【精華】教學計劃模板集合6篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！好的計劃是什麼樣的呢？下面是小編整理的教學計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

美工活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣成了他們最好的老師，學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。小班的幼兒由於心理，生理正處於發育之中，他們的思想境界還處在塗鴉階段，他們繪畫並不是為了繪畫某一個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現的愉悅感。他們更多地把美術活動看做是一種遊戲，因此面對年較小的幼兒開展美術活動前，要更新觀念，首先要把美術活動看作是一種遊戲。本學期主要培養的是：塗色·添畫。

本學期主要內容如下：

三月份：

《我長高了》《我和小樹比高矮》

《迎春花開啦》《鮮花送給好媽媽》

《快樂的小蝌蚪》

四月份：

《請你添畫另一半》《葵花朵朵向太陽》

《胖胖魚》《春天的暢想》

《池塘裡的小鴨》

五月份：

《大公雞的一家》《美麗的拎包》

《帆船》《蔬菜房子》

《團團和圓圓》

六月份：

《會變的雲彩》《爺爺的古董花瓶》

《圖形變畫》《小青蟲》

《下雨不愁》

教學計劃 篇2

學困生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都需要經過多次反覆教才能接受，因此加強對學困生的輔導尤為重要。有些學困生，通過樹立信心和具體補課，學習成績就逐漸趕上來了；但是也有些學困生，學習態度一直比較好，可是學習成績卻一直不夠好，這往往和他們學習方法不對頭，智力水平低有密切聯絡。對這些學生，重要的是發展他們的智力，也就是培養和發展他們的觀察力、思考力、記憶力、想象力。就教師來說，主要是教會學生學。

教師應為學困生創造有利的發展智力的條件。遺憾的是有些教師不論課堂提問，還是各種實驗演示活動，總不願叫學困生出來參加，總怕他們答不好，耽誤了時間，這就使學困生失掉了大量發展智力的機會。有經驗的教師不但注意在補知識課上讓學困生“吃偏飯”，而且在課內外各種學習實踐中，也給學困生“吃偏飯”，讓他們多參加學習實踐活動，並給以具體指導，使他們在各種活動中，增長才智，提高分析問題和解決問題的能力：

1.在課堂教學中適當照顧學困生

對他們採取“四優”措施：優先提問，通過讓他們多回答問題，促進他們思維能力的發展；優先板演，使他們得到多練的機會；優先批改，優先輔導，使他們及時發現問題，及時糾正，達到當堂學習，當堂消化的目的，避免把問題積累起來，力爭新課不“欠賬”。

2.對學困生進行有的放矢的課外輔導

學困生學習上“欠債”多，他們的知識就難以銜接。要注意在課前對學困生補好與本節教學內容有關的基礎知識，為他們掃清接受新知識的障礙，減少學習上的困難。

3.及時掌握學困生的反饋資訊，及時輔導

教學中注意抓好每上完一部分內容即進行綜合練習這一環節，及時瞭解學生掌握知識的程度，獲得反饋資訊，然後按類分別記下那些尚未弄懂新知的學生的名字，及時分組進行輔導，並在以後的教學中注意多叫這些學生，通過強化練習，使他們掌握和鞏固所學知識。

4.讓學習好的學生幫助學習差的學生

要注意發揮“小老師”的作用，指定一個好生和一個學困生組成學習互助組，讓好生督促學困生完成當天作業，幫助他理解沒有學透的知識和鞏固所學知識。

5.搞好家校聯絡，爭取家長主持，共同提高學困生成績

提高學困生的學習成績，是一項艱苦、細緻的工作，但是不改變這部分學生的狀況就不能大面積提高教學質量。因此，即使在困難的情況下，也要滿腔熱情地關心他們，愛護他們。只要使他們樹立起自信心和激發起學習興趣。同時採用適當的教學方法，是能夠提高他們的學習成績的。

