五年級上學期語文教學工作計劃彙總七篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，讓我們對今後的工作做個計劃吧。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編精心整理的五年級上學期語文教學工作計劃7篇，希望對大家有所幫助。

五年級上學期語文教學工作計劃 篇1

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(九)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧祕”，安排了《去開啟大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小鬥士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇鬆》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

本冊課文安排生字時繼續採用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文後面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核範圍。

每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的範字，讓學生紮紮實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯絡上下文體會詞語的感情色彩，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯絡語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行區域性仿寫練習。以上作業均應課設練，不採取按單元設計重點訓練專案的做法。

二、教學目標：

(一)學習習慣。

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛護學習用品的習慣。

4、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣，培養預習課文的習慣。

5、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

6、繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，並養成習慣。培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

(二)漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(三)識字寫字。

1、準確認讀265/260個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字169/173個。

3、能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

(四)口語交際。

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

(五)閱讀。

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(六)習作。

1、能用學過的部分詞語造句。

2、能理順次序錯亂的句子。

3、學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

4、能修改有明顯錯誤的句子。

5、學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號

6、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、對本班學生情況的分析:

經過四年的學習，全班形成了一個良好的`學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課餘時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，並能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施：

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，並有針對性的進行摘抄，加大詞彙儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律;既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯絡學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，採用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

五年級上學期語文教學工作計劃 篇2

一、全冊教材簡析

本冊教材以主題單元的形式編寫，共有10個單元，各單元主題鮮明，單元的主題分別為“馬”、“奇觀”、“變化”、“韻味”、“智謀”、“水”、“危急時刻”、“方法”、“面對錯誤”、“家園的呼喚”，在內容安排上基本能體現“興趣先導，學會學習、整體推進、文化積累”的編排思路。全冊主體課文共25篇，每一單元后面都有一至二篇拓展性閱讀課文共16篇。

本冊教材每個單元由主體課文和語文天地兩部分組成。就單元數量來說比前幾冊有所減少，但課文內容相對加深了，要求提高了。主要體現為1、課文內容時空跨度加大，涉及的問題廣泛。2、文化含量增大，比如《中國一日》通過中國一天經濟生活的幾個數字，引導學生思索改革的意義和困頓等深層次的問題。3、文章體裁多樣，新增了報告文學，議論文、劇本、科學推理故事等。

教材中“拓展性閱讀課文”通過小“金鑰匙”提出了教學要點。旨在輔導學生學習瀏覽，還需教師做適當的詮釋，讓學生做一些練習，讓學生根據興趣、水平以及時間，讓學生選擇部分篇目作為主體課學習。十個語文天地中有三個單元是綜合性學習活動，旨在讓學生在實踐中學語文，用語文，在具有實際應用價值的活動中提出問題，分析問題，解決問題，在活動中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學習任務。內容脫離學生的生活實際，教學時可作刪改。

二、教學總目標

（一）．教材要求學生會認、會寫140個生字。教師應要求學生根據自己的水平和需要自學，在閱讀和寫作的大量實踐中反覆學習各運用已學的2500個漢字，更好地發揮它們的作用。

（二）．閱讀教學中主體課文共25篇，拓展性閱讀課文16篇，在閱讀教學中要遵循珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。培養學生閱讀時進行發散思維，啟發學生願意提問，敢於提問，善於提問。繼續練習如何處理所提的問題，如何提出有價值的問題。

（三）．習作要求，重點仍放在使學生願意寫、有的寫上，通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。學生是在“寫作實踐”中逐步學會寫作的，多看、多練。“多看”包括觀察和閱讀，“多練”包括練筆和修改。本冊寫作方面的教學要點是：① 練習給習作寫評語。② 詳略分明。

（四）、綜合性學習

1、為解決學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的'校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

