六年級《品德與社會》教學計劃

日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，立即行動起來寫一份計劃吧。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編為大家收集的六年級《品德與社會》教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級《品德與社會》教學計劃1

學情分析

本班本學期共有學生56人，其中男生28人，女生28人。平均年齡11歲。孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我，對他人，對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感，態度，價值觀，能力等都得到了較大的發展，但孩子們的行為，習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

教材分析

本冊教材共有五個單元,每個單元下設了3—5個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動

旁白：作為和學生對話，溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題，作用相對靈活。情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，開展活動等。

圖示：包括“活動，交流，小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查，體驗，討論，探究，閱讀，製作，蒐集整理資訊等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程，呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。

空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

教學要求

第一單元：讓學生學會合作。懂得一個人的力量小，只能做小事；許多人合作起來力量大，可以做大事，懂得對手也是朋友，在我們的生活中競爭和合作無處不在，教育學生在學習中、在賽場上、在活動中合作，集體的力量是巨大的，讓學生了解在合作中遇到矛盾怎樣處理。

第二單元：簡單瞭解新中國成立以來和改革開放以來取得的成就，感受新時代，給人民帶來的新生活，教育學生珍惜今天的幸福生活，努力學習，樹立遠大的理想，擔負起建設祖國的重任，激發學生熱愛祖國的思想感情。

第三單元、教育學生熱愛和平，反對戰爭。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩，從小樹立奮發圖強的愛國志向。

第四單元、初步瞭解地球與人類的'關係。教育學生保護環境，愛護動植物，熱愛地球，懂得地球是人類耐以生存的環境，我們每個人都有責任、有義務、從我做起，從身邊的小事做起，不做破壞環境的事。

第五單元、學會感激。懂得學會了感激，就擁有了快樂與幸福，學會感激親人、朋友、老師及身邊的人。教育學生學習名人與科學家，從小樹立遠大的理想和崇高的目標，併為之而奮鬥。

教學措施

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察，體驗，感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯絡，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯絡起來。教學內容可以從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯絡起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富，充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會，參與社會，適應社會的能力。

六年級《品德與社會》教學計劃2

一、學生情況分析:

本班有學生35人，大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣。學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的瞭解。通過“體驗”、“調查”、“討論”等方面開闊學生視野使學生通過對教材的學習促進良好的品德形成和社會良好發展。

二、指導思想:

1、教材體現了綜合課程的特點有機融合各相關學科領域的內容積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助於啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。

2、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，採用他們喜聞樂見的形式促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。幫助學生認識社會、參與社會實踐、學習做人，初步形成社會意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習慣，為逐步適應社會、服務社會打下良好的基礎，培養學生道德情感和社會責任感是《品德與社會》課最為突出的特徵。

三、教材特色:

1、教材的內容貼近學生的生活,本著以學生為本的原則針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手以他們的實際生活為基礎整合學習內容力求使學生感到親切、真實。

2、教材體現了較強的綜合性，依據邏輯關係經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容突出了綜合學習的特點。此外教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯絡。

3、圍繞一箇中心主題構建學習單元，主題設計貫徹面向學生的.生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則儘量選擇富有生活性、趣味性的現實題材從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4、新穎獨特的呈現方式本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育避免了枯燥、空洞的說教，有助於兒童親近和理解社會發展和完善自我。採用此種呈現方式既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

四、教學重難點：

從學生社會生活的原型出發，多視角(地理的、歷史的、社會的、文化的)地去分析、探究社會事物和社會現象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會、適應社會、參與社會，在此過程中實現學科知識的整合，培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。

五、具體措施：

由於品德與社會課源於學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。因此本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯絡，與社會生活的聯絡。要儘可能地創設條件讓學生以各種恰當的方式與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課不能滿足於照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要以期使學習更貼近學生的生活。六、教學內容安排表

周次教學內容

1、屈辱的歷史

2、不屈不撓的抗爭

3、沒有共產黨，就沒有新中國

4、永久的緬懷

5、人類文明的搖籃

6、 豐富的思想寶庫

7、 永恆的文化遺產

8、 大自然的壞脾氣

9、 與自然災害的較量

10、災難無情人有情

11、科學技術造福人類

12、科學技術的另一面

13、科學家的啟示

14、崇尚科學，破除迷信，反對邪教

六年級《品德與社會》教學計劃3

一、指導思想：

1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

2、充分利用和開發地方教育資源，創造性地開展豐富多彩的教學活動。

3、根據學生身心發展的規律和特點，採用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。

二、教材分析：

1、教材的內容貼近學生的生活。

本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2、教材體現了較強的綜合性

依據邏輯關係，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的'重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯絡。

