國小二年級下冊語文教學計劃

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編精心整理的國小二年級下冊語文教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

國小二年級下冊語文教學計劃1

一、上期教學反思：

上學期我們年級參加了全國閱讀能力測查和全區調研考試，考試所反饋的資訊，給了我們信心，也給了我們諸多的反思：

1、夯實基礎的同時要不斷提高學生的語文素養；

2、內修外練，提高教學質量；

3、提高文字解讀的質量；

4、不斷訓練學生的.思維能力。

二、本期教材分析和教學重點

（一）教材體例的變化

1、單元少了：由以前的10個單元變為了8個單元。

2、主題課文每單元為三篇，課外閱讀兩篇。

3、每篇主體課文不設生字，留給學生和老師更多自主的空間。

3、每篇課文設小資料。

4、“我的視角”給了學生的學習和老師的教學以指導。

5、“語文天地”變為了語文實踐活動。

（二）教材總體教學要求

1、承前啟後，滾動前進，螺旋上升。

2、加強綜合學習和運用。

3、強化學生自主地進行學習。

三、本期教學要抓好的語文教學重點：

（一）教材總體教學要求

1、承前啟後，滾動前進，螺旋上升。

2、加強綜合學習和運用。

3、強化學生自主地進行學習。

（三）教材教學要點

1、學法和習慣

（1）獨立完成識字學詞任務

（2）獨立積累名言警句、古詩句。

（3）能獨立閱讀課文。

（4）學會閱讀。

（5）保持良好的閱讀習慣。

（6）會修改習作，養成良好的習作修改習慣。

2、積累

（1）書寫速度不低於20字/分。

（2）錯別字小於等於1%。

（3）背誦大於等於15篇。

（4）習作大於等於8次。

（5）綜合性學習活動大於等於8次。

（四）十一冊的學習要點

1、識字學詞的練習。

2、閱讀

（1）自測閱讀質量。

（2）寫好自讀筆記。

摘錄筆記：繼續練習，要更自主、更有效；

批註筆記：落實指導，要求語言簡練，準確表達；

提綱筆記：形式用文字、表格、情節曲線等表示；

側重歸納概括和書面語言表達能力訓練；

心得筆記：有感而發，沒有固定格式；

注重整體感受，不作註解。

（3）把作品放在社會背景中去理解，通過閱讀認識社會。

（4）培養學生質疑的能力。

（5）查詢資料。

（6）瞭解寫作方法，理清層次

（7）細節描寫。

（8）由此及彼讀文章。

（9）省略號的用法。

（10）藉助詞典閱讀。

（11）圍繞題目來敘述的方法。

3、習作

（1）結合課文說明的道理，聯絡自己的生活實際，練習寫日記。

（2）仿寫、擴寫、續寫。

（3）學習課文的寫法。

（4）標點符號的表情達意。

（5）修改習作。

四、研究課題及研究課

研究課題《小升中學生閱讀能力的培養》。

研究課：第4周星期四第1節《寓言二則》。

第10周星期四第1節《母親的純淨水》。

國小二年級下冊語文教學計劃2

一、學生情況分析：

通過觀察我發現本班多數學生學習熱情較高、活潑、生動、可愛。基本形成了樂觀、樂學、團結、向上的班風，班級裡有一系列可行的評價手段，包括德、智、體、美、勞等各個方面。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼裡喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好。

本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真、細心地學習。

二、本學期教育教學內容及目標：

教學內容及編排：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。

它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。

這幾部分相互聯絡，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲有點兒化。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

本學期教學目標：

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的.課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

本學期教學重點：

認識400個字，會寫300個字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

本學期教學難點：

培養學生對周圍事物的好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、班級活動，並能表達自己的感受。

三、 本學期採取的措施回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的學生的思想,全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。現將教學方面的工作總結如下:

一、積極聽課,認真備課,善於反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法,模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。

二、緊抓作業批改，注重後進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。

對於個班裡的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。

三、重視讀和說的訓練

課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學觀念,教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,我將繼續努力，與學生在課程改革中的共同提高，共同發展。

