【推薦】語文教學工作計劃模板合集八篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢?下面是小編整理的語文教學工作計劃8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教學工作計劃 篇1
一、教材分析
本單元共有四篇文章,《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文,《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內容都圍繞著閱讀。《竊讀記》生動地描繪了竊讀的心理和樂趣,表達了對讀書的熱愛。《走遍天下書為侶》告訴我們要以書為伴,終身學習。《小苗與大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話,使我們知道讀書要中西貫通,古今貫通,文理貫通。《我的長生果》通過作家葉文玲童年時讀書,作文的經歷,點明瞭讀寫中吸收與傾吐的關係。
另外配合本組專題,還安排了“綜合性學習”,“閱讀連結”,“語文園地”等多項訓練內容。
通過對本單元的學習,讓學生明白閱讀的意義,激發閱讀的興趣,養成閱讀的習慣,從而受益一生。
二、設計理念
1.整合教學資源。
加強教材的整合和課內外學習的結合。內容的整合,有利於集中精力突破重點,整合以後,學生的學習內容更加豐富,學習效率更高了。
2.優化學習的過程。
語文學習雖然會有多種收穫,但對語文教學本身而言,應該以感悟理解文字,獲得方法為主。
3.注重語言積累。
積累語言是語文課極其重要的任務,。語言積累要靠背誦和記憶,但是又不能單純靠記憶和背誦來檢驗積累的情況。
三、總體構想
整個單元的教學分為四個模組
模組一:預習。學生自讀課文,疏通字句。
模組二:引導學生把握主要內容,體會作者對書的深厚感情。
模組三:領悟作者表達的方法。
1.通過《竊讀記》一文的學習,體會作者的細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的'準確生動。
2.通過《走遍天下書為侶》的學習,體會作者層層遞進的假設,設問和反問,靈活鮮活的比喻等的表達效果。
3.積累語言,背誦精彩段落。
模組四:寫讀書的故事,通過口語交際,習作等,檢驗學生學習效果,把學得的知識落實到實踐中。
四、學習目標
1.認識26個生字,會寫23個生字,能讀準詞語盤點中的詞語,會寫讀讀寫寫中的詞語。
2.把握主要內容,體會作者的思想感情。
3.學習寫作方法,學習作者是怎樣表達的。
4.學生能夠根據學習經驗,寫好讀書故事。
五、教學流程:
模組一:預習
一、匯入:
一本好書,蘊藏著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的對話,這是多麼美妙的事情啊!古今中外有成就人,都喜歡閱讀,並善於從書中汲取營養,從而走上了成功之路。今天我們就來學習第一組課文“我愛閱讀”。
二、通過四篇課文,瞭解課文內容。
1.認真閱讀本組課文,完成讀書單。
2.小組合作討論共同完成。
課題
簡單概括內容
在文中尋找答案
《竊讀記》
從哪些地方看出作者竊讀時的快樂與懼怕?
《小苗與大樹的對話》
苗苗與季老交流了哪些問題?
你有什麼收穫?
《走遍天下書為侶》
做者走遍天下書為侶的理由和方法是什麼?
《我的“長生果”》
從哪幾件事看出作者酷愛讀書?
三、利用工具書,認識生字詞。
1.學生利用現代漢語詞典自學生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認讀。
3.找出難理解的詞語,共同解決。
4.找出難讀難懂的句子,師生共同解決。
四、檢查學生自學情況
1.聽寫生字詞。
2.朗讀課文,檢查學生讀文情況。
3.交流讀書單。
模組二:把握內容,體會感情。
根據讀書報告單,說一說每一課的主要內容。
《竊讀記》通過竊讀的快樂與懼怕的描寫,表達了小女孩對讀書的熱愛與渴望。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩與北大學者對閱讀的交流,使我們知道讀書要“三貫通”。
《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴。
《我的“長生果”》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷點明讀寫中吸收與傾吐的關係。
二、用一個詞來形容一下四位主人公。(酷愛讀書)
三、細讀文字,畫一畫,哪些地方可以看出他們酷愛讀書?