3、教材圍繞一箇中心主題構建學習單元

主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，選擇了富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。 每一個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題。

4、教材的呈現方式新穎獨特

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助於兒童親近和理解社會，發展和完善自我。採用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

三、教學措施：

由於品德與社會課源於學生的生活實際，課程對學生的教育要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間座標應該是整個社會存在。 因此，本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯絡，與社會生活的聯絡。要儘可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足於照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，儘量將教學與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

六年級《品德與社會》教學計劃4

一、學情分析

六年級兩個班共有84人世間，六(一)班43人，六(二)班41人，這兩個班的學生思想純潔，學習態度好，上進性都很強，愛學習、愛勞動，是兩個優秀的班集體。

二、教材分析

本冊教材共有五單元，即學會合作、祖國，我為你自豪、放飛和平鴿、只有一個地球、我的未來不是夢。

主題文：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題的主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提供一種思考的方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。其作用相對靈活。

情景對話：一般是經過錘鍊的真實生活的對話，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面，幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動。

圖示：包括“活動”“交流”“小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理資訊等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。

空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的'學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、課時安排及教學目標

單元課題教學目標課時

一、學會合作

1、齊心真好

1、知道社會生活中有許多事情只有合作才能做好。

2、懂得戰勝困難、獲得榮譽等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。

3、增強學生的合作意識。

2、對手也是朋友

1、以故事的啟示及具體的活動，幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此的關係。

2、知道現代社會有競爭，更需要合作。

3、讓我們蕩起雙槳

1、通過具體的活動、廣泛的交流和具體事例的分析，讓學生學習怎樣與人合作。

2、讓學生在合作中體驗合作的快樂。

二、祖國，我為你自豪

1、新時代，新生活

1、瞭解新中國成立以後，我國社會主義建議取得的偉大成就。

2、從家鄉的發展變化，感受祖國的鉅變，激發學生對祖國的熱愛之情，併為祖國的逐漸強大而自豪。

3、感受祖國人民的勤勞與智慧，立志建設祖國。

2、春天的故事

1、知道鄧小平是我國改革開放的總設計師，引導全國人民建設有中國特色的社會主義。

2、瞭解改革開放以來祖國社會主義建設的輝煌成就，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

3、從“東方紅”到“神舟”

1、瞭解新中國成立以前我國航天事業的飛速發展和取得的偉大成就。

2、懂得航天事業是一個民族、一個國家興旺發達的標誌。

3、學習航天人熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮鬥、大力協同，勇於登攀的精神，從小立志為祖國的航天事業做出貢獻。

