綜合實踐教學計劃(13篇)

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編整理的綜合實踐教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

綜合實踐教學計劃 篇1

一、指導思想：

本學期，我們年級段以學校教導處工作計劃為指導，開展綜合實踐活動。經過二年級的實踐活動體驗，學生已經有了一定的實踐活動能力。本學期不僅繼續進行實踐活動，更要在體驗的基礎上加強實踐研究。同時也將結合校本課程、學科內容進行合理的資源整合，開展相應的學習研究。通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向實踐，在活動中逐步養成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學之間互相間的交往、協作能力，逐步的觀察分析，採訪、調查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質。

二、本學期活動的主要內容及要求

本學期每週有一節實踐課，除去節假日和學期首尾，實際約有18周，即18節實踐課。這學期的實踐課我們打算分三大塊內容來上，一塊是根據學校綜合實踐校本課程標準的要求的適合我們三年級操作的有關內容來上;一塊是根據實踐體驗活動開展相關實踐彙報交流、實踐小課題研究活動;另一塊是結合學科內容開展一項小課題研究。

具體要求：

1、認真選擇、認真準備每一堂實踐課活動內容，讓學生真正能在實踐課堂中通過動手、動腦，有感悟，有收穫，培養學生良好的綜合素質。

2、進一步開展體驗活動。為讓學生的體驗活動不留於形式，更有實踐意義，在上學期基礎上，改善體驗條件和體驗方式，讓學生活動更多更貼近生活實際的情感體驗。實踐活動管理、評價更到位。

3、認真開展小課題研究。由於這方面知識和能力的欠缺，上學期，這項工作做得不是很好。這學期，將加強這方面能力的培養，讓更多的學生參與研究，學會尋找問題，研究問題，結合實踐體驗活動，結合學科知識，更大範圍地做好小課題研究工作。

三、活動時間和內容的安排：本學期，學校安排有每週一節的綜合實踐活動課，一學期實際上綜合實踐課大概有18節。

四、活動資料積累：課堂實踐活動資料積累：活動方案等

過程資料。體驗活動過程資料：如照片，活動記錄，評價表格等。研究學習活動資料：活動方案，研究活動的過程資料，包括學生蒐集到的資料，有條件的可以做好活動跟蹤拍攝。

落實教學的'措施：

認真鑽研教材，根據班級實踐情況，因材施教。積極探討有效的教學方法，積極引導併發揮學生的自主能動性，為學生提供更多的機會，讓他們瞭解周圍的生活環境，關注自己以及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。

提優補差的途徑、內容、方法：

1、堅持學生的自主選擇和主動探索，為學生個性充分發展空間。

2、面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生，幫助學生體驗生活並學以致用。

3、推進學生對自我、社會和自然之間內在聯絡的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

實施措施：

1、學生不僅生活於學校中，而且還生活在家庭和社群中，要將學校、家庭、社群融合起來。

2、要打破學校、教室的束縛，把校內課程和校外課程整合起來，把正規教育融合起來。

3、積極鼓勵學校和學生利用雙休日、節假日等開發綜合實踐活動。

綜合實踐教學計劃 篇2

一、指導思想：

為了更好地施行本質教育，培育學生的立異精神和實踐才能，讓學生養成聯合協作、活潑進取中培育傑出特性，全面前進學生的歸納實踐本質;開發學生的歸納才能，使學生得到全面的、調和的、健康的發展。以實踐活動為中心，要求學生活潑參加到各項活動中去，在活動中，發現解決問題，體會和感受日子，進而學習科學研討的辦法，發展歸納使用常識的才能，增進學生與校園、社會的密切聯絡，培育學生的責任感。通過各種途徑和有效的實踐辦法，學生真正得到歸納本質的前進，使學生和實踐課程健康、快步的發展。

二、歸納實踐活動方針：

1、情感方針：

(1)通過展開歸納實踐活動，培育學生對社會日子的活潑情緒和參加歸納實踐活動的興趣。

(2)增進學生對社會的瞭解與知道，逐步形成重視社會，參加社會的思想認識和才能。主動活潑地參加社會和效勞社會，增進對社會的瞭解和知道，增強社會實踐才能，並形成社會責任感和責任感。