（五）、自我評價，本冊教材的教學重點在為單元做個人小結。

三、教學重點與難點

1、引導學生在大量的閱讀和寫作中，不斷提高自學字詞句的能力。

2、注重朗讀、誦讀整體感受，能對照譯文讀懂古詩文，理解詩文意思，體會詩文意境，要求學主動朗讀古詩文或名言警句，提高語文素養。

3、引導學生在閱讀實踐中，熟練掌握獨立閱讀的技能，在主動積極的思維和感悟活動中，加深理解和體驗，做到有所感悟和思考，養成良好的閱讀習慣。

4、閱讀教學中要注意發散思維、寫讀書筆記、快速閱讀等方面的訓練。

5、學習列數字和作比較等說明方法。

7、綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

四、教學主要措施

1、培養學習興趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的原則，刪繁就簡，深入淺出，學以致用，進行大量的閱讀和寫作實踐。

2、根據教學實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學習，重視對學生的輔導和及時檢查。

3、重視學生的認識過程，“實踐——認識——再實踐——再認識” 多次反覆， 讓學生把話說通，把話說好。習作教學從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發，根據學生的意願和能力，相機誘導，循循善誘。

4、通過綜合實踐活動，強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。引導學生做好活動總結和自我評價。

五年級上學期語文教學工作計劃 篇3

一、基本情況分析：

本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、勤於朗讀、勤查字典的習慣。

（3）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

3、識字寫字：

（1）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（2）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面乾淨。

（3）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際：

（1）能當中說話，願意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。

（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。

（3）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀：

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。

（4）能聯絡語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。

（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。

6、習作：

（1）學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

（3）學習使用逗號、句號、問號、歎號等標點符號，認識破折號。

三、各單元要求：

第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。

第二單元：“自然的奧祕”，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛自然、探索自然

第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。

第四單元：“無私奉獻”，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在於付出。

第五單元：“祖國各地”，培養學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。

第六單元：“百折不饒”，學習持之以恆、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。

第七單元：“走進名著”，陶心養性。

四、教學重難點：

培養學生良好的學習習慣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、複述中培養學生的情感，抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細緻地觀察，寫出文從字順的短文。

（一）識字教學：

引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。並適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。

⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯絡生活實際深入思考並展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯絡自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。

⑷ 教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批註等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。

2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（三）口語交際和習作：

口語交際還要繼續激發學生的表達慾望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。

對於習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的.語言風格。

五、主要的教學措施和教改思路：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創設寬鬆、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

六、對學生的輔導計劃。 （一）對優、中等生的輔導。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當佈置多點思考題。

3、 鼓勵多寫話，把自己心裡想說的話寫下來，告訴老師和同學。

（二）重視對學困生的輔導。

1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

3、指定兩個學習優秀的班幹部每天帶他們讀書、幫聽寫，複習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。

五年級上學期語文教學工作計劃 篇4

一、教材分析

五年級語文（上冊）由八組學習材料組成，每組教材都有“課例”“口語交際”“習作”“回顧。拓展”四個部分。課例有說理的，有表達思鄉情的，有書寫愛國情懷的，有歌頌英雄人物的等等。這些課例都有文字優美，語言流暢，思想性與藝術性強的特點，是對學生進行語文能力訓練，及其思想教育的好範例，特別是“口語交際”注重的是綜合性、實踐性，以活動為載體，以學生自主探究，合作學習為主線，舉一反三而又層次分明地安排學習內容，所有這些都很適合國小高年級學生的學習心理。

二、學生分析

學堂國小五年級（3）班共有學生31名，約有1/2的學生拼音、識字能力較差，約3/4的學生朗讀、閱讀能力差，約3/4的學生作文無話可說，難以成文，且都存在作文心理障礙。學習缺少積極性與主動性，尚未能形成專心聽講、積極思考、大膽發言、按時按質完成作業等良好的學習習慣。

三、教學思路

根據班級實際，本學期要著重抓漢語拼音複習，抓識字能力和朗讀能力的培養。漢語拼音複習主要要達到能夠正確拼讀常見音節；識字要求能度準字音，正確、工整地書寫漢字；朗讀主要是要求學生把文章讀正確、讀順暢；習作主要是訓練學生達到有話可說。

