關於語文教學計劃範文彙編10篇

時間流逝得如此之快，我們的教學工作又將翻開新的一頁，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編幫大家整理的語文教學計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教學計劃 篇1

指導思想

以提高學生的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力於學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。

針對具體情況我們應該在在上學期學習的基礎上，師生同心協力，克服懶散情緒，花功夫、下苦功，紮實有序地掌握語文基礎知識、靈活運用語文學法，巧妙解決語文閱讀難題，多讀多寫，提高寫作水平和語文素養。

目的要求：

1、使學生的養成良好的精神品質，培養文學欣賞能力，使學生學會一些為人處事的道理。

2、認識171個字，會寫201個字，有一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆、毛筆書寫楷書，並有一定速度，書寫中體會漢字的優美。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。並能抓住文章的大意。能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握文章的主要內容，領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的演算法，作出自己的判斷。

6、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流，敢於發表自己的意見，課外閱讀總量不少於25萬字。

7、養成觀察事物的習慣，積累習作素材，能有條理寫簡單的記實作文。

8、在綜合性學習活動中，能策劃簡單的社會活動，學寫活動總結和倡議書。

重點難點：

1、重點：

突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、難點：

在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的`一些方法。

提高教學質量的主要措施：

（一）注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

（二）重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。

（三）加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

（四）改進“語文百花園”練習形式，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

（五）經常和家長聯絡，構建家校和諧來協調教育。

語文教學計劃 篇2

一、 學期教學進度計劃的構成大至分為以下幾個方面

1、 本學期教學的總目標和總要求

2、 對學生情況的簡要分析

3、 對本學期教材內容、對教材的簡要分析、學期教學重點和難點

4、 提高本學期課堂教學質量的主要措施

5、 教學課題的課時分配及進度

二、 制定學年、學期教學進度計劃的要求

首先，教材分析要符合大綱的要求，要做到概括性強，條理清楚，知識點全面。 第二、在教學目的要求方面：要強調教學的結構，強調通過教學使學生達到的標準，目的要切實可行。要做到“突出綱目，啟智導學”。教學計劃要簡明扼要，對應傳授哪些知識、技能，培養什麼能力，解決哪些問題、主要步驟等，要清楚地列出綱目。不要長篇大論，連篇累牘。

第三，在教學的重點和難點方面：重點、難點要分開。可依據大綱和教學參考書制定教學重點和難點。另外，在教學中，教學難點具有一定的相對性，因此要依據對學生的瞭解確定不同水平學生的學習難點。

第四，在教學措施方面：教學措施建立在教師對教學大綱、教科書和學生“三熟”的'基礎上，教學措施要體現教師對大綱、教材的準確把握和對學生情況的深入分析，既要“依綱扣本”，又要“有所創新”。應注意巧妙、新穎、精要的“三結合”。教書育人和培養學生的知識能力是教學的出發點和最終歸宿。

第五，在課時和進度方面：一般應根據教學大綱的規定進行安排。

一、學期教學計劃的構成大致分為以下幾個方面

1、本學期的指導思想（應堅持或遵循的教育教學理念）

如：要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系；讓學生在學習的過程中體味到輕鬆和成功的快樂等。

2、教材分析

(1)教材版本；（2）教材內容的整體分析；（3）學期教學重點和難點；（4）教材編排的主要特點。

3、學情分析

（1）班級學生的基本狀態（學生人數，男女生人數，學生來源及家庭基本狀態）；（2）學生原有基礎分析；（3）學生能力的發展可能性分析等。

4、教學目標及要求

教學目標包括⑴知識目標：即基礎知識、基本技能的細化要求；⑵能力目標：即分析問題、處理問題、實操技能、鑑賞水平等；⑶情感目標：即情感、態度、價值觀的培養。教學要求，可根據具體科目，結合大綱，具體的教學情況預測去做特別設定。

