陶藝教學計劃(11篇)

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候抽出時間寫寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編整理的陶藝教學計劃，歡迎大家分享。

陶藝教學計劃1

《九年義務教育全日制國小美術教學大綱》（試用修訂版）中指出：“美術教學內容要體現時代精神、適應社會發展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容。”。

陶藝課是一門真正的寓教於樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養，更重要的是讓更多人在娛樂中瞭解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學生對傳統工藝的熱愛和利用“泥巴”再現生活的熱情。我們學校開展陶藝課教學，就是要從生活中、遊戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學生都在活動中學習對陶的認識，對立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤築和泥板拼接，這些方法學起來不難，掌握後可肆意發揮，創造層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到自我，發揮天性，真正提高自己的多方面素質。並把它作為我們在今後的陶藝實驗的方向標和目標，圍繞這一目標並結合我校的情況開展今後的教學和一系列活動。

一、指導思想

陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發展個性、開發潛能、實現自我，並提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創造性思維，開闢了無限空間。通過陶藝的製作，認識勞動而自然，創造人類物質文明，變革社會中的意義;培養學生的勞動觀點和習慣，培養學生熱愛勞動人民的思想感情和珍

惜勞動成果的優良品質；提高學生的文化素養和藝術情操。旨在通過教學使學生對中國的陶瓷藝術有所瞭解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術內涵有所領悟，通過學習培養學生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時培養學生堅韌不拔的意志品質及對審美修養的提高。

二、教學背景分析

學生分析：

國小生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容。“陶藝創作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構思、創意；也有動手把創意構思用雙手來創作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：

本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最後以學生個人創作或小組合作完成的方式把“陶藝創作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

教學方法：採用討論法、研究法、探究性學習

教學準備：

1.教師準備：

1)教學課件、多媒體教學器材。

2)蒐集教學相關圖片資料、視訊資料，實物等。

2.學生準備

1)通過網路、圖書等途徑學習有陶藝製作方法的資料和相關歷史，為本課學習做好鋪墊。

2)準備陶藝創作的相關的用具，為課上創作作品作好準備。

三、教學目標：

1、通過學生參與陶藝製作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養學生對陶藝學科的熱愛。

2、讓學生在掌握技法的基礎上，指導學生參與創作、嘗試創作、學會創作，從而感受到創作帶來的喜悅和成功，培養學生的想象力、創造力、動手能力。

3、學生在參與陶藝學習、製作、欣賞的同時，感受到優秀中國傳統文化的魅力、從而產生強烈的愛國熱情，同時培養學生愛勞動、講衛生、節約泥料的良好習慣。

4、通過體驗、合作、探究學習培養學生在陶藝教學上良好學習方式的養成。

教學設想：本學期教學內容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。

四、研究目標：

1、根據不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設定課程教學內容。

2、陶藝課教學以激發學生的`創新精神和培養學生的動手實踐能力為出發點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業性。

3、製陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學的人文性。

五、基本原則：

1、學生快樂原則：發揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。

2、知識滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。

3、動手實踐能力：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4、創造審美原則：引導學生欣賞和模仿優秀的陶藝作品，並大膽創造自己的作品。

5、教育原則：在製作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則，發揮學生的空間思維和空間製作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力。

6、評價原則：對學生在活動中的表現進行評價。（指對學生在美術活動表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學生的陶藝作品應採用多樣的評價方式，提供學生展示才藝的空間。

陶藝教師應看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學生產生成就感。有了成就感，學生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養自信心和成就感，提高更多同學的動手能力和創造思維能力，激發他們熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。

陶藝教學計劃2

一、活動目的：

通過陶藝興趣小組的活動，使學生的手工特長得到更好的發展，進一步瞭解泥塑的基本知識，提高學生的創作欣賞水平及創造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。

2、由美術老師調整一節美術課專門作為陶藝課進行。

3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧譁，不準做與學習無關的事

4、愛護教室內的設施和用品。珍惜泥巴。

三、活動內容：

1、以泥巴製作為主，使學生了解一些簡單的泥塑常識知識。

2、給學生自己創作作品的'時間和空間。

3、進行手工教學，訓練學生的動手能力和造型能力。

四、採取的措施：

1、教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學生自願報名參加的基礎上，要挑選各班有一定基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨幹力量。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學生的學習成果。