1.學生默讀在書中批註。
2.學生彙報交流。
四、總結閱讀的意義。
五、學習閱讀的方法。
模組三:領悟表達方法。
一、比較寫法的不同。相同的情感,表達方式卻不同。我們來看看:
1.《竊讀記》中運用了什麼方法寫出了讀書的樂趣?
2.《小苗和大樹的對話》運用什麼方法寫出了讀書的意義?
3.《走遍天下書為侶》運用了哪些方法寫出了自己喜愛閱讀的情感?
4.《我的“長生果”》運用了哪些方法寫出了自己酷愛讀書的?
二、體會寫法的好處。
(一)體會《竊讀記》動作和心理描寫的細膩傳神。
1.動作描寫的生動
(1)抓住段落中的一些動詞來體會。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進”“急忙開啟”“急切地尋找”……從這些詞語當中體會作者對讀書的渴望。
2.感悟心理描寫的細膩傳神
(1)找出“懼怕”的句子,領悟熱愛閱讀的情感。
比如:“害怕被書店老闆發現……知趣地走出去……再走進另一家。”
(2)找出心理描寫的句子,感受表面與內心的對比。體會竊讀的快樂。
“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨害得我回不去了。’”“其實,我的心裡卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
3.指導朗讀。
通過創設情境,指名讀,男女生讀,齊讀的方式指導學生讀出文章所表達的情感。
(二)體會《走遍天下書為侶》中多種表達方法的好處。
1.假設的情境。
比如文章的開頭就做了一種假設,給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性,吸引讀者。
2多處運用比喻的寫法。
(1)你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。這裡把書比喻成朋友、家。正如“舊書不厭百回讀熟,讀深思子自知。”從這裡讓我們感受到作者對書的喜愛。
(2)把書比喻成隨時想去就去的故地,又把書比喻成自己的伴侶。
(3)小結:正是這些貼切的比喻,充分表達了作者愛書之情,讀書之法。
(三)《我的“長生果”》這一課也充分地運用了比喻的寫法。我們來找一找,體會寫法的好處。
1.“書,被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻,我覺得特別貼切。”思考,為什麼這樣比喻?好在哪裡?
2.我們再來看兩個比喻句。
像蜂蝶飛過花叢,像泉水流過山谷。
少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。(學生互相交流比喻句的妙處。)
教師小結:正是這四個比喻句,把那種少年讀書時的愉悅感受,變得生動形象,讓我們心裡似乎也出現了這種美妙的感覺。
(四)學習關於讀書的名言警句。
內容是教科書16頁日積月累。(學生讀背,談自己的理解。)
模組四口語交際與習作
一、回顧本單元四篇課文所講的讀書故事。
1.說一說四篇文章的主要內容。
2.學生在小組內交流。
3.指名說。
二、講一講自己讀書的故事。
1.小組內交流。
2.派代表在班上交流。
三、閱讀教材上17頁的內容,自己確定寫作的主題。
四、交流自己的想法,你準備些寫什麼?