4、光輝的瞬間

1、使學生知道祖國領土不可分割，香港、澳門、臺灣自古以來就是我國的領土，實現祖國統一是全國人民的共同心願。

2、瞭解香港、澳門的迴歸，教育學生為祖國統一大業做力所能及的事。

3、瞭解新中國成立以來，我國體育事業取得的輝煌成就，學習體育健兒勇於拼搏、為國爭光的頑強精神。

4、感受新中國成立以來，我國在外交史上的一個個光輝的瞬間，激發民族自豪感。

5、我為祖國繪藍圖

1、通過活動，使學生進一步瞭解我國社會主義建設所取得的偉大成就，為祖國的逐漸強大而自豪，培養和激發學生愛國、愛黨、愛人民的感情。

2、知道實現中華民族的偉大復興是一項艱鉅的任務，需要幾代人的努力，從小立志為祖國的繁榮強大做貢獻。

三、放飛和平鴿

1、和平，我們共同的願望

1、知道世界各地的人們表達嚮往和平的方式，懂得和平的含義。

2、瞭解為和平服務的組織，掌握為和平事業做出貢獻的人物事蹟。

3、激發學生熱愛和平的思想情感。

2、戰爭，人類的災難

1、瞭解戰爭給人類帶來的不幸與災難，進一步體會和平的美好。

2、使學生更加珍惜現在的和平環境，居安思危，增強優患意識。

四、只有一個地球

1、地球，生命的搖籃

1、認識到地球是人類賴以生存的家園。

2、通過活動，激發學生對地球媽媽深深的愛。

2、大自然的訴說

1、瞭解由於地球生態環境遭到嚴重破壞，溫室效應、沙塵暴、珍惜物種瀕臨滅絕等問題挑戰著人類，使學生感受到保護環境已刻不容緩。

2、讓學生了解當前環境狀況，並探究問題產生的原因，培養學生的環保意識。

3、地球累了

1、知道人中問題是當今世界的重要問題之一，瞭解人口膨脹給人類生活造成的影響。

2、讓學生了解可供人類開發利用的自然資源是有限的，人類無節制地開採，必將導致資源枯竭的惡果。引導學生愛護資源。

4、守望碧水藍天

1、使學生明白保護環境已刻不容緩。

2、教育每個學生應儘自己的微薄之力，用各種方式為保護環境出力。

五、我的未來不是夢

1、小小少年

1、感知自己在不斷地成長，學習、生活的能力也在加強。

2、懂得自己的成長離不開愛，學會感激，對親人，對朋友，對老師，對大自然，對美麗的生命等。

2、我有一個夢

1、充分地認識自己，樹立理想。

2、追蹤前人的成長曆程，懂得實現理想要靠努力。

3、明天不遙遠

1、使學生懂得要成為中學生，要做好準備。

2、瞭解在自己的發展過程中，將會得到幫助，應該更自信。

六年級《品德與社會》教學計劃5

《品德與社會》課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯絡中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。

一、學生情況分析：

學生們經過幾年品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。但是學生的思想行為各不相同，有部分學生畢竟還是團結協作精神較差.缺乏學習主動性和自覺性。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習慣、思想意識等還需進一步提高。

二、教材分析

教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《品德與社會課程標準(實驗稿)》為依據精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有四個單元，《難忘的昨天》;《絢麗的世界文明》;《在自然災害面前》;《我們愛科學》。每個單元下設了三——四個主題，共14個主題。各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的`活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖示：包括“活動”、“交流”、“小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理資訊等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。

白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、教學目標

1.知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民抗擊外來侵略;尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例。愛戴革命先烈，樹立風發圖強的愛國志向。

2.簡要了解一些人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣。

3.瞭解曾經發生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會人民在危難中團結互助精神的可貴。學習在自然災害面前自護與自救的方法，形成相應的能力。

4.初步瞭解科學技術與人民生活、社會發展的關係，認識科技要為人類造福。崇尚科學精神和科學態度。

5.知道邪教的危害，反對邪教。

四、教學重難點

1.引導學生把社會知識、道德觀念和品德規範與實踐學習結合起來，促進學生在活動和交往中發展。

2.重視自學能力的培養，良好學習習慣的養成，科學學習方法的選擇。

3.引導學生了解大自然有不可抗拒的一面，體會人，們在危難中團結互助精神的可貴。

4.引導學生認識科技要為人類造福，崇尚科學精神和科學態度，知道邪教的危害，反對邪教。

五、教學措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六年級《品德與社會》教學計劃6

一、學情分析

六年級學生打部分學生有較強的自主意識、愛國精神，但對社會、國際時事沒有關注的意識，除了看電視外，很少有機會了解國家大事與國外文化，還沒確立開放的國際意識。也有部分學生的道德處於他律狀態，逐步向自律發展。個別學生處於青春期，出現自我中心、故意搗亂、是非不分、盲目追星、叛逆等現象。

二、教材分析

《品德與社會》課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。

本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，幫助兒童把握好少年期的生活，引領兒童走進多樣化的世界，探索和關懷生存的家園。共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，第二單元《地球生病了》，第三單元《世界問題還不少》，第四單元《新的生活就要開始了》。

各單元體例結構如下：主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。圖示：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理資訊等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、學期教學目標

1、瞭解地球的基本知識，熟悉世界海陸分佈等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，瞭解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待網際網路。

2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化。積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。

4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。

5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

四、教學重難點

1、引導學生直面並審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。

2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生開啟成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。

4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。

五、指導思想

1、積極轉變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創造性地使用教材。要注意聯絡本地區和學生的實際，官職社會中新的資訊、學生生活中新的問題和現象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。

（2）樹立以人為本的學生觀

學生的品德形成和社會性發展源於他們對生活的體驗、認知和感悟我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。

（3）樹立與時俱進的教師觀

新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇於面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤於學習，不斷吸收時代的資訊，與時俱進；對於教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創新。

2、注意整體把握

為了體現一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們願意與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的範例只是一種提示，它並不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些範例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學需要進行合理的取捨，或加以適當的拓展。

六、教學措施

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的'統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯絡，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯絡起來。教學內容可以從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯絡起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