陶藝教學計劃3

一、指導思想

彰顯學校辦學特色，促進學生全面發展和健康成長，從激發學生的興趣出發，培養學生感受美、鑑賞美、體現美和創造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。

二、活動設想

陶藝興趣小組在活動中將會從培養學生興趣的角度出發，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發掘和調動學生的積極性和創造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養具有一定藝術水準的小陶藝家。

三、活動目的

通過陶藝興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步瞭解陶藝的基本知識，培養學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。並增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課餘文化生活，為今後培養美術人才起著積極推動的作用。

四、活動時間：

每週星期二的中午12：00——13：00 ，小組成員必須準時到達美術教室。

五、活動步驟：

陶藝興趣小組是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易

受到考試或者其他活動的限制和衝擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。

（一）、組織健全陶藝興趣小組

陶藝興趣小組的成員不應該太多，通過實踐說明，根據陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自願以外還是應是美術方面比較有特長的學生。活動要固定，每週兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

（二）、制訂具體的小組活動內容計劃

陶藝創作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、製作、展示、評價等形式多樣的教學活動，採用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂於學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創造美的作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據這些，制定詳細的教學內容計劃。

（三）、開設美術知識欣賞課程

優秀的美術作品對於學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發展，客觀事物的'審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養的現代人，將不可避免出現困惑和缺憾。通過美術鑑賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養學生健康的審美

觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑑賞評析，加深學生對傑作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。

（四）定期舉辦學生作品展覽

舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示範作用。對於一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

陶藝教學計劃4

一、課程宗旨

陶藝是一門集思想性、知識性和藝術性於一體，且更具勞動的實踐性和創造性的綜合實踐課程。

通過陶藝的製作，認識勞動改造自然，創造人類物質文明，變革社會中的意義；提高學生的動手能力，培養學生的勞動觀點和習慣，培養學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優良品質；提高學生的文學素養和藝術情操。

二、課程要求

1、根據不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設定課程教學內容。

2、課程的設計從學校教學課程的發展前瞻考慮。對目前的學校課程計劃略有突破，以體現課程的實驗性。

3、陶藝課教學以激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力為出發點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業性。

4、製陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學的人文性。

三、課程時間

陶藝本身就是立體美術，因此把陶藝課納入美術教學中，每學期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。

四、陶藝教學實驗基本原則

1、學生快樂原則：發揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。

2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。

3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4、創造審美原則：引導學生欣賞和模仿模仿優秀的陶藝作品。並大膽創造自己的作品。

5、教育原則：在製作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則。發揮學生的空間思維和空間製作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力和製作中需要的幾何、代數、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養學生的修養。

五、教學內容

1、低年級(1-2年級)讓學生接近泥土、遊戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創造。

一年級第一學期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅乾、生日蛋糕、水果之類。

第二學期：捏泥碗、搓麵條、蘑菇等。

二年級第一學期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。

第二學期：在以前的`基礎上捏小豬、企鵝、泥娃、電視裡的開心娃娃、青蛙等。

2、中年級(3—4年級)初步學習拍打泥板和盤築的製陶成型方法，培養做陶興趣。

三年級第一學期：在拍制的泥板上貼上泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。

第二學期：搓泥條盤製成瓶、花盆、籃子等。

四年級第一學期：在三年級第二學期的基礎上變化泥條盤築的方向和形式，製作花瓶、花籃、草帽等。

第二學期：練習拍打泥巴成泥片，製作魚、盒、儲蓄罐或用模具製作花盆之類。

3、高年級(5—6年級)練習製陶方法，瞭解陶文化的悠久文化歷史和陶製品的實用功能，豐富對陶藝的認識。

五年級第一學期：運用泥板圍合裁切，運用數學原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理製作圓形、圓錐形的杯、盆等。

第二學期：在以前的基礎上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環花瓶等。

六年級第一學期：拍打泥巴，使其平、光後劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片製作圍合有創意的作品。

