【熱門】教學計劃集合4篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編收集整理的教學計劃5篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

【學習目標】

1.知識目標。知道什麼是新型的師生關係，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾衝突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標。學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3.情感態度價值觀目標。樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關係。

【學習重點】主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】

一、匯入

教師講述“20xx年感動中國人物”中志願者徐本禹教師的感人故事。

附：20xx年感動中國人物頒獎詞

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年裡，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬於他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志願者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長曆程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記於心。開啟你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

(此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。)

師：老師的關愛，給了我們無窮的力量;老師的教導，如甘泉般滋潤著我們乾涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國範圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。

(投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。)

三、令人吃驚的調查

七成以上的中國小生害怕主動與老師交往

這次調查由一份國內知名青少年雜誌負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中國小生“你是否主動找老師說過話”時，結果76%的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32%的孩子覺得“和老師沒有什麼好說的”，而其餘的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什麼原因，使我們對老師採取了“敬而遠之”的態度?敞開你的心扉，說出你的心語心願。

出示討論題目：

1.結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心?

2.為什麼大部分學生不敢主動與老師交往?

3.你心目中理想的師生關係是什麼樣的?

學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬鬆的課堂氛圍，使學生敢於表達自己的真實想法。

此環節設計主要目的是讓學生通過聯絡自身生活經驗的'討論、交流，認識到舊的不平等的師生關係是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關係有自己的認識。

教師小結：

長期以來，正是由於我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們採取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。

從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關係。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。

那麼，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢?李偉同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。

四、七嘴八舌

數學課上李偉旁邊幾個同學嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告後，要求李偉坐到教室最後面的一個空位上。為此李偉應該：

(1)憤怒地站起來，大聲說：“我沒有說話，為什麼讓我到後面去?”

(2)嫉恨老師，在座位上就是不起來;

(3)賭氣走到後面，事後到處傳播教師的壞話;

(4)平靜到後面去，下課後向老師說明真實情況，做出解釋。

學生討論交流，歸納總結。

(提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最後，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助於老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，儘快建立和諧的師生關係，促進自己更快地進步。)

師：人無完人，教師偶爾也會犯錯誤，我們也會和老師之間發生誤解、矛盾和摩擦。如果遇到以下這些情境，你會怎麼辦?

五、生活選擇：

這節課是吳老師的數學課，他今天不但遲到，而且到現在為止，他已經是第三次出錯了。看著吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發現還是不敢說出來，我想……我是否指出老師的錯誤的後果是……我會……

終於我鼓起勇氣站了起來。“老師，你‘又’把答案弄錯了。”我把“又”字說得很重。吳老師的臉漲得通紅，尷尬地把答案改了過來。但是，不知是他忘了還是故意的，吳老師沒說讓我坐下，又開始講課了。我覺得……我是否打斷老師的後果是……我會……

2分鐘後，吳老師佈置我們開始做練習。他走下講臺來到我身邊，拍拍我肩膀讓我坐下，並悄悄地對我說了聲“對不起，我今天身體不舒服，所以出錯了。”我認為……，我會……

教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎麼辦?然後要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，並根據各組討論的結果進行續演。

(提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，並對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的後果。)

活動結束後，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。

師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。

當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背後議論老師。

參考提示：

(1)學會換位思考，從老師的角度看問題，理解、體諒老師，避免自己對老師產生牴觸情緒;

(2)正確對待老師的表揚和批評;

(3)尊重老師，用恰當的方式指出老師的錯誤，能夠主動原諒老師的錯誤;

(4)跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機，分清場合，言語要有分寸;

(5)禮貌待師，勿失分寸。

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬巨集的、無私的。讓我們主動走進老師，共築師生情感的橋樑，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友!

教學計劃 篇2

［學習目的］

1.理解課文的主旨。

2.理解本文情景交融的特點。

3.理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。

［學習過程］

一、回答元曲的文學常識.

二、作家以及寫作背景.

1. 作家作品：王實甫，中國元代雜劇作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年與生平事蹟不詳。他的創作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡於教坊、行院，與伎藝為伍，是位不得志的落拓文人。編撰雜劇13種，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，餘則散佚。

2. 王實甫是我國古代一位傑出的語言藝術大師，他吸收了當時民間生動活潑的口語，繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術，融化百家，創造了文彩斑斕的元曲語彙，成為我國戲曲史上文采派最傑出的代表，形成了非常優美的“花間美人”的藝術風格。我們今天學習的這篇課文，可以說就是這種風格的一個傑出的代表。

3. 《西廂記》的故事來源於唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。可是元稹卻誣鶯鶯為“不妖其身，必妖於人”的“妖孽”，而把張生對鶯鶯的始亂終棄說成是“善補過者”。這就未免顛倒黑白，文過飾非.