教學計劃 篇3

一、課程性質和任務

服裝製作實習是服裝設計與工藝專業的一門主幹專業課程，是培養學生動手能力的重要環節。它的任務是：訓練學生服裝製作的基本技能，為通過中級工技能考核作準備，併為畢業後自主創業和適應職業的變化打下良好的基礎。

二、課程教學目標

本課程的教學目標是：通過服裝製作實習的教學，使學生掌握常用服裝的製作工藝，達到服裝製作中級工的技能標準，並取得相應的職業資格證書。

(一)知識教學目標

1、瞭解服裝製作工藝的注意事項。

2、掌握服裝製作要領、技巧。

3、掌握服裝製作的質量標準和檢驗方法。

(二)能力培養目標

1、能熟練製作各種常用服裝。

2、能根據常用服裝款式圖獨立完成服裝製作。

(三)思想教育目標

1、培養學生刻苦耐勞、踏實勤奮的學習、工作態度。

2、具有良好的職業道德，養成良好的職業習慣。

3、培養敬業、創業意識和創新精神。

4、增強安全意識和質量意識。

三、教學內容和要求

基礎知識與實踐模組

(一)服裝製作教學實習

1、下裝類製作

2、上裝類製作

3、西裝製作

(二)服裝製作考級訓練

1、旗袍製作

2、中山裝製作

四、說明

(一)適用範圍和使用方法

1、本課程教學基本要求適用於中等職業學校服裝設計與工藝專業(3年制)。

2、本課程教學內容採用模組結構，基礎知識與實踐模組是必須完成的基本教學內容，選學知識與實踐模組可根據地區、學校和實踐的需要選用。

3、本課程建議課時為420學時，教學時間安排見學時分配建議。

(二)教學建議

1、本課程與服裝製作工藝內容相銜接，建議兩者同步進行。

2、在條件許可的情況下，應儘量採用多媒體教學手段，增強學生的感性認識。

學時分配建議

五、考核內容

1、西服、旗袍、中山製作。

2、流行服裝製作。

教學計劃 篇4

一、總體目標

通過本計劃的實施，使青年教師樹立現代教育思想和理念，掌握先進教學方法和手段，提高青年教師教學基本技能，培養青年教師教學組織、教學評價、教學研究、教學創新的能力，全面提升青年教師的整體教學水平。

二、實施範圍

選聘和調入我校，承擔全日制普通本科生理論課、實驗課教學任務，現任中級或中級以下職稱的在編在崗40歲以下青年教師。

三、實施專案

（一）新上崗教師試講專案

1、本專案旨在通過試講環節，使新上崗教師在同行教師的指導下受到課堂教學的規範訓練，幫助其客觀瞭解自身在教學中的薄弱環節，及時進行教學反思，改進教學方法，更好地開展教學工作。

2、新上崗青年教師正式上課之前，院系須安排其進行試講，試講不少於2次，每次不少於1學時。試講由系主任（或實驗室主任）主持，學院主管教學副院長、教學督導、青年教師導師、教研室（或實驗室）同行教師參加，聽講人數不少於5人。試講後現場進行公開評議，幫助青年教師改進教學，並明確給出試講是否通過的結論。

3、新上崗教師試講通過後方可正式上課。試講未通過者，院系不得安排其作為主講教師，應安排其他教師作為主講教師，新上崗教師作為輔導教師跟班聽課學習，1個月後重新安排試講。

（二）導師跟蹤指導專案

1、本專案旨在進一步落實青年教師導師制，通過導師對青年教師教學工作的跟蹤指導，幫助其樹立良好的職業道德、教風學風和敬業精神，培養其對教學內容的處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和評價能力、語言表達能力、與學生溝通交往能力等。

2、學院應為每位青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經驗豐富。每位導師以指導1—3名青年教師為宜，指導期一般為2年。學院也可聘請65週歲以下的離退休教師（不超過指導教師總數的三分之一）擔任青年教師導師。

3、新參加工作或新調入的青年教師到學院報到後一週內，學院應為其選派導師，並要求青年教師主動與導師取得聯絡，由導師根據其承擔的教學任務，提出對課程教學工作的整體要求，安排其在上課前利用假期認真備課。

