【精品】教學計劃錦集9篇

時間過得飛快，新的機遇和挑戰向我們走來，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？下面是小編為大家整理的教學計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

一、活動目標：

1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為學生提供多種活動經歷；

2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；

3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平、交際能力。

4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

二、活動內容：

1、佈置本學期的`活動主題及人員，內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。

2、我的新書推薦報告會。

3、朗誦訓練—古詩詞（觀摩名家朗誦）。

4、進行歌頌母親的講話。

5、借清明節的契機，蒐集準備稿件進行逐個講演，也進行愛國主義教育。

6、故事薈萃。

7、朗誦訓練—現代詩。

8、讀經典讀本

9、看“百家講壇”的視訊片斷，交流收穫。

10、故事接龍。

11、繞口令比賽。

12、朗誦訓練—現代文。

13、談理想。

14、命題演講訓練。

15、父親節的講話。

16、即興演講訓練。

17、辯論會。

18、活動總結考核。

三、教學、訓練方式

1、每週早晨利用一個早晨的時間來安排背誦，朗誦等活動。

2、看報紙、刊物，瞭解實事及當前潮流思想。

3、讀有哲理、啟發性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。

5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。

6、即興寫作與演講。

7、對演講時所注意事項進行鍼對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

四、保障措施：

在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。

五、評價方式：

《演講與口才》平時成績以學生的演講表達為主，輔之以必要的理論作業，檢視學生積累的相關資料的彙集。期末考試以理論為次，寫講演稿或其他形式的口語表達稿件，聽學生的彙報課，通過綜合測試來檢測學生的學習成果。

教學計劃 篇2

認知目標: 培養幼兒的自信心及勇敢、關心他人的'品質。

技能目標: 引導幼兒練習從高處往下跳，發展幼兒腿部肌肉的力量，提高幼兒身體的平衡能力。

情感目標: 在學青蛙跳的活動中，讓幼兒體驗參與體育活動的樂趣。

活動重點發展幼兒身體平衡能力活動難點引導幼兒練習從高處往下跳活動準備前經驗準備：熱身運動物質準備：半月搖若干，裝飾成池塘的輪胎若干(不同高度), 小蝌蚪若干

活動過程匯入：

熱身運動——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟著媽媽在池塘裡學游泳。

基本環節：

1、幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”，再往下跳。

2、請能力強的幼兒示範，幼兒仔細觀察，教師講解並示範。

3、引導幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。(重點：腳併攏、膝蓋)

4、比比誰跳得輕、跳得遠，幼兒再次嘗試。

教學計劃 篇3

為了全面貫徹素質教育理念，加大校園文化建設的力度，營造良好的校園文化氛圍，特此組織“朗誦特長班”。朗誦是一門藝術，朗誦是口語交際的一種重要形式。有利於提高學生的朗誦水平。根據特長班學員特點結合學校實際情況，制定一下計劃：

一、特長班活動目的`：

1．通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發學生閱讀詩歌的興趣；培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課餘生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇於創新的精神。

2．把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。

3．健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。

4、深化素質教育，通過朗誦特長班開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。

二、特長班活動計劃：

第一次：提出本學期特長班計劃。（共同討論）

第二次：朗誦的要點

第三次：朗誦的技巧

第四次：朗誦的基本表達手段

第五次：語速

第六次：舉辦朗誦比賽。（社員全體成員）

第七次：技能訓練

第八次：朗誦的技巧舉例

第九次：名家與朗誦

第十次：根據朗誦內容選配樂，配樂朗誦

第十一次：教師挑選學生抽測朗誦情況

第十二次：生自選朗誦資料，進行表演比賽。

第十三次：總結收穫，評選表彰優秀社員。

教學計劃 篇4

一、實施行動計劃的目的

力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。

二、個人課堂教學現狀分析

不足：1.課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點，但有時由於課時容量的飽和狀態，會讓我忽略這一方面的實踐。

2.作業分層佈置還未實施。（但這個在我看來是十分有必要進行的）

3.學生實驗還不夠。有時由於受到學校教學器材，操作環境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生實驗改為教師演示實驗。

優勢：1.教態親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。

2.備課前總能對教材進行細緻的分析，確立教學重點、難點。對重點部分儘量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點儘可能的透過多種教學手段（如以學生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化）力求到達學生聽懂、理解、掌握、並能加以應用。