五、確定內容,學生作文。
六、範文引路,學生點評。
七、學生自我修改習作。
八、講評學生習作。
語文教學工作計劃 篇2
基本情況:
本班共有學生50人,其中女生26人,男生24人。全班同學熱愛語文學習,對語文有濃厚興趣,上課能專心聽講,積極動腦,踴躍回答問題,課後能及時認真地完成語文作業,廣泛閱讀各類課外書,勤做讀書筆記,背誦古詩文,有了一定的語文積累,語文素養和語文成績都有了不同程度的提高。本學期要在原有基礎上進一步做好培優補差工作,並全面做好複習工作,力求讓每一個學生都能得到充分發展,以優秀成績邁入國中大門。
教材簡析:
本教材著眼於21世紀對人才素質的要求,致力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,具有三方面的特點:
1、培養習慣,打好基礎。本冊教材圍繞全套教材提出的“雙基”總目標,安排了有關行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的圖片,作為全套教材關於良好習慣培養的系列之十二。同時,在教學內容的安排和練習形式的設計上,注重突出重點,集中目標,數量適當,講究實用,以利於學生紮紮實實地練好語文基本功。
2、強調積累,注重滲透。本冊教材在語文學習方面,繼續強調學生對範文語言的感悟和規範語言的積累,有50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷,單元練習中繼續安排“讀一讀”“讀一讀,再背下來”和“熟記成語”等項。在德育方面,注重潛移默化,注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。
3、力求簡約,便教利學。教材課型簡單,篇幅不長,內容編排上閱讀、作文、寫字“三合一”,大體按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元。按“識寫分流”的辦法安排生字154個,作文教學按“例文示範、討論明法、遷移運用”的.思路編寫。
教學目標:
1、學習習慣:繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;繼續掌握正確的朗讀方法,養成良好的朗讀、背誦習慣;繼續培養專心聽講的習慣,能當眾說話,聲音響亮,態度大方;繼續培養留心觀察的習慣、寫日記的習慣、自己修改習作和通過多種渠道學語文的習慣、做讀書筆記和不懂就問的習慣;養成使用工具書的習慣;培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音:繼續鞏固漢語拼音利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字:正確認讀154個生字,能按筆順正確、端正的默寫115個學用鋼筆寫行楷,提高書寫速度。
4、口語交際:能認真聽別人講話,轉述基本內容;能在看圖或觀察事物後用普通話說一段意思完整、連冠的話;用普通話回答問題,做到語句完整、意思連貫;養成先想後說的習慣。
5、閱讀:繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定課文,複述課文,分角色朗讀課文,默讀課文;能聯絡語言環境和生活實際理解常用詞語意思;能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文情境,知道課文大意;繼續養成預習習慣;能閱讀程度適合的少兒讀物,瞭解主要內容。
6、習作:能用學過的部分詞語造句,理解次序錯亂的句子;學習有順序、比較細緻的觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文;
能修改有明顯錯誤的句子;學習使用逗號、句號、問好、冒號、歎號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號;學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
教學措施:
1、 要堅持不懈地抓好學生良好習慣的培養;
2、 要堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用; 3、 要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結合,循序漸進地進行作文教學;
4、 要樹立正確的語文教學觀,不斷改進考試方法; 5、 要切實使用好配套的教學輔助用書、教具、學具; 6、 繼續搞好培優補差工作,全面提高優秀率和合格率。
語文教學工作計劃 篇3
一、班級情況分析:
我班共有學生 39 人,男生22人,女生 17 人。少部分學生天真聰明,接受能力也較強,但大部分同學紀律較散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
二、教材理解
1、教材的基本結構
本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題,並
提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並
提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閱讀連結”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字,會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書後,而是將每篇課文的詞語列在每組課文後為“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點
①重點學習18篇精讀課文,掌握其中的生字詞語,重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀,理解內容;體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴充套件延伸。
②學會寫書信。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音,藉助拼音識字、閱讀,學習普通話。能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。
3、繼續學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字,能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
4、能聯絡上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,養成良好的讀書習慣;會讀科普文章,初步掌握閱讀方法,瞭解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方式。並能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括後舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的.記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
