學前班教學計劃四篇

時光在流逝，從不停歇，又迎來了一個全新的起點，立即行動起來寫一份教學計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的學前班教學計劃4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學前班教學計劃 篇1

一、班級情況分析：

本班現在學生54人，其中男生38人，女生16人。滿五歲半的足齡兒童37人，不足齡兒童17人。通過採集資訊知道，大部分兒童是獨生子女，他（她）們上過幼兒園，接觸過拼音及簡單的漢字，但是，對字母的認讀、拼音的拼讀不夠標準，對拼音和漢字的書寫還欠規範，甚至有的握筆姿勢不正確；還有少量兒童未上過幼兒園，不會握筆、不會認字、寫字，說話吐字不清；更有甚者，膽小好哭、不張口讀書，毫無學習意識……對於這些，教育起來有一定的難度。

二、課標對本冊教材的要求：

1、漢語拼音

（1）瞭解拼音的作用和重要性，認識拼音格。

（2）認識6個單韻母及其讀音，能夠正確地給單韻母標聲調，並正確、規範地認讀和在拼音格中書寫。

（3）認識23個聲母，正確拼讀相關的拼音，能根據拼音的聲調組詞、擴詞練習，豐富詞彙。

（4）學會10個整體認讀音節，要求能正確認讀、書寫，練習默寫；據整體認讀音節的聲調組詞、擴詞。

（5）學習利用漢語拼音幫助識字、說普通話。

2、識字寫字

（1）準確認讀62個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確書寫、默寫62個生字，能夠按字的結構在田字格中把字寫端正、寫勻稱。

（3）學習給生字組詞、擴詞，用所組的詞練習說話。

3、語言

（1）學習正確使用量詞，注意個、把、顆、串、匹、群、條等的區別。

（2）認識其妙的大自然，能認識部分蔬菜、水果，瞭解秋天的基本特徵，引導幼兒寓言故事的寓意。

（3）認識部分動物，引導幼兒在遊戲中認識帶有反犬旁的字。

（4）學習繞口令，續編故事、排序講故事、成語故事。

（5）學習識字遊戲、語言遊戲、古詩、散文等。

4、學習習慣

（1）掌握正確的讀、寫姿勢，並養成習慣。

（2）培養留心觀察的習慣，能看懂圖意、說出圖意。

（3）能夠做到愛護書本、鉛筆、水杯等用品、並會收拾、整理這些用品，並養成習慣。

（4）養成正確的拼讀、朗讀方法，培養朗讀的`興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（5）培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方。

三、教學重、難點：

1、6個單韻母的記憶、認讀和書寫。

2、23個聲母的讀寫，準確區分字形易混的字母。

3、10個整體認讀音節的識記、運用。

4、音節的拼讀與書寫，練習運用拼音說話。

5、掌握62個生字的音、形、意，能讀準字音，認清字形，正確書寫；能給生字組詞，並用所組的詞練習說話。

五、提高教學質量的措施：

1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

2、著重培養幼兒的學習興趣和良好的學習習慣。

3、紮實進行拼音和語言訓練，本學期除了拼音、生字教學外，還要著重進行說話訓練，掌握基本的語言表達方法。教師嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

4、做好培優補差工作，大力提高中、差等生。

學前班教學計劃 篇2

一、班級情況分析

本班現有學生54名，男生31人，女生23人。是由來自不同幼兒園的孩子組合成的新班級，所以，孩子們的綜合素質也比較參差不齊，學前班是幼兒升入國小的過渡期，也是一個非常重要的時期。根據時代以及本班幼兒的具體情況來分析，孩子們的反應能力和學習程度有一定的差異。數學是一門提高幼兒智力反應能力的一門課程，針對幼兒個體和全面素質的要求，教師會用心、耐心、信心教好每一位幼兒。