4、導師職責

在2年指導期內，導師應完成以下工作：

（1）對青年教師教學能力提升全面負責，通過聽課評議、稽核教案、交流指導等形式，對青年教師在師德教風、教書育人、教學準備、內容處理、課堂板書、語言表達、教學方法、講課技巧、考試命題、教學評價、教學研究、自學提高等各方面進行具體指導。

（2）每學年開學初，根據青年教師的'知識能力結構和所承擔的教學任務，督促並指導青年教師制定學年度個人教學能力提升計劃；學年末檢查計劃落實情況。

（3）每學期聽本人指導的每位青年教師講課不少於6學時，稽核青年教師備課教案不少於6次，並及時反饋改進意見。

（4）通過系主任（或實驗室主任）安排本人指導的青年教師每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），學院教學督導、系主任、導師、教研室同行教師參加聽課；公開教學課後，由導師主持召開反饋交流會，參加評議教師不少於5人（不含青年教師本人），對公開課進行點評指導，提出改進意見。

（5）每學期負責稽核本人指導的青年教師所任課程的期中、期末試題，並明確簽註是否同意使用的意見；未經導師稽核同意的試題不得直接用於課程考試。

（6）參加院系組織的對指導期內的青年教師進行的學年度教學能力跟蹤考核，並對所指導青年教師學年度教學能力提升情況進行客觀評價。

（7）每學期末，導師向學院提交本人所指導青年教師的學期工作書面記錄，作為工作量計算的依據。

5、青年教師職責

在指導期內，青年教師應完成以下工作：

（1）主動聯絡取得導師的指導幫助，每學年開學初，制定學年度個人教學能力提升計劃，經導師簽字同意、系主任（或實驗室主任）稽核簽字後，一式三份，由學院、導師、青年教師各存一份，按照計劃開展工作。

（2）每學期聽同行教師的課不少於10學時（若本人導師有課，聽導師的課不少於4學時）；通過聽課，學習體會其它教師的先進教學方法與經驗，虛心聽取導師、同行教師提出的改進意見。

（3）根據導師的安排，每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），公開教學課後虛心聽取聽課教師提出的指導、改進意見。

（4）每學期主動向導師提交本人所任課程的期中、期末考試題，由導師予以稽核，並主動徵求修改意見；未經導師稽核簽字同意的試題不得直接用於課程考試。

（5）每學期末撰寫個人教學科研工作書面總結，經導師審閱簽字同意、系主任（或實驗室主任）稽核簽字後，上交學院作為本人業務檔案留存。

（6）參加院系組織的學年度教學能力跟蹤考核，虛心聽取考核過程中對本人提出的改進意見和建議，並在今後的教學過程中努力改進完善。

（三）院系跟蹤考核專案

1、各學院是青年教師“導師跟蹤指導專案”的實施組織單位，負責“導師跟蹤指導專案”各項工作的組織安排，將各項工作任務分解落實到系（或實驗室）以及導師和青年教師本人，並督促檢查工作落實情況。

2、每學年末，各學院應安排青年教師教學能力跟蹤考核的專項工作，對處於指導期內的每位青年教師進行跟蹤考核；考核一般以系（或實驗室）為單位組織進行，也可以學院為單位組織進行；考核可採取青年教師彙報學年工作（特別是在教學能力提升方面導師及青年教師本人所做工作），學院主管教學副院長、教學督導、系主任（或實驗室主任）、導師、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考核結果的方式，對青年教師本年度教學工作情況進行綜合考核，參加評議教師不少於5人（不含被考核青年教師）；考核結果分優秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學院存檔。

3、對跟蹤考核滿2年、2次考核結果均合格或優秀，教學能力好的青年教師，經學院黨政聯席會議審議通過，可視為該青年教師的指導期結束；對2次考核中有1次不合格者，該青年教師的指導期必須延長為3年，並進行第3次考核；對跟蹤考核滿3年，經學院黨政聯席會議審議仍未通過者，由學院向人事處提出報告，調離教師崗位。

