語文教師教學計劃(集錦15篇)

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，一起對今後的學習做個計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教師教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教師教學計劃1

一、班級概況分析

本學期我繼續擔任二年級語文教學工作，經過二年級一個學期的學習，本班的大部分學生都喜歡看課外書，講故事，有較強的表現慾望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教材由“培養良好的學習習慣（x）”與“識字”、“課文”組成。“識字”兩個單元，每單元x課，共x課。“課文”x個單元，每單元x課，共xx課。每單元x個綜合練習，共x個。“識字”課有三種形式：詞串識字、形近偏旁的比較、特殊偏旁的認識。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇。第二單元：哲理篇。第三單元：親情篇。第四單元：勤學篇。第五單元：愛國篇。第六單元：科技篇。

三、本學期教學目標

1、學習習慣

⑴繼續掌握正確的勤查字典，並養成習慣。養成主動識字的習慣。

⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法。繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

⑶繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

⑷培養勤查字典，主動識字的習慣。

2、閱讀

⑴繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

3、寫話

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、識字寫字

⑴確認讀xx個生字。

⑵握本冊課本安排的xx個常用偏旁部首。

⑶按筆順正確書寫、默寫生字xx個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

5、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

四、教學措施

1、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查。重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

2、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的.語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設定思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

3、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

4、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

語文教師教學計劃2

本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使學生能取得更大的進步。

一、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了七個專題。本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。

二、教學目標

1、複習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。

2、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。

3、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的`方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。

四、學情分析

本班共有學生40人，其中女生20人，學生學習狀況：班級整體學習成績一般。優生人數不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學生大部分態度還比較端正。

五、教學措施

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

2、在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

語文教師教學計劃3

一、學生基本情況

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的瞭解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

本學期將進行每天中午二十分鐘的閱讀，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。本學期我將致力於對學生語文素養的培養。

二、教材分析

1、本冊教材根據課程標準的精神，體現以下思想：

（1）、全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力於構建開放的富有活力的教材體系，注重開發學生的創造潛能和培養學生的創新精神。

（2）、遵循語文學習的特點和規律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實際能力。

（3）、體現新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利於讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2、教材內容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡有標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。：

“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際——與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

3、教材重點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯絡生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

4、教材難點：

如何正確的`閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

三、教學目標及要求（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

8、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

9、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與學習活動。

10、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

11、做好檢測工作以便查漏補缺。

五、教改設想

1、加強學習，轉變教學觀念，提高自身教學藝術。

2、樹立語文教學的“三個超越”意識，即“學好教材，超越教材”“立足課堂，超越課堂”“尊重教師，超越教師”。對於一年級學生來說，除了學好教材，還要藉助漢語拼音儘可能多地閱讀兒童讀物，大量地識字，把語文延伸到學生的生活活動，情感活動，心靈活動中，超越課堂，超越老師，將教研課題“開拓識字的多種途徑”中的子課題——趣味識字的研究貫穿於教學活動以及生活中。