2、常識方針：

(1)研討性學習、社群效勞和社會實踐活動一些常識。

(2)進行參加、協作、研討、才能。

3、才能方針：

(1)使學生具有基本的日子自理才能、交往協作才能、調查剖析才能、著手實踐才能以及對常識的歸納運用才能和立異才能。

(2)發揮主動獲得常識和資訊的才能，養成主動地獲得資訊的學習習氣和主動探求的情緒發展資訊素質、探求才能和創造精神。

4、程序方針：

開始掌握參加社會實踐與調查的辦法、資訊材料的收集、剖析與收拾的辦法和研討的辦法。

5、人格方針：

獲得親自參加歸納實踐活動的活潑體會和豐厚的經驗，刻畫完善人格。開始養成聯合調和、協作立異、活潑進取的傑出品質，使學生形成激烈的社會責任感和對人生價值的`尋求的完成。

三、學生基本情況剖析：

國中生通過一年的實踐學習，在常識、技能等方面都有了一定的根底與前進，他們關於課上的要求都能仔細的完成，小組研討、調查及設計等都能較好的配合。他們著手動腦活潑活潑，活動時協作認識較強，一些常規已經基本養成並且紀律也相對穩定，這些為九年級實踐課的學習打下了一定的根底，為繼續學習供給了便利。

四、具體工作：

依據歸納實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的方針特色及我校實際情況，歸納學生的學習興趣愛好。首要環繞衛生新校園為主題展開實踐活動課，並恰當處理好實踐程序中出現的情況。 通過讓學生從校園的事、物調查記錄，瞭解校園所發生的變化，培育學生的調查、研討、效勞興趣，激發學生進行活動研討的熱心。鼓勵學生通過活動中出現的問題進行探求，從而培育學生的著手實踐才能，促進學生常識更新、思想活潑、歸納實踐才能的前進，更好地為會考效勞。

活動主題

1、瞭解校園基本情況班內報告

2、校園是我家我要愛護它

3、觀賞果園碩果實地觀賞

4、觀賞廁所的沼氣系統

5、衛生新廁所為我們帶來了什麼

6、沼氣是什麼

7、節約用水小組講座

8、校園裡的浪費現象

9、綠色小衛士——垃圾分類處理。找材料

10、只要一個地球找材料

綜合實踐教學計劃 篇3

一、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括資訊科技教育、勞動技術教育和班隊活動。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。

二、活動目標

1、在情感態度方面：

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、積極參與社會，勇於承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養學生的研究能力、創新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;蒐集和處理資訊的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解資訊科技、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學生分析

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，

使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，資訊資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

四、具體措施

1、教師認真鑽研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收穫。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善於組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法。應採用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。

一、指導思想

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程。綜合實踐活動強調整合、注重實踐、突出開放性、關注過程和具有生成性，強調學生自主學習和親身經歷及積極實踐，體現參與，關注每一位學生的發展，讓學生在過程中有所理解、有所體驗，有所感悟。

二、教學目標

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成勤奮、積極的生活態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

4、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度。

三、教學措施

1、組織引導學生接觸大自然，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。

3、幫助學生髮展適應資訊時代需要的.資訊素養，學會與人合作，搜尋整理資料。

四、教學進度表

第1-4周身邊的名俗

活動目標：通過活動使學生對春天有更進一步的瞭解、認識,瞭解春天的變化特徵，啟發學生體驗、感受春天的美。利用各種途徑蒐集有關春天的資料，培養學生有目的地蒐集、整理資料的能力。瞭解傳統文化的美好。通過小組合作查閱、春遊、探究交流等活動，逐步提高學生蒐集、整理、處理和分析資訊的能力，促進學生的協作探究精神和學習交流能力。

第5-9周生活中的科技

活動目標：通過課外走訪，上網調查，收集資料，瞭解生活當中處處是科學，處處都是竅門!只要你善於發現、善於思考。通過小組合作查閱、實際操作等活動，逐步提高學生蒐集、整理、分析和驗證資訊的能力，促進學生的探索和研究精神!

