國小三年級上冊數學的教學計劃

日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，我們要好好計劃今後的學習，制定一份計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的國小三年級上冊數學的教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小三年級上冊數學的教學計劃1

第一單元 對稱 教學計劃

對稱是《數學課程標準》“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內容，是這次課程改革加強的內容。《數學課程標準》第一學段安排的圖形與變換的內容標準有三條：⑴結合例項，感知平移、旋轉、對稱現象。⑵能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。⑶通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

在《大綱》教材中，也有認識軸對稱圖形的要求，具體內容一般安排在六年級圓的認識之後學習。新教材不但把“對稱”的知識移到了第一學段（1～3年級），而且增加了平移、旋轉等圖形變換的內容和要求。這種改革的基本思考有三點：第一，現實生活中，對稱、旋轉、平移的現象隨處可見，學生對這些現象也很感興趣；第二，結合具體的例項，讓學生感知對稱、平移、旋轉的現象，進而認識簡單的圖形對稱和平移，不會困難；第三，這些內容的學習，有利於學生空間觀念發展。考慮到對稱現象和簡單對稱圖形的作圖要求對學生來說相對容易些，因此，本套教材先學習對稱的內容，三年級下冊再學習平移和旋轉。

本單元的對稱是學生學習圖形與變換知識的開始，教材通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質的事物，感受對稱現象，認識對稱圖形，為以後學習其它的圖形與變換的知識奠定基礎。本單元的主要內容有感知對稱現象和認識軸對稱圖形。結合本單元的學習內容，教材還設計了“有趣的剪紙”的實踐活動。

在教學中要讓學生在“折一折、比一比、畫一畫”等活動中，認識軸對稱圖形的基本特點，即對摺後兩邊能完全重合，並知道這一條折線就是對稱軸；二是在“猜一猜，剪一剪”的活動中，通過提供軸對稱圖形的一部分，讓學生充分地發揮自己的想象力，進一步鞏固對軸對稱圖形的認識；三是讓學生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展對軸對稱圖形的認識；四是安排動手畫一畫、剪一剪的活動，進一步提高學生對軸對稱圖形的認識。教學時，教師充分感知對稱的特點。要注意以下兩點：一是多給學生展示有軸對稱現象的圖片，使學生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學生收集軸對稱圖形的圖片，並組織全班進行展示交流活動。二是多組織“折一折，剪一剪”“猜一猜”等活動，以增強學生對軸對稱圖形特點的體驗，做到有序，有效。

練習是國小數學教學的重要組成部分，是學生學習過程中重要的實踐活動。在教學中，要根據教材的特點和學生的認知水平，精心設計有價值的、有思考空間的練習，充分發揮練習的功能，減少學生練習的無效或低效勞動，提高練習的實效

【單元教學目標】

1.結合具體例項，在觀察、交流和操作過程中感受並認識對稱現象，能找出並判斷生活中的對稱現象。

2.認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。

3.在觀察、操作、描述對稱圖形的過程中，發展空間觀念。

4.瞭解自然界和生活中有著很多的對稱現象，體驗數學與生活的聯絡，學會欣賞對稱的美，激發學習數學的興趣。

【單元教學重點】

1．學生能通過自己的觀察、操作、交流等活動能真正理解“對稱”的含義，能用語言準確說出“對稱”的概念。

2．認識軸對稱圖形，能準確的在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半，感受對稱的美。

課時設定

本單元設計4課時

第二單元 加、減法 教學計劃

“加、減法”屬於“數與代數”領域的內容。本單元內容是在學生學習了100以內加、減法，認識了1000以內數以及掌握了1000以內簡單加減法口算的基礎上安排的。

本單元主要內容有三個知識內容：①三位數加減法，②加、減法驗算，③加減混合運算。單元最後安排了“跳繩遊戲”和“調查當地的樹木”的實踐活動。

本單元學習的三位數加、減法，是本套教材最後一次安排的整數加、減的內容。教材設計注意選擇學生熟悉的、身邊的現實問題，充分利用學生已有的兩位數加、減法的計算技能，讓學生在自主嘗試解決問題的過程中，學會計算的方法，掌握計算的技能。更重要的是使學生形成將三位數加、減的計算方法類推到多位數加、減計算的能力。

因為學生在一年級下學期、二年級上學期和下學期已經學習了100以內加、減法，認識了1000以內數以及掌握了1000以內簡單加減法口算。已經具有了一定的口算和筆算的基礎，所以教學時一定要充分利用學生原有的計算基礎和生活經驗讓學生在開放的“數學活動中”學會本單元知識。

本單元的教材設計，注意選擇學生熟悉的、身邊的現實問題，充分利用學生已有的兩位數加減法的計算技能，讓學生在自主嘗試解決問題的過程中，學會計算的方法，掌握計算的技能。

【教材編排特點】

其一，打破傳統教材中“先學習計算方法，然後再解決應用問題”的傳統教材體。教材中呈現學生熟悉的、有一定生活知識背景的問題情境，讓學生在嘗試解決問題的過程中，認識到計算的重要性，學會三位數加、減法的計算方法。

其二，在教學計算的過程中，首先鼓勵學生用自己的方法試著計算，在交流的基礎上，學習新的計算方法。這樣的設計，有利於學生體會數學在生活中的作用，更有利於學生個性化學習方式的培養。

其三，選材貼近生活。這些素材或是學生的最熟悉不過的課堂，或是學生的生活環境等。與傳統教材相比，這樣的計算教學的設計更容易使學生感受到數學與生活的聯絡。

其四，增設的“跳繩遊戲”和“調查當地的樹木”欄目，結合班內同學的實際情況來鞏固所學的知識。這樣編排，力求體現數學來源與生活，從生活中學習數學的設計理念，有利於促進學生計算能力的發展。

教學時要注意幾點：

1．讓學生通過解決實際問題來學習計算。

計算往往是與應用緊密結合的，是解決實際問題的需要。教學中應注意從實際問題中引出計算，並通過計算去解決實際問題。教材在學習計算之前都提供了相應的生活例項和背景，教師可利用教材提供的背景，引導學生提出數學問題，學習計算方法。也可以選用學生身邊熟悉的事例，從中引出數學問題，進行計算解答。

2．運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學。

“遷移”是學習過程中經常出現的一種心理現象。在數學教學中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響，是經常採用的有效方法。在本單元教學前學生已經學過了用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計演算法則，在此基礎上，本單元教學可採用嘗試、討論等方式學習新的內容，充分發揮知識的遷移效力，又可體現學生學習的自主性。

3．注意加強估算，培養學生估算的意識和能力。

在加法和減法的教學中，教材都安排了“先估計一下”的教學環節，教師要重視這一環節，不能因為估算內容在考試中難以體現而不教或一帶而過。要充分認識估算的作用，它是體現數學課程標準要求的一個重要方面。在練習中，也應注意提出估算的要求，培養學生的估算習慣和意識。

4．恰當、適時地運用合作學習方式。

動手實踐，自主探索，合作學習是《標準》倡導的重要學習方式。教師在教學中要善於結合教學內容有機地、適時地運用這些學習方式。教材中結合有關教學內容，設計了合作、討論的學習情境，在進行這些內容的學習時，教師應留給學生充裕的時間，讓學生進行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當引導，讓學生充分發表意見和看法，絕不能包辦代替。同時應注意學生的合作與交流，必須建立在學生獨立思考和自主探究的基礎上。

【單元教學目標】

1．經歷自主嘗試與他人交流演算法的過程，會計算三位數加減法，並能進行驗算。

2．結合具體情境，瞭解小括號的作用，會計算帶小括號的加、減混合運算。

3．能結合具體情境進行加減法估算，並解釋估算的過程。

4．能靈活運用簡便的方法進行計算，並能對計算的合理性做出解釋。

5．能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結果。

6．感受數學與自然及人類社會的密切聯絡，在自主探索、嘗試的學習活動中，獲得積極的情感體驗，增進學好數學的信心。

【單元教學重點】

1．學生對於驗算是上學以來第一次接觸，所以剛開始可能理解起來不太容易，教師注意結合加、減法各部分的關係來進行教學，幫助學生理解驗算的意義和方法。

2．估算是本單元的難點，在教學中教師要講解估算的意義和方法。讓學生更好地進行估算，體會到估算給我們生活帶來的方便。

課時設定

本單元設計12課時

第三單元 可能性 教學計劃

可能性是《數學課程標準》中“統計與概率”領域的內容，“統計與概率”主要研究現實生活中的資料和客觀世界中的隨機現象，它通過對資料收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。在本學段中，學生將對資料統率統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述資料的方法，能根據統計結果回答一些簡單簡單的問題，初步感受事件發生的不確定性和可能性。教學中，應注重對不確定性和可能性的直觀感受。

在現實世界中存在著大量的隨機現象，讓學生從不確定現象中探索，把握可能性大小的規律，並能在不確定的情景中做出合理的判斷，對於學生更好地認識世界、提高其解決現實問題的能力具有重要的意義。

本單元教學安排兩部分內容：（一）體驗事件發生的確定性和不確定性。對於紛繁的自然現象與社會現象，如果從結果能否預知的角度出發去劃分，可以分為兩大類：一類現象的結果總是確定的，即在一定的條件下，它所出現的結果是可以預知的，這類現象稱為確定現象。例如，拋一個石塊，可預知它必然要下落；在標準大氣壓下且溫度低於 0℃時，可預知冰不可能融化。另一類現象的結果是無法預知的，即在一定的條件下，出現哪種結果是無法事先確定的，這類現象稱為隨機現象或不確定現象。例如，擲一枚硬幣，我們無法事先確定它將出現正面，還是出現反面。本單元通過摸球遊戲和日常生活中熟悉的事物，使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。（二）能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。隨機現象雖然對於個別試驗來說無法預知其結果，但在相同條件下進行大量重複試驗時，卻又呈現出一種規律性，我們稱它為隨機現象的統計規律性。概率論正是揭示這種規律性的一個數學分支。結合轉盤遊戲使學生知道有些事件發生的可能性是有大小的。