3、以生為本，關注學生的健康發展，培養學生良好的書寫習慣、閱讀習慣、聽說習慣、奠定他們一生的語文基石。

六、綜合實踐活動

綜合實踐活動強調學生的親身體驗，親自參與實踐。既是讓語文走向生活的活動，也是培養學生實踐能力。結合本冊教材中的口語交際與展示，本學期安排兩次實踐活動：

１、該怎麼做？從小養成誠實的好習慣。

２、我們身邊的垃圾。教育同學們愛護草坪，節約用水，從小樹立環保意識。

七、教學評價

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的發展。

以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，並重視加強學生的自我評價。

1、評價方式

（1）形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現。

（2）定性評價和定量評價相結合。

2、評價內容

（1）識字：能認清字形，讀準字音，大概瞭解漢字意思，並能聯絡語言環境識字。

（2）寫字：能做到姿勢正確，書寫正確、規範、整潔。

（3）閱讀：能做到藉助音節流利朗讀，瞭解文章大致意思，能積累語言、豐富知識。

（4）口語交際：做到樂於交流，大膽、口齒清楚、聲音巨集亮、說話規範連貫，做到專注傾聽、尊重理解對方，學會文明交際。

八、教學用具

拼音卡、字詞卡、錄音機、磁帶、光碟、電視、DVD、電腦、視屏儀等。

九、教學進度（略）。

語文教師教學計劃4

一、指導思想

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

二、學生情況分析

我班有37名學生，男生25，女生12。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放鬆了……還有幾個孩子上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的.知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯絡和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，瞭解鄉村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。所以在這學期我會讓學生準備一個採蜜本，這個本子用來歸納總結，包括課外閱讀和課內預習。而為防止學生的預習情況流於形式，我決定從以下幾個方面去引導。對他們的知識體系建立一個模板。

語文教師教學計劃5

一、指導思想

本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。

二、工作目標：

1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。

3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

三、主要工作與措施

1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。

4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時瞭解教學資訊，加強教科研研究。深入鑽研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。

5、加強中華傳統優秀文化的薰陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，並使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。

6、精心設計作業，尋求最佳的作業途徑。提倡佈置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。

7、鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，使語文素養得到全面提高。強調學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根於生活的土壤中，學會用生活的`邏輯去思考語文問題。

8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學生營造學習語文的良好氛圍，不斷提升學生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學生大膽發表看法，表達個人意見，尊重和採納學生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。

四、教學進度表：

時間(周)單元進度課時作文

第一週一《沁園春長沙》

《雨巷》2

1心音共鳴寫觸動心靈的人和事

第二週一

二《再別康橋》

《大堰河——我的保姆》

《燭之武退秦師》1

第三週二《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》2

1園丁讚歌記敘要選好角度

第四周二《荊軻刺秦王》

《鴻門宴》2

第五週二《鴻門宴》3人性光輝，寫人要凸顯個性

第六週三《紀念劉和珍君》3

第七週三《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》2

1黃河九曲，寫事要有點波瀾

第八週四《短新聞兩篇》

《飛向太空的航程》2

第九週四《包身工》

《囚綠記》2

1親近自然，寫景要抓住特徵

第十週一《荷塘月色》3

第十一週會考、複習及試卷講評

第十二週一《故都的秋》

《氓》2

1直面挫折，學習描寫

第十三週二《采薇》

《離騷》1

第十四周二《孔雀東南飛》3美的發現，學習抒情

第十五週二《詩三首》3

第十六週三《蘭亭集序》3想象世界，學習虛構

第十七週三《赤壁賦》3

第十八週三《遊褒禪山記》3

第十九週四《就任北京大學校長之演說》

《我有一個夢想》

《在馬克思墓前的講話》1

1演講

第二十週期末考試複習

語文教師教學計劃6

一、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。八組課文之後，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的`字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯絡。

本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯絡。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施：

第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂裡去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧祕，去想象春風春雨春花春草像什麼。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

語文教師教學計劃7

步入高三，上學期的教學工作計劃對高三生有很大指導作用，尤其是對高中語文的學習。下面是高三語文上學期教學工作計劃，通過對學生的高中語文基礎知識查漏補缺同時還有對學生分析問題能力的提升。

一、學生分析

本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑑賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

　二、準確定位

針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。

三、有教無類但又要分層指導

對於基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對於基礎較好的學生，適當地佈置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較紮實，複習態度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的複習中形成良好的答題習慣。對基礎不紮實的學生，我們更要在這一輪複習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在複習中重視。這一輪的複習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主複習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對於一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的.，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的複習裡，加強弱項的複習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊後，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，並針對其實際，幫助學生做科學的複習安排，及時瞭解其複習情況，做相關指導。

對於基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之後和平時聊天時，我們就根據大學聯考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑑賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能並不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常複習中反覆強調，並加強訓練。