第10-14周植物與環境

活動目標：讓學生通過課後調查蒐集資料，認識、瞭解綠色食品標誌，也通過到超市辨別、調查綠色食品，從而學會如何選購綠色食品，做一個理性的、聰明的消費者。同時，發動學生向身邊的親人、朋友宣傳有關綠色食品的知識，告訴他們怎樣正確選購綠色食品，讓自己和家人、朋友吃得科學，吃出健康。

第15-20周網路與人們的生活

活動目標：通過這次活動就讓學生走進網路，瞭解網路，正確使用網路，並自主發現、尋找網路與我們的生活有著怎樣密切的聯絡，重點引導學生正確面對網路世界。活動注意點：

1.注意文明禮貌與交通安全。

2.注意製作工具的安全。

3.注意活動過程中做好活動記錄。

4.調查及採訪相關文字必須保證真實有效。

五、對本學期的期望

通過本學期的教學，希望能夠全面推進素質教育，培養學生自主研究和主動探究、動手操作、團結合作的能力，讓學生體驗生活並學以致用。

六、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書綜合實踐活動課五年級下冊》以《全日制義務教育綜合實踐活動課程標準(實驗稿)》為依據，遵循教育的規律，順應學生的身心發展的特點，致力於構建開放而有力的教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

綜合實踐教學計劃 篇4

二、活動目標

1、在情感態度方面：

重點培養同學關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇於承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識；培養同學珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養同學的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；蒐集和處理資訊的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過同學探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓同學瞭解資訊科技、社會生活、探究活動的一些常識。

三、同學分析

高年級同學已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養同學一些探究問題的方法，提高同學的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的`活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高同學的實踐與創新的潛能。

七年級綜合實踐活動課程要培養同學對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，資訊資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使同學形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

四、具體措施

1、教師認真鑽研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導同學在活動時有所創造，有所收穫

3、利用現代化媒體，提高同學對課堂教學的興趣。

4、善於組織小組活動，讓每個同學有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對同學進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注同學參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法。應採用“自我參照”標準，引導同學對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為同學學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時強調評價的激勵性，鼓勵同學發揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大同學積極進取、勇於創新的氛圍。

綜合實踐教學計劃 篇5

一、指導思想

《綜合實踐活動》課程是國家基礎教育課程中的一門必修課程。 綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與社會現實生活、社會發展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透。我們將以《綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，力爭滲透綜合性、創新性、實踐性、開放性和自主性等教育思想，推進我校綜合實踐活動課程的深入發展，培養學生的創新精神與實踐能力，紮實全面提高我校的辦學水平和教育教學質量。

二、活動目標

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三個階段。

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

⑴接觸自然，豐富對自然的認識。

⑵欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。

⑶通過豐富多彩的活動，理解他人與自己不可分割的內在聯絡。

⑷知道如何保護和改善自然環境，並身體力行。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

⑴認識社會資源，並能有效運用。

⑵走入社會，熟悉並遵守社會行為規範。

⑶發展人際交往，養成合作品質，融入集體。

⑷力所能及地參與社群服務活動，體會參與社群服務的意義。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

⑴注重生活衛生，料理自己的日常起居。

⑵認識各種災害及危險情境，學會自我保護。

⑶端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

⑷認識和了解自己，樹立人生理想，積極進取。

4、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

⑴關注日常生活及周圍環境中的問題，激發探究的熱情。

⑵考察科學發現，初步養成從事探究活動所必備的精神和品格。

⑶親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器。

⑷嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取和處理資訊的能力。

三、基本原則

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。

1、綜合性

綜合實踐活動在目標上，不單純從知識著眼，而是從人的發展著眼。通過活動，使學生在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發展；在內容安排上，與社會現實生活、社會發展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經驗、技能的綜合運用。

2、實踐性

綜合實踐活動，是讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經驗，並養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育。要充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行有計劃、有成效的實踐活動。