這部分內容雖然與學生日常生活的聯絡十分緊密，但由於對不確定現象和可能性大小的規律的認識以及描述，對於學生來說是一個全新的內容。教學時，教師要充分利用教材中設計的數學活動，如，摸彩球、調查做家務情況、玩手指遊戲，玩轉盤遊戲等，讓每個學生都能經歷觀察、操作、交流等活動的過程，感受不確定現象，逐步豐富對不確定現象和可能性的體驗。

單元教學目標

1.結合例項感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

2.初步瞭解事件發生的可能性是有大小的。

3.能對生活中的不確定現象和一些簡單事件的可能性作出描述，並和同伴交流自己的想法。

4.通過觀察、操作、猜想、驗證、交流等數學活動，感受可能性與日常生活的密切聯絡，激發數學學習的興趣。

教學重點

在具體事物中，學會用“一定”“不一定”“偶爾”“不可能”描述可能性；通過自己的親身體驗來感受事物的不確定性。

課時設定

本單元設計4課時

第四單元 乘除法 教學計劃

乘除法是《數學課程標準》中“數與代數”領域裡的內容。《數學課程標準》中具體要求有：突出對數與量意義的理解，注重在情境中理解運算的價值與意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。使學生能計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法；能靈活運用不同方法解釋生活中的簡單問題，並對結果的合理性進行判斷；探索計算和搭配等的簡單規律。本單元是在學生學習了表內乘除法的基礎上學習的。選擇現實生活中的熟悉事物，讓學生在解決與這件事物有關問題的過程中，學習數學計算知識；同時讓學生在自主探索、交流的過程中學習計算方法，即在一個事物中，設計多個問題，使學生運用已有知識解決問題的過程成為不斷學習數學知識與計算方法的過程。教學中，教師應充分挖掘教材中的資訊，創造性地使用教材、引導學生根據自己的生活經驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，在探索現實問題解決方案的過程中，學習數學計算方法。本冊乘除法計算的內容較多。在內容設計上，改變傳統教材通過“例題”講授計算方法，再解決簡單問題和進行數學計算的構建模式，而是選擇現實生活中的實際問題，讓學生在自主嘗試解決有關問題的過程中，學習計算方法。如，第42頁在解決“把48枝玫瑰”怎樣插在花瓶中的問題中，學習兩位數除以一位數的計算；第44頁在研究“把60個玩具熊裝箱”問題的過程中，學習整十數除以一位數；在第46頁在討論“把82個皮球裝盒”問題的過程中，學習兩位數除以數有餘數的除法等。本單元先出口算乘除法，是因為學生在表內乘除法的基礎上繼續學習用一位數乘整十數、整十數除以一位數比較容易接受。同時，由於筆算乘法，如12×3，在計算時要算2×3和10×3，這就要用到整十數乘一位數。因此在教學筆算乘法時需要有口算的基礎。兩位數乘除一位數的筆算是本單元教學的重點，它是多位數乘除法的基礎。但筆算乘除法與筆算加、減法有很大差異，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學生理解筆算算理的基礎上，採取各個突破的辦法來克服筆算乘除法的難點。這樣編排重點突出，分散了難點，便於學生在已學知識的基礎上，用類推的方法掌握新知識，從而既節省了教學時間，又培養了學生的學習能力。本單元加強了“解決問題”的教學。主要體現在兩個方面，一是創設了一些問題情境，讓學生提出問題，使學生體會到乘除法計算並不是孤立存在的，而是蘊涵在許多現實情境中的'一個個問題。二是將乘法計算置於現實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數學知識與現實生活的密切聯絡。“有與同伴合作解決問題的體驗”、“初步學會表達解決問題的大致過程和結果”，是《標準》關於“解決問題”方面的具體目標要求。隨著學生生活經驗的不斷豐富和所學知識以及認知水平的不斷提高，本單元在解決問題的過程中學習計算外，還給學生提供小組合作、綜合運用所學知識解決實際問題的內容。設計衣服搭配、食品搭配問題

單元教學目標

1．會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。

2．結合生活實際，瞭解單價、數量、總價的意義，會解決生活中與這些量有關的問題。

3．能從熟悉的情境中發現並提出簡單的數學問題，會用乘除法解決簡單的實際問題，發展應用意識。

4．經歷探索搭配問題的過程，發展初步的歸納推理能力，能有條理地表達自己的想法。

5．能積極參與數學活動，有與同伴合作解決問題的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點

在自主探究中，學習兩位數乘、除以一位數，乘除法的豎式，運用“單價×數量=總價”的數量關係來解決生活中的問題。

課時設定

本單元設計12課時

第五單元 混合運算 教學計劃

混合運算是《數學課程標準》中“數與代數”領域中的“數的運算”的內容，《數學課程標準》中第一學段對這一部分內容的具體要求是：能結合具體情境，體會四則運算的意義。

結合《課標》中提出的“結合現實素材理解運算順序，並進行簡單的整數四則混合運算（一兩步為主，不超過三步）”的要求，本套教材在關於混合運算內容的安排上突出了以下特點： 第一，同級混合運算結合有關計算單元安排，如，加減混合運算（包括帶小括號的加減混合運算）都是結合加減法的計算學習；第二，在知識內容構建上，打破“先學混合運算的計算方法，在解決應用問題”的傳統教材體系，而是讓學生在嘗試解決問題的過程中理解混合運算的運算順序。在混合運算的編排和活動設計上，都是採取“呈現生活中的實際問題——學生自主嘗試解決——試著寫成一個算式的這種過程來學習的。

計算工具在當今社會和現實生活中已經相當普及了，人們已經不大需要使用紙筆進行大數目、多步數的計算。但是，四則計算的原理與方法、混合運算的順序、步驟仍然是基礎教育階段的重要教學內容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續學習其他數學知識的基礎，是更好地使用計算工具的前提，也是發展數學思考、提高學生智力水平的載體。學生通過學習這部分知識，有助於學生加深對數學的理解，激發潛在的創造力有助於培養學生的創新精神；有助於學生獲得必須的知識和必要的技能，通過相關的計算能有效的發展學生的計算能力，而且能引導學生感受數學的思想方法，體驗學習數學的樂趣，逐步積累活動經驗，有助於促進學生全面、持續、和諧的發展。

本單元教材的學習是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上,在認識了小括號、掌握了帶小括號的加減混合運算的基礎上學習的。他們學會了連加、連減、加減混合的運算，並知道，在同級運算中，應按照“從左往右，依次計算”的運算順序來計算。本單元是第一次以單元的形式獨立編排混合運算。教學中，教師要緊密聯絡學生的生活實際，消除學生接觸新知識時的陌生感，讓學生積極主動去學習。要重視學生的個體差異，對於理解得不太好的同學，教師要提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，從而提高計算能力。

本單元的主要內容包括不帶括號的兩級混合運算、帶括號的兩級混合運算和簡單的三步混合運算，結合本單元內容還安排了探索樂園。

單元教學目標：

1.結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算。

能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能進行簡單、有條理的思考。

瞭解同一問題有不同的解決辦法，初步學會表達解決問題的大致過程和結果

在解決實際問題的過程中感受數學運算與思考過程的合理性。

教學重點：

1．能聯絡解決實際問題的過程，理解並掌握兩步混合運算的順序。

2．在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經驗，形成計算技能，並且能用兩步計算解決相關的實際問題。

課時設定

本單元設計6課時

第六單元 周長 教學計劃

本單元在課標中屬於“空間與圖形”這一領域的內容。本單元知識是學生在認識了長方形、正方形的特徵，學習了米、分米、釐米等長度單位，經歷了用不同方式測量物體基礎上學習的。主要內容包括：周長的認識、探索長方形和正方形的周長公式、室外測量等內容。

我們先一起來比較一下《大綱》和《標準》對這部分內容的要求：《大綱》中要求本單元要掌握長方形、正方形周長的概念，能夠計算它們的周長。《標準》中要求本單元要學生學會指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長公式。

從上述的要求中，我們發現《大綱》和《標準》有幾點不同：第一，《大綱》中的周長概念只涉及長方形、正方形周長，而《標準》強調“圖形周長”不單單是長方形和正方形；第二，《大綱》強調掌握概念（往往形成背誦概念），《標準》強調指出和測量（周長概念的表達和實際測量）；第三，《大綱》要求能計算周長（用公式計算），《標準》強調探索並掌握公式（在計算周長的過程中探索，結合公式——形成模型）。上述變化，反映了課程理念和價值觀的不同，《大綱》重視的是學會、掌握周長公式，然後應用公式計算；《標準》重視的是基本“周長”概念的建立和利用已有知識經驗的測量，然後再是寫公式（形成模型）。把探索和掌握作為數學知識建構的過程，而不是單純用公式計算。