5、提高本學期教學質量的主要措施

（1）教學資源分析：除開教材資源以外的，與本期教學有關的實際資源，如實習實驗設施裝置、現代化的教育教學手段、家庭資源、圖書室資源、網路資源等；

（2）教學方法分析；

（3）教師自修安排；

（4）實踐活動安排等。

6、教學課題的課時分配及進度，通常採以表格的形式去呈現。

二、制定學年、學期教學進度計劃的要求

首先，教材分析要符合大綱的要求，要做到概括性強，條理清楚，知識點全面。

其次，在教學目的要求方面：要強調教學的結構，強調通過教學使學生達到的標準，目的要切實可行。要做到“突出綱目，啟智導學”。教學計劃要簡明扼要，對應傳授哪些知識、技能，培養什麼能力，解決哪些問題、主要步驟等，要清楚地列出綱目。不要長篇大論，連篇累牘。

第三，在教學的重點和難點方面：重點、難點要分開。可依據大綱和教學參考書制定教學重點和難點。另外，在教學中，教學難點具有一定的相對性，因此要依據對學生的瞭解確定不同水平學生的學習難點。

第四，在教學措施方面：教學措施建立在教師對教學大綱、教科書、教學資源和學生“四熟”的基礎上，教學措施要體現教師對大綱、教材的準確把握，對教學資源的充分利用和對學生情況的深入分析，既要“依綱扣本”，又要“有所創新”。應注意巧妙、新穎、精要的“三結合”。教書育人和培養學生的知識、操作能力是教學的出發點和最終歸宿。

第五，在課時和進度方面：一般應根據教學大綱的規定進行安排，但也要結合專業、教學安排（總課時數）的實際，科學的安排好課時和進度表。

語文教學計劃 篇3

一、指導思想

本學期教研活動工作以新課程改革為主線，以學業評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教育教學的課例研究，強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究，全面提高學校的語文教學質量為方向。堅持理想教研，堅持創新教研，努力推進素質教育，提高我校國中語文教育質量。

二、教研工作目標

轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落後的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革程序，並嘗試進行其他方面的語文教改實驗。

圍繞“提高農村國中學生語文素養”這一課題進行研討，紮紮實實的開展語文教研活動，認真完成研討專題，並創新性的組織各種語文教研、教改活動，最大限度的提高教師的教學水平，提高我校的語文教學水平。使得語文教研活動成為真正提高業務素質的有效渠道。

三、工作重點

（一）重視學習，提高理念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今後教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將採用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。

（二）改革方式，推進課改

1、“在研討中發展，在反思中成長。”這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現象、教學問題的.獨特思考和創造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。

2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系統化。

3、充分利用好現代化設施。我校已建成了多媒體教室，本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。

4、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續重視自瀆課文特別是名著導讀，繼續通過一系列競賽活動，鍛鍊學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。

5、培養學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的範疇，讓學生在教師的指導中養成書寫規範、美觀的習慣。

（三）精心組織各項教研活動，促進教改。

1、認真策劃、精心組織國中語文新課程備課會，結合新課程理念，突出培訓的創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動採用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。

2、搭建骨幹教師研修平臺，引領成長。

做好教師的培訓和指導工作，提高教師群體的業務素質。以骨幹教師研修班為平臺，總結青年骨幹教師的專業成長規律，推廣優秀教師成長經驗。牢牢樹立“精品”意識，精心組織、認真指導教師參加相關競賽。對於優秀青年教師，不僅在課堂教學上要嚴格要求他們，還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創造機會。在實踐與研究中，給予他們最切近的指導，促使他們全面發展。

3、加強課程學業評價研究，提高質量。

加強新課程背景下的國中語文學業評價研究，引領教師研究會考，鑽研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。

四、具體活動安排

1、開闢第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。

（1）、組織學生參加如何學好語文的討論。

（2）、街頭廣告牌錯別字調查研究。

（3）、語文課外閱讀競賽。

（4）、書法比賽。

（5）、“擁抱名著，相約好書”讀後感徵文。

2、學科培訓

（1）、週四上午進行。開展教研活動時，除學習《課程標準》以及有關事項外，開展集體備課作為教研重中之重。

（2）、落實教學教研常規。

語文教學計劃 篇4

今年有幸調入二實小，並擔任一年級四班的班主任，雖然覺得壓力很大，但在我的內心同時也產生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個計劃。計劃如下：