3、活動性

綜合實踐活動，強調針對學生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來、“動”起來。

4、開放性

綜合實踐活動，在實施中強調遵循“開放”原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放。

5、自主性

綜合實踐活動，充分尊重學生的需要和興趣，學生自己選擇學習的目標、內容及指導教師；自主設計、自主探究解決問題的方法；自己

決定活動結果呈現的形式，以培養和發展學生的`主體意識和探究能力。教師只對學生進行必要的指導、點撥和幫助，不包攬學生的工作。

6、生成性

每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計。但是綜合實踐活動的本質特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不斷開展，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成。學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發 。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。

四、教學措施：

1、課內與課外相結合的策略。

實踐活動要做到內容開放、過程開放和方法開放。在遵循安全第一的原則下，通過課內與課外結合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內容，培養學生的綜合素質。

2、自主和指導相結合的策略。實踐活動要遵照新課程的理念，突出實踐活動的自主性、獨立性和創造性。教師是實踐活動的幫助者，學生是活動的主體。要在引導學生主動實踐的過程中，培養學生主動參與，自主探究的能力。

3、學科與學科相結合的策略。將兩種學

科、兩種以上學科，融合在一堂課中進行教學，做到學科間的整合，實現“綜合”的目的。

五．活動內容安排

三年級：

珍愛生命，安全第一（通過安全教育，培養國小生安全責任感，逐步形成安全意識和自我保護能力，養成在日常生活和突發事件時確應對的習慣，保證學生健康成長。）。

四年級：

保護環境，低碳生活（ 以培養保護環境意識為主旨，正確認識個人、社會、自然之間互相依存關係，幫學生獲得人與環境和諧共處需要的知識技能為目的）

五年級：

中華傳統知多少（中國傳統文化博大精深，是中華民族悠久歷史的見證，以培養學生愛國主義情感，提高文化品位和文化修養為目的。）

六年級：

感恩母校（時光如水，歲月如歌。六年的國小生活短暫而又美好，如今，同學們又面臨著一個新的起點，在即將畢業的時刻,你想為母校做些什麼呢?）

六、活動時間安排

二月份：

1、召開教研組成員會議，確定各年級、各班級小組研究性學習的主題活動。

2、指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

三月份：

1、組織老師觀看優秀錄影課，大家談體會。

2、組織一次教研備課活動。

四月份：以五年級課題推出一節研究課並進行交流評析。

五月份：以三年級課題

推出一節研究課並進行交流評析。

六月份：

1、各教師寫好教學總結，整理教學資料並歸檔 。

2、做好學期總結工作，關於下學期綜合實踐活動課開展研討會

綜合實踐教學計劃 篇6

一、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括資訊科技教育、研究性學習、社群服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調同學通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，瞭解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力，培養同學的社會責任感和同學綜合運用知識的`能力以及創新精神。而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環境和發展性的學習評價。

綜合實踐教學計劃 篇7

一、指導思想：

以本校“綜合實踐活動課程實施計劃”的有關要求，結合本班的實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展，進一步培養學生的創新精神和實踐能力。

二、現狀分析：

三年級的孩子對周圍的事物及其具有研究的慾望，他們很喜歡動手製作一些小製作來展示自己的風采，所以以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

三、活動目標：

總目標是：

密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

具體目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、瞭解資訊科技、勞動技術、社群服務和研究性學習的一些常識。

3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的`綜合運用能力和創新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、資訊資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求綜合證的方法。

5、獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、具體措施：

1、開發綜合實踐活動的資源。

（1）開發學校資源。例如：學校的圖書室、學校傳統活動。

（2）開發社群資源。帶領學生進行參觀、考察，瞭解街道經濟發展情況，組織學生進行採訪、調查；積極參加社群社會活動；繼承和發揚社群文化特色。

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：社群服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合專案的形式將指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。

綜合實踐教學計劃 篇8

一、學生分析：

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼於發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"、"設計"、"製作"、"想象"、"反思"、"體驗"等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。

二、教材分析：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；

2、瞭解資訊科技、勞動技術、社群服務和探究活動的一些常識；

3、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、資訊資料的蒐集、分析與處理的方法、研究探索，實驗實證的方法；