三、重點主攻方向。

課堂中架設更廣、更多的橋樑來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。

四、實施行動的步驟

（一）注重個體差異，強調激勵性原則

個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學生的個性發展，這給我們的教學提出了新的挑戰。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業的佈置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的表揚和肯定對那些學習困難的'學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。

（二）使課堂成為師生互動的自由空間

美國教學的最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩餘的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生髮表意見，然後歸納總結，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調動了學生的注意力，啟發你思考問題。誠然我們不可能完全借鑑美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！

教學計劃 篇5

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”課外閱讀就是最經常、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑。我校開展的語文主題閱讀活動，大大提高了學生的'閱讀量，在六年級上學期，有7本叢書的配合，與課本同步展開。開展讀書活動，給孩子們開啟快樂之門，為孩子們營造書香港灣，讓他們體驗人生，感受快樂，鍛鍊自我……為使學生熱愛讀書，養成良好的讀書習慣，這學期，我班將繼續開展了讀書活動。

活動目標：

1、營造良好的讀書氛圍，讓學生體驗讀書的快樂，養成讀書的好習慣。

2、開闊學生的視野，充實學生的文化底蘊。

3、讓讀書淨化學生的心靈，讓學生學會學習，學會生存，學會做人。

4、讓學生熱愛讀書，提高閱讀、寫作水平，提高學生的綜合素養。

教學措施：

1、制定計劃，人人讀書。

（1）制定班級讀書計劃。

依照新課標精神和六年級主題叢書以及學生的年齡特點，教師為學生制定班級讀書計劃。

（2）制定個人讀書計劃。

要求學生根據個人實際情況制定好個人讀書計劃，準備一學期要讀幾本書（十本以上），讀些什麼書？教師根據學生對書的需求和愛好，指導學生識別好書、選擇好書，並適當推薦。

2、營造氛圍，喜歡閱讀。

作為教師自己不讀書，卻一個勁兒督促學生讀書，這樣就太沒有說服力了。因此，我在要求學生有空就讀的同時，自己也以身作則，隨身帶好書，與學生一起讀書。學生看到老師也這麼投入，學生自然就樂意效仿。我還留意學生的讀書情況，找出表現突出的學生，及時給予表揚，帶動其他學生積極看書。上學期，我讀了《感謝生命的美意》，自己非常受感動，我把它推薦給了孩子們，並且，我們一起寫了讀後感進行交流，心靈的互動，心聲的傾吐，有什麼比這更動人的嗎？

3、圖書角開放，養成習慣。

班級圖書角實行全天開放，讓學生利用每分每秒借書讀書。由學生自己選出圖書管理員左芮寧、劉佩鑫，負責圖書管理，制定借閱制度。

4、課外閱讀，指導方法。

充分利用午讀、閱讀課，教給學生一些閱讀方法。所謂“不動筆墨不讀書”，教育學生讀書時要圈點勾畫，用相關符號在書上記下閱讀時的疑惑、感受或見解。另外要在書上作批註，在相關語句旁寫寫自己的理解、體會、感想，並且摘錄完成《芳菲童心》。每讀完一本書，鼓勵大家寫讀書筆記、讀後感在“知過近功”處交流。

5、讀書體會，活動交流。

學生經過一段時間的讀書，肯定有所思有所悟，教師抓住契機，利用閱讀課開展各種活動，讓學生通過活動的方式把自己的所思所悟表達出來。6、演講心得，評比獎勵。

學期結束前，讓學生撰寫一學期讀書活動的心得《我愛讀書》，舉辦演講會。結合學生日常讀書實際情況，評出“讀書標兵”，獎勵讀書小禮物。

教學計劃 篇6

近幾年來，在我們國小數學教學中圍繞“培養學生自主學習習慣”這一研究課題，立足於課堂教學探索實踐的主渠道，學生學習的意識和能力都得到了發展。新的學期開始了，對於本學期課題實驗計劃，羅列如下：

1、培養學生濃厚的學習興趣。孩子們都說自己是數學愛好者，對數學的學習充滿了興趣，課堂上，敢於交流，敢於質疑。學生每堂課自己制定 “課堂學生口號”“舉手計劃”等，對於這些教師一定要給予鼓勵。