具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；大學聯考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的複習裡極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每週會安排兩節課，佈置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，並進行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定複習思路，合作找尋複習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

三、練習形式：

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

四、教學內容：

本學期是高三的第一學期，教學內容有：

1。完成選修八、十二課本的教學，重點是。

2。語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的複習指導。

3，作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

　五、教學進度：

第1-2周：語言運用。綜合訓練。教學

第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓練

第7-10周：實用文體寫作。寫作訓練

(期會考)

第11-15周：古詩詞鑑賞訓練和文言文閱讀複習

第16-17周：語言運用。綜合訓練

第18-20周：現代文閱讀(必考)

(學業測試)

第21-23周：語言運用。基礎綜合訓練。考點輔導。

(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

語文教師教學計劃8

一、指導思想

根據學校工作計劃和教導處工作安排，以新課程標準為理論指導，以新課程改革為中心，以“群策群力”為指導思想，加強大家協調作戰，集思廣益，堅持“集體備課，同年級的老師要在個人鑽研的基礎上，進行集體備課。備內容、備教法、備練習。資源共享，個人加減，課後反思，努力提升教學境界，促進語文教師的專業成長，提升語文教師的全面素養。

二、工作目標

1、備課：開學初，認真學習新課程標準，鑽研教材、熟悉把握好新教材的知識點、技能和教學重難點，制定實用的教學計劃。在借鑑他人優秀教法的同時，能自己獨立思考、研究，根據實驗班和普通班的實際，修改好適用自己班級的教案，注重對一年級學生主動探究、想像、思維、表達等能力的培養。課後認真寫好教學反思和教學案例分析，按新標準理念評析，有相應的方法措施，並及時服務、運用於實踐。

2、上課：認真對待每一節課，重視對一年級學生學習習慣的培養。關心學生的內心需求，開發學生的多元智慧；注重語言積累，培養學生研究性學習的能力；增加文化積澱，提升學生的文化品位；拓寬語文學習的渠道，加強現代技術與學科的整合。努力使組員上的每節隨堂課成為“高效能”的課。

3、作業：培養學生良好的學習習慣，力求讓每個孩子都有正確的寫字姿勢和執筆方法。本學期，要著重端正學生每一次的做作業態度。作業格式正確規範、簿本整潔。老師批改及時認真。針對新教材，加強口頭作業的佈置與檢查。

4、研究課題：根據組內老師自己的教學實際，開展個人的小課題研究，結合學習方法、教學方法多樣化如何實施，為教學積累新鮮經驗。

5、研究課：有計劃地開展聽課、評課活動，平時互聽隨堂課，相互學習，共同研究。每人上好一節研究課，預先組員交流備課設想，試教後提出改進意見，用新理念評課，主動邀請學校領導、信得過老師聽課。認真配合學校搞好第八週新區、署層面的“關注課程、聚焦課堂”的展示活動。

6、做好備課組的常規工作：（1）、認真制定好教學計劃和複習計劃。（2）、每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。（3）、每位教師每學期聽課20節以上，寫好聽課體會。（4）、注重備課組資料的積累。

7、努力工作，讓每位老師的教學能力都有所提高，力爭優秀教研組。

三、研究重點

1、備課、上課：面對新教材，不斷鑽研，儘早熟悉，優化教學目標、教學手段、教學結構。每課備好訓練點，注重各種能力培養，讓小朋友產生“我愛學語文”的渴求。上課教學方法多樣，能依託現代教育技術，讓學生在課堂中愉快地、主動地、探究性地學習，從而發展學生的學習素質。

2、培養學生良好的學習習慣：（1）掌握正確的`讀寫姿勢。（2）愛護學習用品。

3、培養學生藉助拼音識字的能力，激發學生識字的興趣。激發學生有問題意識、創新思維和合作探究的精神。

四、具體措施

1、備課：結合校隨堂課評比，認真備好每堂課。備課在資源共享的基礎上，能體現個人的教學觀點和風格，多獨立思考、多互相學習探討。每課巧設訓練點，特別是識字的方法要多樣、有趣、有效，充分體現學生的主動學習的能力，發展學生的思維、表達能力，研究出一套新教材語文教學的模式。使我們的語文課更加生動、新穎、高效，富有時代氣息。認真寫好教學反思和教學案例,為今後的教學積累寶貴經驗。。