七、教學進度表

周次教學內容和課時安排備註

1《可愛的地球》1課時2月7日上課

2《可愛的地球》2課時

3《從世界看中國》2課時

4《從世界看中國》1課時

《我們互通有無》1課時

5《我們互通有無》1課時

《網路連線你我他》1課時

6《網路連線你我他》2課時

7《地球在“發低燒”》2課時

8《天有不測風雲》2課時

9《許多物種消失了》2課時清明節放假

10《許多物種消失了》1課時

《可怕的物種入侵》1課時

11《可怕的物種入侵》1課時

《自然資源取之不盡嗎》1課時

12《自然資源取之不盡嗎》1課時

《戰爭何時了》1課時期會考試

13《戰爭何時了》1課時國際勞動節

放假

14《科學技術的喜與憂》2課時,

15《科學技術的喜與憂》1課時

《我在聯合國作報告》1課時

16《我在聯合國作報告》1課時

《我的這6年》1課時

17《我的這6年》1課時

《去中學看看》1課時

18《我們的畢業典禮》2課時

19-20複習迎考7月1日放暑假品德,國小,教學計劃

六年級《品德與社會》教學計劃7

一 、學生情況分析

國小六年級是孩子發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，學生開始從相對的兒童心理品質特徵向少年的品質特徵轉化，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發展，為順利完成中國小銜接作好鋪墊。

二、教材分析

（一）、本冊教科書由四個單元構成。

第一單元 你我同行；

第二單元 人類的家園；

第三單元 同在一片藍天下；

第四單元 再見，我的國小生活

（二）、教材重點與難點：

主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰爭和衝突帶給人類苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望、共創和平的心願和所做出的努力，瞭解中國在國際舞臺上保衛祖國和維護和平的作為，激發學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。

（三）、本冊教材各單元目標

第一單元：

1．通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而瞭解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分佈的狀況，熟悉世界海陸分佈以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

2．瞭解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。

3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關心身邊發生的經濟活動，對外來產品持正確態度。

4．使學生認識到國際網際網路是當代人們進行資訊交流的最重要的工具之一，在學會利用網際網路為自己的學習和生活服務的同時，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。

第二單元：

1．引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動對環境所的作用，使學生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環境聯絡在一起，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。

2．讓學生了解什麼是自然災害，知道保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。

3．使學生理解物種是維護生態平衡的重要特質基礎，是國家可持續發展的寶貴財富，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。

4．初步瞭解外來有害物種入侵對新的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

5．使學生認識到自然資源是人類社會持續發展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。

第三單元：

1．從戰爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進行著不懈的努力。

2．科學技術的喜與憂。引導學生關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面瞭解科學技術與我們的生活有著密切的聯絡，使學生認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，並以紫激發學生學科學、愛科學的熱情，在瞭解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的'負面影響。

3．初步瞭解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用；知道聯合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的積極效果，開拓學生的視野，培養學生地球村公民的意識。

第四單元

1．使學生通過對6年國小生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日後的學習生活提供借鑑。

2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設定了直接到中學參觀的活動課程，目的是為了讓學生自己去發現未來的中學生活的主要內容，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。

3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業學生即將面臨的生活實際出發，喚起學生成長，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備，幫助他們在離開國小大門後能夠堅實地邁好通向中學的第一步。

三、任務、目標：

本課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發展的綜合課程，那麼對綜合課這個性質老師已不再陌生。特別是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

基於以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材延續了以兒童的社會生活為主線的設計思路，課程的設定圍繞學生的社會生活展開，並注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。

而六年級下學期又是整個國小階段學習的最後一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養與社會性的不斷髮展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨著升入國中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向國中階段順利過渡做了必要的準備。

品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

四、具體措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。

3、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。

4、根據學生的年齡特點，儘量多地呈現直觀性的材料。

5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。

6、將社會中的知識轉化為生活問題。

7、大膽想象，解決生活問題。

五、教學進度：

周次 課文 課時

1 男生和女生 2

2 朋友之間 2

3、 學會和諧相處 2

4、 只有一個地球 2

5、 我們能為地球做什麼 2

6、 當災害降臨的時候 2

7、 戰爭風雲下的苦難 2

8、 放飛和平鴿 2

9、 我們手拉手 2

10、 我的成長足跡 2

11、 臨別感言 2

12--16期末複習 10

六年級《品德與社會》教學計劃8

一、指導思想

1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助於啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源，進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。