本套教材將長方形、正方形的認識與周長計算分開編排在兩個學期（二年級下冊安排了“四邊形”單元），一方面加強長方形、正方形特徵的探索和認識，另一方面，重視“周長”的認識、周長概念的建立和測量，強調在利用已有知識進行周長計算的過程中，探索長方形、正方形周長公式。按照這樣的編排思路，本單元教材首先選擇了生活中常見的小布藝，通過如何確定“小布藝花邊的長”這一問題，讓學生在合作研究、動手操作的過程中，引出周長的概念，並結合硬幣面、課本封面、課桌面邊線的長，進一步認識周長的含義。在理解周長概念的基礎上，教材安排了探索長方形、正方形周長公式的內容，通過個性化的計算方法的交流、討論，大家來總結長方形、正方形的周長公式。最後教材設計了室外測量的實踐活動，將學到的知識、技能運用於生活，使學生感受數學在生活中的應用。

本單元的內容與學生的生活實際緊密相連，教學時要注意以下幾點。

1．注重所學知識與日常生活的密切聯絡

首先應當從學生熟悉的生活情境或具體事物出發展開教學，使學生通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗，並逐步形成初步的空間觀念。最後應當讓學生運用長方形、正方形周長的計算方法去解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用，體驗學習數學的樂趣。

2．讓學生親歷“做數學”的過程

可以從學生的生活經驗和已有的知識出發，在生動、有趣的具體情境中呈現有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的數學活動的機會，如觀察、估計、測量、比較等一系列活動，引導學生在自主探索和充分交流的過程中理解並掌握長方形、正方形周長的計算方法。教學時還要滿足多樣化的學習需求，應肯定不同的探究過程。

3．關注學生對測量的體驗

應組織學生積極主動地進行測量。可以由學生主動選擇測量工具和方式，並交流測量結果和體會。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中，對一個量的估計十分重要，所以在課本中安排了估計校園內的花壇、乒乓球檯、羽毛球場的周長的活動，進行這樣的活動不僅要關注結果，更要關注學生是否願意積極主動地參與到活動中去，是否願意相互合作、相互交流，是否能針對實際情況採取不同的估測方法。

單元教學目標

1．指出並能測量具體圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長公式。

2．在探索長方形、正方形周長公式的過程中，發展學生的空間觀念。

3．能與同伴合作解決測量問題，學會表達測量的大致過程和結果。

4．在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

單元教學重點

指出並能測量具體圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長公式。在探索長方形、正方形周長公式的過程中，發展學生的空間觀念。

課時設定

本單元設計4課時

第七單元 生活中的大數 教學計劃

本單元“生活中的大數”，這部分內容除萬以內數的認識和感受大數以外，還有近似數的概念以及萬以內數加、減法的估算和解決問題等。素材的選擇都是生活中熟悉的事物和問題，是名符其實的生活中的大數。

認識萬以內的數，是學生適應社會生活必需的重要的數學知識，也是學生建立初步數感的重要材料。由於在二年級下學期已認識了1000以內的數，數的讀、寫，數的組成，數的大小比較等都有了一定的知識基礎，本冊第二單元也已學習了三位數的加、減法。同時，學生在生活中對萬以內的數以及數的應用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學生原有的認知水平和生活經驗，選擇商品價錢、購物等素材，鼓勵學生在自主學習活動中，完成本單元知識的學習。

教材編排特點

1．將學生的生活經驗作為認識數的基礎，本單元的標題為“生活中的大數”，體現了數與生活的密切聯絡。由於數的範圍的擴大，本單元一開始就列舉了一些生活中的大數，作為學習本單元內容的重要資源和必備基礎。教學時，教師讓學生親自找一找生活中的大數並進行交流，使學生充分感受大數的意義。

2．組織學生進行多種多樣的數學活動。，如讓學生數一數、寫一寫、比一比、估一估、說一說等活動，使學生通過大量的感性經驗形成表象，並進一步體會數的意義。本單元教材設計了多種情境，在緊張有趣的活動中，激發學生強烈的求知慾。

3．注重培養學生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學生進一步理解估算和計算的不同意義，感受估算在生活中的應用，提升學生的生活經驗。

單元教學目標

1．結合現實素材感受數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成；初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。

2．初步學會用萬以內的數描述現實生活中的簡單現象，能選擇合適的近似數描述生活中的事物。

3．能結合具體情況，選擇合適的資訊解決簡單的實際問題，能進行簡單的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結果。

4．能用已有知識和經驗自主學習新知識，瞭解可以用數描述生活中的某些現象，感受數學與生活的密切聯絡。

教學重點

1．萬以內數的讀法和寫法。萬以內數的組成。感受一萬的實際意義。認識計數單位“千”“萬”，並瞭解單位間的關係。理解並熟記萬以內數位順序。

2．掌握萬以內數的大小的比較方法，能正確比較兩個數的大小。

3．初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。能進行簡單的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結果。

課時設定

本單元設計9課時

第八單元 噸的認識 教學計劃

本單元是在認識了千克、克，而且具有了一定的生活經驗和計算能力的基礎上進行教學的。主要內容包括：認識質量單位噸，選擇恰當的質量單位表示物體的質量，以及對質量單位的整理和解決問題。噸是較大的質量單位，不便於學生直接親身體驗和感知，因此，教材在內容上的選擇上注意聯絡了學生的現實素材、已有的生活經驗和較為熟悉的事物和動物，使學生感受和認識到噸，如，通過用不同方法計算30名學生的體重是多少千克，使學生初步感受到1噸的實際意義。結合生活中的熟悉的物品，使學生學會選用恰當的質量單位。

這部分教材在編排時注意了以下三個方面：

1．多次體驗，親歷中鞏固觀念的建立。體驗是經驗中充滿詩意與個性色彩的一種形態，是一種注入了生命意識的經驗。計量單位觀念的建立，體驗是非常重要的。對於米、分米、釐米等一些計量單位來說，體驗不是一件難事，但如何讓學生體驗大計量單位的確很難，這也是教師覺得這樣的課難上的根本原因。

課中設計了多次讓學生體驗的環節，“體驗—感悟—再體驗—再感悟”貫穿於整個教學過程。讓學生在體驗中感悟，在體驗中把自己的感官充分作用於具體物件，在一次又一次的感官與實踐的刺激中使學生有實實在在的經歷和感受，加深對這些計量單位的感知。這樣的教學，可以使學生最後獲得的不僅僅是一些模糊、抽象的數學知識。

2．反覆猜測，反差中強化觀念的建立。猜測是數學學習的重要方法。這一方法運用在大計量單位的教學中是非常有效的。課中設計了較多的“猜一猜”的環節，先讓學生猜測，然後再讓學生通過計算或教師揭示答案來得到正確資料，讓學生在猜測資料與真實資料的強烈反差中產生一種震撼，這樣的心理活動往往會給學生留下很深刻的印象，從而可以強化大計量單位觀念的建立。安排一次又一次的猜想，也有意於讓學生通過這樣的活動對學習有一個較好的提升過程，每一次的猜想都是對這些大計量單位觀念的一次強化。我們發現學生每一次猜想都比前面更加合理、更加接近正確答案，這說明學生在猜想時及時調起前面的學習內容，已作了較好的聯想，而不是憑空胡亂猜測。

3．結合實際，運用中整合多元目標。數學課程標準指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”這堂課數學學習材料的選擇是根據這一要求來設計開展的。通過與學生年齡、生活實際相符的內容設計，讓他們感受到所學知識與生活的密切聯絡，產生一種親切感，從而激發學生學習數學的興趣。知識與生活的這種密切聯絡也可以使學生每當接觸到這些事物時，就能調起對所學知識的回顧，以此來促進大計量單位觀念的建立。

整個教學流程的設計始終讓學生感受到數學與自身及實際的密切關係，始終處於一種主動學、有興趣學這樣的學習狀態中，教學的設計將新課標所要求的三維目標很好地整合起來。

單元教學目標：

1．經歷感受並認識噸的過程，知道1噸=1000千克，並能對克、千克、噸進行簡單的換算。

2．體會質量單位噸的實際意義，會選擇恰當的質量單位表示常見物品的質量。

3．能解決與質量有關的簡單問題；在解決問題的過程中會進行簡單、有條理的思考，並能初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

4．激發學生參與數學活動的積極性，並獲得與同伴合作解決問題的成功體驗。感受數學在日常生活中的作用。

教學重、難點

1. 使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關係，並能比較熟練到進行簡單的化的計算。

2．培養學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，並能在實際生活中解決相應問題。

課時設定

本單元設計8課時

第九單元 乘法 教學計劃

乘法是《數學課程標準》中“數與代數”領域中“數的運算”的內容。本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，及兩位數乘一位數的基礎上進行教學的。三位數乘一位數的筆算是本單元教學的重點，它是多位數乘法的基礎。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計算過程中，多位數乘一位數不是相同數位上的數相乘，而是要用一位數分別去乘另一個因數的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學生理解筆算算理的基礎上，採取各個突破的辦法來克服筆算乘法的難點。學生通過本單元的學習，能計算一位數乘三位數的乘法；能對計算結果進行估計；能結合具體的情景進行計算；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。

計算本身是枯燥乏味的，但在現實生活中又是非常重要的內容，學好計算對於學生體會數學知識與現實生活的密切聯絡有著重要的意義。通過學習這部分知識，學生不僅能夠學會運算技能，而且可以拓展數學視野和應用數學的空間。本單元內容安排了三個知識點：包括“一位數乘三位數”、“乘數中間有0的乘法”、“乘數末尾有0的乘法”。單元最後安排了綜合應用的內容“花籃中的數學”，激發學生參與數學活動的興趣，同時讓學生獲得與同伴合作解決問題的情感體驗。