第一，在業務水平上。

由於我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老教師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業務水平的知識滲透。

第二，在知識蘊涵量上。

遠遠不夠，俗話說:"學海無涯"，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤於學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金.學習，可以使我們瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成.所以，我覺得要做到"三學"。

(1)堅持不懈地學.活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學.要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在"無字處"學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的`，我認為不論從事什麼工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。

(3)廣泛地學.廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。

語文教學計劃 篇5

一、課標對本冊教材的要求

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

(2)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

(3)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

(4)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

(5)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

(6)繼續培養專心聽別人講話的.習慣;能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(7)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣;培養預習課文的習慣。

(8)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

(9)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，並養成習慣。

(10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(11)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。

(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀147個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字，知道各種型別漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

6、作文。

(1)能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改錯誤明顯的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、教材分析

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。

“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，並根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西遊記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向國中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利於國小閱讀教學和國中閱讀學習的銜接。

語文教學計劃 篇6

知識目標：

1、積累“朗潤、醞釀、賣弄……”等詞語;

2、瞭解作者朱自清;

3、學習比喻、擬人的修辭手法和作用。

能力目標：

4、理清文章結構，學習有條理地描寫事物的方法;

5、學會細緻觀察景物，抓住特徵描寫的方法;

6、學習在景物描寫中抒發感情的方法。

審美目標：

7、培養學生熱愛祖國河山的感情;

8、培養學生積極向上的精神。

教學重點：

1、學習比喻、擬人的修辭手法和作用;

2、學會細緻觀察景物，抓住特徵描寫的方法。

教學難點：學習在景物描寫中抒發感情的方法。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：目標1、2、4、8

教學重點：目標4

教學步驟：

一、匯入

同學們，國小時，我們進行過這個訓練：雪化了是什麼?是什麼呢?——(春天)，同學們再談談春天有些什麼呢?(雜言)對，春天是絢麗多彩的，我們今天也來看看朱自清先生筆下的春天是多麼的美麗……

二、正課

(一)檢測預習

1、字詞

2、作者簡介

講述朱自清寧可餓死也不接受美國救濟糧的故事，被北京政府譽為“有民族氣節的人”。

(二)課文朗讀

1、欣賞 在欣賞中感知課文的感情基調——積極進取、高度讚美的感情。

2、自讀 在自讀中進一步體會課文的語言美(稍作提示)，初步感知課文的結構美和融情於景的寫法(不作要求)。

(三)感知課文

1、整體感知

(引導，學生回答完成)本文通過描繪什麼?——(大地回春，萬物復甦，花草繁盛等等)，讚美了什麼?——(春的創造力，春帶給人們的希望等等)，激勵人們什麼?——(珍惜大好春光，奮發向上等等)。

2、簡析文章結構

本文寫了春天裡的很多美景和事物，但作者是一開始就寫了春景嗎?他又怎樣將這麼多美景描繪清清楚楚的呢?

(討論完成)本文可以分為幾部分?你能各用兩個字概括各部分的內容嗎?

第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)繪春。第三部分：(8—10)贊春。

3、進一步各部分條理

(1)引導分析第一部分：寫了“東風”和想象中的春天的“腳步”。

(2)作者又是怎樣繪春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什麼寫?——(總寫)，總寫了些——(山、水、太陽);從第3自然段開始，我們可以看到“小草…”“桃樹…開滿了花”“吹面…楊柳風”“雨是…”等等，便知是什麼寫?——(分寫)

(小組討論完成)這五個自然段描繪了幾幅美麗的畫面?你能各用三個字概括嗎?