3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，採用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源，體現出範例式教材的特點。

二、教材的基本特色

1、教材的內容貼近學生的生活

本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2、教材體現了較強的綜合性

依據邏輯關係，經過有機的`整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要是件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯絡。

3、圍繞一箇中心主題構建學習單元

主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，儘量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4、新穎獨特的呈現方式

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助於兒童親近和理解社會，發展和完善自我。採用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

三、具體措施

由於品德與社會課源於學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間座標應該是整個社會存在。

因此，本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯絡，與社會生活的聯絡。要儘可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足於照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

四、課時安排

周次 教學內容

1 開學工作

2 1.我的課餘生活

3 2.不和菸酒交朋友

4 機動

5 3.害人的邪教

6 4.身邊的變化

7 5.感受村民選舉

8 6.隔海相望

9 7.跟著唐僧去西遊

10 8.金字塔下留隔影

11 9.奧林匹克的故鄉

12 10.我做志願者

13 11.不同地區 不同生活

14 12.春節和聖誕

15 13.人種有不同

16 機動

17 機動

18 複習迎接考查

六年級《品德與社會》教學計劃9

一、 學情分析

本班大部分學生已經逐步養成良好的學習習慣，但也有一部分學生由於家長疏於管理，學習態度不夠端正，自控能力較差，學習效率低。本人決定以課本為導向，認真鑽研教材，研究學法、教法，著力激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，全面提高教育教學質量，爭取向社會、學校、自己交一份滿意的答卷。

二、教材分析

（一）教材內容本冊書共由三個單元組成——“燦爛輝煌的東西方文明”、“面向世界”、“我們熱愛和平”。主要是引導學生接觸有關世界古代的歷史與文化方面的內容，體會文明的傳承與發展，感悟人類文明的多元性，繼而熱愛我們生活的地球。

（二）教材特點品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”既以兒童社會生活為主線；“點面結合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領域也不是單一的，可以交叉。

三、教學目標

1、瞭解人類文明的歷史，感悟人類文明的多元性，激發對古代璀璨文明的敬仰之情，欣賞古代人民的聰明才智，培養科學探究精神和創造能力。

2、瞭解古絲綢之路的開通、鄭和下西洋、哥倫布開闢新航路對世界文明的交流和發展所作出的重要貢獻。通過具體事例，體會隨著時代進步，東西方文化互相滲透交融，在人類文明史上留下了輝煌的篇章，對人類進步作出了巨大的貢獻。

3.培養將歷史與現實相結合的能力，從歷史事件中借鑑經驗，吸取世界上一切文明成果，為中國的發展服務。樹立勇於開拓創新的意識，樹立民族自豪感。

四、教學措施

1、在教學過程中全面地把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣。

2、在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的'價值觀。

3、充實教學內容，關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

4、拓展教學空間，教學面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡。

5、由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂意接受的學習情境，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

五、教學進度安排

六年級《品德與社會》教學計劃10

一、學生情況分析：

六年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。同時，這個時期的少年的發展也極其複雜、充滿矛盾。儘管這樣，他們身上也出現了不少具有積極意義的質的變化，這個年齡的少年在個性方面出現的最主要的特點是“成人感”的發展。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。

二、教學目標：

1、引導學生逐步確立自己的.學習、生活目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性、獨立性，讓他們健康快樂成長。

2、引導學生以現實中的經驗話題，逐步向少年們開啟成人生活的大門，讓他們在參與和探索中成長。

3、引導學生一起走進多樣化的世界。讓學生了解世界的多樣性，將世界存在的原本道理逐步融會於兒童的心靈之中。

4、引導學生在思想和行為上逐步向成人靠攏，指導他們辨別正確的成熟的行為，不盲目地模仿。

5、引領學生探索和關懷生存的家園。

三、教學措施

1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯絡中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

3. 進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

4. 通過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求儘可能提供學生參與、親身體驗的機會。

四、課時安排

一週二課，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調查等實踐活動。

六年級《品德與社會》教學計劃11

指導思想

本學期以堅持科學發展觀，以素質教育理念為指導，圍繞課程改革，不斷完善教學研究機制，不斷創新有效的教學研究方式。以“五愛”教育為基本內容，加強愛國主義教育，加強集體主義、社會主義教育；以思想道德和日常行為規範為基礎，加強學生文明習慣養成教育；以健康心理品質養成為目標，加強艱苦樸素和熱愛勞動教育，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力奮鬥。