四、教學措施:
1、要熟悉本冊教材的學期教學目標,把握單元教學和課文教學目標,並根據班級的實際情況,制訂好課時教學目標。
2、紮實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,努力讓全班學生人人蔘與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯絡。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,要發揮“學習
提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。“學習
提示”的教學,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
本計劃以提高教師素質為基礎,以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點,以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口,以新課程標準為指標,以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的,真抓實幹,紮實工作,為全面提高語文教學成績而努力奮鬥。
6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。
語文教學工作計劃 篇4
一、 教材分析
教材包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。
二、教學目標
1、學習習慣
(1) 繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2) 繼續培養專心傾聽的習慣,養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3) 培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1) 鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2) 認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1)準確認讀406個生字。
(2)掌握本冊課文安排的27個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
(4)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
(5)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯絡語言環境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(4)閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
(5)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,感受語言的優美。
6、作文
(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(2) 學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的'話把有關的內容寫下來。
(3)學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
三、注意事項
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。
2 、要更加充分的發揮朗讀在語文中的重要作用。
3、要使用好配套的教學輔助用書、教具、學具。
4、要妥善安排教學時間。
第一週:培養良好的學習習慣
第二週 :識字1———識字2
第三週 :識字3———識字4
第四周 :練習1———課文1
第五週 :課文1———課文4
第六週 :課文4———課文5
第七週 :國慶放假
第八週 :課文6———練習3
第九周 :課文8———課文10
第十週 :識字5——識字7
第十一週 :識字5——識字7
第十二週 :識字8——練習5
第十三週 :課文12———課文14
第十四周 :課文14———課文16
第十五週 :練習6—課文17
第十六週 :課文18-課文20
第十七週 :練習7-課文21
第十八週 :課文22-練習8
第十九周 :練習8-期末複習
第二十週 :期末複習
第二十一週 :期末複習
第二十二週 :期末複習
第二十三週 :期末複習
第二十四周 :期末考試
四、綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社群活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
語文教學工作計劃 篇5
本屆學生試行課程改革一年,在這一年語文教學探索中,努力營造輕鬆民主的學習氛圍,學生能積極參與、理解,大膽發表見解,大膽質疑,具有一定的自學能力,基本學會同學間的討論,養成讀課外名著的習慣,採用寫隨筆和作文相結合的'方法,學生把生活作為寫作的源,絕大多數作文內容真實,感情真切,養成了良好的寫作習慣,提高了寫作能力。一年課程實驗改革,取得了一些可喜的變化和成績,但也發現了諸多缺漏,需在本學年中,探索新方法,採取新措施,逐步快捷提高教學效果,真正讓學生打好語文基礎,提高語文能力和語文素養。
存在問題
1.注重了對學生思維的激發,問題探討、口頭交流。忽視基礎知識掌握、詞彙的積累、書面表達。語文能力重要標誌除了有靈活的思維外,一要有豐富的生活積累,二要有豐富詞彙積累。
2.對課文閱讀理解不透,有囫圇吞棗現象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解,多角度分析總結概括上欠缺較多。
3.部分學生學習語文的興趣不濃,主動性不強,俗語說,興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。
4.讀課外書對豐富學生知識有幫助,但效果不明確。
針對以上情況和英才樹立四種意識,高起點、高定位的目標,具體採取如下措施。
1.採用靈活多樣的方法,積累豐富的詞彙,並結合具體實際運用,採用競賽、多媒體等,形象、直觀、大容量,紮紮實實把該積累的詞彙作為學生語文的積澱,實現每學期
語文教學工作計劃 篇6
一、教材分析
本學期教學內容為選修《外國小說欣賞》和必修4,其中“閱讀鑑賞”是重中之重,共12個單元29篇課文,要求背誦的課文4篇。旨在打好基礎,提高學生語文素養和語文能力,培養初步的審美能力和探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為學生終身發展和個性發展奠定堅實的基礎。
二、目標要求
1、能準確、流暢、有感情地朗讀課文,並背誦指定篇目。 2、理解重點詞語,積累成語,增強語感。