第二學期：運用各種技法，製作車輛、軍艦，捏製各種人物，充分運用學習中的計算方法裁切粘合成各種器皿，並修理得光、平後刻上繪畫、貼上圖案。

陶藝教學計劃5

一、教材分析

本冊是根據實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。在第一單元中，學生首先認識陶泥，瞭解他的傳承歷史。然後通過學習泥板貼畫，進行平面的創作，讓他們學習了一些簡單的技法，打下了一定的基礎。激發學生的創作熱情，培養他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學的知識，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的.人物、鱷魚、龍的學習與塑造，讓學生們的動手能力、感知能力、協調能力得以完善。最後，在第四單元中將之前所學的知識融會貫通起來，讓學生在學生學習並製作的時候,進行思維的拓展，利用各種創意作品引導學生有新思路、新想法、新技法創作，再將其組合起來，形成一個有特色的、完整的作品。

二、教學目標：

1、瞭解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學生對傳統工藝的熱愛和利用“泥巴”再現生活的熱情。

2、掌握陶藝造型的技能和技巧，並熟練使用陶藝技法制作。

3、培養學生能夠運用陶藝材質設計製作陶藝作品，並美化我們的生活。陶冶情操，感受生活

4、透過活動，體會計劃分工，發揮團隊精神,提高製作的表現能力。

三、教學任務：

陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發展個性、開發潛能、實現自我，並提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創造性思維，開闢了無限空間。通過陶藝的製作，認識勞動而自然，創造人類物質文明，變革社會中的意義;培養學生的勞動觀點和習慣，培養學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優良品質；提高學生的文化素養和藝術情操。

四、學情分析

五學生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以製作一些較為複雜的立體造型。在最後一個單元進行創意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動腦的設計構思、創意；也有動手把創意構思用雙手來創作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。

五、教學內容及進度安排（略）

陶藝教學計劃6

一、指導思想：

陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學校藝術教育發展規劃》，《學校藝術教育的規程》以及上海市教委的《上海市學生藝術教育“十一五”工作計劃》的需求。是落實二期課改的發展需求，落實未成年人思想道德品質培養的需求，減輕學生課業過重負擔，同時，創作陶藝的過程，是學生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學生所學知識的展示，是他們觀察力和創造力的展示。儘管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養了學生的'創造精神，樹立了創新觀念，學會了創新方法，這將使每一位學生終生受益，為他們今後在各行各業成就自己的事業奠定重要的基礎。

二、教學目標：

1、通過陶藝課的教學，使學生形成積極主動的學習態度。在獲取陶藝基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。

2、強調學生學習的過程與方法、引導學生學會學習。

3、在學習陶藝的過程中，引導學生挖掘中國的傳統文化培養學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。

三、教學設想：

在藝校課的學習中，讓學生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創作，並結合各類比賽進行創造作品參加比賽。一方面，讓學生能有個性化的發展，充分發揮學生的能動性，創作作品的同時讓學生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學校爭創聲譽。

四、教學內容安排：

第三週、盤條筆筒

第四周、圓球遊戲創意

第五週、泥板製作1

第七週、泥板創意製作2

第八週、泥板創意製作3

第九周、精雕細刻的雕刻1

第十週、精雕細刻的雕刻2

第十一週、精雕細刻的雕刻3

第十二週、精雕細刻的雕刻4

第十三週、旨趣各異的壓印1

第十四周、旨趣各異的壓印2

第十五週、旨趣各異的壓印3

第十六週、旨趣各異的壓印4

第十七週、泥韻盎然的印pei 1

第十八週、泥韻盎然的印pei 2

第十九周、泥韻盎然的印pei 3

第二十週、泥韻盎然的印pei 4

陶藝教學計劃7

一、教學目的

通過為期10次課的基礎訓練，使學員初步掌握陶藝製作的基本技法和裝飾技法、瞭解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協調互動的過程，自己動手製作出成功的作品。