2、注重口語表達能力的提高。我首先培養好的學生來說，讓優等生帶動小組的其他同學說，這樣在全班範圍內展開，整個過程雖然佔用了我很多課堂的時間，但效果真的不錯，因為班內80%以上的學生語言表達是比較完整的，在語言表達能力訓練的過程中，學生整體的思維水平也得到了提高，這是值得欣慰的。我還給予了學生充分的展示舞臺，班內的許多學生都喜歡上臺當“小老師”，而且做到講解時不緊張，這樣在展示中提升了自信，在自信中得到了發展。

3、教會學生學會傾聽，在別人發言時讓學生仔細聽，發現問題及時指出。

4、注重學生的學習態度，學生能認真仔細的對待數學學習，不浮躁，書寫工整，學習成績良好，能夠構建比較和諧的學習氛圍。

5、突出自己“活潑、輕鬆”的教學風格特色。每堂課我都在努力著，力求我的課堂變成享受的課堂，使每個孩子都學得輕鬆愉快。

二、新學期課題研究的指導思想和工作目標

指導思想：本學期以聯區教學工作會議精神為指導，以“學生自主學習能力培養”為研究課題，以預習和課堂教學為渠道，以構建自主、有效的數

學課堂為根本出發點，不斷研究反思、突破創新，促進自身教育教學水平的不斷提升，向著研究型教師邁進。

工作目標：

1、探索國小生的自主預習模式。

2、培養學生的獨立思考的習慣、繼續培養一批敢於發表見解，敢於為其他學生講解的'“小老師”。

3、強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習。

　四、主要工作及措施：

1、深入鑽研教材和學生，全面理解教材的編寫意圖和知識結構，著力於學生能力的自主發展來設計每一堂課。

2、讓學生認識到自主學習的重要性，使之自覺主動學習，提高學生學習的自覺性和毅力。

3、選取適合學生預習的內容，嘗試學生自主預習，指導預習按“扶——放”原則，起先可設定“導學提綱”，以設計一系列問題的形式，在“學什麼”“怎樣學”兩方面加以引導。當學生對如何預習有一定的實踐後，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的柺杖，走上自學的道路，教師則在課堂上精講點撥，增強學習的高效。

4、努力用好課堂評價這一激勵手段，繼續鼓勵激發學生的學習興趣，使之繼續堅持不懈的熱愛數學學習。

5、按照聯區教學工作會議的要求，加強專業閱讀。如：《國小數學教育》等書刊。

6、堅持不斷寫教學反思，不斷積累教學心得與感悟，努力提升自己的教學水平。爭取撰寫1到2篇高質量的案例。

7、出一堂與課題研究有關的“公開課”，與大家一起研討。

8、及時積累課題研究的相關資料。

　五、主要工作安排

2月份：

（1）自主學習課程標準、熟知所教教材的教學內容和教學要求，參加聯

（2）制定個人課題研究計劃。

（3）啟動學生“導學提綱式”自主預習模式。

（4）教研組“自主有效”課堂研討活動。

3月份：

組織一次學生“自主預習”經驗交流會。

11月份：

（1）班級優秀“小老師”評選。

（2）師徒研討，同上一堂課。

4月份：

（1）上一節突出課題研究特色彙報課。

（2）制定期末綜合複習計劃。

（3）課題研究總結。

教學計劃 篇7

1、教學目的：通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自願參加各種競賽活動。

2、 教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

3、 展覽形式：書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之後，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

展覽形式是在專業教室牆上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦全校展覽。

4、 教學進度：以月為單位完成相應的教學計劃和內容。

5、 教學內容：

本學期的書法教學主要以基本筆畫的`教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。

三月：

教會學生站姿、坐姿；執筆姿式。認知各種書體，瞭解其特點。進行簡單的運筆訓練。

四月：

進入基本筆畫的教學：學習點、橫、豎幾種筆畫。與臨摹範字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。

五月：

基本筆畫的教學：學習撇、捺、折幾種筆畫。與臨摹範字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。組織學生進行創作練習。

六月：

基本筆畫的教學：學習提、鉤兩種筆畫。與臨摹範字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。舉辦一次作品展示活動。