5、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、背景分析：

國小四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

四、研究內容：

根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞"愛我祖國，愛我家鄉，愛我社群"這一主題開展綜合活動課程，並恰當處理好新生成的目標和新的主題。

五、教學目標：

1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關係，增進學生對自然的瞭解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）、走進自然，增進對自然的瞭解與認識，理解人與自然的內在聯絡。

（2）、關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（3）、參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、主動積極地參與社會活動和社群服務，增進對社會的瞭解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心並形成社會責任感和義務感。

（1）、走入社會，增進對社會的瞭解與認識，理解個體與社會的關係；

（2）、關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社群活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）、遵守社會行為規範，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）、關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）、反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

（2）、掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；

（3）、瞭解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4、發展主動獲得知識和資訊的能力，養成主動獲得資訊的學習習慣和主動探究的`態度，發展資訊素養、探究能力和創造精神。

（1）、學會自主提出問題、制定獲得方案，並組織實施；

（2）、形成自主收集資訊和處理資訊的能力；

（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）、養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

5、認識家鄉，通過對家鄉地理、人文、風情、民俗、土特產、工農業生產等方面的調查，學生對家鄉的基本情況有一個大概的瞭解。

六、教學方法：

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域

根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題

或綜合專案的形式將研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術

教育、資訊科技教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲

透，達到理想的整合狀態。

2、把資訊科技與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網路技術等資訊科技手

段，為學生進行合作探究開闢空間，以拓展綜合實踐活動的時空範圍，

提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起

來，把正規教育與非正規教育融合起來

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以採取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探

究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨

年級合作探究的方式等。

七、活動評價：

1．方案卡與評價表展示

2．舉行一次現場展示會，評選"先進小組"

3．專案作業展示

4．手工製作資料收集展示

5．撰寫總結論文反思心得並交流

八、教學進度安排：

1---2周人類的好朋友——動物與植物

2課時

3---4周保護我們的家園

2課時

5---6周城市的固體廢棄物

7---8周空氣與人的關係

2課時

9---11周生命與綠色同行

3課時

12---14

15---16

17---18

19---20

周生命之源――水3課時周生態縣——美好的家園2課時周土地是人類的母親2課時周噪聲與人類健康2課時

綜合實踐教學計劃 篇9

一、指導思想：

綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程，它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活，學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯絡。它改變單一的.課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

二、學習情況分析

三年級國小生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向，實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們瞭解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗，總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

根據孩子的特點，我們今學期的研究主題是：自我生活：洗手的學問。

三、學習目標

學會從日常生活中發現問題；初步學會把一個問題分解為不同的要素和層次；有條理的收集有關日常生活方面的事實和素材；瞭解科學小實驗的一般步驟；養成良好的個人生活習慣。

四、實踐方式

資料的收集與整理；問卷調查；小實驗。

五、方法引導

如何分析、表述問題；知道每個觀點要有事實或資料作為依據；學習小組如何分工；如何上網查資料。

六、學科整合

與科學、品德與生活、健康教育、語文整合。養成良好的生活習慣；學會問題的表述；瞭解問卷調查的方式。

七、課時安排

每週一課時，便於師生都做好充足的課前準備，便於開展活動時進行資源共享。

具體安排：

1、2月份，制定計劃，選取課題

⑴書寫致家長的一封信，使家長了解綜合實踐活動這門課程。

⑵與學生一起選取課題，調動學生學習的積極性。

⑶根據課題制定本學期的教學計劃。

2、3、4、5月份：主題活動：洗手的學問

⑴制定小組計劃，分工合作。

⑵收集材料。

⑶調查採訪。

⑷討論交流。

3、6月份，舉辦實踐活動。

⑴組織發動。

⑵物品準備。

⑶開展活動。

⑷活動總結。

綜合實踐教學計劃 篇10

一、學情分析

一年級的國小生剛剛走進校門，他們對學校所有的感覺都是新鮮的，更希望學校生活能帶給他們更有趣、更有意義的事情。這個年齡的孩子玩心還是很重，對待學習沒有一定的認識，只是年齡到了該上學了，並沒有覺得應該多學點知識，所以實踐課一方面要帶領孩子走進有趣的活動中，另一方面要教育孩子形成正確的規範和習慣。