4. 首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這裡佔主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

5. 其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置於功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之後，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她並不看重功名，認為“但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的訊息傳來，她也不以為喜而反添症候。《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

三、課文導學：

1、正音

筵席( ) 鬆了金釧( ) 面靨( ) 衰草悽迷( )

棲息( ) 勞燕分飛( ) 餘蔭( ) 蝸角虛名( )

2、釋義

勞燕分飛:古樂府<<東飛伯勞歌>>:東飛伯勞西飛燕,後世多指夫妻別離

蝸角虛名 蠅頭微利:形容微不足道的虛名小利

舉案齊眉:後漢梁鴻的妻子孟光給丈夫上飯時,總是把端飯的盤子高舉至眉前以示恭敬,後形容夫妻相敬

3、既然本文是長亭送別,那麼長亭就是這首元曲的意象,長亭是古代設在大道旁邊為送別餞行而用的亭子,古語有十里一長亭,五里一短亭的說法,所以叫十里長亭.<<長亭送別>>即描繪了一幅動人的場面,因此,“長亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬悽切，對長亭晚”等。

還有那些送別類意象（或表達依依不捨之情，或敘寫別後的思念）

①、楊柳。它源於《詩經·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月” 又如：王維的《渭城曲》中的渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新等。

②、南浦。南浦多見於南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原《九歌·河伯》“與子交手兮東行，送美人兮南浦”這一名句有很大關係。南朝文學家江淹作《別賦》（“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！”）之後，南浦在送別詩中明顯多了起來；到唐宋送別詩詞中出現得則更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦悽悽別，西風嫋嫋秋”等。

③、酒。元代楊載說：“凡送人多託酒以將意，寫一時之景以興懷，寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯絡在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。

4、同學們熟讀課文.

四、分析課文

1、[端正好]一曲，因景生情，寫淒涼的暮秋景象引出鶯鶯的離愁別恨。這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：

碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

依據蘇幕遮回答問題:

①、本首詞作者運用的抒情方式是( ),表達了作者什麼樣的思想感情?

②、上闕作者的觀察景物的視角是( )( ),作者運用了什麼樣的描寫手法?

③、怎樣理解“芳草無情，更在斜陽外”。

2、結構層次：

本折戲共幾個人物，刻畫了幾個場面。

人物角色：夫人，長老（即下文的潔），旦，末，紅娘

3、由四個緊密銜接的場面組成：

①赴亭惜別（送別途中）——表現鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。

②長亭餞別——刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情。

③殘照離別（臨別叮囑）——表現鶯鶯對張生的關心和擔心。

④離別愁思（目送行人）——描寫鶯鶯目送張生依依難捨的情景和離別後的痛苦。

四個場面，共十九支曲文，將藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送行時的細緻複雜的心境意緒。

4、理清劇情結構：

第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難捨的情景和離別後的痛苦。

5、依據課文回答問題

①、[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難捨的心情？

每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、鬆、減等。

②、[叨叨令]中採用了什麼修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節和聲韻的迴環流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。

③、【端正好】:選取了哪些意象？有什麼特徵？藝術效果如何？你認為“曉來誰染霜林醉”這一句中哪個字用得最好，為什麼？

④、【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚麼懶上車兒內，來時甚急，去後何遲？此曲描寫了怎樣

一幅畫面？曲中作者是如何創造情景交融的藝術境界的？

這一曲以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟淒涼。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現了鶯鶯離愁漸遠漸無窮的心境

⑤、《長亭送別》最後一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李後主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，作比較分析。

將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。

⑥、從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

貪圖富貴權勢的勢利的貴族。

⑦、脫布衫]中也有環境描寫，這裡有何作用？

渲染張生內心因離別而產生的惆悵淒涼之情。

⑧、“昨宵今日，清減了小腰圍”一句採用了什麼手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

誇張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

⑨、“但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

珍惜愛情，輕視功名利祿。

(10)[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什麼？

運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。

(11)“暖溶溶的.玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

范仲淹《蘇幕遮》——

黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

(12)“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出於何處？用此典故表明了怎樣的意思？

語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態度。

(13)怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難捨的心情。

(14)[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什麼？

三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。

6、賞析第一部分的曲詞：

[滾繡球]一曲，由情及景，用途中的景物為線索來抒發離別的怨恨。

這段曲詞和前面的[端正好]相比，在情景上的鋪設是不相同的。[端正好]主要是採用因景生情的手法，用淒涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨。[滾繡球]則是比較多的採用了由情及景的手法，柳絲繫馬、疏林掛斜暉、馬慢走車快行、鬆了金釧減了玉肌等等描寫，無不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發出來的。

7、思考：長亭送別，突出了鶯鶯的什麼思想？體現在哪裡？

①刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情——酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地；雖然久後成佳配，奈時間怎不悲啼。意似痴，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍；我諗知這幾日相思滋味，卻原來此別離情更增十倍；若不是酒席間子母每當迴避，有心待與他舉案齊眉；將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。

突出了鶯鶯珍重愛情而輕視功名的思想——“但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第”；“蝸角虛名，蠅頭微利”；“拆鴛鴦在兩下里”。