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。

多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。

在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，使學生在生活中學習語文、運用語文。

國小二年級下冊語文教學計劃3

一、學情分析：

在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，取得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

但是，要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教材分析

本冊共有32篇課文。其中有8組教學內容（即8個專題）：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。

還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。八組課文之後，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

三、教學目標

１、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的'寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

四、教學重難點

1。繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物後，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯絡語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

五、教學措施：

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯絡上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯絡生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯絡，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

國小二年級下冊語文教學計劃4

一、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有３２篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。八組課文之後，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標

１、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

１０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

１１、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題

１、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯絡：

本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

２、識字和寫字教學應該注意的問題：

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

新課標人教版國小二年級下冊語文教學計劃

３、閱讀教學應該注意的問題：

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

４、口語交際教學應注意的問題：

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

５、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯絡。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施

第一組：本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂裡去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧祕，去想象春風春雨春花春草像什麼。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

第二組：這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材裡就像那一股清泉，流淌在字裡行間，流進我們的心裡。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，願意幫助別人。

第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的`遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。

第四組：本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發明家，或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什麼感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。

第五組：本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反覆誦讀中理解內容，品味美感。並鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。

第六組：本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育於生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

第七組：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善於思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善於思考的習慣，同時學會正確地認識自己。

第八組：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。如，學習《數星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們去摘星星；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。

五、教學安排

第一單元１５～１７課時第五單元１５～１８課時

第二單元１３～１５課時第六單元１４～１６課時

第三單元１５～１８課時第七單元１５～１８課時

第四單元１５～１８課時第八單元１５～１８課時

總之，教學計劃要根據自己的教學物件、教學環境而定，再實施的過程中教師們可以靈活掌握，因材施教，具體情況具體處理。

國小二年級下冊語文教學計劃5

經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發生了“質”的轉變，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提升，他們敢於在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢於質疑，敢於發表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德薰陶和人文精神的培養，強化語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教學。

本冊教材編排的特點。本冊教材採取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關於文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反覆出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。

學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支援、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的迴圈往復、螺旋上升。本著大綱“強化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

一、根據不同型別課文的特點採用不用的教學方式

（一）一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，並給學生提供交流、展示課外識字的機會。強化寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯絡外，還要靠經常不斷地練習提升寫字的技能。

2、繼續強化詞句訓練。詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，強化語言的積累；三是重視詞句的運用，強化與說、寫之間的聯絡。

3、課後問題的教學。對於一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。強化朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課後練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

4、強化朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用於朗讀使課上有琅琅的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）詩歌的`教學

詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中採用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，儘可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。

只有認真鑽研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反覆誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然後適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。

二、提升課堂教學效益的關鍵，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從巨集觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。

三、提升課堂教學效益的根本，注重學生學得怎樣

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎麼學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生髮現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，儘量通過合作解決問題。強化學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

四、提升課堂教學效益的出路，課內外相結合

充分體現語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成。

國小二年級下冊語文教學計劃6

一、教材編排

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、教材特點

1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯絡學生的.生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

4、材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書後附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課後練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。展示臺以學習夥伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在於使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

三、學習目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

四、教學安排

第一單元13----15課時第二單元11----13課時。

第三單元13----16課時第四單元13----16課時。

第五單元13----16課時第六單元12----14課時。

第七單元13----16課時第八單元13----16課時。

國小二年級下冊語文教學計劃7

一、本班學生情況分析

本班共有46名學生，孩子們聰明、懂事、活潑，我非常喜歡他們。學生們經過快兩年的入學學習，他們基礎知識還是比較紮實的，學習習慣養成也較好，能夠自覺完成作業，課堂上積極思考、發言。但也有個別學生養成習慣不好，本學期繼續進行養成教育，讓每個學生各展所長，更好的發展。

一、教材分析

本冊共有32篇課文。其中28篇精讀課文和4篇略讀課文，略讀課文是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

四、教學重難點

繼續用學過的方法識記生字、生詞。會用標點符號寫出通順的話，培養學生朗讀的技巧，有背誦古詩的興趣。

五、教學措施

1、認真學習學校下發的.教學計劃和教學活動、內容安排。在學校教導處的帶領下，提高自己的教學技能和課堂教學實效性。

2、根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習氛圍。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體裝置和遠端教育資源，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。