為了讓學生對枯燥乏味的計算教學產生濃厚的興趣，在教學時，老師可以為學生提供積極思考與合作交流的空間，提供有利於學生進行觀察、試驗、操作、推理、交流等活動。無論是新課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設啟發性問題情境，體現知識的形成過程。對於新課的引入，大都是藉助卡通朋友的話，引導學生進行自主性的學習活動，也為學生提供了一個合作交流的機會。如教材100頁“乘法”的引入，大頭娃說：“這個“3”是怎麼算出來的？”藍靈鼠的話“不計算，你能判斷積是幾位數嗎？”，教材101頁“試一試”，藍靈鼠說：“一個星期可賣出多少箱？”，大頭娃的話：“把你的演算法和大家交流一下。”等。這些都為學生創造了試驗、交流、觀察、探索、推理和歸納的平臺。這樣的教材編排，有助於增強學生學習數學的興趣和學好數學的信心。

讓學生在解決問題中學習計算方法。通過反映多種資訊的、學生熟悉的情境和問題情境，使學生從中體會乘法的意義，在解決具體的實際問題過程中，學會計算一位數乘三位數。例如，教科書第99頁設計了“買300本《保健小常識》”和“每本4元”情境，鼓勵學生髮現資訊，自己提出問題。又如第107頁是“花籃中的數學”的情境，也都與學生的生活密切相關，這樣，一位數乘三位數的乘法就在解決問題的過程中應運而生了。通過解決這些具體問題，使學生學習一位數乘三位數的計算方法，認識乘法計算在生活、生產中的作用。

單元教學目標：

1．會正確地計算一位數乘三位數的乘法。

2．能綜合運用所學知識解決生活中的簡單問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

3．激發學生參與數學活動的興趣和積極性，樹立良好數學的信心。

教學重點：

1．一位數乘三位數的筆算方法

2．理解“0”的乘法。

3．解決實際問題——花籃中的數學。

先讓學生認真觀察情境圖，發現教材中的數學資訊，小組合作嘗試用乘法知識解決問題。再讓學生通過交流，選出最佳的解決問題方案，並能做出合理的解釋。

課時設定

本單元設計9課時

國小三年級上冊數學的教學計劃2

單元教學目標

1、認識時間單位秒，知道1分=60秒;能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。

2、結合生活經驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。

3、結合具體的生活情境，體會時刻與經過時間之間的區別與聯絡，能解決簡單的實際問題。

4、培養估計意識，養成遵守和愛惜時間的習慣。

單元教學重難點

重點：使學生初步建立分、秒的時間觀念，能選擇合適的單位和工具對時間的長短進行度量。

難點：解決與時間計算有關的實際問題。

研討的問題(教學中的困惑)

1、如何才能讓學生更好的體驗時間的長短(準確的時間觀念)?

2、在解決時間的應用題中，如何寫計算過程?

3、對於“第一節課上課時間是8:30，每節課40分鐘，第二節課什麼時間下課?”這個問題，應該怎麼讓學生更好地接受?

4用什麼方法讓孩子能更好、更準確的進行時間單位的簡單換算?

修訂意見

1、充分運用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西，並在多次的估計時間的活動中體驗活動，逐步積累經驗，讓學生在親身參與中建立對時間單位的準確感知。

2、在教學有關時間的計算時，可以通過觀察鐘面指標轉動的區域幫助學生理解。

3、充分發揮鐘錶模型等直觀教具的作用幫助學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的'關係。

解決措施

1、把一分鐘具體化，讓學生通過數數、倒計時、一分鐘能做的事等去親自體驗時間的長短，並進行珍惜時間的教育。

2、不強調必須寫計算過程，只要學生能寫出結果就可以，靈活處理。

3、要區分時間與時刻，藉助動態的轉動鐘面，讓學生直觀的感受當60分時，時針走了一小時。

4、首先要弄清時間單位之間的進率是60進位制，然後和100進位制的米與釐米的題進行混合練習。

反思總結

時間單位“秒”學生們並不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道並理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，也是難點。教學中，注重聯絡生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

國小三年級上冊數學的教學計劃3

生源及學情分析

1、本班共有學人，其中男生人，女生人，從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，但接受能力不強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裡，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的力，以提高成績。

2、本班級少部分學生自覺性不夠，缺乏刻苦鑽研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今後首先還是加強學習習慣培養，如學前的預習、課後的複習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，採用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

教學內容分析及重難點

1、“時、分、秒”這個單元主要內容是秒的認識和時間的簡單計算，這些內容是在學生認識整時、半時、分的認識以及知道了1時=60分的基礎上進行學習的，為以後學習二十四時計時法以及其他時間單位打下良好基礎。

2、“萬以內的加法和減法法（一）”這個單元主要內容是兩位數加、減兩位數的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些內容是在學生掌握了兩位數加、減一位數口算，兩位數加、減兩位數筆算，以及學習了近似數的基礎上進行學習的，為後面學習更大數的加、減法打下基礎。

3、“測量”這個單元主要內容是毫米、分米、千米、噸的認識。這些內容是在學生學習了釐米、米，千克和克的基礎上進行學習的，為今後學習面積單位以及容積單位做準備。

4、“萬以內的加法和減法（二）”這個單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加法和連續退位減法。本單元是在前面學習了“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進行學習的，為學生今後能自主進行更大數的計算打基礎。

5、“倍的認識”這個單元你主要的內容就是倍的認識以及解決相關的簡單實際問題。這些內容是在學生學習了表內乘法和表內除法，已理解乘、除法的意義的基礎上進行學習的。

6、“多位數乘一位數”這個單元的主要內容是學習口算整十、整百數乘一位數和筆算乘法。這些內容是在學生以前學習表內乘、除法以及筆算加法的基礎上進行學習的，為今後學習小數乘法打基礎。

7、“長方形和正方形”這個單元的主要內容是學習四邊形、周長、長方形和正方形的周長等內容。這些內容是在學生學習了平面圖形，並認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的，為今後學習其他平面圖形的周長和麵積打基礎。

8、“分數的初步認識”這個單元的主要內容是分數的初步認識和分數的簡單計算及簡單應用。這些內容是在學生認識了整數以及整數的計算等的基礎上進行的一次數概念的擴充套件，為今後學習更為複雜的分數計算及應用打基礎。

9、“數學廣角——集合”這個單元主要內容就是體會集合思維方法，並用這種方法解決一些簡單的實際問題。這是在學生已經掌握了一些排列、組合、推理等數學思維方法的基礎上進行學習的，為今後學習其他的.數學思維方法打基礎。

重點：

萬以內數的加減法。倍的認識。

多位數乘一位數、筆算乘法。長方形和正方形周長。分數的認識。

難點：

1、1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時、分、秒的時間觀念。

2、萬以內數加減法三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減，以及加、減法的估算。

3、“倍”與乘、除法運算的關係以及能分析數量關係解決生活中的實際問題。

4、提高多位數乘一位數的計算速度和正確率，進位疊加乘法。

5、分數的意義以及整數減幾分之幾的分數減法。

教學任務和目標

1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

2、量與計量的教學聯絡生活實際，重視學生的感受和體驗。

3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。

5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。

具體措施

1、採用小組合作學習模式，讓學生先在課前對即將學習的內容進行預習和提前思考，在課堂上充分的讓學生動手、動口、動腦參與學習。

2、在課堂上做到精講，合理、精心地安排課堂練習和課後練習，盡？做到少而精。

3、針對班級中學生的的不同層次，在課堂和課後多關注中等生以及思維較慢的學生。

4、加強與家長的聯絡，並有針對性的為家長提供一些正確的指導孩子學習的方法。

國小三年級上冊數學的教學計劃4

一、學生情況分析及改進提高措施：

學生們經過兩年的學習，已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養成了一些良好的學習習慣，掌握了一些科學的學習方法，學會了獨立思考和與人溝通、協商、合作、交流的能力，學會了探究問題，並能根據具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有所提高，基礎知識和基本技能打得也比較紮實，對數學學習有著濃厚的興趣，樂於參與到學習活動中去，特別是對一些動手操作，合作學習，實踐活動等學習內容尤為感興趣，因此，在教學中應多設計一些活動，引導學生進行獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學學習活動的經驗。在數學知識上已經掌握了兩步計算式題和有餘數的除法，還有統計知識，並學會了辨認八個方位;掌握了萬以內數的讀法、寫法和加、減法;還掌握了長度單位毫米、釐米、分米、米和千米的實際長度和簡單的換算以及實際測量，並能用以上這些相應的知識解決實際生活中的問題。總之，這些技能和知識點都為本學期進一步學習新知識打下了堅實的基礎，他們愛學數學的熱情，以及對數學的感悟能力會在本學期進一步得到發揚光大，他們的情感、態度、價值觀會沿著良性軌道螺旋式上升。

二、本冊教材分析

本冊教材充分體現了新《課程標準》的理念，以學生的數學活動實踐為學習內容，教材創設了生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中獲得對數學知識的理解和體驗。教學內容主要包括(1)混合運算;(2)觀察物體;(3)加與減;(4)乘與除;(5)、周長;(6)乘法;(6)年、月、日;(7)數學好玩;(8)認識小數，還有一個整理複習，一個總複習。

具體特點是：

1.在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘、除法意義，發展了學生的數感和符號感。

2.在空間和圖形學習中，從學生的生活經驗出發，注重通過操作活動發展空間觀念。

3.教材為教師留下了創造空間，可結合自身教學要求，生髮新的教學設想，內化自己的.教學設計。

三、總體教學目標：

(一)、知識與技能

1.在單元學習中，學生通過“數一數”、“分一分”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會乘法與除法的意義。

2.學習平面圖形的周長，會進行周長的計算。

(二)、實踐能力培養

1.觀察物體，引導學生經歷觀察的過程，體驗從不同的位置觀察，所看到的物體可能是不一樣的。

2.結合生活情境，感受並認識質量單位。

3.經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程，能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理、判斷其結果。