二、教材分析

這個學期的教材是西北農林科技大學出版社出版，數學教材安排了34節課，教材著重培養幼兒思考、動腦筋的好習慣和生活中的數學常識。如：《按群計數》、《比較多少，一樣多》、《10以內的認識和加減法》、《比較大小、長短、高矮》、《認識幾何圖形》、《10以內的相鄰數》等，教材從多方面開發幼兒的智力，發散幼兒的思維，培養幼兒多動腦思考，幫助幼兒養成良好的`思維方式和學習習慣。

三、教學目標

1、使幼兒運用觀察、比較、對比等數學方式學習類包含關係。

2、幫助幼兒初步認識並會正確書寫10以內的數，並掌握10以內數的加減和分成。

3、指導幼兒認識生活中的加減法。學會比較大小，長短，高矮。

4、讓幼兒初步瞭解、認識幾何圖形，讓數學與生活聯絡起來，激發幼兒的求知慾。

5、幫助幼兒養成良好的思維方式，學習習慣和作業習慣。

6、進一步提高幼兒的操作能力、觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力以及書寫能力。

四、教學措施

1、深入鑽研教材,根據教學目標精心設計好教學內容，創造性地使用教材。

2、充分利用多媒體，利用教材優美、全面的圖片，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發幼兒的學習興趣。

3、根據幼兒班的特點，以鼓勵表揚的形式支援幼兒自主學習，提高幼兒的創造力和想象力。

4、加強幼兒對數學的表達能力和思維能力，引導幼兒多思考多動腦多操作。

五、教學進度安排

學前班教學計劃 篇3

學前班是學生步入國小的重要階段，許多好的學習習慣都要在這養成。數學作為一門比較重要的學科，在學前班教學中佔有舉足輕重的地位，但由於條件的限制和一些特殊的原因，學前班的數學教學開展的並不盡人意，由於孩子們太小，枯燥的數學課往往引不起他們的興趣，導致孩子們上課的學習習慣不太好，動手操作的本事不強，思維本事不夠活躍等都成了影響學生上好數學課的難題，久而久之教師因為難教而對數學不感興趣，幼兒因為難學而對數學失去興趣，如何走出這些困境？是我們應當思考的問題，我覺得應當做到以下幾點：

一、教師認真鑽研教材教法，多準備操作材料，讓學生在做中學習。

我們設計每一次數學課時，儘可能將要交給學生的`數學知識轉化為直接操作材料的活動，讓學生在操作過程中，逐步體驗數學概念的內涵以及相應的運算規律，然後由教師引導學生概括出比較科學的數學結論，使所感受到的經驗系統化，符號化上升到理論化，完成認識到過程的一次飛躍，這在學生鞏固認識“10以內的基數和點數”、“認識單雙數”等數學課中體現異常明顯。

二、在平時生活和學習中多滲透數學教育，讓學生在玩中學。

為了最大限度地調動學生學習數學的進取性，激發學生學習數學的興趣，使他們在簡便愉快的氣氛中建構系統的數學知識結構，我們在教學活動的過程中，根據學生的年齡特點，儘可能創設情境，設計許多為學生喜聞樂見的數學遊戲，讓學生在玩中學到數學知識。

三、注重發展學生的思維本事。

發展學生的初步抽象的思維本事，培養學生思維的準確性、靈活性、敏捷性是學前班數學教育的一個極其重要的任務。譬如:教師在讓學生在學習“自編加法應用題”中，教師做了範例和引導，學生學會了編應用題，但他們的思維容易構成定勢，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自我的創意，思維沒有得到發展，這也是數學教育中的重點和難點，我們必須長期堅持培養下去。以上只是我對數學教學的一點小小提議，相信我們僅有努力就必須能夠開展好學前班的數學教學。

學前班教學計劃 篇4

　一、教材分析

通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯絡，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。學前班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習4以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關係的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。

二、教學目的要求

1、在教學過程中幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗， 區分和理解一些事物的`相互關係，通過自己的操作並理解、分析和概括出數的意義及數字的相互聯絡，並能準確的進行加減運算。

2、在活動中培養幼兒的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。，

三、教學重難點

1、能理解數字的意義並能準確計算。

2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今後的學習打基礎。

四、學生基本情況分析

由於環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。