5、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

6、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力。

7、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

8、根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

9、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。

10、及時與家長取得聯絡，形成互幫互助教育模式，使學生健康成長，快樂學習。

11、認真做好單元測試，做到發現問題及時禰補。堵絕學生吃夾生飯的現象，切實提高學生的學習成績。

六、課時安排：

第一單元12----14課時

第二單元11----13課時

第三單元12----14課時

第四單元12----14課時

第五單元12----14課時

第六單元11----13課時

第七單元12----14課時

第八單元12---14課時

國小二年級下冊語文教學計劃8

一、學情分析：

我班共有學生37人，他們多數活潑好動，以端正的態度對待學習，並對學習語文有一定的積極性，對以前學過的知識掌握的比較紮實。但部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，如有的因接受能力慢是班上學習最吃力的學生，有的因書寫速度慢影響了學習，有的學習不專心，學習一直上不去……所以，儘可能轉化後進生是本學期重點。我要加大力氣引導這部分後進學生提高學習語文的興趣,養成良好的語文學習習慣，整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本學期教科構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯絡，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有36篇課文。其中有6篇略讀課文，它們只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬頻網”。“我的發現”——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯絡，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬頻網”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關資訊。教材最後是兩個生字表。要求認識的字，有470個。要求會寫的字，有330個。

三、教學目標：

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的.課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

四、教學措施：

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，在備課時注重單元內每個重點的聯絡。

2、注重學生閱讀習慣的培養。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。

5、精心設計問題，鍛鍊孩子的思維反應能力。擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

6、本學期我還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

7、在口語交際教學中，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對於後者，則在適當的時機予以糾正。另外在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等，使學生在生活中學習語文、運用語文。

新的學期我會在語文教學工作中繼續努力，以課堂為主陣地抓好教學工作，以新課程標準為指標，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的紮實工作，使學生們在本學期的語文學習中有更好的表現。

國小二年級下冊語文教學計劃9

一、教材簡析：

本冊教科書共16個單元，其中第7單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據主題創設的情境，創造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據學生的情況調適：16個單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志為轉移的，要根據學生的興趣和接受能力來確定重點學習的單元。學生興趣大，積極性高，教師認為有擴充套件價值的單元，可以增加內容，延伸再延伸，如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。單元內也可以靈活處理各項學習內容，如“守信用”單元，《龍眼和山裡紅》《我必須去》練默讀，學生字，課文內容可以與活動、寫日記結合學習；課堂討論的重點，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。

本冊設定了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字。第二單元《丁丁冬冬學識字（一）》學習根據形聲字的聲旁猜字音。與前三冊學過的看圖認字、看上下文猜字、看拼音認字、聽別人讀、部首查字等認字方法整合，每位學生都能夠有辦法獨立認字。按照人們認字的實際心理過程，教材把它們總結簡化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學識字（三）》。第七單元《丁丁冬冬學識字（二）》學習漢語拼音大寫字母，認識電腦鍵盤，為學習輸入漢字打基礎。

本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文後面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由於生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

二、教學目的和要求：

1、認字450個，寫字 個。

2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。

3、。掌握字的間架結構和書寫規則。

4、。繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

5、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生願意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。

三、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的'內容和教學目標，有的放矢地進行。聯絡實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設定思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

國小二年級下冊語文教學計劃10

一、學情分析：

上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢週六日讓學生寫讀書筆記和日記，對於訓練學生的寫作能夠力，取得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

但是，要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能夠力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能夠按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教材分析

本冊共有32篇課文。

其中有8組教學內容（即8個專題）：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的.大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。

還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。八組課文之後，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

三、教學目標

１、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能夠讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能夠讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能夠力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能夠聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能夠閱讀淺顯的課外讀物，能夠與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能夠聽懂主要內容。能夠主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能夠就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能夠把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能夠表達自己的感受。