五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。(注：在“迎春圖”時要稍作引導，同時培養學生積極向上的精神)

(3)作者運用了什麼修辭手法來贊春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什麼呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板書畢，見下)

三、小結

其實這美的圖畫並不是春天才有，也並不是作者筆下才有，只要我們細心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發現。

四、作業及拓展

同學們，你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據這一段提一些問題嗎?(至少5問)(此題必作)如果是你寫這一方面內容你會怎樣寫?(此題可作)

第二課時

教學內容：目標3、5、6、7

教學重點：目標3、5

教學難點：目標6

教學步驟：

一 匯入

同學們，上一節課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內容和結構佈局，今天我們繼續學習《春》，具體分析作者是怎樣抓住事物特徵描寫的，怎樣在景物描寫中抒發感情的。

二 正課

(一)指導研讀第一部分 “盼望著，盼望著”用了 的修辭手法，表達了作者_________的強烈感情。“東風來了，春天的腳步近了”運用了 的修辭手法。宣告春天到來，表達 之情。

(反覆、盼春心切、擬人、喜春)

(二)研讀第二部分

1、輕聲朗讀第2自然段

(提問，引導，學生回答完成)“朗潤”寫出了春山什麼?——(光澤)，“漲”寫出了春水什麼?——(渙渙)，“紅”寫出了春日什麼?——(暖人)，三個“起來了”照應了什麼?——(剛睡醒、張開了眼)，這段運用了什麼修辭手法?有什麼好處?——(擬人，勾勒出春天的勃勃生機)。

2、齊讀第3自然段

(小組討論完成)春草圖中作者怎樣描繪小草的?

同學們，讀了春草圖，你覺得作者哪些地方寫得特別好，能談談你的看法嗎?

(比如：“偷偷地”寫春草生長是不知不覺，而“鑽”又寫出春草衝破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。

“嫩嫩的`、綠綠的”放在句子的後面，強調了小草的質地和顏色特徵。

“坐著……捉幾回迷藏”則通過小孩的嬉戲，側面襯托春草勃發給人的歡樂。

“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。)

3、範讀欣賞第4自然段

作者是怎樣描繪春花圖的?(邊提細問題，邊板書，見下)思考：這一段運用了哪些修辭手法?

討論：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

(不好。把握一從物(生)理角度分析，二從感情色彩和場面角度分析。指導學生巧用一個字來體現融情入景)

4、默讀第5自然段

(自學為主)勾劃出作者用不同的感官描繪春風的句子。

(抽生回答)本段運用了哪些修辭手法，有什麼作用?

5、指導朗讀第6自然段

作者按什麼順序描繪春雨圖的? 6、自讀第7自然段

本段寫出怎樣場面?——(歡快，愉悅)

本段為什麼要引用“一年之計在於春”這個俗語?——(激勵人們珍惜春光，奮發向上)

(三)研讀第三部分

齊讀第8—10自然段

(抽生回答)這部分運用了什麼修辭手法?起什麼作用?

(比喻，讚美了春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。)

討論：這三個自然段的順序能否顛倒，能否合為一段?

(不能，從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點明瞭春天的成長過程;合為一段後層次不明，表達效果不強烈)

三 小結

1、(抽生回答)什麼叫比喻修辭方法?運用這種修辭方法有什麼作用?

(練習題三，寫比喻句)

2、回顧板書，體會作者是怎樣抓住事物特徵來描繪的。

3、體會重點字詞對作者感情的體現。(練習題二，作業)

四 作業及拓展

1、書面作業：練習題二(必作)

2、提高作業：教輔資料上的相關題。(選作，可作)