四、採取的措施

1、漢語拼音採取集中與分散相結合的方式進行復習，即：開學初集中複習聲母和韻母，要求學生能正確記寫聲、韻母，能拼讀簡單的音節，再在以後的時間裡，隨課文識字進一步複習，進一步要求學生能正確區分前、後鼻韻母，翹、平舌音，讀準撮口、齊齒呼音。要求在本學期末達到95%的學生完全能正確拼讀音節。

2、識字能力的培養。本班多數學生的`共同特點是不易記住字音、字形，而且，即使是當時已經記住的過不了多久又會都忘掉，究其原因，一是學生未能掌握漢語拼音這根識字的有力柺杖；二是學生記寫漢字的方法單一、機械；三是學生不會藉助工具書，不會聯絡上下文進行字義的理解。根據這些情形，本學期我五（3）班的識字教學著重從漢字的“六書”，漢字的間架結構等幾個方面進行常規化訓練，逐步培養學生記寫漢字的能力，再採取多種形式（如隨課文認讀，推薦課外讀物）進行經常性複習，訓練學生記住漢字，理解漢字的能力。要求學生把漢字寫正確，寫工整。

3、閱讀分析理解是國小高年級的教學重點，但是根據班級的大約85%的學生還不能進行正確的較為流利地朗讀課文的實際情形，本學期不得不花一定的時間進行課文的朗讀訓練，若不是如此，“閱讀理解”的訓練就只是海市蜃樓了。以此同時，對那些15%的已經具備了較強的朗讀能力的學生則應當著重培養他們分析理解，綜合概括，表達應用的能力。力求讓他們吃得飽，消化得好。

4、作文訓練著重從範文閱讀，生活觀察，同學交流，優秀習作欣賞等教學方式訓練學生完整的、較為具體的表達習作內容和作文思想，逐步培養學生“有話可說”並具備一定的條理性的作文能力。

五、教學進度

1、9-11月中旬結束新課程。

2、11月下旬-1月進行綜合複習備考。

五年級上學期語文教學工作計劃 篇5

新的學期，新的面貌，也是新的開始。為了搞好本學期的教學工作，特擬定本學期教學工作計劃如下：

一、指導思想

隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，並以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識國小語文學科的性質和它在國小教育階段的地位、作用，明確國小語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。

二、學情分析

1、學生思想狀況

本班學生成分較複雜，來自全縣各鄉鎮。基礎參差不起，更有是五年制和六年制的學生的組合，使教學增加了難度。但是就整體情況而言，學生的整體素質還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂於助人。多數同學都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。

2、學生語文學習狀況

本班同學為剛剛入校的新生，沒有良好的學習習慣和正確的學習態度，語文知識出現斷層現象，漢語拼音的基礎幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數學生有著較高的學習熱情，雖然學習的目的不夠端正，為升學而學習也是不錯的。語文的學習成績整體一般，多數學生學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學習仍然存在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。總體上分析，全班學習語文的態度還比較端正，我充滿了信心教好每一個孩子。

三、教材分析

九年義務教育五年制國小教科書語文第九冊，是根據《九年義務教育全日制國小語文教學大綱（試用修訂版），在原《九年義務教育五年制國小語文教科書（試用本）語文第九冊》的基礎上修訂而成的。修訂後的教材，貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想，注意培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，並根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養，為學生的終身發展打下基礎。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養” 的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文30篇。精讀課文17篇，略講課文13篇，選讀課文5篇。此次修訂，增加了課文分量，並對課文進行了大幅度的更新和調整。在35篇課文中，保留了原教材的12篇課文，新選了18篇內容豐富、時代感強的課文。其中有表現領袖風範和科學家頑強拼搏精神的《爭畫》《向命運挑戰》，描繪祖國山川壯美的《阿里山的雲霧》《索溪峪的“野”》，介紹科技新成就、探索宇宙奧祕、呼籲維護生態平衡的《電子計算機與多媒體》《宇宙生命之謎》《鹿和狼的故事》，反映家庭親情的《荔枝》《魯本的祕密》《小抄寫員》，敘述童年趣事的《童年的發現》《冬陽·童年·駱駝隊》等。還第一次安排了兩篇短小有趣的文言文《學奕》《兩小兒辯日》。