四、教學重難點

1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能夠按筆順正確默寫生字，能夠按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能夠在觀察圖和事物後，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能夠聯絡語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

五、教學措施：

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯絡上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯絡生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯絡，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

國小二年級下冊語文教學計劃11

一、指導思想

遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，設計了八個專題。依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。

每單元都包括四篇課文和一個“語文園地”。多音字隨文注音用方括號標出。

共有32篇課文。4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。

三、教學目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

四、教學措施

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的.部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、閱讀教學，要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。

5、在口語交際教學之前，要提早佈置，重視情境創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

國小二年級下冊語文教學計劃12

一、學生基本情況分析：

大部分學生的基本知識、技能方面都能達到很優秀的程度，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。

二、教材分析：

（一）本冊教材知識體系。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有30篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的訊息》、《卡羅爾和她的小貓》、《一次有趣的觀察》、《看浪花》、《玩具櫃檯前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

（二）教學目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的.自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

（三）教學應注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯絡。

本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯絡。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

三、教學措施：

（一）落實學習習慣方面

1、培養學生良好的傾聽習慣。

（1）營造良好的課堂氛圍。以真誠、平等的心態與學生相處，課堂上師生的情感融入對知識的探索中。

（2）教給學生傾聽的方法

明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裡不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重複他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”並重，相互促進。

（3）指導學生傾聽的姿勢

對學生聽的姿勢給予認真指導。如：聽同學發言時，要求學生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發言同學的臉，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點頭表示認可或贊同。2、培養學生良好的發言、參與習慣

（1）及時評價，鼓勵學生

在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價，發揮榜樣的示範作用，調動學生學習積極性。

（2）注重利用教材中的內容。根據內容豐富多彩的“口語交際”練習,精心組織,讓每位學生都得到相應的鍛鍊。

（二）分層教學方面

1、瞭解學生基礎、制訂分層目標。

制訂明確、具體、恰當的教學目標，是避免課堂教學陷於盲目性和隨意性，提高課堂教學效率。瞭解每一位學生的學習基礎，幫助每一位學生認識到自己的知識結構和認知水平，從而確立自己所要達到的學習目標。在學生的學習過程中不斷給予鼓勵，樹立信心，從而幫助學生逐步實現目標。

2、進行分層施教 樹立學習信心

實施分層教學的關鍵是要提高學生的學習興趣。讓優等生吃得飽，讓學困生能消化，在課堂教學中關注每個層次的學生，設計的問題有梯度，不同的認知水平的學生相互學習，取長補短。分層教學特別要關注中下學生，引導他們實現情感體驗，主動學習。

3、設計好分層作業

讓學生在問題的解決過程中繼續進行探究活動，將探究活動向課外拓展、延伸，可激發學生的探究慾望，激發學習興趣，反過來促進課堂學習。重視設計一些必須發揮創造性、結合有關經驗才能解決的開放性練習。同時課外的延伸也要考慮學生的層次性。

4、開展分層評價 鼓勵學生進步

在教學過程中應該利用各種教學途徑，建立溝通渠道，傳達自己對學生的期望，不斷鼓勵學生取得進步。通過師生交談，課堂提問，作業批改，將教師的期望和信任傳達給學生，鼓勵學生不斷進步。

（三）打造健康課堂，實施 “大板塊的自主、全員性的參與”

1、繼續抓好五分鐘特色課程。

從口號、活動多樣、全員參與等方面進行，在提升學生精氣神的同時，培養學生自信樂觀的精神品質。

2、開展候課時的一分鐘的課前快樂準備活動。

每節課前設計一個小活動，例如腦筋急轉彎、小遊戲，、課前的交流談話等，來激發學生興趣，讓學生快樂地進入課堂學習當中。讓學生感覺學習是快樂的，從而有積極地正面情緒參與到學習當中。

3、抓好每週的質量跟蹤檢測。

認真填寫質量跟蹤監測手冊，根據學生的實際情況及時發現問題、及時做好後續的反饋工作，不敷衍了事。讓學生真正從中受益，爭取在每兩週的活動競賽中都能取得較好成績。

國小二年級下冊語文教學計劃13

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次全教會《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。教材內容貼近兒童生活，體現時代特徵，蘊含教育價值。