語文教學計劃 篇7

新學期新面貌，希望自己在原有水平上有所提高，努力做到以下幾點：

一、提高課堂教學的方法：

1、認真備好每一節課，做好充分的課前準備工作，教學目標要按照新的課程標準來設計完成。

2、提高課堂教學效率，教學中要對教學內容的重、難點有針對性的講解，化難為易。

3、重視結構教學，使學生獲取完整的知識結構。

4、精心設計好練習題，不斷鞏固學習方法，採取分層教學，因材施教，有針對性地設計不同難易程度的練習。

5、在教學時要把握好課堂節奏，在上課時要考慮到前後知識的連貫性。儘量做到作業全部面批，及時批改，並注意作業的及時輔導。

二、補困難生措施：

1、培養其良好的學習習慣，如審題、修改、做作業的習慣。

2、上課給困難生多一些簡單問題的回答機會，並抓住其一點進步、一個優點及時表揚、鼓勵。

3、重視困難生基礎知識的掌握，及時查漏補缺，抓好睏難生的.課前預習。

4、樹立困難生學習語文的信心，多采取激勵機制，提高其積極性。

三、學生學習興趣的培養：

1、語文的教學要“生活化”，結合生活實際，適當處理教材。

2、多給予學生鼓勵與信任，增強學習自信心，敢於發表自己的意見。

3、適當進行語文小競賽，增強學生的競爭意識。

4、作業批改時，對於提前完成、高質量完成的學生多一些激勵，對與完成作業有困難的學生多一些輔導和鼓勵。

5、在課時允許的情況下，設計一些語文活動課，多練一些趣味性的題目。

四、學生學習習慣的培養；

1、明確上課、作業、訂正、複習、預習、檢查等要求，並督促其按要求完成。

2、嚴格要求，及時表揚和批評教育。

五、其他：

1、及時發現教學中的閃光點，做好案例分析與點評，並及時寫好教學後記。

2、課餘有空時多與學生聯絡感情，聊聊天，做讓學生喜愛的老師。

3、認真對待每次單元考試，考後進行試卷分析，成績登記。

語文教學計劃 篇8

一、課外活動目標：

1、獲得親身參與社會探索活動的體驗，在生活中得到領悟和內化。

2、通過小課題的研究，培養學生的求異思維，提高發現問題和解決問題的能力。

3、學會分享與合作，在活動中培養成員之間協作精神。

4、培養科學態度和科學道德，以求實、認真的態度從事各項探索、鑽研活動。

5、培養對社會的責任心和使命感，目標的設計和問題的研究將會對行政的決策起著一定的作用。

二、課外活動的實施：

（一）實施的基本要求：

1、全員參加----要求全體同學積極參與社會實踐活動。

2、任務驅動----小課題組成員都有明確的目標任務。

3、形式多樣性----充分利用多種形式開展小課題的研究活動。

4、課內外結合----要充分利用節假日的有利時機開展活動。

（二）實施的一般程式：

1、進入問題情景階段。目的在於做好背景知識的鋪墊，啟用學生原有的知識儲備，提供研究範圍，誘發探究動機。鼓勵學生從多角度去分析和思考問題，進入探究問題的'狀態，形成具體研究方案。

2、實踐體驗階段。在開放情景中主動蒐集和加工處理資訊，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學態度解決實際問題，從一定角度認識環境、認識自我。

3、表達和交流階段。學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收穫進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，學生通過交流、研討與同學們分享成果。

三、活動的評價：

（一）評價的一般原則：

1、正面評價。主要對學生開展專案作業的積極態度、興趣、動機等方面去評價。

2、重視過程。著重評價學生開展專案作業具體過程的內心感受、實踐能力和操作技能。

3、強調應用。看重學生的專案作業的實際應用。

4、關注體驗。重在學生參與綜合實踐活動過程的內心感受。

（二）綜合實踐課評價的特點：

1、評價主體的多元化。

2、評價內容的豐富和靈活性：參與綜合實踐課活動的態度；在綜合實踐課活動中所獲得的體驗情況；對學習和研究方法、技能的掌握情況；學生創新精神和實踐能力的發展情況。

3、評價手段和方法的多樣性。

四、成果形式：

各組同學在有關老師的指導下，通過理論鑽研、實踐訪談、社會調查、經驗總結等形式開展小課題研究，以類似於課題研究的形式，積極參與，重在學生內心感受，形式可以是小論文、調查報告、訪談錄、圖片或錄象資料、實物或模型、小製作、展品、一場主題演講、一項活動設計的方案等。

語文教學計劃 篇9

一、學生情況分析

學堂村國小三（二）班共有學生41名，其中男生23名，女生18名。從整體看，本班屬於前面有優等生，但後面後進生較多這種情況，上學期期末考試20分以下的有3人。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師佈置的作業，上課認真聽講。