(三)、情感與態度

1、讓學生在觀察和操作的學習活動中，能夠感受到思考的條理性和合理性。

2、教師重視對學生數學學習過程的評價，讓他們在感受到樂趣之外，應具備必要的學習自信心，養成良好的學習習慣。

數學學科學習計劃進度表

周次 課題 課時 日期

第1周 混合運算 4課時 9、1～9、5

第2周 混合運算 3課時 9、9～9、12

第3周 觀察物體及單元測驗 4課時 9、15～9、19

第4周 加與減 4課時 9、22～9、26

第5周 加與減 3課時 9、28~9、30

第6周 加與減及單元測驗 3課時 10、8~10、11

第7周 乘與除 4課時 10、13～10、17

第8周 乘與除及單元測驗 4課時 10、20～10、24

第9周 整理與複習 4課時 10、27～10、31

第10周 周長 4課時 11、3～11、7

第11周 周長及單元測驗 4課時 11、10～11、14

第12周 乘法 4課時 11、17～11、21

第13周 乘法 4課時 11、24～11、28

第14周 乘法及單元測驗 4課時 12、1～12、5

第15周 年月日 4課時 12、8～12、12

第16周 數學好玩及單元測驗 4課時 12、15～12、19

第17周 認識小數 4課時 12、22～12、26

第18周 認識小數及單元測驗 4課時 12、29～1、2

第19周 綜合複習 迎接考試。 4課時 1、5～1、9

第20周 綜合複習 迎接考試。 4課時 1、12～1、16

第21周 綜合複習 迎接考試。 4課時 1、19～1、23

第22周 綜合複習 迎接考試。 4課時 1、26～1、30

第23周 綜合複習 迎接考試。 4課時 2、2～2、6

國小三年級上冊數學的教學計劃5

一、教材編排特點及重點訓練專案

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有餘數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。

這冊實驗教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

2．量與計量的教學聯絡生活實際，重視學生的感受和體驗。

3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

4．提供豐富的'現實學習素材，體現知識的形成過程。

5．逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。

萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯絡，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、教學措施：

本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，藉助遠端教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出並解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今後要加強輔導。

1、深鑽教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量。

2。、改進課堂教學，結合遠端教育資源加大課堂密度。運用啟用練習，提高學生的學習興趣。

3、瞭解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，並注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性。

5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鑽教材，瞭解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據學生年齡特徵，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠端教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。

四、教具和學具

1．計數器、方木塊、小棒、釘子板、捲尺和測繩、七巧板、鐘面、轉盤

2。其他教具教師還可以根據各部分教學內容的需要自己設計製作一些教具和學具。如把教科書第92頁的月餅插圖畫在硬紙板上，剪下，製成較大的“月餅”，作為課上的教具。又如將教科書第123頁思考題圖影印多份，發給學生，讓學生試著剪一剪。

五．教學進度：

一、測量（7課時）

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時…………………………………3課時左右

二、萬以內的加法和減法（二）（9課時）

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和複習……………………………………………1課時

三、四邊形（6課時）

四、有餘數的除法（5課時）

五、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說………………………………………1課時

六、多位數乘一位數（13課時）

口算乘法…………………………………………3課時左右

一位數乘二、三位數……………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法…………………………4課時左右

整理和複習……………………………………………1課時

七、分數的初步認識（5課時）

八、可能性（4課時）

九、數學廣角（3課時）

擲一擲…………………………………………………1課時

十、總複習（4課時）

國小三年級上冊數學的教學計劃6

一、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯絡實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法。

二、班級學情分析：

三(5)班共有學生50人。多數學生已掌握了基本的計算技巧,具備初步了理解、分析、解決問題的能力，並養成了良好的學習習慣。上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。存在的問題也不少：一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的表達能力還有待於加強，課堂上討論不起來。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現為作業馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。

三、本冊教材分析

人教版第五冊數學主要包括九個單元的學習內容和一個總複習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點。在數與計算方面，這冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有餘數的除法以及分數的初步認識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；在量的計算方面，安排了長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒；統計方面，讓學生初步學習可能性。此外，教材還安排了"數學廣角"和兩個數學實踐活動

四、教學的重點、難點

教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形、多位數乘一位數

教學難點：時分秒的認識、四邊形

五、本學期教學的主要目的要求

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的'意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯絡，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

有餘數的除法6%以內絕大多數達到每分鐘做8題4%以內絕大多數達到每分鐘做10題。

六、教學措施

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、加強導優輔差工作,讓每個學生都得到發展。

3、設計一些探索性操作活動,培養實驗能力、動手能力和創新精神。

4、結合課題，在課堂交流和培養激發學生學習興趣方面做些調查、分析，進行一些嘗試。

5、精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。及時進行課堂教學的總結反思。

6、注意將數學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創設生活化課堂情境，將教學內容中的數學問題生活化。

7、注意課堂教學的開放性，有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

8、嚴格抓好學生的課堂學習習慣。

9、引導學生主動提出問題，重視培養問題意識。在實際教學中，教師可以創造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數學與實際生活的密切聯絡。教師還應加強指導，讓學生初步學會根據實際情況，靈活選擇相關資訊解決問題，培養學生思維的靈活性。

10、在處理教材時，注意教學目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。

七、全冊課時安排：（約61課時）

（一）、測量（7課時）

千米的認識……………………………………………4課時左右 噸的認識3課時 ……………………………………3課時左右

（二）、萬以內的加法和減法

（二）（9課時）

加法……………………………………………………3課時左右 減法……………………………………………………3課時左右 加法和減法的驗算……………………………………2課時左右 整理和複習……………………………………………1課時

（三）、四邊形（6課時）

（四）、有餘數的除法（5課時）

（五）、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說………………………………………1課時

（六）、多位數乘一位數（13課時）

口算乘法………………………………………………3課時左右 一位數乘

二、三位數…………………………………5課時左右 中間、末尾有0的乘法 ………………………………4課時左右 整理和複習……………………………………………1課時

（七）、分數的初步認識（5課時）

（八）、可能性（4課時）

（九）、數學廣角（3課時）

擲一擲…………………………………………………1課時

（十）、總複習（4課時）

八、各單元教學計劃

第一單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（測量）

單元教材分析：

本單元不僅要讓學生學會單位的換算，在實際問題中加以應用，更重要的是要建立長度觀念、質量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由於學生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結合生活中的例項來幫助學生認識。主要特點有：

1.藉助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。

2.重視估測意識和能力的培養。

單元教學要求：

1.使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。

2.使學生學會單位名稱間的換算。

3.使學生經歷測量的過程，發展測量技能，培養估測意識和能力。

單元教學重、難點：

1、在活動中，學生認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，以及初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克。

2、建立長度觀念和質量觀念的基礎上，培養學生估測物體長度和質量的意識。

單元課時安排：約6課時

第二單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元[萬以內的加法和減法

（2）單元教材分析：

本單元主要是三位數加、減三位數，加減法的驗算。以前這部分內容與萬以內的加減法

（一）共同編排在第四冊。在編排上有以下特點：

1.結合解決實際問題教學計算。

2.加強估算。

3.體現合作交流的學習方式。

4.讓學生運用遷移類推能力進行計算。

5.對於算理，不再借助直觀圖，也不再用動態的豎式計算過程來幫助學生理解。

單元教學要求：

1.使學生正確計算三位數加、減三位數。

2.使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3.理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

單元教學重、難點：

1、讓學生運用遷移類推能力並且在結合解決實際問題中來提高計算能力。

2、加強學生的估算意識，體會估算在實際生活中的重要作用。

單元課時安排：約9課時

第三單元：單元教學計劃

單元教學內容：第三單元：四邊形

單元教材分析：

本單元的內容包括:四邊形、平行四邊形的認識，周長的概念，長方形、正方形的周長計算，長度的估計等。在編排上的特點是：

1.從日常生活中引入幾何概念，使學生在熟悉的情境中學習幾何知識。

2.利用活動鞏固對幾何概念的認識。

3.周長的概念更強調從一般性的角度引入，體現知識的形成過程。

單元教學要求：

1.使學生認識四邊形的特徵，初步認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。

2.使學生了解周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。

3.通過對長度和周長的估計，培養學生的長度觀念。

單元教學重、難點：

1、認識四邊形的特徵，會計算長方形、正方形的周長。

2、通過對長度和周長的估計，培養學生的長度觀念。

單元課時安排：約6課時

第四單元：有餘數的除法

單元教學內容：第四單元：有餘數的除法

單元教材分析：

本單元的內容是二年級學過的表內除法知識的延伸和擴充套件。關鍵是讓學生用規範的格式進行豎式計算，為以後除數是幾位數的除法作好準備。在編排特點具有以下特點：

1、結合生活情境讓學生體會有餘數除法的實際背景。

2、注意知識的前後聯絡。

3、體現彈性要求。計算有餘數除法時，可以用口算，也可以用筆算。

單元教學要求：

1、使學生結合具體教學情境，感知有餘數的除法意義。

2、使學生能比較熟練地口算和筆算有餘數的除法。

3、使學生初步學會作有餘數的除法解決生活中的簡單問題。

單元教學重、難點：本單元主要學習有餘數的除法的意義和用豎式計算有餘數的除法、並用有餘數的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。