學生基本情況分析

六年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的重要時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，處於似懂非懂的狀態，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。本年段共有63位學生，他們都是來自祖國的五湖四海，學生全部是民工子弟，雖然通過幾年的學習教育，大多數同學也懂得一些基本禮儀，但行為習慣不大好，再加上家長只顧自己打工，沒心思顧及自己的子女。因此，本學期將繼續培養學生健康積極的興趣愛好，培養他們的實踐能力，確立生活和學習的目標，發展他們的自主性和獨立性，讓他們與社會一樣和諧發展。

教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。本冊教材共有四個單元，每個單元下設了3―四個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的'主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖示：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理資訊等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。

空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

全冊教學目標

1、瞭解兩次世界大戰的原因和簡單經過，以及當今各地區間的一些衝突，理解戰爭給人類帶來的苦難。

2、瞭解聯合國維和行動及為維護和平和安全做出的貢獻。

3、知道中國人民解放軍是保衛祖國、維護和平的重要力量，熱愛解放軍。

4、瞭解科技發展對人類生存環境的積極影響作用以及瞭解一些常見的科技災難。

5、體會“人類只有一個地球”的含義。

6、知道學習已經成為人們的基本生活方式，能多渠道獲取學習資源。

7、知道自己是未來的建設者，瞭解世界是一個大家園，從小樹立面向世界的雄心壯志。

全冊教學重難點

1、引導學生直面並審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。

2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生開啟成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。

4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。

提高教學質量措施

1、教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。

2、調動學生學習的熱情，使課內與課外有機的結合起來。

3、充分利用各種教學資源。

4、經常開展與課堂有關的活動。

5、強調以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。

教學進度：

周次內容課時

1始業教育1

2不平靜的世界2

3攜手共創和平2

4放飛和平之鴿2

5科技造福人類2

6科技是把雙刃劍2

7機動課2

8我們只有一個地球2

9天有不測風雲2

10生命的突圍2

11小脊樑大希望2

12祖國屬於我們2

13放眼現代世界2

14迎接美好未來2

15機動2

16複習2

17期未檢測18

六年級《品德與社會》教學計劃12

一、學生情況分析

六年級學生共29人，男生14人、女生15人，本地農村學生，大多數學生學習習慣與品行表現較好，對教材知識的學生有興趣，但少數學生學習相對困難，個別學生上課紀律也較差，平時表現不很樂觀。

二、教材分析：

人教版六年級上冊《品德與社會》是國小高年段最後一年學習的教材，本冊教材在體現人教版《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。

（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。六年級上冊教材內容十分豐富，包含了品德、科學、歷史、地理、文化、政治等方面的學習內容，四個單元具體涉及了以下幾方面內容：一是社會發展的規律及其內部間的相互關係，如科學技術、社會發展、人類需要、社會文明（個體和公共社會）；二是國家近代以來的歷史與發展，以及中國共產黨的誕生和領導人民進行的艱苦卓絕的鬥爭；三是建國以來，特別是改革開放以來我們國家在工農業生產、科學技術、對外交流及其人們的生活水平等各方面的飛速發展；四是世界上不同國家和地區的人們的生活及文化。

（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。由於六年級教材內容涉及的面廣，教材採用了一定的主題將相關知識進行了高度綜合，打破了學科之間的界限。如第一單元以文明為主線，將科學、不迷信、社會文明、健康文明的休閒生活等內容統整在一起，讓學生感受和認識到伴隨著科學技術的發展，人類社會也在不斷改變和完善著自己的物質生活，一步步走向文明。人們在享受人類物質文明的同時，更要加強精神文明建設。從而提高學生對社會文明的關注及文明意識。讓學生感受到人類物質文明的發展與社會精神文明的發展密切相連。由於內容上的高度綜合，教材注意了引導學生運用多種方法進行綜合學習。在呈現方式上突出了高年級教材編寫的特點，除了教材的文字量相對增大外，採用了圖片、小資料、圖表、資訊點選、新聞報道、情景捲入、事例對比、調查研究等方式，讓學生通過對教材中提供的各種材料和圖表的分析、比較和研究，結合自己的已有經驗來進行探究學習、獲得對問題的綜合認知和感受。