二、教學工作目標任務

1、思想感情方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會奉獻並關心他人，從小養成獨立思考、勇於創造的意識及優秀的品質，熱愛科學技術。每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快的形成一定的思想品德。紮紮實實的提高學生的思想素質。加強與家庭，社群聯絡，使學校，家庭，社群這三位一體形成強而有力的德育合力。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音 ：繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

②認識常用漢字470個，會寫330個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

③進一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首並按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。進一步感受漢字的形體美。

④養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

⑤繼續使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養獨立識字的能力。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

②結合上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

③能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的.感受和想法。

⑤積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少於3萬字。

⑥喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

①對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。

②在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼續聯絡寫日記。

（四）口語交際

①學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識。

②能認真聽別人講話，聽懂講話的主要內容。

③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

④說話時態度自然大方，有禮貌。

⑤有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

③熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、教情分析

本冊教材繼續以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共分8個單元。（每組教材以導語的形式點明單元主題。）

第一單元：春天裡的發現 第二單元：奉獻與關愛

第三單元：愛祖國，愛家鄉 第四單元：用心思考，勇於創造

第五單元：熱愛自然，瞭解自然 第六單元：培養優秀的品質

第七單元：要正確看待問題 第八單元：走進科技世界

每個專題內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組課文包括導語、四篇課文和一個語文園地。各部份相互聯絡，構成了一個有機的整體。本冊共有36篇課文，為體現與中年級的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的訊息》《卡羅爾和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四到五個欄目，在原有的基礎上新增了“寬頻網”。“我的發現”：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”：引導學生在複習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。本冊中增添了能突現中華文化的、與本給專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容，促使學生複習的同時積累好詞佳句，優秀段篇。“口語交際”：話題與本組專題有聯絡 ，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設了“寫一寫”欄目，進行寫話訓練。 “展示臺”：給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。 “寬頻網”：與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸以獲取更多的相關資訊。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

5、和家長取得聯絡，經常互通情況，把握孩子的學習心裡動向，及時幫助他們調整。、

六、教學進度表

國小二年級下冊語文教學計劃14

一、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了十個專題，圍繞專題以整合的方式安排了十組教學內容。它們依次是：自然風光；專心致志；全面看問題、身邊的科學；動腦筋想辦法、立志；與人合作；刻苦努力；美與醜；愛讀書等。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。本冊教材，教學設計注重知識和能力，過程和方法、情感態度和價值觀的有機統一，有利於引導學生形成自主、合作、探究的學習方式。

本冊共有20篇課文。“快樂讀書屋”的閱讀材料20篇，“能說會寫”板塊編有口語交際10次寫話10次。每單元后均有語文綜合學習活動“語文七色光”。供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有407個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有263個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識407個字，會寫263個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思。正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯絡。

本冊教材書採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的物件，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯絡。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施：

第一組；本組教材是圍繞“自然風光”編排的。引導學生觀察景物，瞭解景物特點。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反覆誦讀中理解內容，品味美感。並鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。

第二組；本組教材是圍繞“專心致志”編排的。這是一組通過典型事例來表現名人的勤奮精神和專心致志的品質，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發地收集反映專心致志的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦。

第三組；本組教材是圍繞“全面看問題“的專題來組織的。通過這組教材的學習，引導學生通過興趣盎然的情節、特點鮮明的角色、生動活潑的語言在閱讀中學會全面看問題，抓住事物的特徵本質看問題。結合課文將進行說話和寫話的訓練。

第四組；本組教材是圍繞“身邊的科學“，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發明家，或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什麼感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。

第五組；本組教材是圍繞“動腦筋，想辦法”來編排的。啟發學生理解主題，對學生進行善動腦筋、善思考的行為習慣的教育。遇到事情要開動腦筋，變換角度判斷思考。就可以找到好的解決問題的辦法。引導學生把“動腦筋，想辦法”的主題具體化到口語交際和寫話的語言實踐之中，引導學生在語文實踐活動中進一步理解和深化單元的主題