單元課時安排：約5課時

第五單元：單元教學計劃

單元教學內容：第五單元：時、分、秒

單元教材分析：

本單元是學生第三次接觸時間，學生已經認識了幾時幾分，而本單元主要在這些基礎上來認識“秒”，建立“時分秒”的時間觀念。教材在編排上具有如下特點：

1、結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。

2、藉助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

3、注意讓學生收集有關時間的資訊，培養學生的實踐能力。

單元教學要求：

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，進行一些有關時間的簡單計算。

2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

單元教學重、難點：初步建立時、分、秒的時間觀念。

單元課時安排： 約4課時。

第六單元：單元教學計劃

單元教學內容：第六單元：多位數乘一位數

單元教材分析：

多位數乘一位數是在學生學了表內乘法的基礎上展開教學的，是對錶內乘法的拓展。本單元的教學內容有口算乘法（整十、整百、整千數乘一位數；乘法的估算）和筆算乘法（不進位的兩位數乘一位數；一次進位的兩位數乘一位數；連續進位的兩位數乘一位數；連續進位的三位數乘一位數；因數中間或末尾有0的多位數乘一位數）在編排上有以下特點：

1、在具體情境中教學計算知識。

2、重視知識間的前後聯絡，口算、估算、筆算相互配合，讓學生根據計算的實際需要選擇合適的演算法。

3、不再出現算理敘述和直觀操作，而是讓學生在已有知識的基礎上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識。

單元教學要求：

1、比較熟練地口算整十、整百數乘一位數。

2、使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的筆算方法。

3、使學生能結合具體情境進行估算。

4、使學生會運用多位數乘一位數的計算解決簡單的實際問題。

單元教學重、難點：運用遷移的方法自主探究多位數乘法的計算方法。

單元課時安排：約10課時。

第七單元：單元教學計劃

單元教學內容：第七單元：分數的初步認識

單元教材分析：

這部分教材是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴充套件。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉並感興趣的現實情境，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。考慮到兒童的年齡特點和接受能力，本單元在分數的範圍上進行了一定的控制，只出現常見的分母比較小的分數（分母一般不超過10）。在編排上為了適應兒童的認知規律，先認識幾分之一，再認識幾分之幾。所有這些措施都是為了便於學生更好地理解分數的含義，本單元安排的分數大小的比較和分數的加減法，其目的也是如此。編排特點如下：

1、提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。

2、設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數。使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數的正確表象。如讓學生用紙折出1/4。用塗色的方法來比較分數大小。

單元教學要求：

1、結合具體情境初步理解分數的意義。

2、學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱，初步認識分數的大小。

3、會計算簡單的同分母分數的加、減法。

單元教學重、難點：初步理解分數的意義。

單元課時安排：約5課時

第八單元：

單元教學計劃

單元教學內容：第八單元：可能性

單元教材分析：

在以資訊科技為特徵的現代社會裡，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要在不確定的情境中，根據大量無組織的資料作出合理的決策。因而收集、整理和分析資訊的能力已經成為資訊時代每一個公民基本素養的一部分。因此，課標把“統計與概率”作為學習內容四個領域之一提出，可見地位的重要。本單元的內容包括事件的確定性和不確定性以及可能性的大小（兩種結果、三種結果）。在編排上有以下特點：

1.選取學生熟悉的生活情境幫助學生理解抽象的數學知識。主題圖選取學生熟悉的抓鬮表演節目的活動。例2選取了學生熟知的自然現象來描述事件的確定性與不確定性。

2.設計豐富的遊戲活動，使學生通過觀察、猜想、實驗驗證等過程來體會可能性大小。摸棋子、摸球活動、轉盤遊戲、塗色活動、擲硬幣、猜硬幣遊戲、抽籤遊戲。

單元教學要求：

1.使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。

2.使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3.使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

單元教學重、難點：明白概率不等同於運氣，是不能以自己的意志所改變。

單元課時安排：約4課時

第九單元：單元教學計劃

單元教學內容：

第九單元：數學廣角 單元教材分析：

數學思想是數學的靈魂，誰掌握了數學思想誰將終身受益。以往數學思想滲透在數學各部分知識之中，新課程不僅這樣，而且還把數學思想作為一個專題系列來進行教學。數學廣角是數學思想方法的集中教學。如，二上數學廣角是排列組合，三上也是排列組合，三下是學集合思想，四上是統籌思想，四下是植樹問題，五下是編碼問題等等。排列組合與概率關係十分密切，排列組合知識是學習概率的準備知識。二年級上冊已經學過簡單的排列組合，這兒學習稍微複雜一點的排列組合。在編排上有以下特點：

1.藉助操作活動或學生易於理解的事例來幫助學生找出排列數或組合數。

2.利用學生已有的知識讓學生逐步建構新的知識。衣服搭配、擺幾位數、求比賽場次等例子在二年級上冊都出現過。

3.利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出排列數或組合數。

單元教學要求：

1.使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2.培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

3、使學生感受數學在現實生活中的應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。

4、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，並初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

單元教學重、難點：培養有序地全面地思考。

單元課時安排：約4課時

第十單元

單元教學計劃

單元教學內容：

第十單元總複習

單元教材分析：

本單元的複習包括本冊所學的主要內容。主要有以下幾個方面

一、數與計算：

1、萬以內的加減法（筆算）

2、多位數乘一位（口算、筆算）

3、有餘數的除法

4、分數的初步認識

二、量與計量：

1、測量（毫米、分米、千米、噸）

2、時、分、秒

三、空間與圖形：

1、四邊形

2、周長

四、統計與概率：可能性

五、數學思想方法：數學廣角（排列與組合）

六、實踐活動

總複習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯絡，便於在複習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，全面達到本學期的教學目標。

單元教學目標：

1、會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘兩、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事物的發生是確定的，有些則是不確的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯絡，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

單元教學重點、難點：萬以內加法和減法筆算，多位數乘一位數、四邊形以及運用所學的知識解決實際問題。

單元課時安排：

約5課時。

國小三年級上冊數學的教學計劃7

一、本冊教材分析

學生在一年級已經認識了100以內的數，初步理解了加法、減法的含義，學會了兩未數加、減整十數和一位數的口算以及兩位數加減兩位數的筆算，學習了運用加、減法解決求總數、求剩餘、求兩數相差多少的實際問題，直觀認識了長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形等平面圖形，學習了收集和整理資料，初步認識了簡單的統計表。在此基礎上，本冊教材根據《數學課程標準》的要求，依據兒童的學習水平，在“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“實踐活動”四個領域裡安排了以下一些相關內容。

1、數與代數領域

認識乘法、乘法口訣（一）、認識除法、口訣求商（一）。

乘法口訣和口訣求商（二）、時、分、秒。

2、空間與圖形領域

認識圖形、釐米和米、位置與方向、觀察物體。

3、統計與概率領域

統計與可能性。

4、實踐與綜合應用領域

本冊教材共安排五次實踐與綜合應用活動。

二、本冊教學目標

1、若干個相同加數相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數的個數比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。

2、使學生理解1—6乘法口訣，並能用口訣計算乘法和解決實際問題。

3、使學生知道圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。

4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

5、用1～6的乘法口訣求商。學生列出除法算式後，不再需要通過平均分的操作尋找得數，而是用口算求商。

6、初步建立1釐米和1米的"長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。

7、創設學生熟悉的、感興趣的、現實的空間情境，引導學生利用已有的生活經驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內容豐富的活動中體驗有關位置與方向的知識。

8、7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數乘一位數和相應的除法。

9、看看、數數、算算，瞭解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認讀鐘面上的時間。感受“秒”，認識秒與分的關係。

10、使學生掌握初步的.觀察物體的方法，培養初步的觀察能力。

11、分類整理事件裡的資訊，用方塊圖表示資料；感受確定現象與不確定現象，初步體會可能性。

三、本冊教學重點、難點

重點：乘除法的計算及解決問題

難點：平面圖形的平移。軸對稱圖形和對稱軸。

年、月、日的認識，大月與小月，平年和閏年。

由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三檢視。

國小三年級上冊數學的教學計劃8

一、班級學生情況分析

三年級學生已使用了兩年的新教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

本學期除了要加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對潛能生的個別輔導及良好的學習習慣的培養，力爭使學生的整體素質得到提高。

二、教材分析

1.本學期教材內容包括下面一些內容：

一、時、分、秒；

二、萬以內的加法和減法筆算；

三、倍的認識；

四、多位數乘一位數；

五、分數的初步認識；

六、長方形和正方形；

七、測量：毫米、分米、千米和噸的認識；

八、數學廣角—集合（重疊問題）和數學實踐活動（數字編碼）等。

2.這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形。所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關係的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最後在激發學生學習興趣方面多尋找方法，幫助他們樂學、會學、學會。

三、教學重點

萬以內數的加法和減法、多位數乘一位數、長方形和正方形。

四、教學難點

時、分、秒的認識、長度單位：毫米、分米和千米、長方形和正方形。

五、教學目標

（一）知識和技能方面

1.會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。

3.初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。

4.會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。

5.認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1釐米=10毫米、1分米=10釐米、1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6.理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際問題的方法。

7．學生會藉助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

（二）數學思考方面

1.體會數學知識之間的內在聯絡，感受數學與生活的聯絡，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

2.結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。

3.結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的'意義，體會學習分數的必要性。

（三）解決問題方面

1.經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯絡，感受數學在日常生活中的作用。

2.瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）情感與態度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3.經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4.在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。

5.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

六、教學措施

1.從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

2.在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3.儘量佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習；另外，對於不同層次的學生，佈置難易程度不同的作業。