2、上課：認真開展課堂教學的研究，組織組內老師觀看優秀教學錄影，開展討論學習，學會借鑑。認真對待每節隨堂課，上好研究課與公開課。每節課前認真做好各項準備。課上充分利用現有的教具和現代化教學裝置，運用各種有效的教學方法(如:獎券激勵，言語鼓勵，肯定評價等)，讓學生喜歡上語文課、喜歡識字。課上要加大容量，加快節奏，精講多練，注重知識的拓展，保證學生識字、讀書、思考的時間，培養獨立的閱讀能力，重視低幼版課外讀物的推薦，實現知識的橫向遷移。

3、作業：

(1)書面作業:著重培養學生良好的寫字習慣，養成認真書寫的態度。寫字時，老師加強指導與巡視，對姿勢端正、作業端正、漂亮的學生多表揚，對態度不端正者或不符合要求的常抓不懈。

(2)閱讀：每週讀一定量的課外讀物，培養學生的閱讀興趣，讓學生會看書、愛看書，增加閱讀量，在閱讀中識字，積累一定數量的詞語。

4、研究課：主動邀請學校領導共同進行集體備課、聽課活動，群策群力，認真對待。並學著自己製作些多媒體課件輔助教學，提高上課效率和教學基本功能力。課後，及時進行評課，評課要有課程理念意識。

5、研究課題：多學習《語文課程標準解讀》，多注重平時的研究積累，多翻閱些相關的文，資料，教學中有理念意識指導。

6、聽課：備課組內中青年教師每人上“互觀課”，組內教師互相聽課，取長補短。珍惜每次的聽課機會，不少於20節，聽後要有隨感，寫好優缺點及體會。

7、教學基本功：加強課件和班級網站的製作，多途徑吸收新知識、新技能，從而更好地服務於自身教學。

語文教師教學計劃9

一、教材分析

本組課文講述了：我們經常會遇到各種各樣的問題，對於這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最後的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

本組課文以啟發學生怎樣發現問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現，在《矛和盾的集合》中通過對發明家勤于思考善於實踐品質的學習，懂得："誰善於把別人的長處集於一身，誰就是勝利者"的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的`謙虛剋制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。

二、教學目標：

1、會認19個字，會寫41個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3、瞭解課文的所蘊含的哲理，用事實說明道理，正確看待人和物。

三、教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。體會課文所蘊含的哲理。

2、讓學生懂得周圍一切都在變化，養成學會自己發現問題，解決問題的好習慣。

3、學會從事件的過程與結果的練習中領悟寓意。

四、課時安排：

《矛和盾的集合》2課時

《科里亞的木匣》2課時

《陶罐和鐵罐》2課時

《獅子和鹿》1課時

語文園地二口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時

五、教學建議：

1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結合故事蘊含的哲理聯絡到自己的實踐經驗。

2、課文的語言生動有趣，適應於朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，瞭解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中要使各部分相互關連，緊密配合。教學過程中，教師要有意識地引導學生對故事蘊含的道理進行掌握。

語文教師教學計劃10

一、本學期教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

1、教材內容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的`“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯絡和整合。單元學習活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，瞭解鄉村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

3、教材結構：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、本學期學情分析：

本班學生共有學生16人，其中男生7人，女生9人。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，特別是由於家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業，許多學生的作業態度不夠端正。

三、本學期教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

1。認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8。留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

語文教師教學計劃11

目標要求

1、學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀21個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

學生情況分析

全班學生有的已經接受過兩年學前班的語訓，故部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

教學重難點:

(1)教師要注意對學生的發音器官進行訓練。

(2)學生掌握髮音之後，要進行四聲練習。

(3)指導學生在四線格中正確的書寫。

(4)教學複韻母時，要把每個韻母當作一個整體來教。

教材簡要分析

1、關於“培養良好的學習習慣”

共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關係。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生

看懂圖意，知道為什麼要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反覆的嚴格的訓練。

2、關於“漢語拼音”

共20課，分6個單元。每課一般包括：

(1)字母和配合字母教學的情景圖;

(2)漢語拼音書寫教材;

(3)拼音詞和與之相配的插圖;

3、關於單元練習。

本冊在每組課文後面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

教學落實措施

1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結合起來。

2、認真耐心做好學生的思想工作，激發學習積極性，使學生樂學。

3、採用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。

4、對差生耐心輔導，激發他們的學生興趣。

5、注重對學生基礎知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰術。

國小三年級英語教師教學計劃

(一)、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯絡的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此匯入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

(二)、以學生為中心，設定場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設定的場景裡進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

國小生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等，印象會特別深。

(四)、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的.培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

語文教師教學計劃12

一、教學思想與教學目標：

遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創新氣息，進行語文教育與教學的改革。語文教師應儘快轉變傳統教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創新，

教學過程中要緊密結合三維目標，即從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面出發設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的.全面提高。

二、教學設想與教材處理：

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑑賞部分共計27篇課文。約７６課時完成。表達交流、梳理探究，名著導讀約２０課時完成。本期學習時間約為３０周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分單元，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）閱讀鑑賞單元與表達交流單元教學、及作文教學相輔相成。

閱讀鑑賞的每一個單元大約為兩週完成，每教授完一個單元以後，按教材編排順序講解表達交流的一個知識點。作文教學主要依據 表達交流知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩週一次大作文，一週一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作範文及不合要求的病文，作文範文要起到示範作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過程中，必須每一週要求學生寫一篇週記。

本期週記要求主要依據學校所發資料《作文周計劃》完成，主要針對議論文形式進行訓練。

語文教師教學計劃13

指導思想：

根據學校的總計劃，以教導處的教學計劃為指導，以自主互助學習型課堂為重點，以新的教育理念為指導，以關注語文教師的專業化發展和學生語文素養的形成為目標，加強教學的研究，努力提高新形勢下的國小語文教學質量。做到勤學習、重研究、多交流，促進新課程改革順利進行，全面提高教學質量。

教研工作重點：

以自主互助學習型課堂為主，重視引導學生掌握語文基本知識和基本技能，打好語文學習的基礎；培養學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣；搞好低、中年級閱讀教學的銜接工作。本冊語文教學的重點還是識字與感情朗讀。因此，和上學期一樣，如何採用各種形式幫助學生識記漢字，提高識字、朗讀能力仍然是本學期本教研組的工作重點，但本學期我們還將加強小練筆的力度，做好低段作文的指導工作。教學工作圍繞組內校本研究的課題——“低段學生自主學習能力的培養”開展。

教學措施：

1、加強“課標”教材的研讀，多渠道開發和利用語文課程資源。

2、進行集體備課，領悟教材精髓，注重教學質量，講究課堂實效，培養學生自主學習能力。

3、紮實抓好課堂常規，提高效率。

4、培養閱讀習慣，形成好讀書的風氣。

具體實施方法：

一、課堂中，採用各種形式幫助學生識記漢字。

1、反覆呈現，加深印象。在課堂識字教學中，將本節課要識記的生字，反覆出現，以加深印象。

2、突出生字，刺激感官。識字過程中，採用多種形式突出生字，來刺激感官，記憶生字。

3、發現規律，引導自主。好多漢字有一定的造字規律，可以引導學生去發現這些特點與規律，找一找自己認識的字中哪個字也有這樣的特點。從而激發學生學習漢字的`興趣。

4、看圖認物，聯絡生活。有些漢字與學生的生活有著密切的聯絡，它往往能反映孩子們的學校、家庭生活。在教學時，可以把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。