（三）強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。史地內容在六年級上冊教材中所佔的比例為四分之三。根據課程標準要求，國小階段歷史內容學習與國中的歷史、地理學習的價值觀不同之處是：品德與社會課程中的史地內容是以“散點”式的方式呈現，重點突出情感態度價值觀的教育。國中歷史課程要求的是：通過歷史課程學習，學生獲得歷史基本知識和技能，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題，而地理課要求的是要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能。品德與社會課程史地內容教學的重點不是讓學生學習系統的歷史知識和地理知識，不是系統地、詳細地講述和分析歷史事件發生的因果關係及諸多背景因素，而是以情感態度價值觀來串連史地內容的學習。

（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯絡。六上教材在史地內容編寫時，重視歷史與現實、乃至未來之間的關係；歷史內容在現實生活中的沉澱、浮現；兒童在生活中能發現、理解和感受到的一些社會現象、社會事實，引導兒童走進歷史中，去感悟，去認識，去理解。比如，關於“破碎的山河”這一話題。首先從xxxx年、xxxx年、20xx年三幅涉及領土的地圖中，引發和生成出問題意識，並由此進一步引導學生展開歷史探究。香港迴歸、澳門迴歸、七子之歌，對現代兒童來說並不很陌生，也不難從周圍的現實生活中找到這些資訊。更重要的是，這些飽含著豐富的歷史史實的資訊和現象在現實社會中的積澱及呈現，恰恰也正是教材引導學生從現象中捕捉歷史痕跡，探究祖國近代歷史的一個契機。再比如，在“日本屠刀下的血淚史”這個話題中，教材先指出日本侵略我們國家，給祖國人民帶來了深深的災難。但歷史並不是過去式，它還在影響著現代社會中的我們。所以，教材呈現了日軍遺棄的化學武器傷害我們同胞的事實。

（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。教材注重讓學生通過學習，學會正確的思維方法，讓他們懂得看待社會生活中的許多問題，都應當聯絡地看、歷史地看、辯證地看。如第二單元，教材通過新舊中國的`縱向事實比較，如兩次洛杉磯奧運會；兩個世紀開端的不同性質的兩個事件；中國在世界上國際地位不斷增強的事實和發展趨勢，引導學生歷史地、發展地、聯絡地看待祖國的發展。如第三單元教材通過新舊中國的縱向事實比較，引導學生從餐桌上的變化，即農產品的變化，以及日常工業用品從無到有的變化，體會祖國工農業生產的迅猛發展，及其對人民生活的影響，讓學生體會和思考日常生活與工農業生產之間的聯絡，學會綜合地、聯絡地看待社會的進步與發展。如第四單元，教材引導學生認識周邊國家人們的生活習俗與該國地域環境、氣候特點、歷史文化、宗教信仰等有著十分密切的聯絡，讓學生學會聯絡地看問題的方法

三、教學目標

（一）、科學技術的發展使社會走向文明；文明的社會需要文明的生活；追求健康文明的休閒生活，自覺抵制黃賭毒和不良的生活嗜好。

（二）、1.、讓學生初步瞭解近代中國曾經經歷過的屈辱和苦難，瞭解中國人民面對列強侵略不屈不撓的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

2、知道中國人民，尤其是在中國共產黨的領導下，救亡圖存的抗爭精神。激發學生敬佩、愛戴革命先輩的情感。幫助學生樹立奮發圖強的愛國志向。

（三）、1、讓學生認識到新中國成立到改革開放以來，我國所發生的巨大變化是由於中國共產黨的正確領導所帶來的。

2、讓學生為祖國的進步和發展感到無比驕傲，激發學生熱愛中國共產黨的情感。

（四）、1.幫助學生從小形成開闊的國際視野，讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好基礎，以尊重和寬容的心態去理解和接納不同國家的文化和生活習俗。

2、讓學生認識世界著名文化遺產，讓學生了解世界文明的程序，激發學生對世界文化的興趣。

四、教學措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六年級《品德與社會》教學計劃13

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以用心、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規範，提高效率，紮實推進素質教育，為打造“優質均衡和諧教育”而努力。

二、生基本狀況分析：

六年級是國小生知識、潛力、情感價值觀構成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了必須的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的構成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能用心與到本課程的課內外的學習活動中去。

三、教材分析：

品德與社會課程是在中高年級開設的.一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德構成和社會性發展的綜合課程。本課程根據中高年級學生社會生活範圍不斷擴大的實際、認識瞭解社會和品德構成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規範和法制教育，愛國主義、群眾主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生透過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關係的互動作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、潛力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成良好的行為習慣，構成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別潛力，為他們成長為具備參與現代社會生活潛力的社會主義合格公民奠定基礎。