注：

根據書法教學的特點，書法班的學習以單獨輔導為主，以上內容（進度）根據書法興趣班每月報名的學生情況隨機調整。

課題課別

教 學 目 標

教學重點、難點

準備教具

基礎訓練內容

授課時數

結合思想教育

一、筆畫的組合

二、獨體字的寫法

三、合體字的寫法

1、讓學生認識橫、豎、撇、捺、折的組合規範標準。

2、掌握筆畫組合的書寫方法。

3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

4、培養學生良好的書寫習慣。

1、認識獨體字的變化規律。

2、掌握獨體字的書寫方法。 3、按照獨體字的書寫方法寫好課文例字。

1、認識合體字的變化規律。

2、掌握合體字的書寫方法。

3、按照合體字的書寫方法寫好課文例字。

掌握筆畫組合的書寫方法，並按照組合規律進行描紅、臨寫。

1、掌握獨體字的書寫方法。

2、寫好課文例字。

1、掌握合體字的書寫方法。

2、寫好課文例字。

1、 名家硬筆書法作品。

2、 學生硬筆書法作品。

名家硬筆書法作品和學生硬筆書法作品。

名家硬筆書法作品和學生硬筆書法作品。

1、筆畫組合字的描紅、臨寫。

2、橫、豎、撇、捺、折的組合字的描紅、臨寫。

獨體字的描紅和臨寫。

合體字的描紅和臨寫。

教學計劃 篇8

【教學需要分析】

１、學生特徵分析：

這次借班上課的班級是九年級（８）班，這是年級中比較優秀的班級，５６名學生，語文整體程度較好，表現在課外讀書較多，寫作訓練較多，學生的語文學習習慣較好。由於是九年級學生，生活的體驗、語言的積累較之低年級學生有較大的優勢，對於本文的學習，對於生命的認知，應該更具有可生成性。而且，他們面臨升學考試的壓力，對於這道人生的考題應該能有更多的興趣，更多的感悟，也有更多的話可說。

由於是借班上課，教師對學生個體瞭解不夠充分，需要在教學中講究教學策略，運用教學機智，不斷調整教學行為，以適應學生學習的需要。

２、學習內容分析：

本文取自人教版實驗教材國中語文九年級下冊，是冰心先生寫於１９４７年的一篇散文。文章文質兼美，意境美、哲理美和語言美兼具，景、情、理和諧相融，是一篇很好的學習材料。從語言上看，字、詞、句、段都耐咀嚼，形象表達尤其精彩，如果導引得當，學生必然學有所得。從思想內容上看，文章談的是生命話題，處在人生重要關口的九年級學生，應該有體驗、有興趣，能與文字進行情感交流、思想碰撞，或許能夠受到啟迪，產生共鳴。

本文的學習，可開掘處很多，但要考慮學生已有的的學習背景、生活經驗和認知能力，不宜一味求深求難。在教學中要與學生就文字進行平等的對話，進行心靈的自然溝通，要給學生提供一塊自由的空間，教師不替代學生的思考。

３、學習目標分析：

根據上述學生的特徵和文字的特點分析，本課學習的目標預定為：

⑴ 學生通過朗讀、討論，與自己人生經驗的對接，體驗文章、詞句中蘊含的作者的思想情感，對生命的本質有自己的看法，並通過口頭和書面的方式表達出來。

⑵ 學生通過閱讀、品評，咀嚼文章的詞句，體會作者遣詞造句、表情達意的妙處，對文章語言的形象美有一定程度的認識，並能進行模仿嘗試。

⑶ 學生通過聯想、想象、質疑、批判，對文章進行創造性閱讀，並能當眾發表自己的觀點，與同學、老師進行溝通、交流。

【教學實施預案】

１、課時：

教學用時１節。要求學生提前預習，課堂上要呈現預習成果，生成新的認知。

２、器材：

用多媒體裝置、電子白板。電子白板可替代黑板，不足之處是使用受其響應速度的影響，有時會出現技術性障礙。使用器材的原則是當用則用，一切為了文字的學習，不旁逸斜出，喧賓奪主。

３、學法：

讀、寫、聽、說交替，閱讀、品味、體驗結合，欣賞、研究、質疑並舉。

４、設想：

以學生的學為主，教師、學生、文字間平等對話，但教師是平等中的首席。

【教學過程】

教學環節學生行為教師行為設計意圖一、激情匯入 聽──讀──思。

進入文字學習環境。

引用奧斯特洛夫斯基、冰心的名言，匯入本文學習。入情入境，引發學生思索，引起學生學習本文的興趣。二、學習定位 討論學習的內容和目標。 引起學生的討論，幫助學生明確學習任務和目標。 定向學習，明確學習任務。三、閱讀一：咬文嚼字，讀懂文章 讀懂生字詞。將自己預習的成果拿出來，與同學分享。 參與學生的討論，點撥重點字詞。