本冊教材的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，全冊課文分為8組，每組教材一般由四部分組成。

1．導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的瞭解。

2．課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考·練習。

每組有3—4篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯絡。

“精讀課文”前有“預習” 提示。本冊的預習要求在四年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文，大體瞭解課文的內容，提出不懂的問題，查閱有關資料等。課文後有“思考·練習”。一般每課安排3—4題，有些課文後安排了選做題，用“△” 標明，供學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。

略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴充套件開去。

3．讀寫例話。在第二、六組的課文後安排了“讀寫例話”，分別是“體會文章的思想感情”“領悟作者的表達方法”。這兩則例話，體現了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練專案的兩組，要圍繞訓練專案進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前後銜接，環環相扣。

4．積累·運用。每組課文之後有“積累·運用”。由原教材中的'“基礎訓練”改為“積累·運用”，體現了教學觀念的變化。“積累·運用” 不再安排字、詞、句的單項訓練，注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。“積累·運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作” 與“實踐活動”。“讀讀背背”，側重引導學生在瞭解中華優秀文化的同時，積累語言；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；“口語交際”，在交流互動中提高口語交際的能力；“習作”，安排了記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累·運用” 中安排了“迎國慶，辦小報”，第八個“積累·運用” 中安排了“蒐集春聯，書寫春聯”，這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結合起來。

由“導讀” 到“積累·運用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現了迴圈往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材識字量為235個，其中要求會認會寫的145個，只要求認識，不要求會寫的90個。要求會認會寫的生字只在精讀課文中安排，在課後的方格和書後的生字表中標明。要求會認的字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，並在課後的橫線條中列出。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。

為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分。

四、教學目的要求

1．在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2．能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3．培養獨立識字的能力。學習235個生字，其中145個能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫；會認的90個字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試的內容。

4．能聯絡上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。

6．能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。

7．樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認不耐心，能抓住要點。

8．能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重點難點

１、瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。

２、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。複習對助詞、副詞的認識。培養學生的表達能力。

３、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。複習比喻、排比、擬人等句式。

４、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀後初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。

５、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條裡。

6、努力做到依託教材實現語文教學的人文性和工具性。

7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。

8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。

9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。

六、教學措施

1、認真學習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。

2、教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體

3、語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環境。

4、要變教師發問為學生提問。提倡教師少問，學生多問

5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內積累和課外積累

（一）精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

1．繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文的方法準確理解詞語，運用聯絡上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課後“思考·練習” 中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法，教師要注意這一編排特點。

2．要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看，教師分析講解多、學生讀書時間少的現象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。克服這種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。

3．要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善於運用預習提示，指導學生預習；善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考；善於在學生自學的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入；善於針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

（二）略讀課文的教學

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。

（三）讀寫例話的教學

讀寫例話提示了本組課文的訓練重點，同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬於獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話，可以先讓學生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，並聯系本組課文的學習和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什麼啟發。在學生自學自悟的基礎上，組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會，並引導學生把從例話中學到的知識運用於今後的讀寫實踐。

（四）“積累·運用”的教學

“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯絡，又有相對的獨立性。

“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、歇後語等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。

“閱讀” 主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據短文後面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進行檢查。

“口語交際”要從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論，要儘可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀後（觀後）感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。教師可以根據學生的實際，靈活地運用教材，儘量為學生的自主作文創造條件。

本冊安排的兩次“實踐活動”分別是辦小報和蒐集、書寫春聯。語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制訂計劃，自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。開展語文實踐活動應該因地制宜。教師可根據當時當地的實際情況，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動，教材中的安排僅供參考。