4.加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

七、課時安排 （預計）教學時間

一、時、分、秒（4課時） 9月5日-- 9月11日

秒的認識………………………….1課時

時間的計算………………………….1課時

練習一 ………………………….1課時

複習………………………….1課時

二、萬以內的加法和減法（一）（5課時） 9月12日-- 9月20日

兩位數加兩位數………………………….1課時

兩位數減兩位數………………………….1課時

筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………………….1課時

加、減法的估算………………………….1課時

整理和複習………………………….1課時

三、測量（8課時） 9月21日-- 10月16日

毫米、分米的認識………………………….3課時

千米的認識………………………….2課時

噸的認識………………………….1課時

解決問題………………………….1課時

複習………………………….1課時

四、萬以內的加法和減法（二）（6課時） 10月17日-10月30日

1、加法………………………….2課時

2、減法………………………….3課時

整理和複習………………………….1課時

五、倍的認識（4課時） 10月31日-- 11月13日

倍的認識………………………….1課時

解決問題………………………….2課時

複習………………………….1課時

六、多位數乘一位數（11課時） 11月14日-- 11月30日

1、口算乘法………………………….1課時

2、筆算乘法………………………….8課時

整理和複習………………………….1課時

數字編碼………………………….1課時

七、長方形和正方形（4課時） 12月1日-- 12月11日

四邊形………………………….1課時

周長………………………….1課時

長方形和正方形的周長………………………….1課時

複習………………………….1課時

八、分數的初步認識（5課時） 12月12日-- 12月18日

1、分數的初步認識………………………….2課時

2、分數的簡單計算………………………….1課時

3、分數的簡單應用………………………….1課時

複習………………………….1課時

九、數學廣角—集合（1課時） 12月19日-- 12月22日

十、總複習（4課時） 12月22日-- 12月30日

國小三年級上冊數學的教學計劃9

一、學情分析

我班學生共65人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

二、教材分析

本冊教材的教學內容包括：兩、三位數乘一位數、千克與克、長方形和正方形、兩、三位數除以一位數、解決問題的策略、平移、旋轉和軸對稱、分數的初步認識（一）。

1．兩、三位數乘一位數主要包括：整十整百數乘一位數的口算、兩、三位數乘一位數的筆算、乘數中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計算解決的實際問題

2．千克和克先教學千克的認識，再教學克的認識，然後安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識。最後還安排了一次實踐活動。

3．長方形和正方形是在學生初步認識長方形、正方形的基礎上，教學各自的特徵、周長的含義和周長的計算。

4．兩、三位數除以一位數主要學習兩、三位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的有餘數除法的基礎上學習的。

5．解決問題的策略主要學習列表的策略和畫圖策略

6．平移、旋轉和軸對稱主要是學習物體經過平移、旋轉後得到什麼圖形，以及判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

7．分數的初步認識是在學生認識了萬以內整數的基礎上，聯絡實際生活的需要認識簡單的分數，通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份，引導學生初步認識分數。同時學習簡單的分數的比較大小以及同分母分數加減法。

教學重難點

重點：一兩、三位數乘一位數，在本章中能解決一個數是另一個數的幾倍，掌握把兩、三位數看成與它接近的整十數、整百數進行估算的方法，靈活運用估算解決實際問題。四兩、三位數除以一位數，在本章中，知道有餘數的除法的驗算並能解決實際問題。

難點：平移、旋轉和軸對稱。

三、本期教學目標

1.知識與技能方面

能正確列豎式筆算兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數，知道0與一個數相乘得0，會驗算除法和乘法；懂得用千克和克為單位稱物體；瞭解長方形和正方形的特點，能正確計算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長；能用列表和畫圖的策略解決簡單的實際問題。

2．過程與方法方面

在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，並在與同伴交流中逐步學會清晰地表達自己的觀點；

能應用學到的數學知識，解決日常生活中的一些簡單的實際問題，並在解決這些問題過程中初步體會到現實生活中蘊含大量的數學資訊。

3．情感與態度方面

進一步感受數學和日常生活的密切聯絡，體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象，逐步產生對數學的興趣，能積極參與數學活動；學習客觀地評價自己與評價他人。四提高教學質量的保障措施

1．努力創設和諧、寬鬆、民主的課堂學習氛圍，切實做到以學生為中心，尊重、愛護每一位學生，因人因材施教，使每位學生都有收穫，都能享受到成功的愉悅。

2．堅持學生的'學習習慣養成教育，使學生養成一絲不苟、認真作業，細心檢驗的學習習慣，養成整理錯題集，在班級中成立“一幫一”的學習小組，每天進行“錯題一掃清”的活動，幫助後進生每天都在進步，全面提高教學質量。

3．利用每週一課的數學閱讀以及中午的午間閱讀時間，培養學生的數學閱讀能力。對於學習能力較好的學生，鼓勵他們閱讀《國小生數學報》、《時代學習報》等，拓寬知識面，保護學生的數學學習熱情。

4．認真鑽研教材，結合中年級學生的年齡特點，教給學生科學的學習方法，使學生學會學習，逐步培養學生的自學能力

5、加強學生法制教育，在第二單元千克和克第28頁情景圖，通過稱食鹽的活動，使學生明白什麼時候用較大的單位千克，什麼時候用較小的單位克，並在合適的時機向學生介紹《中華人民共和國計量法》的相關內容，如第二條在中華人民共和國境內，建立計量基準器具、計量標準器具，進行計量檢定，製造、修理、銷售、使用計量器具，必須遵守本法。第三條國家採用國際單位制。國際單位制計量單位和國家選定的其他計量單位，為國家法定計量單位。國家法定計量單位的名稱、符號由國務院公佈。非國家法定計量單位應當廢除。廢除的辦法由國務院制定。第四條國務院計量行政部門對全國計量工作實施統一監督管理。縣級以上地方人民政府計量行政部門對本行政區域內的計量工作實施監督管理。

6、在教學過程中，根據教材實際情況，在恰當的條件下對學生實施德育滲透。

國小三年級上冊數學的教學計劃10

課程簡介：

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有餘數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

背景分析：

本冊的部分知識只是以前所學知識的拓展延伸，如萬以內的加減法，方法與二年級學習的兩位數加減兩位數相同，因此對於這樣的內容我們可以給學生提供充足的時間和空間，注重培養他們的遷移類推能力。對於一些學生初次接觸的知識，如分數的初步認識，可能性等，對於這些操作性較強的知識，他們的好奇心會非常強，求知慾望很濃厚，因此應充分利用好這一特點，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

課程目標：

數與代數：

1、能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數（分母小於10）加減運算。

2、在自主探索，與他人交流的過程中，會口算一位數乘整十、整百數；會筆算三位數的加、減法，會筆算一位數乘二、三位數，會進行相應的驗算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。

3、在具體生活情境中，認識秒，瞭解時分秒的關係，並能進行簡單的時間計算；感受並認識克、千克、噸，並能進行簡單的換算。

4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。

空間與圖形：

1、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵；初步認識平行四邊形會在方格紙上畫長方形、正方形、平行四邊形；指出並能測量具體圖形的周長，探索並掌握長方形、正方形的周長公式。

2、在實踐活動中，體會千米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。能估計一些物體的長度，並進行測量。

統計與概率：

1、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

2、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3、知道事件發生的可能性有大小的。

4、對一些簡單事件發生的可能性作出描述，並和同伴交換想法。

綜合與實踐：

1、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力

2、經歷觀察、操作、實驗、調查、推理到呢個實踐活動；在合作與交流的'過程中獲得良好的情感體驗。

3、感受數學與日常生活的聯絡，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題。

有效性評價：

評價指標由平時學習和測試成績兩項構成。

評價方式多樣化

（一）平時學習評價包括學習態度、作業情況、成長檔案袋的整理、成績等構成。

1、學習態度包括：（1）預習情況（學習內容的預習、課本準備）

（2）課堂學習狀態（聽講、參與、回答、討論、合作）

學習態度評定等等級為：優秀、良好、合格、需努力。

2、作業情況構成：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯

評定等級為：優秀、良好、合格、需努力。當堂對學生學習狀態進行點評，表現優秀的在班級評比欄內加分；

（二）測試成績評價

形式：卷面測試，統一命題；評定等級：A、B、C、D

具體評價措施：

（一）學生數學學習過程的評價

（1）及時記錄學生課堂學習參與度，充分發揮表揚欄的激勵作用。

（2）監督學生完成作業的態度及家長對孩子作業的關注度，給予適當的定量評價；

（3）注重學生錯題成因的分析；

（4）引導學生以數學日記、數學手抄報的形式鞏固知識，加強數學與生活的聯絡。

（二）學生的基礎知識和基本技能評價

1、堅持課前五分鐘口算練習，課後五分鐘小檢測，及時瞭解學生對知識的掌握情況。

2、把好單元測試關。概念平均錯誤在20%以內，口算、平均錯誤率4%以內，絕大多數學生達到每分鐘8道題；動手操作平均錯誤率在20%以內，綜合運用解決問題錯誤率在25%以內；關注學生能否從現實生活中發現和提出數學問題；能否探索出解決問題的有效方法。