二、指導思想

實踐活動課程旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。

三、教學目標

實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯絡的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體為：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂於合作的情感和善於合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

四、基本要求

1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在於讓學生獲取多麼高深的研究成果，而在於讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的薰陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯絡和綜合運用。由於研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，並綜合運用這些知識於問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本

原則。對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的`，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調開放。綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。研究性學習要求師生之間建立一種新的關係：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在互動過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

五、教學重點、難點

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，教學重點是：

1、與讀書活動整合

2、與語文教材的實踐活動結合

3、走進校園文化

綜合實踐教學計劃 篇11

一、指導思想

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調查、訪問、觀察、測量、製作等方式開展學習活動，培養學生的德、智、體、美等個性的全面發展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

二、學情分析

四年級學生已具備了初步的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，資訊資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

三、綜合實踐活動內容的實施

1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動），體現統一性與多樣性相綜合。

（2）活動地點（班內、校內、家裡、社群）

（3）活動時間（集中課時與分散課時相結合）

2、開發綜合實踐活動的資源

充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社群資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。

（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網路室，充分發揮現有圖書的'功能，正確引導學生到圖書室、上網查詢資料；利用好學校內豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調查和了解，瞭解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。

（2）充分利用社群資源。學校地處街道，有豐富的社群資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。

3、課程內容：

（1）小小收藏家

（2）我們身邊的塑料

（3）水火箭的製作與發射

（4）健康飲食活動

（5）文明禮儀伴我行

（6）走進花的世界

（7）剪紙

（8）生活中的標誌

（9）有趣的紙世界

（10）錢幣，歷史生活

綜合實踐教學計劃 篇12

一、指導思想

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

二、教材分析

綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，按照空間上的分佈來劃分，主要有：

1、學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。

2、社群活動資源。社群活動資源包括各種公共文化設施、裝置和場所，包括各類學校、政府機關等；包括具有不同知識背景、特長愛好、技能技藝的專家和居民；還包括地方、社群的文化傳統、經濟社會的發展現實、社群一般環境等。

3、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、瞭解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，瞭解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品採購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

三、教學目標

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

1、通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，瞭解並掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

2、通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這裡有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。

3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的.活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。

4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收穫成功。

四、教學措施

本課程以活動為載體、以綜合為特徵、以實踐為重點。主要採用如下形式：

1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。選擇學生感興趣的問題，通過調查、測量、文獻資料蒐集等手段，收集大量的研究資料，通過實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，並撰寫小論文。

2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。

3、以社會考察為主的體驗性學習活動。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。

五、教學內容安排及進度

周次教學內容

第1周我上學了

第2周我們的校園真美麗

第3周我愛新朋友

第4周我長大了

第5周國慶節放假

第6周我能行

第7周小幫手

第8周文明禮貌好少年

第9周怎麼辦

第10周我的小手真靈巧

第11週期中質量檢測

第12周折飛機

第13周製造降落傘

第14周套圈遊戲

第15週會跳舞的小磁人

第16周想一想做一做

第17週期末質量檢測

第18周猜拳衝關”

綜合實踐教學計劃 篇13

一、指導思想：

綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯絡。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級國小生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們瞭解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的'好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試，要學生獨立思考和創新。

二、課程總體目標：

密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯絡的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取資訊，整理與歸納資訊，並恰當地利用資訊的能力

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的慾望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。

三、活動重點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸控，並且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以後，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

四、活動難點：

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

五、實施措施：

1、活動內容：

從三年級開始，就要進行創新和發明活動，要孩子們進行有目的的創新活動。要求仔細觀察和研究問題，讓學生自己去創新。

2、課時安排與實施策略：

每週一課時，便於師生都做好充足的課前準備，便於開展活動時進行資源共享。

六、課程評價：

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。

尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社群成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。

引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平