材料表現不同的動物，以及各種材料的製作方法等幾個方面發表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學習交流，更促發了各種創新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環節中學生在我的引導下挖掘創新了不少新的材料和製作表現方法，我根據學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、塗、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）

三、合作創作，共享成功快樂。（合作實踐）

我通過設定作業要求引導學生大膽嘗試、實踐，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友製作。在合作製作中讓學生學會協作，學會互助、學會交流，使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設定“材料自選商場”為學生好的創意思維提供了更多的表現材料，讓更多創意作品展示可能空間。

四、學生作業及講評（互賞互評）

我在這節課評價學生作業時主要採用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中，無論是學生回答問題，還是學生作畫、製作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學生是沒有發言權的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區分好壞、對錯，或者合理不合理。

在本節課的作品展示環節中，當孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎於我的意料之外，這時我覺得如果我們仍以成人、常規、傳統的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品，那將是對學生心靈展現的封殺，個性表現的抹殺，創新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術啟蒙者應以人為本，尊重學生的個性發展，允許奇思異想，於是我決定要鼓勵學生敢於與眾不同，並給予學生客觀、多元的評價。

例如：在本節課作業賞評環節中，我以魔法師的身份說同學們本節課中表現很好，為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”（實際上是讓學生互相觀賞各自的作品），創造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價（引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價），同學們一個個表現得很有熱情，大膽互評，有讚賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然後再轉變為師點評，從選材、配色、技法等方面促進學生表現創新能力的發展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學會善於觀察，並在評議時先是告訴大家值得學習的地方，再提出誠、合理的建議。於是，本節課中孩子們學會了欣賞自己，欣賞別人，發現別人的優點，學會了寬容，學會了交往，使整個教學過程充滿自由、輕鬆、和諧的氣氛。

五、課後延伸

最後，我還注意了課後的延伸，知識的拓展，佈置學生生以小組為單位，把動物朋友進行組合，並創編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，並要求下節課進行簡單的角色表演。這樣在課後仍然可以繼續延伸了學生創作慾望，增進學生間的資訊交流，培養學生間的協作精神，激發學生自主學習的積極性，同時，也促進了學生的語言文字表達能力，藝術表演能力，合作能力，使學生的綜合素質得到全面的發展，即多元發展。

總之，讓我在以後的教學過程中將繼續引導學生主動探究，找尋規律，讓學生在主動參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實現學生“自主、愉快地學”的情感體驗，在探究和發現中學會創新和發展。

三年級美術教學反思14

通過教學，學生了解了線條豐富的表現力，學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產生了較濃的興趣。我在教學中根據教材，引導學生通過觀察、分析電腦多媒體課件中視訊資料中線描畫畫面，體驗動感線條的作用和種類，感悟動態的美。在教學中採用循序漸進的教學原則，根據學生的年齡特徵，以啟發、引導的方式帶領學生學習，激發學生的學習興趣。培養學生觀察、分析、動手錶現的能力，從而通過古代的，現代的，學生創作的作品欣賞，擴充套件學生的思路，用線條進行創作表現。學生思維較活躍，課堂氣氛輕鬆愉快，作品完成情況較好。我在教學中以學生為主體，注重對學生審美能力、自主探究能力的培養。學生在學習過程中發揮了主觀能動性，積極探索，積極發言。課後拓展較好，能在學科教學中滲透環保知識，培養學生的環保意識，充分體現了新課標的精神。

在這節課裡面，我們很強調讓學生自己去發現線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎上的。觀察的物件有欣賞作品、自然界的`圖片，範例作品，以及自己的嘗試練習。學生對線的動感比較容易理解，但如何表現出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以後的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現。

三年級美術教學反思15

本單元的教學過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因為，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發的。此外，三年級的學生開始進入寫生寫實的轉換階段。觀察是畫畫的一切基礎。通過看，產生想法，最後才通過畫表現出來自己的感受。為此，特地將重點放在了教學生善於觀察。用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。以尊重為前提，採取有效措施從而促進生命的良好發展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。

我應多多瞭解學生，認真傾聽學生的聲音，建立一個學生資源庫，以便更好地為創生美術課堂服務，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的`地方。與學生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善於朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時瞭解並記錄下來同樣的人才，在美術課堂裡也有各種各樣的表現，學生的一點一滴，教師都應該通過傾聽和觀察，及時把握學生的情況和需要，並想方設法採取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導，做學生學習成長的見證人，更作發現人才培養人才的伯樂。

此外，我更多的以啟發為主，建議他們如何更好的去表現自己的畫面。從不同側面培養他們的想象力、創造力。在教學過程當中，也有些不足之處，就是在面對學生學習過程中，剛開始要求提的過高。這點隨著逐漸的瞭解了本校學生的具體學習情況，靈活調整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據學生的不同差異，使日後的常規教學任務完成。最後，根據課堂教學的不斷總結和反思，使自己的教學水平再提高，使學生的美術素養能力提高為目標。