第六組；本組教材圍繞“立志”來編選課文。教育學生從小樹立遠大的目標和志向併為之努力學習，不懈的追求，就一定能到到成功的彼岸。寓優秀的思想品質教育於生動有趣、感人肺腑的`故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

第七組；本組教材圍繞著“與人合作”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養學生做事要善於思考的習慣，同時學會正確地認識自己。進一步深化“與人合作的主題樹立團結合作的意識引導學生形成與人合作的品質。

第八組；本組課文是以“刻苦努力”為專題編排的，教學時要要引導學生體會人物的精神品質，感悟文章蘊含的道理。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟。謹慎對知識的理解。

第九組；本組課文是以“美與醜”為專題編排的。引導學生在具體的語言實踐中明辨美醜、是非、善惡。引導學生樹立正確的美醜管懂得什麼是真正的美，什麼是真正的醜。本單元內容具體具有清淨行，適合說、想、議、演等形式的結合並將思想教育寓於其中。

第十組；本組課文是以“愛讀書”為專題編排的。引導學生勤奮讀書、珍惜時間，愛護書籍，並向學生介紹書籍發展的歷史，意在引導學生樹立愛護書籍的意識，養成勤奮讀書，珍惜時間的良好習慣。注意聽說讀寫活動的結合，在形式多樣語文實踐活動中使學生意識到讀書、惜時的重要意義，培養良好的讀書習慣。

總之，抓好語文的教學，需要平時多積累，在朗讀上多下功夫。多種形式的朗讀結合。在閱讀中識字，在閱讀中理解，在閱讀中感悟。不讀的提高學生的聽說讀寫的能力，從而全面提高學生的語文成績。

國小二年級下冊語文教學計劃15

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，以陽光課堂為主渠道，努力打造陽光語文教學，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和創新能力，促進學生的全面發展。

二、學生情況分析

經過一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，語文實踐活動開展的豐富多彩，在生活中學語文，用語文。還有5、6個學生學習語文還有些吃力，需要加強點撥，指導，增強學習語文的信心。

三、教材分析

本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系。設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現;奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉;用心思考，勇於創造;熱愛自然，瞭解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文，為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

四、本學期教學目標

1、繼續複習鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境

3、理解意思。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好寫字習慣，書寫規範、端正、整潔、感受漢字的形體美。

4、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的.課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

6、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意在閱讀中主動積累詞句。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

8、積累自己喜歡的成語，對聯、古典詩詞。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

10、寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

a)對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

一、學重點：

1、認識400個漢字，會寫300個字。培養主動識字的願望，養成良好的寫字習慣。

2、培養閱讀的興趣。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養在閱讀中主動積累語言的習慣。

4、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

二、教學難點：

1、養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

2、培養獨立識字的能力。

3、學習默讀課文。

4、增強與人交流的意識，激發交流的自信心。

5、使學生熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

三、教學方法：

情景教學法、自學指導法、朗讀指導法、質疑問難法

四、教學準備：

生字卡片、教學掛圖、多媒體課件

五、教學策略及教學中注意的問題：

1、要注意把握同族教材個部分內容之間的內在聯絡。

本冊教材採取了按照專題來整合個部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯絡的一個有機整體。因而，教師在備課、鑽研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯絡，從而設計教學方案，真正發揮教材整合的教育教學效果。

2、識字和寫字教學應注意的問題。

遵循識寫分開、多認少寫的原則。在師資要求的把握上，要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生作統一要求。第二、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。要重視學生寫字習慣的培養。

3、閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。其次，閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學生的閱讀能力，教師要精心設計問題，一方面要擴大問題的涉及面，減少無意義、物價值的問題，一方面要注意提問的內容、方式和角度，提出有思考價值、能激發學生興趣的問題。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。教學時，應重視清靜的創設，通過多種方式引起話題，激發學生的交際興趣。焦急中，教師要積極參與，為學生提供刻意模仿的物件，關注交流的狀態，予以調控，形成師生、生生互動。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。形式多樣，內容豐富，使學生在生活中學語文，用語文。

六、教學時間安排：（略）