二、教學要求

首先，從簡單的製作手法入手，由淺入深的講授製作陶藝的過程、工具的'效能和表現方法。

三、教學指導

1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現實美的能力，使之眼界得到開闊。

2、通過作品欣賞、教師示範、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。

四、工具、物料準備

手轉盤、擀麵棍、雕刻木刀、小水盆、牙籤、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒

五、課時安排

每節1.5小時

六、課程設定

第一課：基本手法：

1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

2、搓泥條（泥條盤築法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握乾溼度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，製作出各種造型。如：蝸牛 、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

第二課：手捏法：

運用左右手協調動作，製作自己所喜歡的作品，讓學員充分發揮想象力捏出各種形態生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

第三課：泥板成型法：

運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫

第五課：風鈴、花盆（組合法）

第六課：卡通人物、小象（組合法）

第七課：向日葵裝飾畫（組合法）

第八課：果籃、筆筒（組合法）

第九課：長頸鹿、小象（組合法）

第十課：自由創作

七、輔助教學

圖片、作品實物欣賞，調動學員積極性。

八、教學成果展示

1、學員作品階段性成果展示。

2、優秀作品展覽。

九、培訓物件

7～13歲少兒（國小一至六年級學員）

陶藝教學計劃8

一、教材分析：

我校專門開設了陶藝課程，希望學生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創新意識，讓學生在一個快樂的環境中不斷地完善自我。

本冊是根據實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎技法練習，旨在通過學生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最後以學生個人創作或小組合作完成的方式把“陶藝創作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

二、教學目標：

1、瞭解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學生對傳統工藝的熱愛和利用“泥巴”再現生活的熱情。

2、學習陶藝造型的設計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。

3、培養學生能夠運用陶藝材質設計製作陶藝作品，並美化我們的生活。

4、透過活動，體會計劃分工，發揮團隊精神,提高製作的表現能力。

三、教學任務：

充分體現課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養學生動手能力和欣賞美、創造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結合學生的具體情況，採用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。

四、學情分析：

國小生對一切新鮮的.事物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容。“陶藝創作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構思、創意；也有動手把創意構思用雙手來創作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。

四、教學內容及進度安排：

由於三、四年級剛接觸陶藝，因此結合學生的年齡特點和學校的實際情況，遵循學生快樂原則、知識滲透原則、動手實踐原則、創造審美原則、教學有序原則，把這學期的課程大概安排如下：

陶藝教學計劃9

啟蒙：

1、瞭解陶藝、陶泥的分類及相關知識；

2、陶藝製作的5種造型練習熟悉和掌握，學期未完成2-3副作品。

製作方法：手捏成型法（4課時）泥板成型法（4課時）泥條成型法（4課時）模具（4課時）拉坯成型法（10課時）

初級：5種造型應用和製作：

1、拉坯練習（6課時）

2、利用5種造型製作茶壺、碗等各種學生自己喜歡的陶器；（10課時）

3、陶器品的修飾、裝飾設計練習（14課時）

高階1：

1、激發學生創作為主，利用所學的5種造型、雕刻、上釉的技能創作出深層次的作品；（20課時）

2、施釉練習（對於顏色的認識和搭配，調製完成10副以上作品）（15課時）

高階2：

1、窯燒製工藝流程（10課時）

2、陶藝作品燒製的方法（16課時）

3、歷代名窯燒製簡介（4課時）

教學目標：

一、讓學生了解陶藝和陶泥有關知識；製作流程

陶藝分：古代陶藝和現代陶藝

古代陶藝“人猿相揖別”的年代，人類就發現泥土與水混合後可以隨意塑造成各種形狀。晒乾後，可以變成器皿。更神奇的是，這些泥坯經過火燒會變得堅硬，既不怕水又耐火，陶器就此誕生。

我國以陶瓷母邦著名於世，歷史可上溯至新石器時代，歷經各代陶工的努力，無論坯體的成形手法或是釉色的裝飾技巧，皆可謂臻至完備，而且每一朝代的陶工都能自創新績，發揮巧思，新材料、裝飾手法層出不窮。