四、教學要求：

總要求：促進學生良好品德的構成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、職責心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、引導學生在生活中養成禮貌禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有職責心的品質。

2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的決定和選取。

4、初步瞭解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要好處。

5、明白一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，明白社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要好處，懂得和平與發展是人類共同的願望。

五、具體措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略潛力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，透過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展帶給充分的空間。

4、充實教學資料，從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，把教學資料與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程資料的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生用心參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

六年級《品德與社會》教學計劃14

一、學生情況分析

本學期我擔任六年級一班、六年級二班、六年級七班、六年級八班品社課下冊的教學工作。高年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點，增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設了幾個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或展開相應的活動。

旁白：作為和學生對話，溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考或揭示某個觀點，有時向學生提出問題，作用相對靈活。

情景對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面，幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，開展活動等。

圖示：包括?活動、交流、小資料?等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理資訊等。

學生作品：有時是提供一個可討論的案例，有時是體現學習過程，呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。

空白框：啟發學生表達自己的思想感情與對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的.主動參與者和創造者。

三、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體，教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極地生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的，教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣的選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，注意引導學生從自己的世界出發，永多種感官去觀察，體驗，感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯絡，要把靜態的教學內容和學生的整個生活空間和學生豐富多彩的現實生活聯絡起來，教學內容可以從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，包括稽核生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯絡起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富，充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能相社會延伸，為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會，參與社會，適應社會的能力。

四、教學要求：

1、讓學生初步認識和創造對一個人，一個民族，一個國家的重要性，懂得創造並不神祕，人人都能創造；勇於嘗試創造，體驗創造的快樂。

2、瞭解工業、農業生產與認得日常生活的關係，體驗工人和農民的勞動與智慧，尊重工人和農民珍惜他們的勞動成果。感受科學技術對工農業生產的影響，認識科學技術發展的重要性。

3、感受現代通訊和現代傳媒與人們生存的關係；瞭解現代通訊和現代傳媒的種類與方式。

4、簡要了解一些人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣，初步瞭解科學技術與人們生活社會發展的關係，認識科技要為人類造福，崇尚科學精神與科學態度，知道一些著名的建築，文學作品等在人類歷史上具有主要價值。

5、知道實際的海陸分佈及主要地形等基本常識。知道一些國家地區民族不同的風情，瞭解各種文化的差異性和豐富性，尊重和欣賞不同民族和不同文化的創造成果。

五、教學進度表

（略）

六、具體措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。

3、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。

4、根據學生的年齡特點，儘量多地呈現直觀性的材料。

5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。

6、將社會中的知識轉化為生活問題。

7、大膽想象，解決生活問題。

六年級《品德與社會》教學計劃15

一、指導思想：

貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發展階段的認識方式及特徵，採用與相適應的、兒童喜聞樂見的形式，為學生主動參與多種學習活動創設具體途徑，使他們從中獲得知識、形成能力、掌握學習策略。《品德與社會》教科書採用的是“主題構建”方式。採取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求。

二、教材的主要特徵：

1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。

2．注重已有經驗，貼近現實生活。

3．強調體驗參與，引導學習活動

4．體現綜合主題，規格合理適度。

5．單元組織教材，突出學生主體

三、教學目標：

1、引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴，學會積極的心態發現生活中的美好。

2、引導學生在體驗、觀察中體會規則的重要性，知道各種規則既制約著我們的行動，又保障了我們的權益。

3、瞭解國家所蒙受的恥辱，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍惜今天的美好生活，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力。

4、通過生動的事例，幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養學生的人文精神。

5、讓學生體會世界經濟的發展與聯絡極其給人們生活帶來的'影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰。

四、教學措施：

必須注重與學生和社會的聯絡

1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。

《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯絡起來。所以教材僅僅是教學的“範例”。

2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯絡。

必須注重學生的實踐

實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。

五、學生學習習慣的培養

1、掌握正確的讀寫姿勢，堅持用鋼筆寫字並養成習慣。

2、培養濃厚的朗讀興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、能有選擇的閱讀課外書籍，培養課外閱讀的興趣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

4、培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，語句簡潔完整。

5、培養課前預習課文，上課認真聽講，積極思考，做好筆記的習慣。

6、培養課後按時完成作業，書寫整潔的習慣。

7、培養留心觀察生活的習慣。

六、教學業務研修：

積極參加教研活動，認真聽課與評課；投身課題研究，不斷提高業務水*；輔導學生積極參加學科競賽活動。