（五）選讀課文的教學

教材後附有5篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

七、教學課時安排

看圖學文 2 課 4 課時

精讀課文 15 課 40 課時

略讀課文 10 課 10 課時

讀寫例話 4 篇 4 課時

積累運用 8 個 15 課時

作 文 8 次 18 課時

寫 字 15 次 15 課時

選讀課文 5篇 5課時

五年級上學期語文教學工作計劃 篇6

20xx至20xx學年度上學期，我在者東鎮學堂完小任教，主要擔任五（2）班語文教學工作任務和班主任工作。本學期，五（2）班在屬於新組建的班級，班級在校學生數31人，其中：男生19人，女生12人，少數民族26人。生源來源：學堂村7人，凹龍村7人，木廠村8人，馬鄧村9人。整體上看，學生的來源比較分散，學生的基礎參差不齊，給教學工作帶來一定的困難。本班學生，從四年級的年度質量檢測成績來看，語文甲等級人數1人，乙等級人數11人，丙等級人數9人，丁等級人數11人。相對來說，本班學生處在乙等級和丁等級的人數比較多，佔總人數的35.4％，而甲等級和丙等級分別只佔總人數的3.2％和29％，成績仍處在同年級的中等以下水平，近而對本班學生的教學，提高本班學生的教學質量，依舊面臨著巨大的困難，需要付出萬分的辛苦和努力。此外，本班屬於重組建的班級，學生的基礎功底等等不一，學習技能存在著不同層次的差異，常規教育和行為習慣養成教育比較薄弱。因此，結合本班學生的實際情況，特作出本學期可操作性的教學工作計劃。

一、教學內容及教學目標

1、教學內容

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。除此之外，教材後面還編排有8篇選讀課文，共36篇。全冊共分8組，每組包括導語、課例、口語交際。習作和回顧。拓展四大部分。課例由4篇課文組成，精讀課文2篇，略讀課文2篇。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會寫的生字以及課後練習題，而在略讀課文前有一段連語，將前後課文緊密的連線起來，並提示略讀課文的學習要求。每組課文後面安排有詞語盤點、口語交際。習作、回顧。拓展、展示臺、趣味語文、課外書屋和成語故事。本冊教材的`特點：

1、加強整合，圍繞專題組織教材。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

4、豐富課本內容，拓寬學習資源。

2、教學目標

（1）在語文教學過程中，加強學生的思想品德教育。

（2）、認字200個生字，會寫150個生字。

（3）、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用圓珠筆或鋼筆熟練書寫規範的正揩字。

（4）、能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文和別人交談。

（5）、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

（6）、能初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

（7）、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

（8）、在交流中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

（9）、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

（10）、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

二、教學設想

1、加強班級管理，繼續加強課堂常規教育和學生的行為習慣養成教育，開展理想信念教育，努力做好學生的思想工作。

2、鞏固漢語拼音，提高學生的識字能力。

3、加強語言積累，提高學生的閱讀能力，提高學生的口頭和書面表達能力。

4、一如既往的培養學生的綜合能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣。

五年級上學期語文教學工作計劃 篇7

一、學生基本情況：

本班有學生51人，其中女生 28人，男生23人。這是撤校並點以後，由學校綜合幾個學校的實際情況，重新組合的三個班級。本學期由我擔任二班的語文教學。從總體情況來看，這班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯絡上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。

二、教學目的要求：

1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

2、能寫簡單的紀實文章和想象文章，內容具體，感情真摯。

3、加強習作形式的指導。能寫簡單的讀書筆記，寫內容梗概，學寫活動計劃。

4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養習作中的創新能力。

5、重視習作後的交流與評改，培養寫後認真修改的習慣。書寫規範整潔。

三、訓練重點：

1、把內容寫具體，寫出真情實感。

2、按一定的順序寫。

四、 教學難點：

1、能圍繞中心選擇素材，內容詳略得當、語句通順。

2、寫人寫事的文章，要抓住人物的.語言、外貌、神態、動作、所處的環境寫具體。

3、要做到感情真實。

五、具體措施：

1、加強作文指導，針對不同的訓練內容分不同層次，有的放矢地進行指導，並注重指導方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學範文，寫下水文等）及實效性。

2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作資訊，鼓勵立意新穎，有個性的文章。

3、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，並活學活用。

六、作文要求：

1、圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。

2、內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

4、40分鐘完成，不少於400字。