仰韶文化期人們就開始施彩繪於陶瓷器器表，繼之而起的龍山文化出現了鏤空、刻及堆塑等技法。商、周時有青瓷出現，漢朝煉丹術發達，鉛釉技術因而更加完備，唐朝陶器以流暢明麗的`三彩器為代表。到了宋朝，無論製作技術、器形美感、釉色呈色效果、裝飾手法的運用等，均達造極之境。明代，由於飲茶方法的變化，紫砂茶壺出現了，清代時引入了西方書琺琅的技法，彩瓷技術也於此時臻於巔峰。

現代陶藝：中國現、當代陶藝的發展嚴格來說是起源於20世紀70年代末和80年代初，中央工藝美術學院、景德鎮陶瓷學院及廣東陶瓷產區等院校和地區是這種風格的最早實踐者和推動者。其後，湖北美院、浙江美院、景德鎮瓷區、宜興陶區也相繼加入。在這二十年的歷程中，前十年的發展是緩慢而艱難的，幾乎是靠一些間隙性的活動和展覽來引起人們偶爾的關注。近十年尤其是近五年才是中國現、當代陶藝發展真正取得成效併產生一定影響的時期。

陶泥：產於江蘇黃龍山，山上開採出來的時候是一塊看似石頭一樣的一塊泥，經過風吹雨打後，風化，然後人為加工後，才成了現在所看到的泥。

分類：按硬度分：軟陶泥、硬陶泥；按色彩分：彩陶泥、單色泥；按強度：紫砂泥、瓷泥；工業用泥：橡皮泥,精雕油泥

紫砂泥的材質特點，歸結起來，有如下幾個方面：1.可塑性好。。製作時粘合力強，但又不粘工具不粘手，細茵少，有機物少；

2.乾燥收縮率小。紫砂陶從泥坯成型到燒成收縮約8%左右，燒成溫度範圍較寬，變形率小，生坯強度大，因此茶壺的口蓋能做到嚴絲合縫，造型輪廓線條規矩嚴而不致扭曲。把手可以比瓷壺的粗，不怕壺口面失圓，這樣與嘴比例合度，另外可以做敞口的器皿及口面與壺身同樣大的大口麵茶壺。

3.紫砂泥本身不需要加配其它原料就能單獨成陶。成品陶中有雙重氣孔結構，一為閉口氣孔，是團聚體內部的氣孔；一為開口氣孔，是包裹在團聚體周圍的氣孔群。這就使紫砂陶具有良好的透氣性。氣孔微細密度高具有較強的吸附力，而施釉的陶瓷茶壺這種功能就比較欠缺。同時茶壺本身是精密合理的造型，壺口壺蓋配合嚴密，位移公差小於0.5mm，減少了混有黃麴黴菌等黴菌的空氣流入壺內的渠道。因而，就能較長時間地保持茶葉的色香味，相對地推遲了茶葉變質發餿的時間。其冷熱急變效能也好，即便開水沖泡後再急入冷水中也不炸不裂。