3、間月進行作業展覽，對作業的錯誤率加以控制；

4、學生自評和互評和教師、家長的評價相結合。

學期課程內容及課時安排

單元序號

單元專題

主要內容

單元訓練重點

課時安排

第一單元

時、分、秒

1、秒的認識；

2、時間的計算：

（1）時間單位之間的簡單換算；

（2）計算簡單的經過時間。

認識秒、感知秒，會進行有關時間的簡單計算；豐富對時間觀念的感性認識。

3～5課時

第二單元

國小三年級上冊數學的教學計劃11

1、加法

2、減法

3、加減法的驗算

4、整理和複習

在已有的知識基礎上，學生能自主探索加減法的筆算方法，學會合作學習；加強估算，提倡演算法多樣化。

9～12課時

第三單元

四邊形

1、四邊形、平行四邊形

2、周長、長方形和正方形的周長

3、估計

認識圖形，體會圖形間的內在聯絡，加強空間觀念；理解周長的含義並會計算；培養估計意識和能力。

6～8課時

第四單元

有餘數的除法

1、表內除法豎式的含義；

2、有餘數的除法豎式及餘數的含義；

3、餘數和除數之間的關係；

4、解決問題。

熟練地口算和筆算有餘數的除法；用有餘數的除法解決生活中的簡單問題。

5～8課時

第五單元

測量

1、毫米、分米的認識

2、千米的'認識

3、噸的認識

認識、感知新的長度單位和質量單位；建立初步的長度觀念空間觀念；培養估測能力。

7～9課時

第六單元

多位數乘一位數

1、 1、口算乘法：整十整百書乘一位數、估算；

2、筆算乘法：不連續進位、連續進位、因數中間和末尾有0的乘法。

熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘兩位數（每位成績不滿十）；會正確筆算乘法；根據具體情境進行估算。

13～17課時

第七單元

分數的初步認識

1、分數的初步認識：

（1）幾分之一；

（2）幾分之幾。

2、分數的簡單計算：

（1）同分母分數的簡單加減法；

（2）1減去幾分之幾。

正確理解分數的意義，初步認識幾分之一、幾分之幾；初步認識分數的大小；會計算簡單的同分母分數的加減法；在此基礎上，會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

5～8課時

第八單元

可能性

1、事情發生的不確定性和可能性；

2、可能性的大小

體驗事情發生的確定性和不確定性；能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大有小的。

4～6課時

第九單元

數學廣角

1、服裝搭配；

2、簡單的排列；

3、簡單的組合。

根據實際問題採用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數和組合數；感受有的與順序有關、有的與順序無關。

3～4課時

國小三年級上冊數學的教學計劃12

一、班級分析

我所任教的班級是三年(3)班和三年(4)班，三(3)班47人，三(4)班48人。從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，但接受能力不強，學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裡，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，倍的認識，多位數乘一位數，分數的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，，數學廣角—集合(重疊問題)和數學實踐活動(數字編碼)等。這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

(一)知識和技能方面

1、會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。

3、初步認識簡單的分數(分母小於10)，會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。

4、會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，並會進行測量。

5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1釐米=10毫米、1分米=10釐米、1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際問題的方法。

7.學生會藉助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的.實際問題。

(二)數學思考方面

1、體會數學知識之間的內在聯絡，感受數學與生活的聯絡，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。

3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯絡，感受數學在日常生活中的作用。

2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

2、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

3、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心。

4、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主;考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。

5、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

6、我還設計了一系列獎勵和懲罰學生的措施，激發他們的學習慾望。比如說，a、優化設計兩週內能獲得全對5顆星，就會獲得與老師合照的機會，並拿到背面寫有老師評語的照片;b、能夠整週課堂表現良好，積極發言，認真完成課堂練習者，將獲得一次抽獎機會;c、課堂採取小組競賽的方式，一月一統計，獲勝組的每一位同學都將獲得老師的獎勵。d、課堂表現差的同學，課後學生進辦公室讀“國小生守則”和“國小生日常行為規範”，讀後效果如果不好，就要求學生背誦;e、作業不按時完成者，罰講名人或古人勤奮學習的小故事，一週超過兩次沒完成作業，要求回家背誦這個小故事。

五、培養優等生，轉化後進生措施

我班後進生形成的很大的原因，就是學習習慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學習語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務，怕苦畏難，不肯去做認真理解的細緻工作，久而久之，他們獨立思考的能力下降了，敏銳接受新授知識的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉變他們，我將從以下幾個方面做起：

1、以精彩的語言引發話題，及時點撥，準確評價，創設出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使後進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。

2、在日常生活中，應該常常向取得進步的學生豎起大拇指;有時給表現好的同學獎勵一本本子;還有時投給學生一縷讚許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀……

3、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科，教師應加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引後進生的注意力，通過直觀教學，能夠幫助學生理解概念、性質。

4、在佈置作業時，要難易適中，

加強對後進生的輔導，督促他們認真完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要特別注意克服急躁冒進情緒，如對後進生加大、加重作業量的做法。對待後進生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，耐心地給予輔導，讓他們一點一滴逐步提高。

培養優等生可以從以下幾個方面入手：

1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭，挑戰難題的競爭等，促使他們的思維處於積極活躍的狀態。

2、為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的濃厚興趣。

3、鼓勵他們儘量用多種方法，多種思路解決數學問題，儘量想一想與眾不同的方法，提高發散思維能力，促進智力發展。

4、教育他們多幫助需要幫助的其餘同學，在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。

國小三年級上冊數學的教學計劃13

一、學生情況分析及改進提高措施：

學生們經過兩年的學習，已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養成了一些良好的學習習慣，掌握了一些科學的學習方法，學會了獨立思考和與人溝通、協商、合作、交流的能力，學會了探究問題，並能根據具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有所提高，基礎知識和基本技能打得也比較紮實，對數學學習有著濃厚的興趣，樂於參與到學習活動中去，特別是對一些動手操作，合作學習，實踐活動等學習內容尤為感興趣，因此，在教學中應多設計一些活動，引導學生進行獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學學習活動的經驗。在數學知識上已經掌握了兩步計算式題和有餘數的除法，還有統計知識，並學會了辨認八個方位;掌握了萬以內數的讀法、寫法和加、減法;還掌握了長度單位毫米、釐米、分米、米和千米的'實際長度和簡單的換算以及實際測量，並能用以上這些相應的知識解決實際生活中的問題。總之，這些技能和知識點都為本學期進一步學習新知識打下了堅實的基礎，他們愛學數學的熱情，以及對數學的感悟能力會在本學期進一步得到發揚光大，他們的情感、態度、價值觀會沿著良性軌道螺旋式上升。

二、本冊教材分析

本冊教材充分體現了新《課程標準》的理念，以學生的數學活動實踐為學習內容，教材創設了生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中獲得對數學知識的理解和體驗。教學內容主要包括(1)混合運算;(2)觀察物體;(3)加與減;(4)乘與除;(5)、周長;(6)乘法;(6)年、月、日;(7)數學好玩;(8)認識小數，還有一個整理複習，一個總複習。具體特點是： 1.在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘、除法意義，發展了學生的數感和符號感。 2.在空間和圖形學習中，從學生的生活經驗出發，注重通過操作活動發展空間觀念。 3.教材為教師留下了創造空間，可結合自身教學要求，生髮新的教學設想，內化自己的教學設計。

三、總體教學目標：

(一)、知識與技能 1.在單元學習中，學生通過“數一數”、“分一分”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會乘法與除法的意義。 2.學習平面圖形的周長，會進行周長的計算。

(二)、實踐能力培養 1.觀察物體，引導學生經歷觀察的過程，體驗從不同的位置觀察，所看到的物體可能是不一樣的。 2.結合生活情境，感受並認識質量單位。 3.經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程，能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理、判斷其結果。

(三)、情感與態度 1、讓學生在觀察和操作的學習活動中，能夠感受到思考的條理性和合理性。 2、教師重視對學生數學學習過程的評價，讓他們在感受到樂趣之外，應具備必要的學習自信心，養成良好的學習習慣。

國小三年級上冊數學的教學計劃14

一、教材分析

本冊教材的教學內容有：

一、乘法的初步認識;

二、表內乘法(一);

三、角的初步認識;

四、表內乘法(二);

五、除法的初步認識;

六、方向與位置;

七、表內除法;

八、統計與可能性;

九、混合運算;

十、總複習。重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。

二、教學目標

1、結合具體情境，理解乘法、除法、有餘數除法的意義，知道乘法、除法、有餘數除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、能應用表內乘、除法和有餘數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

4、能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。

5、能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。

6、在解決問題的.過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。

7、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗數學的作用。

三、班級情況分析

一年來學生基本養成了良好的學習習慣，大部分小朋友上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成.但還有一小部分的學生還沒養成這樣的習慣，經常上課開小差，作業不認真完成。基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。因此對二年級學生，我們應該更注重學習方法的培養，讓學生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數學知識解決現實生活中問題的能力，體驗數學知識的有用性，從而更加喜愛數學這門學科。

四、教學措施

1、必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對本節課的教學目標必須清楚，能脫口而出。

2、要求孩子上課必須認真聽講，向課堂要質量，根據孩子不同的接受能力進行不同的教學，對個別慢的學生進行個別輔導，使每位學生都緊跟著。

3、數學要精講多練，做到思路清晰明瞭，環環緊扣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對於每天所講的內容必須做到心中有數，到底還有那些學生不懂，問題出在什麼地方，及時的糾正錯誤。

4、做到多鼓勵少批評，採用比賽的方法調動孩子的積極性，培養他們團結、積極合作的精神，特別是慢的學生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。

國小三年級上冊數學的教學計劃15

一、教材簡析

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裡所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設定小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。

二、班級情況簡析

一年級學生由於剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

三、教學目標

1、知識與技能方面：

經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步瞭解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的.長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗資料的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的資料回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：

初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯絡，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯絡具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自演算法的過程，正確地、有條理地說明自己的演算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理資料的過程，具有對簡單事物和簡單資訊進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面：

在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯絡情境描述一些物體的"相對位置;能在教師的組織下收集有效資訊並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態度方面：

在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯絡，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。

四、教學重點與難點

1、會讀寫20以內的數

2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。

3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

4、20以內的退位減法。

五、滲透教育

1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。

2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

六、教學措施

1、教者要認真學習新課程標準，勇於創新，堅持教學“六認真”。

2、根據學生的年齡特徵和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。

4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

5、重視學困生的補課工作。