4、學院每年將青年教師指導期結束後的考核結果與結論存檔，並報送人事處、教務處備案。

5、根據青年教師導師工作情況，結合學校有關政策，核算導師的工作量並在校內津貼中予以體現。

6、對本院青年教師教學能力提升計劃“導師跟蹤指導專案”和“院系跟蹤考核專案”的實施情況進行學年度總結，推廣好的做法和經驗，發現存在的問題與不足，對工作進行改進與完善。

（四）入職培訓與現代教育技術培訓專案

1、本專案側重於對青年教師進行職業道德教育，學習先進教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學的基本環節以及各環節的基本要求，提高青年教師的教學基本能力和素質；對青年教師應用現代教育技術的基本技能進行實際訓練，培養其利用資訊科技獲取、交流、處理、應用教學資訊的能力。

2、培訓分為“入職培訓”和“現代教育技術培訓”兩種，分別開展，採取分期分批舉辦培訓班的方式，通過集中授課、專題講座、典型報告、教學觀摩、課堂教學實踐與講評、綜合考核等形式進行培訓。每學期舉辦1—2期，每期安排40—60名青年教師參加，培訓時間20學時左右。實施範圍內的每位青年教師須分別參加2個專案的培訓。

3、專案培訓由人事處組織實施。教育學院負責制訂入職培訓專案的培訓內容，教育技術與傳播學院負責制訂現代教育技術培訓專案的培訓內容，並選派任課教師開展培訓。其他學院組織本院青年教師參加培訓。

4、培訓內容和培訓過程要注重實踐操作與教學應用，要體現能力導向原則，注重青年教師實際教學能力的提高。

5、人事處負責對參加培訓的青年教師進行考勤管理，對培訓過程進行督導檢查。每期培訓結束後，由人事處、教育學院、教育技術與傳播學院組織對參加培訓的青年教師進行考核，考核合格者由學校頒發證書，考核成績由人事處、教務處及教師所在學院備案，作為教師資格認定和職務聘任的依據之一。考核不合格者需安排再次培訓。

6、每期培訓結束後，教育學院、教育技術與傳播學院向人事處提交專案實施總結報告，提出對後續培訓工作的改進意見和建議。人事處負責對每期培訓專案進行工作總結，並向教育學院撥付培訓經費。

（五）講課比賽專案

1、本專案旨在檢驗青年教師教學能力提升效果，增進青年教師之間的相互交流學習，鼓勵青年教師中的教學能手脫穎而出，在全校範圍內形成廣大青年教師熱愛教學、研究教學、投入教學的良好氛圍和局面。

2、青年教師講課比賽在每年春季學期舉行，分學院、學校兩個層面開展；各學院舉行院級青年教師講課比賽，在此基礎上，根據本學院青年教師人數多少，選拔推薦2—4名優秀選手參加校級青年教師講課比賽。

3、校級青年教師講課比賽由教務處負責組織，分文理科兩個組進行，每組20—30名青年教師參加，每組各設個人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名；學校予以表彰獎勵。

4、比賽結束後，學校將組織每位獲獎個人在全校範圍內進行公開示範課，要求全校青年教師到場觀摩學習。

（六）教學進修、研修專案

1、本專案旨在拓展青年教師專業領域，優化青年教師知識結構，更新青年教師知識內容，提升青年教師業務水平。

2、學校創造條件支援青年教師到國內著名高校進行課程進修、參加課程教學改革研討會；根據學院青年教師人數多少，每學年為各學院提供1—3名為期半年的青年教師課程進修名額，提供3—5名青年教師參加課程教學改革與教學建設研討會的名額；由學院申報，教務處稽核同意，報主管教學副校長審批後執行，學校提供進修費、會議費、差旅費、住宿費，對青年教師在課程進修期間的教學工作量予以減免。