5、創設語境，鞏固漢字。在教學中，多創設語境，讓學生在具體的語言環境中認識漢字，瞭解字詞的意思。

6、穿插遊戲，激發興趣。

（本學期將加強第5條的實施力度，作為教學措施中的重點）

二、加強課外閱讀，在具體的語境中識字。

1、在好詞好句的積累過程中認、記生字。

2、選讀《國小語文經典讀本》中的部分文章。

3、閱讀課外讀物。

4、指導學生閱讀的方法，推薦部分書目，擴大學生閱讀的面。

三、採用各種形式進行朗讀指導、訓練。

工作安排：

二月份：

1、制訂教研計劃，確定教研工作重點，商討具體措施；

2、確定組內校本研究課題的選題；

3、備好教案。

三月份：

1、組內教研；

2、學習課程標準，交流心得體會；

3、就“如何培養學生興趣，調動學生學習動機”進行討論，簡單交流；

4、常規檢查，抓好作業質量

5、組內組織聽評課，李蓓蓓：識字教學；林玉梅：第二單元：蠶姑娘。

四月份：

1、組內教研

2、就“課堂問題的設計與落實”進行討論，簡單交流；

3、期會考試分析；

4、組織年級組內教師閱讀教學研究，重點針對朗讀指導。

5、組內組織聽評課，孟凡芬：狐假虎威；於卉：木蘭從軍。

五月份：

1、組內教研；

2、組織組內教師進行識字教學研究並進行反思交流。

3、組內組織聽評課，林玉梅：識字教學，李蓓蓓：學棋

六月份：

1、制訂複習計劃，開展全面複習；

2、對學生進行學業評價；

3、總結本學期工作。

語文教師教學計劃14

一、教學目標。

１、認識本課８個生字，有感情地朗讀課文；

２、理解含義深刻的句子，瞭解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情；

３、初步認識借物抒情的方法。

二、教學重點。

理解高粱根的特點，體會抒發的感情。

三、教學難點。

通過高粱紮根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。

四、教學過程。

（一）匯入解題。

１、有這麼一種植物，長著挺拔而粗壯的杆子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什麼？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學習的課文就是《高粱情》。（板書課題）

２、作者為什麼對高架有著深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什麼特點？（出示投影）

看圖完成：

（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根

（2）用自己的話說說高粱的樣子。

（3）課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？

（二）初讀課文。

１、指名讀課文（注意正音）

２、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫出最能體現高粱特點的句子。

３、課文可分幾段，每段寫什麼？

（三）檢查初讀情況。

課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：

第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有著神聖的地位。（板書：神聖地位）

第二段（３——５自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）

第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進。（板書：激勵前進）

（四）深入理解課文。

１、作者對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這裡“神聖”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神聖）從哪裡可以看出高粱在我心中是那麼崇高而神聖呢？

（從“一想到高粱，眼前就浮現出它正直的杆子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的杆子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什麼？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）

２、直接找到高粱令人敬佩的'品性的自然段讀。

（1）堅韌不拔是什麼意思？（意志堅毅不可動搖）

（2）從哪裡可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）

３、高粱深深教育了“我”，它對作者有著怎樣的影響？

齊讀最後一段，思考“跋涉”是什麼意思？（這裡指艱難前進）

作者為什麼無論遇到什麼困難都能艱難前進呢？（聯絡上下文理解：因為它從高粱身上學到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）

４、作者通過介紹根的特點要讚揚什麼？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。

５、通過這節課學習，你知道了什麼？

（五）佈置作業。

１、摘抄好詞佳句。

２、有感情朗讀課文。

五、教案點評。

課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，採用直接引用父親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，採用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學設計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、彙報、討論和教師的引導、點撥、總結、抓重點詞語和中心句來引導學生體會高粱紮根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學習高粱堅忍不拔的品格，鍛鍊自己頑強的拼搏意志。