多數學生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優美，但是不能用自己的聲音，有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂於背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯，並收集課內外書籍中的優美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數學生說話意思含糊不清，不大方，對寫話有為難情緒，本學期要努力培養他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節目，並能進行交流。

他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學生學習目的明確，學習態度較好，懂得今天的學習與將來自己的成長有著直接關係。多數學生能自覺地做到課前預習、查閱資料，課後複習，上課專心聽講，積極舉手發言，完成老師佈置的作業，並把所學知識與生活相聯絡，學以致用，輕鬆愉快地學習語文，運用語文。

在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑑別和評價能力有所提高。

二、教材分析

本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材後面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬頻網、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

三、學習目標

（一）識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。

6、學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內習作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學措施

1、走進新課程，更新教學觀念。

認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，儘快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結經驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。

2、認真鑽研，科學使用教材。

按照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生髮展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課於實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，優化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

教學過程中，要處理好傳授知識和發展能力的關係，善於與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。

4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。

朗讀，是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，並使朗讀能力得到訓練和提高。總之，堅持多讀少講。對於教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內涵，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現得淋漓盡致。

5、注重祖國語言的積累運用。

對描寫精彩的語段，採用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，採用迂迴、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。

6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。

現在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內外的聯絡，校內外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利於學生的整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內心世界，準確把握劇中情節，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的.作文能力。重視學生終身學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。

7、合理使用電教裝置、教學資源。

充分利用圖書館和教學網路等資訊渠道，整合資訊科技與學科課程，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養，汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習，儘量使用好學校已有的CAI課件。

8、尊重學生，關愛差生。

要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是要給後進生多些關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的後退，也不能歧視他們，要幫助他們發現自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發展。抓好家庭教育工作，自覺加強和家長的聯絡，重視對學生進行心理健康教育，培養學生適應未來挑戰的能力。注意與各科教學的密切配合，力求讓學生德、智、體、美、勞全面發展，培養新世紀祖國所需的建設者和接班人。

9、充分發揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。

在語文教材裡，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結構如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養學生學習和發揚民族優秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養，做美的發現者和創造者。

五、教學進度：

（略）

語文教學計劃 篇10

一、指導思想：

根據學校教學工作計劃，切實落實教學工作。以新課程標準為導向，堅持“以學生活動為主體”的教學理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，充分提高學生的語文素養。

二、學情分析：

五年級的學習，要為國小畢業班的語文學習打下良好的基礎。這裡的基礎除了語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本班的孩子我已經帶了一年，總體來看，學生的學習習慣和學習態度還算可以，有一定的積極主動性。但學生整體的接受能力一般，學生課堂的參與度還不太高，一小部分因基礎薄弱等原因，學習起來較為吃力，差距很大，本學期教學壓力還是很大。好學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣和積極進取心；對於後進生，要培養他們學習興趣及學習信心。落實培優補差工作是這學期的重點，努力使全體學生掌握牢固的基礎知識，重視學習方法的指導，培養學生的各種學習能力

力，不讓一名學生掉隊！

三、教材分析：

本冊課本著眼於兒童全面素質的培養，著力於加強國小生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。

全冊課本共安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規範化語言的'積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示紮紮實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯絡語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行區域性仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據國小生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

四、教學目標：

1、能夠有選擇閱讀課外書，培養留心觀察事物、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

3、培養學生善於與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯絡語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，並能正確使用常用標點符號。

五、教學措施：

1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

一方面，認真抓好本冊所安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。

積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規

範，篇幅短小；課外作業設計始終突出朗讀、背誦、複述和字詞句的基本功訓練；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設專案，並繼續安排了“熟記成語”這項內容。因此，在教學中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。

3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。

根據高年級段的特點，本冊起，習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，開啟學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變為“借鑑、遷移”。因此，在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯絡學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高，最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文。

六、輔導計劃：

（一）對優、中等生的輔導。

1、引導增加課外閱讀

量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當佈置多點思考題。

3、鼓勵多寫話，把自己心裡想說的話寫下來。

（二）重視對學困生的輔導。

1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

3、指定優生每天帶他們讀書、幫聽寫，複習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。