3、學校創造條件支援青年教師到企事業單位參與工作、鍛鍊研修，增強實踐經驗，建立校企聯合，積極培養“雙師型”教師；學校根據學院青年教師人數多少，每學年為各學院提供1—2名青年教師赴企事業單位參與工作、鍛鍊研修；由學院申報，教務處稽核同意，報主管教學副校長審批後執行，學校給予合理的經費支援與教學工作量減免。

4、青年教師進修、研修結束後，要形成進修、研修書面總結報告，一式三份，分別報學院、教務處、人事處備案，並在本學院教師會議上彙報本人的進修、研修成果與感受，提出教學改革的意見和建議。

四、保障措施

（一）加強組織領導

學校成立由主管教學副校長擔任組長，教務處處長、人事處處長、教育學院院長、教育技術與傳播學院院長任副組長，學校教學督導委員會文、理科組長，各學院主管教學副院長為成員的西北師範大學青年教師教學能力提升計劃工作領導小組（以下簡稱“領導小組”），領導小組辦公室設在教務處，教務處處長兼任辦公室主任，辦公室在“領導小組”的統一領導下制訂工作計劃，開展具體工作。

（二）提高思想認識，切實落實工作

各學院要深刻認識到，青年教師作為學校事業持續發展的後備力量，事關學院學校未來發展，各學院一定要高度重視青年教師教學能力的培養，認真組織實施，把學校“青年教師教學能力提升計劃”中的各項工作任務逐級逐層安排落實到位，並結合學院自身學科專業特點，創造性地開展本學院青年教師教學能力培養工作，做到“工作到位、講求實效、不走過場”，切實將青年教師教學能力的培養作為學校、學院未來發展的基礎性工作，抓緊抓好抓出成效，為學校、學院的未來發展奠定堅實的人才基礎。

（三）加大經費支援力度

學校投入經費用於支援“青年教師教學能力提升計劃”的實施，專款專用，最大限度地發揮學校經費支援的效益。

（四）加強過程檢查，做好專案考核，形成長效機制

計劃實施過程中，學校領導、教務處、人事處、學校教學督導委員會將對專案實施過程情況進行監督檢查。

各學院要按照本方案的工作要求，對本學院的各個工作專案加強督導檢查，定期進行考核總結，發現不足並改進完善。

教務處、人事處對專案實施的總體情況進行認真總結，進一步完善工作機制，推廣先進經驗，將好的做法與經驗及時整理彙總，形成我校青年教師培養成長的長效機制。

五、其它

1、“新上崗教師試講專案”從20xx年及以後新選聘或調入的青年教師開始執行。

2、屬本計劃實施範圍內的青年教師，若該教師已在導師指導下在我校承擔滿六學期以上本科教學任務，且自進入我校工作以來各學期的學生評教平均分達到90分以上，經教師本人申請、導師同意、所在系（或實驗室）推薦、學院教學督導組聽課考察、學院稽核同意後，可視為該教師的“導師跟蹤指導專案”和“院系跟蹤考核專案”通過，不再執行。其餘屬本計劃實施範圍內的青年教師，均應執行本計劃中的“導師跟蹤指導專案”和“院系跟蹤考核專案”。

3、屬本計劃實施範圍內的青年教師，均應參加“入職培訓與現代教育技術培訓專案”。

4、本實施方案由教務處負責解釋。

教學計劃 篇5

一、指導思想

為了全面貫徹黨的教育方針，切實加強學生的思想道德教育、行為規範教育、法制教育、安全教育、心理健康教育，培養學生的創新精神和實踐能力，樹立良好的班風學風，特制定此計劃。

二、學生基本情況分析：

六年級共有學生4人。吳金虎同學學習成績優秀，學習自覺性高，但很調皮，任性，需要老師不斷鼓勵、督促。餘麗娟同學表現優秀，全面發展，是一名乖巧的女孩。許清同學學習成績一般，學習自覺性不高，愛貪玩，需要老師課外輔導和監督。熊智傑是雙重殘疾學生，能遵守課堂紀律，很較老實，能夠生活自理，學習成績很差。