如果學生預習充分，可控制時間。有些字詞還可在下一個學習環節中解決。

這是語文學習的基點。

讓學生養成良好的語文學習習慣。四、閱讀二：尋章摘句，讀出自己 找出自己喜歡的語句，品味欣賞，與大家交流。

一要說明喜歡的理由。

二要說出自己的體驗。

三要讀出正確的情感。 引導學生結合自己生活經歷和情感體驗來品味語句豐富而深刻的內涵，教師適時以身說法，以期師生共鳴。 讓學生進入個性閱讀的空間，在閱讀中既審視作者、文字，又觀照自己，因文悟道，披情入文。

五、閱讀三：涵泳文句，讀出妙處 方式同上，但重在揣摩語言的表現力。 尊重學生的理解，適當點撥、糾正偏誤。 讓學生研究文章的寫法，體會文章的形象美。六、閱讀四：聯想想象，由讀到寫 學生仿照文章形象的文句，通過聯想、想象，寫出自己對生命的理解、體驗。

然後在課堂交流、共享。 請學生以生命像開始，寫幾句形象的話，表達自己對生命的認識。 由欣賞到仿寫，讀寫結合。七、閱讀五：質疑問難，讀出問題 學生對文章的詞句、章法進行質疑，交流。 儘量讓學生髮問，讓學生解答。有些問題，可留在課後探究。 創造性閱讀和批判性閱讀，重在學生閱讀習慣和思維品質的養成和塑造。八、閱讀六：背誦警句，積累鞏固 齊讀文中警句，爭取當堂成誦。 提示學生積累的意義。 既是語言的積累，又是思想的昇華。九、閱讀七：比較閱讀，延伸課堂 閱讀──比較──思考。 給出幾篇（則）同題文章、文句，讓學生比較閱讀。

如時間緊，可放在網上，讓學生課後閱讀。 由課內而課外，由書本而人生，拓展學生的閱讀，讓學生的'閱讀與思考定向馳騁。

【教學反思】

這堂課基本上實現了教學的預期設定，表現在以下幾個方面：

１、學生能結合自己的生活經歷和情感體驗來涵泳文章、咀嚼文句，並將自己的體驗感悟用口頭和書面的方式與大家交流，有些學生文采斐然，令人讚歎！

２、學生了解了文章的讀法，從咬文嚼字到尋章摘句，從理解性閱讀到創造性閱讀，從課內閱讀到課外延伸閱讀，從讀到寫，對生命像什麼這樣的形象表達方式有認知，有體驗，通過仿寫有所得。評課的教師都認為這是一堂有語文味的課。

３、學生、老師、文字之間的平等對話得以實現，教師的平等中的首席地位得以落實。

當然，這堂課也留有遺憾。具體表現為：

１、由於對學生了解不夠（借班上課），課堂上與學生的交流略嫌沉悶。課堂上女生比男生活躍，在調動男生參與討論方面做得不夠。我的調節課堂氣氛之變術不夠多，課堂上激烈的碰撞不夠，思維的深度開掘不夠。