語文教師教學計劃15

一、教材分析

本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。

《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學時期的生活。文章重點敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情。

《我的母親》——作者敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親的形象。

《我的第一本書》——是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。“第一本書”折射出的是20世紀國中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。

《列夫托爾斯泰》——作者不僅為我們展現托爾斯泰獨特的外貌特徵，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》——表現了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。

二、單元教學目標

（一）知識和能力

1、瞭解作者及相關的寫作背景。

2、積累本單元中的重點字詞。

3、學習細膩描寫人物言行的`方法並應用。

（二）過程和方法

1、理解課文的主旨，體會作者的感情。

2、學習傳記和回憶錄的寫作方法，瞭解敘事性作品的文體特徵，細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。

（三）情感態度和價值觀

聯絡課文內容，引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而瞭解社會人生，體會人生奮鬥的意義，培養他們熱愛生活的情感。

三、單元教學重、難點

1、理解課文的思想內涵，思考、感悟社會人生。

2、瞭解敘事性作品的文體特徵，揣摩文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。

四、教學設想（措施和方案）

1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內涵，涉及深廣的社會背景，引導學生自主地查閱蒐集資料，培養他們篩選整理資訊的能力。

2、教學時引導學生質疑，在探討交流中加深文意理解，領會文章藝術表達的特色。

3、敘事性作品比較適合朗讀，在反覆朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。

4、品味名家的人生歷程，誘發學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。

五、教學課時安排

《藤野先生》2課時《我的母親》3課時《我的第一本書》1課時

《列夫托爾斯泰》2課時《再塑生命》1課時綜合性學習2課時

單元檢測及講評2課時合計：13課時

一、單元說明

本單元是以人與自然環境為主題，全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環境的憂患與思考。生態問題是一個全球問題。通過學習這些，要引導學生放眼世界、著眼未來，關注人類，關注自然。思考由於人類的盲目性導致日益惡化的生態問題，從中獲得啟示。

二、教學目標

（一）、知識與能力：

1、瞭解科學文藝作品的特點，把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

2、學會閱讀科學作品。在整體感知的基礎上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。

3、注意語言的積累、感悟及運用，全面提高語文素養。

4、在綜合性活動中培養正確地把科技資訊傳達給他人的口語交際能力和寫作科學小品、科普短文的文字表達能力。

（二）、過程和方法：

倡導運用自主、合作的方式探究學習，採用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法，培養學生多角度理解和探究性閱讀的能力。

（三）、情感、態度和價值觀：

體會人們對生存環境的憂患意識，引導學生關注自然、保護自然，樹立環保意識；培養學生科學理性的精神和人文關懷的精神。

三、教學重點難點

1、理解課文內容，探究學習。

2、引導學生關注人與自然的關係，培養學生科學理性精神和人文關懷精神。

3、瞭解科學文藝作作品的特點。

四、教學設想（教學措施）

1、本單元內容都是圍繞著環境、自然、人類這類熱門話題展開的，所以可以引導學生查詢相關資料，聯絡實際，通過身邊生活、相關學科知識、各種輿論媒體瞭解相關情況，加深對的理解，增強自身體驗。

2、靈活地運用教學策略。總的來講，可多采用合作探究的方式進行教學，可以充分發揮學生的主動性和創造性。

3、在教學中既要注重對學生語文基本能力的培養，也要關注對他們的科學理性精神和人文關懷精神的培養，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

4、教師應引導學生對五篇課文進行比較閱讀，領略科學文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學、科幻小說，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

5、教師要充分做好綜合性學習的準備工作，指導學生有選擇有側重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結合起來。

五、課時安排

《敬畏自然》2課時《羅布泊，消逝的仙湖》1課時

《旅鼠之謎》1課時《大雁歸來》1課時《喂——出來》2課時

《寫作與口語》2課時檢測2課時總計11課時