三：班級風斗目標：

1、樹立優良班風，學生日常行為規範。

2、提高學生綜合能力和實踐能力，促使學生早日自強自立。

3、學生心理健康，活潑向上。

四、具體措施：

1、充分發揮班會課的教育主陣地作用，在班級中開展行為規範教育、心理健康教育、自強自立教育、文明禮貌教育、讀書教育、愛國主義教育等，讓學生明禮，並結合班級實際，儘量讓每一項活動做到有計劃，有內容，有效果。

2、結合學校一日常規和國小生日常行為規範，進一步規範學生的日常行為，做好學生生活自理、兩操、升旗、課內外紀律、勞動等方面的檢查，督促學生早日養成良好的行為習慣。並作好總結、評比，選出先進，樹立典型，給予表揚、獎勵。

3、進一步滲透德育工作，對學生進行道德和情感薰陶，讓學生知道如何做人，如何學習，如何生活，懂得感恩。結合每個學生的家庭實際，提出相應的要求，給每個學生布置相應的社會實踐作業，並作好記載、總結，讓活動收到實際效果。

4、開展讀書、學習活動，做好培優補差工作，激發後進生的學習興趣，發展學生特長，力爭期末及格率達100%，優秀率達60%。

5、深入學生中去，和學生交心談心，做學生的好朋友，及時瞭解學生思想動態，樹立一切為了學生髮展的教育理念，幫助學生塑造健全人格，培養學生積極向上，自強不息的頑強品質。

6、營造良好的班級環境。結合班級和學校的相關活動，選準一個主題，圍繞主題，突出重點，打造品牌，營造良好的班級文化環境。

7、配合學校，開展好相關活動，作好班務工作記載和總結，反思自己存在的問題，認識自己的不足，及時改進工作。

教學計劃 篇6

輕鬆愉快的暑假已經過去了，我們又要把精力投入到緊張而富有激情的工作中。本學期我們將繼續在幼兒園領導的帶領下，繼續貫徹《新綱要》精神，在工作中不斷學習，在學習中不斷成長，努力探索新穎的教學方式，給幼兒一個獨特、快樂、安全的生活和活動環境，讓孩子開心，讓家長放心。隨著新學期的開始，特制定以下計劃：

班況分析：

本學期我班有幼兒11 名，其中男生9名，女生2

名，老生只有3個，其他都沒有上學的經驗，年齡從3歲都五歲不等。在語言表達能力、生活自理能力、與人交往能力、日常行為習慣方面都存在一定的差距。除老生外，其他幼兒基本不會說普通話，沒有常規意識，自由散漫。本學期將在培養幼兒喜歡上幼兒園，樂意學習普通話的基礎上認真規範幼兒的一日常規，努力做好保教工作，培養孩子的自我服務能力、助人為樂、尊敬師長、和同伴友好相處的情感，使他們在自己原有的基礎上都得到很好的發展二、教材分析

本學期我們的教材由上期的《幼兒多元能力探索課程》改為了《多元能力資源包》。由以前的分科教學改為了主題性教學，為此教學上會有一定的改變，也是體高幼兒教師專業技能的一種表現。

本學期的教學主題有《我長大了》《豆子大家族》《輪子滾滾》《紅紅的新年》《鳥兒飛飛》以及數學資源包《認知與探究》，這些主題需要在適宜的情境中，在與環境，材料互動作用的過程中，通過實驗、獨立探究、合作等方式進行學習。因此老師需將充分利用資源包讓幼兒多動手操作，實驗，讓幼兒去探索問題的答案；教學是一個教師與兒童積極互動，合作建構的過程。其中既有兒童獨立完成的部分，又有兒童必須藉助教室的支援才能完成的部分。因此，我們要讓兒童在活動過程中發揮主體作用，自主的探索，主動地構建，教師也要適時的，恰當的為孩子提供一種暗示性，建議性的知識，並不斷的調整和修改提供給幼兒的支援的內容和形式。