3、能讀懂課文意思,正確劃分層次,概括大意,歸納主旨,領會作者的寫作意圖及表達的思想思想感情。
4、學習中古古代戲曲和中外話劇,把握戲曲的主要矛盾衝突,欣賞曲詞之美領略古代戲曲的藝術魅力。,
5、啟發引導學生學習宋詞,通過反覆吟詠,體會其聲律之美,運用聯想和想象,領悟情景交融的意境。
6、進一步學習議論文,引導學生從文章結構入手,把握作者思路,學習把觀點與材料結合起來。
7、進一步學習古代人物傳記,把握人物的閃光之處,體會作者的感情傾向,注意傳記的寫作手法,體味文章的風格與韻味。
8、啟發引導學生讀懂外國小說,能夠初步理解小說的人物情節、環境和主題,著重欣賞小說的人物形象,品味小說的語言,能大致讀懂小說的`話題。
9、作文重點訓練立論性議論文,注意學習選取立論的角度,學習選擇和使用論據,學習論證,並學習議論中的記敘。
三、方法措施
1、教給學生讀書的方法,養成邊讀書邊作筆記的習慣。
2、指導學生認真預習,讓學生知道預習時該做什麼。
3、培養學生會聽課的習慣,能夠高度集中專心聽課,主動思考大 膽發言,並會作筆記。
4、訓練學生記憶的方法,積累經驗培養興趣,分類歸納尋找異同。
5、指導學生認真作業,掌握步驟正確解題,及時總結探索規律。
6、培養學生的學習興趣和意志品質,努力排除各種干擾,科學安 排學習時間。
7、充分發揮學生的主體作用,制定適宜的學習目標,積極主動嚴格要求。
語文教學工作計劃 篇7
教學目標
1、鞏固漢語拼音,藉助拼音識字、閱讀、學習普通話。識字141個。能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。
2、繼續寫鋼筆字,要求寫得正確、端正、整潔。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦指定課文。能領會句子中含著的意思。理解段與之間的關係,瞭解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內容。
4、能有順序的、有重點的'觀察周圍的事物,初步養成認真、細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料,列作文提綱。
5、聽程式合適的講話內容,能抓住主要內容。
6、初步瞭解我國的優秀傳統文化,熱愛祖國。
採取的具體措施
1、制定好教學計劃,教學目標,備好每一堂課,上好每一堂課。
2、嚴格要求學生,從“嚴”入手,養成良好的學習習慣。
3、加強學生作業的檢查力度,從作業中找“突破口”。
4、開展“一對一”互助工程。
5、加強班幹部隊伍建設,讓學生管理學生。
備註
1、 教學進度安排教研室下發;
2、 語文學科作文教學計劃另附表。
於城鎮中心國小
語文教學工作計劃 篇8
一、學生情況分析:
本班共50人,男生29人,女生21人。大部分學生學習習慣良好,學習熱情高,上課積極舉手發言,能按時完成作業,並愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已掌握了一定的學習方法,會自主識字;詞句方面已積累了不少的詞句,能基本熟練運用逗號、句號、感嘆句、句號等標點進行寫作文,但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題:有部分潛能生學生,作業馬虎,學習態度不端正;不主動不自主,做事拖拖拉拉,學習常需要人督促。基礎知識薄弱,形近字沒區分好,常易寫錯字,粗心大意,閱讀能力不高,理解題目、理解文章內容的能力有待提高,寫作審題不準、詞不達意等各方面還需多加努力。
針對以上情況,本學期我將教學重點放在基礎知識、提高閱讀水平和寫作能力三方面上,提升優等生,扶持後進生。
二、教師情況分析
這是本人任教以來的第二個學期,對於新老師來說,基本上熟悉了學校的教學管理制度、教學理念等。雖然在教學上還沒有什麼經驗,但是本著積極進取、謙虛學習的正確態度,慢慢摸索適合自己的教學方法,加強和師傅、其他老師的溝通學習,加強和學生的交流,爭取做到“教學相長”的目的。
三、教材分析:
本冊課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文篇。教材後面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:口語交際、習作、我的發現、日積月累,第五個欄目是機動欄目,分別為寬頻網、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
四、教學目標
(一)識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
2、激發學生對學習漢字的興趣,養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字,認識200個生字。
4、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
(二)閱讀
1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習默讀,做到不動脣,不出聲,能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀,粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
11、繼續培養學生預習課文的良好習慣。
(三)習作
1、留心周圍事物,樂於書面表達,對習作有興趣。學習觀察生活,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的'獨特感受,積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文,做到有順序、語句較通順,學習使用標點符號,作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、能學會自己修改自己的習作,並主動與他人交換修改,書寫規範、整潔。
4、願意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。
5、能用簡短的書信便條進行書面交際。
6、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
7、根據表達的需要,使用冒號、引號。
8、完成課內習作8次。
(四)口語交際
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
五、教學重難點:
1、識字、寫字教學:認識200個字,會寫300個字。這是個非常大的難點。
2、閱讀教學:
能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
3、習作教學:
留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達。能把自己看到的,聽到的,想到的,做過的寫明白。能夠使用逗號,句號,問號和感嘆號。初步學習使用冒號,引號。
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