4.紫砂泥土的另一個物理效能也很特別，就是它成型後不需要施釉，它平整光滑富有光澤的外形，用的時間越久，把摩的

製作流程：方法1：泥先製作成一件陶瓷品——修飾——上釉——燒製

方法2：泥先製作成一件陶瓷品——修飾——燒製——上釉——燒製

二、讓學生了解陶藝的製作工具用途、製作方法，製作步驟（教學示範）

1、製作工具用途：雕塑工具,雷絲刀、轉盤、小竹拍、攪拌機、真空練泥機、拉坯機、泥板機、泥條機、噴釉收塵機組、燃氣窯

2、製作方法：徒手成型法、泥板成型法、泥條成型法、模具、拉坯成型法

陶藝教學計劃10

教學目標：

1、通過學生參與陶藝製作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養學生對陶藝學科的熱愛。

2、讓學生在掌握技法的基礎上，指導學生參與創作、嘗試創作、學會創作，從而感受到創作帶來的喜悅和成功，培養學生的想象力、創造力、動手能力。

3、學生在參與陶藝學習、製作、欣賞的同時，感受到優秀中國傳統文化的魅力、從而產生強烈的'愛國熱情，同時培養學生愛勞動、講衛生、節約泥料的良好習慣。

4、通過體驗、合作、探究學習培養學生在陶藝教學上良好學習方式的養成。

教學設想：

本學期教學內容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。

教學物件：

本學期陶藝課分別在國小部二年級、中學部預備年級，國小部開設2個月，中學部為一學期：教學內容安排：

單元

周次

教學內容

課時第一單元

第一週

陶藝入門課

2課時泥

第二週

泥球遊戲

2課時球

第三週

小碗變變變

2課時遊

第四周

動物世界

2課時

戲

第五週

泥球創意製作

2課時第二單元

第六週

搓泥條、盤花紋

2課時靈巧

第七週

有創意的相框

2課時多變

第八週

可愛的杯子

2課時的

第九周

泥條盤做的畫

2課時泥條

第十週

創意泥條設計

2課時第三週單元

第十一週

製作泥板——風鈴

2課時變化

第十二週

泥板刻繪

2課時無窮

第十三週

泥板壓印

2課時的

第十四周

泥板人物面具

2課時泥板

第十五週

泥板——書桌上的用具2課時

第十六週

泥板創意製作

2課時

第十七、十八週

整理學生作品

燒製教學成果展示：

1、每節課將每位學生的作品以照片的形式收集好、學期末將照片進學生成長記錄冊。

2、將有創意的作品，請注意留下，並晾乾燒製。

3、本學期學生的作品可以保留1~2件，其餘照片留存。

陶藝教學計劃11

一、課程宗旨

陶藝是一門集思想性、知識性和藝術性於一體，且更具勞動的實踐性和創造性的綜合實踐課程。

通過陶藝的製作，認釋動改造自然，創造人類物質文明，變革社會中的意義；提高學生的動手能力，培養學生的勞動觀點和習慣，培養學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優良品質；提高學生的文學素養和藝術情操。

二、課程要求

1、根據不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設定課程教學內容。

2、課程的設計從學校教學課程的發展前瞻考慮。對目前的學校課程計劃略有突破，以體現課程的實驗性。

3、陶藝課教學以激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力為出發點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業性。

4、製陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學的人文性。

三、課程時間

陶藝本身就是立體美術，因此把陶藝課納入美術教學中，每學期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。

四、陶藝教學實驗基本原則

1、學生快樂原則：發揮學生喜穢巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。

2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。

3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4、創造審美原則：引導學生欣賞和模仿模仿優秀的陶藝作品。並大膽創造自己的作品。

5、教育原則：在製作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則。發揮學生的空間思維和空間製作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力和製作中需要的幾何、代數、物理（高年級）原理的提示或計算及其泥性的.特殊性格和要求，培養學生的修養。

五、教學內容

1、低年級（1—2年級）讓學生接近泥土、遊戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創造。

一年級

第一學期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅乾、生日蛋糕、水果之類。

第二學期：捏泥碗、搓麵條、蘑菇等。

二年級

第一學期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。

第二學期：在以前的基礎上捏小豬、企鵝、泥娃、電視裡的開心娃娃、青蛙等。

2、中年級（3—4年級）初步學習拍打泥板和盤築的製陶成型方法，培養做陶興趣。

三年級

第一學期：在拍制的泥板上貼上泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。

第二學期：搓泥條盤製成瓶、花盆、籃子等。

四年級

第一學期：在三年級第二學期的基礎上變化泥條盤築的方向和形式，製作花瓶、花籃、草帽等。

第二學期：練習拍打泥巴成泥片，製作魚、盒、儲蓄罐或用模具製作花盆之類。

3、高年級（5—6年級）練習製陶方法，瞭解陶文化的悠久文化歷史和陶製品的實用功能，豐富對陶藝的認識。

五年級

第一學期：運用泥板圍合裁切，運用數學原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理製作圓形、圓錐形的杯、盆等。

第二學期：在以前的基礎上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環花瓶等。

六年級

第一學期：拍打泥巴，使其平、光後劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片製作圍合有創意的作品。

第二學期：運用各種技法，製作車輛、艦，捏製各種人物，充分運用學習中的計算方法裁切粘合成各種器皿，並修理得光、平後刻上繪畫、貼上圖案。