本段中鶯鶯的感情——恨

8、思考：臨別叮嚀，突出了鶯鶯的什麼思想感情？體現在哪裡？

①對張生的關心——[五煞]

②對張生的擔心——[二煞]

本段中鶯鶯的感情——怕

9、[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。[一煞]與[端正好]兩相輝映，並與[滾繡球]曲中“恨不倩疏林掛住斜暉”互相照應；[收尾]以“四圍山色中，一鞭殘照裡”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當完美地描寫了送別的場景和環境，使全折具有情景交融的藝術境界。

本段中鶯鶯的感情——念

五、如何理解鶯鶯這一人物形象？

鶯鶯是一名敢於追求婚姻自主和幸福愛情生活的多情鍾情的女子。本折一方面描寫了鶯鶯依依不捨的痛苦之情，另一方面也表現了鶯鶯重情輕利的思想。她為離別而悲啼愁苦，痛極之際，竟埋怨張生忘舊情而輕遠別。這種埋怨正是愛極痛極的一種變態心理，是一種深情的痴語。鶯鶯既傾訴著內心的萬種離愁、無限幽思。又流露出怕被遺棄的痛苦心理。此時此刻，鶯鶯該有多少肺腑之言要說，然而她對“憐取眼前人”的臨別贈言，其實正是她內心隱憂的曲折吐露，也是當時社會中司空見慣的身榮棄妻的悲劇在鶯鶯心靈上的陰影的反映。在鶯鶯看來，狀元及第並不值得羨慕，最重要的是夫妻並蒂相守。而事實上張生應試是被逼的，他們的分離乃是封建勢力的壓迫所致。因此鶯鶯發出了對封建勢力的怨恨。鶯鶯還進一步把怨憤指向那可惡的名利思想。“蝸角虛名，蠅頭微利”，世俗的名利觀念造成了青年男女的愛情悲劇，而鶯鶯卻對這種虛名微利表示了極大的蔑視與痛恨，這就把鶯鶯的思想感情由一般的離別之苦，推到一個更高的水平。

文學家、詩人郭沫若曾經說過：文藝母親的女孩兒裡，“要以《西廂》最完美，最絕世了。《西廂》是超過時空的藝術品，有永恆而且普遍的生命。”王實甫就活在他的《西廂》裡。

六、體會《西廂記》的語言特色：

主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

七、本文的主題是什麼？

歌頌真誠的愛情，表現反封建、輕名利的思想。

教學計劃 篇3

勞動技術課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動技術課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。特制定科學合理的教學計劃。

一、基本知識情況

1、學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需

2、勞動課受條件的限制，缺乏參加實踐活動的機會。

二、班級基本情況分析

學生整體素質較好。大多數同學熱愛勞動，幾個學生不愛動手操作，勞動態度不端正。

三、教學內容、課時安排

勞動課內容分為三部分；①自我服務和家務勞動；②手工編織手工製作；③生活小常識；4手工製作；。這些內容不僅注意適應國小生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。本學期共有16周，每週一節課。

四、教學目的

1、使學生掌握一些簡單的勞動方法

2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細緻的高

3、提高學生對勞動生活的學習態度和世紀

4、培養學生愛科學，用科學的創新精神。

五、本學期教措施

1、培養學生熱愛勞動的習慣。

2、認真鑽研學習《新課程標準》，備好每一節課。

3、積極進行勞動課的'課堂教學改革，提高課堂效率。

4、改革勞動課的評價制度

5、結合學校的實際情況，教師採用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。

6、經常引導學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇於競爭的實踐能力。

教學計劃 篇4

世界衛生組織對健康有一個全面的定義，健康不僅是沒有疾病，而且要有健全的身心狀態和良好的社會適應能力。一個人如果不具備健康的心理、完美的個性、健全的人格、較強的心理調適承受能力，是難以適應社會的需要的，既不可能得到很好的發展，更不可能擁有幸福的.生活。我們今天所培養的學生是未來社會的主人，應該使學生過硬的本領和良好的心理素質。

本學期，本著“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”培養目標，並結合各班實際，側重學生人格心理輔導。對本班學生進行健康教育。

一、教學目標：

1、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。

2、讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮鬥，付出許多代價，還要具備良好的心理素質。

3、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

4、讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。

5、要學會與人相處，要學會大膽地讚美別人。

6、繼續學習與人相處，注意批評要講究方式。

7、讓學生找到自己的缺點和優點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。並且要學會欣賞別人，珍惜生命。

8、要明白生活中天有不測風雲，人有旦夕禍福。當家裡發生不幸時，要堅強面對。

9、讓學生要培養積極的心態，明白好心情是可以由自己創造的。

二、訓練重點:

1、讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮鬥，付出許多代價，還要具備良好的心理素質。

2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。

4、讓學生找到自己的缺點和優點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。並且要學會欣賞別人，珍惜生命。

5、讓學生要培養積極的心態，明白好心情是可以由自己創造的。