２、雖然課前朗讀比較充分，但課堂上朗讀不夠多，依然是詬病。

３、由於教學環節較多，這節課延長了６、７分鐘。

【俞老師的點評】

優點：循循善誘的匯入，自然和諧的連結，讀寫結合的互動，輕鬆活潑的氛圍，隨機、預設的融合，傳統、探究的交匯，悟性開發的成果，水到渠成的創意。

不足：朗讀、激情不到位，學生作品評點不到位，質疑不夠充分，男生響應不夠多。

教學計劃 篇9

水平一（一、二年級）

1、初步瞭解武術的含義，初步瞭解武術的精神文化，初步瞭解學習武術的意義以及武術的健身和健心的功能。

2、瞭解學習武術家的故事，學習他們的武術精神，培養學生愛國和愛家的情懷，激發學習武術的興趣。

3、初步學習武術基本功和基本動作，學會一套簡單的武術操，瞭解並學會一些武術的練習方法，瞭解武術的一些常用術語。

4、通過學習武術發展身體的柔韌、靈敏、協調、力量和平衡等素質；促進骨骼、肌肉、韌帶的發育；培養勇敢、頑強和克服困難的精神，增強學習武術的自信心。

5、通過活潑、有趣的練習方法，提高學生的.學習興趣與參與意識，增強民族自豪感，激發積極向上、勇於進取的精神。

6、在掌握基本功、基本動作和武術操的過程中，以集體和小組的練習方式，體驗學習武術的樂趣，學會與同伴團結協作，講友誼，講團結，共同發展進步。

7、在學習中要樹立安全意識，養成遵守紀律、行動聽指揮、活潑思考的良好習慣。

1、武術的三型（身形、手型、步型），學習身形。

2、基本手型：拳、掌、鉤

3、基本步型：馬步、弓步、僕步、虛步、歇步

4、基本功：正壓腿、側壓腿、後壓腿、正踢腿、側踢腿

5、基本動作：衝拳、推掌

6、自編武術操

7、武術家介紹：李小龍、李連杰、霍元甲

8、武術知識：武術起源和發展

水平二（三、四年級）

1、進一步瞭解武術文化和武術精神，明確學習武術的要求，制定學習武術的計劃和目標。

2、瞭解學習武術家的故事，學習他們所弘揚的文化精神，培養愛國的情懷。

3、提高武術的基本功和基本動作，力求手型和步型正確有力，學會武術套路動作和一套少年拳，初步有武術的風格。

4、通過學習武術發展身體的柔韌、靈敏、協調、力量和平衡等素質；促進骨骼、肌肉、韌帶的發育；培養勇敢、頑強和克服困難的精神，增強學習武術的自信心。

5、通過活潑、有趣的練習方法，提高學生的學習興趣與參與意識，增強民族自豪感，激發積極向上、勇於進取的精神。

6、在掌握基本功、基本動作和武術操的過程中，以自練、集體和小組的練習方式，體驗學習武術的樂趣，學會自主學習、合作學習和探究學習。

7、提高自學、自練的能力，初步學會自評和評價他人的方法；學會在學習中與同伴團結協作，共同發展進步。

1、基本手形：拳、掌、鉤（複習提高）爪

2、基本步型：馬步、弓步、僕步、虛步、歇步（複習提高）

3、基本動作：彈腿、蹬腿、架拳、擺掌、撩掌、蓋掌、擊掌、

4、基本功：外擺腿、裡合腿、馬步衝拳、弓步衝拳、格檔衝拳、彈踢衝拳、馬步擊掌、彈踢推掌、僕步穿掌、提膝穿掌

5、武術的常用語：身形、手型、步型、眼法、手法、身法、武德、武功

6、武術套路、自編少年拳

7、武術家介紹：張三丰、葉問、黃飛鴻

8、武術知識：拳術大觀

水平三（五、六年級）

1、進一步瞭解武術文化和武術精神，能說出一些武術文化和武術精神，根據自己的學習情況調整學習武術的計劃。

2、瞭解更多的武術家的故事，能向別人介紹你所熟悉的武術家。學習並弘揚武術家的精神。

3、進一步提高武術的基本功和基本動作的質量，逐步達到動作有力，節奏分明，動與靜、形與神統一，學會簡化太極拳和太極推手，展現武術的風格。

4、通過學習武術發展身體的柔韌、靈敏、協調、力量和平衡等素質；促進骨骼、肌肉、韌帶的發育；提高上下肢關節的靈活性、動作的協調性、連貫性和柔韌性以及爆發力，培養學生對連續不斷形體動作的記憶能力。

5、通過多種形式的學與練讓學生體會武術對心理、生理健康的影響。體驗互學互評與同伴友好相處、團結合作的樂趣。

6、進一步樹立安全意識，遵守紀律、執行規則。

1、基本手形：拳、掌、鉤、爪（複習提高）

2、基本步型：並步、開立步、馬步、弓步、僕步、虛步、歇步

3、基本動作（複習水平一和水平二）

4、基本功（複習水平一和水平二）

5、自編太極拳和太極推手

6、武術家介紹：董海川、馬金驃、蘇乞兒

7、武術知識：武術中外流派