幼兒主要從以下四個方面進行學習：一是操作探究，自主建構，即幼兒再與環境、材料的相互作用中，在對各種事物的探究中自主的建構關於自然的經驗；二是對話協商，社會建構，即幼兒在與他人的互動與協作中，進一步深化著自己關於自然的經驗的建構，同事也建構者自己關於社會的經驗；三是瞭解體驗，文化建構，即幼兒在對豐富，多元的社會文化的認識與體驗中，建構自己關於文化的經驗；四是探索經歷，自我建構，即幼兒在對自我與自我成長曆程的探索總建構關於自我的經驗。

主題性目標：

主題《我長大了》以“認識自我、肯定自我”作為教學目標。引導幼兒學會與人分享，學會關注周邊的環境；感受集體生活的樂趣及與他人相處的快樂；學會調節控制自己的言行，建立起良好的人際關係，正確的認識自我，肯定自我。

主題《豆子大家族》以豆子大搜索、豆子的生長、好吃的豆子和豆豆玩遊戲等線索展開。讓幼兒瞭解豆子的用途及生長過程，積極運用豆類進行藝術創作，發現美，感受美，創造美，發展幼兒的觀察能力，思維能力，想象能力和創造能力。

主題《輪子滾滾》以各種各樣的車輛為切入點，引領幼兒走進輪子世界，在豐富多彩的活動中啟發幼兒去運用多種感官積極探索，大膽想象。初步瞭解乘車、過馬路等簡單的交通安全知識，在體育遊戲中，進一步感受輪子滾動的特點，體驗團隊協作，客服困難的喜悅心情主題《鳥兒飛飛》引領幼兒走進鳥的世界，瞭解一些常見的鳥的形態和習，瞭解鳥與人類的關係，知道我們應該保護鳥類朋友。

主題《紅紅的新年》讓幼兒體會紅色搜象徵的喜慶熱鬧，吉祥祝福的含義，瞭解各地傳統的民間習俗，感受中國特有的“年”文化，學習一些基本的拜年禮節，感受春節的喜慶氣氛。

三、工作任務及措施

（一）加強班務管理，保證幼兒身心健康發展

1、班上三位老師要搞團結、講合作，教育觀念達成一致，堅持常規培養一貫性。

2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認真實施。

3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。如：通過照片再現的形式或結合幼兒的遊戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。

（二）培養幼兒良好的身體素質，重視常規指導和體育鍛煉：

1、培養幼兒養成自我服務的自覺性，建立為他人服務意識。

2．在平常的教學中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態度。

3．開展家園活動，雙方面的促進幼兒體能和行為習慣的發展。

（三）五大領域任務與措施：

健康領域任務：

1、情緒穩定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂。

2、形成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個人生活衛生習慣，有基本的生活自理能力。

3、學習按順序穿衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。

4、不玩危險物品和危險遊戲，在活動中會保護自己不受傷害，並注意不傷及他人，遇到危險時，知道躲避和呼救。

5、不挑食、常喝水、氣溫變化時知道增減衣服；不將手或其他異物放進嘴、鼻、耳裡；不用手或髒毛巾擦揉眼睛。

6、能主動、愉快地參加戶外遊戲活動和體育鍛煉，走、跑、跳、鑽、爬、攀等動作比較到位、靈敏、協調。

措施：

1、開展“我會保護自己”小主題活動，幫助幼兒建立初步的自我保護意識。

2、學習新的早操，開展新的體育遊戲，製作新的自選玩具，幫助幼兒養成堅持每天鍛鍊身體的好習慣，促進體能的協調發展。

社會領域任務：

1、快樂、主動地參與幼兒園的各項活動，逐步增強自信心；

2、樂於與人交往與合作，有初步的合作、互助、分享、謙讓意識，逐步體驗與人交往與合作的樂趣；

3、學習使用問好、道別、謙讓、道謝－－－－－等文明禮貌用語；

4、能遵守幼兒園、班級的規則，知道和遵守一些簡單的社會