關於二年級語文教學工作計劃模板合集五篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作又將迎來新的進步,我們要好好計劃今後的學習,制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編為大家整理的二年級語文教學工作計劃5篇,希望能夠幫助到大家。
二年級語文教學工作計劃 篇1
經過二年級上學期的“讀”和“說”為重點的訓練,學生已經發生了“質”的轉變,學生們經過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓練說話,他們的口語表達能力已經得到了很大的提高,他們敢於在公共場合當眾表達自己的看法、想法,敢於質疑,敢於發表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學過程中,我將以體現素質教育的思想,注重思想品德薰陶和人文精神的培養,加強語文實踐活動,有效地培養聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發展為準則設計教學。
本冊教材採取自然發展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關於文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反覆出現詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創造美。
學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支援、召喚,都有韻律、節奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的迴圈往復、螺旋上升。
本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:
一、根據不同型別課文的特點採用不用的教學方式
(一)一般課文的教學。
在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續重視字的教學。識字仍然是二年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。
1、識字教學要體現漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,並給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的'技能。
2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。詞句訓練從以下幾點進行:
一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解。
二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
三是重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯絡。
3、課後問題的教學。對於一些思考題、討論題具有開放性,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。加強朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課後練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。
4、加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把的時間用於朗讀使課上有琅琅的讀書聲,體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)詩歌的教學。
詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣,通過詩歌的教學,培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中採用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,儘可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。
只有認真鑽研教材,準確把握教學內容,才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”,反覆誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然後適當地去查閱或參讀教學參考資料,做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵,精心設計教學
首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發,從巨集觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。
其次教學設計遵循學生的認知規律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。
最後教學設計注意充分體現“學生為主體,教師為主導”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本,注重學生的學
在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎麼學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生髮現,問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發,儘量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路,課內外相結合
充分體現語文學科的思想性和工具性,光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,讓學生根據此掌握學習方法,大量的實踐活動應靠課外去完成。
二年級語文教學工作計劃 篇2
一、教材簡析
新人教版部編本於20xx年春季正式使用,本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元:第1~4課為為“春光篇”,課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關;第5~7課為“愛心篇”,意在培養兒童的愛心;
識字1~4課為“傳統文化篇”,意在巨集揚中華民族傳統文化;第8~11課為“童話篇”,意在培養學生熱愛生活的情感;第12~14課為“道理篇”意在培養學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;第15~xx課為“自然科技篇”,意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優秀品質,感悟做人的道理;讓學生關注科學,從而愛科學,學科學;第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優秀品質,感悟其中的道理;第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文,其中新選識字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統節日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一隻小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等。口語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內容。
每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。“語文園地”包括五個欄目:識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。
各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規範,淺顯易懂,插圖精美,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
二、教材特點
1、圍繞專題整合教材內容。
每一組教材的“導語”,通過簡單的幾句話,點出本組的專題,激發學生的學習興趣。“導語”之後的課文以及部分練習,“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容,都是圍繞本組的專題合理安排的。
2、創設“我知道”“寬頻網”兩個全新欄目,搭建拓展知識的平臺。
從二年級下冊開始,本書進一步加大改革力度,在部分課文後面安排了“我知道”,在“語文園地”中設定了“寬頻網”,這兩項內容是不同於前三冊教材的全新欄目。設計“我知道”的目的是:給學生一些與本課內容相關的知識,並引導學生主動地瞭解與本課有關的資訊,以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬頻網”是借用現代計算機與網路傳輸技術的一個名詞,它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空,引導學生通過快捷、方便的途徑,獲取與本組學習內容相關的資料,從而提高自身的語文素養。
3、大幅度更新課文,教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文,佔全部課文的一半以上。有描寫美好春光的,有發生在春天裡的故事,有奉獻愛心、關愛他人的,有反映首都新貌的,有倡導動腦動手、勤于思考的,有引導學生探究自然奧祕的,有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的,還有介紹科學知識的作品。
4、課後練習重視聯絡學生的生活實際,著眼於積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。
本冊教材的課後練習,一般是4道題。每一課後面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項,從課文的實際出發,提法有所不同。有的要求背誦全文,有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是,本冊教材按照課程標準的要求,增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的後面,我們做了適當的安排。
除了上述題型外,多數課文後面還安排了詞或句的練習,引導學生接觸各種語言現象,感悟語言,積累語言。詞句的練習形式多樣,有側重於詞語的.理解和運用的,有側重於詞語的積累和拓展的,在部分課文後面,教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習。此外,教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動,旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用於日常生活之中。
5、突破傳統呈現方式,增強教材與學生之間的親和力。
本冊教材在呈現方式上又有創新和突破,主要體現在以下幾個方面。
首先,編寫角度由服務於教師的“教”轉向既方便教師的“教”,又易於學生的“學”,教科書由“教本”轉變為“學本”。
其次,注重引導發現,鼓勵探究學習。“語文園地”裡設定的“我的發現”這一欄目,可以不斷引導學生自主發現並掌握漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。
再次,教材儘可能多地為學生提供展示的機會,在“語文園地”裡設有“展示臺”一欄。教材以學習夥伴的展示為引導,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收穫,使其不斷產生成就感。
本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通,與人相處,與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書,不論是題目的安排,還是插圖的設計,都努力體現倡導學生合作學習的思想。
6、教材的編排體現開放性和彈性,增強適應性。
培養學生在生活中主動識字的習慣,是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣,本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字,擴大識字量,不受教材規定的識字量的侷限。
閱讀方面,本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求,教師可根據教學情況靈活處理:可以根據需要結合精讀課文進行教學,部分課後練習從尊重學生的個體差異出發,不作統一要求。如,“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習夥伴展示的內容為引導,鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果,目的在於使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展,不斷獲得成就感。
三、學習目標:
1、培養習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣,養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握寫鉛筆字的正確的方法,繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。
(4)培養勤查字典,主動識字的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1)準確認讀400個生字,會寫300個字
(2)能按筆順書寫,把字寫端正,寫勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,能轉述基本內容,能講述課文所講的故事。
(2)能在看圖後用普通話說幾句完整的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,作到語句完整,意思連貫。
(4)願意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚。
5、閱讀
(1)有感情朗讀課文,能背誦課文,複述課文。
(2)學會默讀課文,一邊讀一邊想。
(3)能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
6、寫話
(1)能用學過的部分詞語造句。
(2)學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。
(3)學習使用逗號,句號,感嘆號和問號。
四、注意的問題
1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯絡。
本冊教科書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流,使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候,及時佈置學生做好前期工作,為後面的學習做好準備。
2、識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字,這是下限,教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增加識字量。綠色圃中國小教育網與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上,教師要儘量避免走入兩個誤區。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程,因此准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對於二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節課上進行,而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,不是有人認為的寫得越多越好,要注意寫字的質量。
3、閱讀教學應該注意的問題。
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,應重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應該積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的物件,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯絡。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱、沸騰生活中學習語文、運用語文。
五、教學目的和要求:
1、認字450個,寫字250個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結構和書寫規則。
4、繼續培養閱讀的興趣,培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閱讀體會。
5、通過“語文天地”中設計的活動,創設寫話的情境,使學生願意寫,有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
六、教學措施:
1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據每篇課文的內容和教學目標,有的放矢地進行。聯絡實際,進行行為指導,使學生養成良好的行為習慣。
2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設定思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會,激發學生聽說的願望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。
二年級語文教學工作計劃 篇3
一、 本學期教學工作的主要目標
1、複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識432個漢字,會寫220個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯絡上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真傾聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。學習習慣方面,培養良好的書寫習慣和學習興趣,培養認真的學習態度。
二、 教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的.積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
三、 教學措施:
1、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課能力。
2、加強直觀教學,充分利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。
3、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
4、加強與生活實際聯絡,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。
二年級語文教學工作計劃 篇4
一、教材簡析:
新人教版編部本於20年春期正式使用,本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元:第1~4課為為“春光篇”,課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關;第5~7課為“愛心篇”,意在培養兒童的愛心;
識字1~4課為“傳統文化篇”,意在巨集揚中華民族傳統文化;第8~11課為“童話篇”,意在培養學生熱愛生活的情感;第12~14課為“道理篇”意在培養學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;第15~18課為“自然科技篇”,意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優秀品質,感悟做人的道理;讓學生關注科學,從而愛科學,學科學;第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優秀品質,感悟其中的道理;第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文,其中新選識字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統節日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一隻小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等。口語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內容。
每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。“語文園地”包括五個欄目:識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。
各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規範,淺顯易懂,插圖精美,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。
本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
二、教學目的和要求:
1、認字450個,寫字250個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結構和書寫規則。
4、繼續培養閱讀的興趣,培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閱讀體會
5、通過“語文天地”中設計的活動,創設寫話的情境,使學生願意寫,有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
三、教學措施:
1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據每篇課文的內容和教學目標,有的放矢地進行。聯絡實際,進行行為指導,使學生養成良好的行為習慣。
2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的`訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設定思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會,激發學生聽說的願望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。
四、教學進度安排
教學進度安排
周次日期教學內容完成情況
一週3、5—3、9
1、古詩二首2、找春天3、開滿鮮花的小路
二週
3、12—3、16
口語交際:注意說話的語氣語文園地一快樂讀書吧
4、植樹
5、雷鋒叔叔,你在哪裡
三週
3、19—3、23
6、千人糕
7、一匹出色的馬語文園地二
四周
3、26—3、30
識字1、神州謠2、傳統節日
3、“貝”的故事4、中國美食
口語交際:長大以後做什麼語文園地三
五週
4、2—4、6
8、彩色的夢9、楓樹上的喜鵲
10、沙灘上的童話
六週
4、9—4、13
11、我是一隻小蟲子語文園地四
12、寓言二則
七週
4、16—4、20
13、畫楊桃14、小馬過河
口語交際:圖書借閱公約
八週
4、23—4、27
期會考試語文園地五
九周
5、1—5、5
15、古詩二首16、雷雨
十週
5、8—5、12
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
十一週
5、15—5、19
語文園地六
19、大象的耳朵20、大象的耳朵
十二週
5、22—5、26
21、蜘蛛開店22、青蛙賣泥塘
十三週
5、29—6、2
語文園地七23、祖先的搖籃
十四周
6、5—6、9
24、當世界年紀還小的時候
25、羿射九日
十五週
6、12—6、16
口語交際:推薦一部動畫片
語文園地八
十六週
6、19—6、23
期末總複習
十七週
6、26—6、30
期末總複習,期末考試
十八週
7、3—7、7
質量分析、上交材料
二年級語文教學工作計劃 篇5
一、教材分析:
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探案的學習方式,著眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天裡的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的`平臺。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務,沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬頻網”。八組課文之後,安排了八篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。
生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。
生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。
要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以藉助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。
二、學習目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音,藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,瞭解意思。正確書寫,並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯絡上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號,體會所表達的不同語氣。
9、逐步養成講普通話的習慣,增強願意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心,樂於觀察大自然,熱心參與學校、社群活動,並能表達自己的感受。
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