精選一年級語文教學計劃四篇

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的一年級語文教學計劃4篇，歡迎大家分享。

一年級語文教學計劃 篇1

一年級剛由幼兒園進入國小校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：

一、教材分析

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

1．綜合性。

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按

事物歸類識字等，在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3．時代性。

教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裡》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園裡》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4．趣味性。

教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的`幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5．廣泛適用性。

教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選[*]擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字寫字

1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4．使學生對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）、口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施與注意點

（一）入學教育

一、指導思想

1．加強交流，消除入學新生對新環境的陌生感，提高學生的適應能力。

2．精選內容，放慢教學進度、改進學習評價，培養學生的學習習慣。 3．改進方式，從熟悉國小學習生活的角度設計活動專案，激發學生持續、穩定的學習興趣。

二、內容安排及教學建議

（一）語文

活動主題課時學習內容活動形式我上學了1認識學校

說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式

1認識同學1認識老師我喜歡語文課1有趣的語文課我會讀書寫字1讀書習慣1寫字習慣

教學建議

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，瞭解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的國小生練一練。在以後的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷監督檢查，常常提醒。

語文學科的學習準備期教學共計6課時，分三個主題：《我上學了》，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學內容：認識我的學校、同學、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣，配合教材中《入學教育》。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什麼人？他們在做什麼？他們可能在說些什麼？通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步瞭解學校生活，感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什麼，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

1．認識我的學校、同學、老師

教學這部分內容，要讓學生了解自己的學校，班級的同學、老師；養成學校生活中的一些最基本的儀禮常規。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結合起來。如，帶領學生參觀學校，引導學生了解：我們學校的旗杆豎在哪裡，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學校有哪些專用教室，我們在那裡上什麼課；我們學校的

操場在哪裡，那裡有哪些體育和遊戲設施，課間、課後我們應該怎樣在那裡遊戲、鍛鍊。農村的學校也要讓學生了解學校的周邊環境。要創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。如，進行圖一的教學時，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，並播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

2．有趣的語文課

教學這部分內容，要讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。如，可向學生介紹一些作家、文學家；又如教學第二幅圖時，可以設計提問：同學們在上什麼課？這些字你認識嗎？誰願意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認識一些漢字的學生有充分展示自己的機會，激發他們多認漢字的願望。同時告訴不認識這些漢字的學生，學習漢字並不難，很快大家都會認識這些字，經過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。 3．我的讀書和寫字習慣

教學這部分內容，要讓學生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，養成做好課前準備的習慣。這些習慣是在長期的學習過程中逐漸形成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的習慣打好基礎。如，教師在教學第三、四幅圖時，要指導學生認真看圖，知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，同時要指導學生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發現問題及時糾正。教師在此後長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。（二）漢語拼音

1、這部分教材中安排了意境優美的情景圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情景圖，有利於學習拼音，有利於培養觀察能力，有利於發展兒童的語言，有利於增強學習的興趣。

2、本冊教材拼音的呈現形式主要以拼音結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的並不是要求直呼音節。

3、在拼音教學中還安排認識70個漢字，這樣可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的

成就感。這些字只要求能讀正確，結合語言環境大致瞭解意思，不要求寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作一些字形的分析，讓學生整體識記即可。

4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

總之，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

（三）識字、寫字

1、本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用於閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。在識字教學中，可適當滲透一些識字知識和方法。

2、在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，還要倡導學生在生活中識字，並注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

3、識字不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現中鞏固的過程。

4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎，教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。

2、要尊重學生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法。

3、要引導學生積累語言。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材裡好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。 4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。

5、教材中安排了兩課連環畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生藉助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。

（五）課後練習和語文園地

課後練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。

（六）口語交際

1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。

2、進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，並對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善於發現學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，並予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養良好的語言習慣。

五、班級情況分析

全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼兒園進入國小,他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。 既擔心又害怕。孩子只有六七歲，他們有自己的發展規律和特點，他們首先要適應學校、適應學習，然後才喜歡學習，才能學習好。教師要根據一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣、學習興趣和學習方法的培養上。“以遊戲為中心”向“以學習為中心”轉移。

六、教學進度安排：略

一年級語文教學計劃 篇2

一、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。

5、本冊每組課文之後安排一個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

二、班級概況：

本班共有學人，男生人，女生 人。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。多數學生上過幼兒園大班，有一定的在校經驗和相應的知識。經過初步的觀察，多數學生對語文學科表現出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強。本班學生年齡小，學習心理不夠穩定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的.學習習慣，上課能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現的慾望。。針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態度，培養良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發展。在平時的學習中，努力培養學生的創新意識，在活動中培養學生動手操作及實踐能力。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯絡課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地複述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學重難點：

培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。 漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

五、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。 3、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可採用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯絡生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

6、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

一年級語文教學計劃 篇3

上學期教學工作即將結束，現將複習計劃制定如下：

教材分析及複習目標

本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情景中進行口語交際的訓練。

1、全面複習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，並能用常用字組詞或者說話。

2、複習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

5、延伸閱讀，認真讀好8篇課外文章。

複習時間：12月19日――1月9日

複習形式：

以歸類複習為主，單元複習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生複習的興趣。讓學生比較輕鬆的度過複習階段。

複習內容：

1、打實語文基礎知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節）的複習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，瞭解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，並能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生複習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

複習型別：

1、複習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。

2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

3、區別形近字、音近字、多音字，並能用其組詞。

4、結合課後練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

5、填空練習。

6、重點課文的理解和閱讀練習。

複習措施：

1、緊扣課後練習和綜合複習，對學生進行鍼對性強的查漏補缺的複習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況，佈置自主性作業，滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

複習資料的準備：

第一部分：漢語拼音

掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。分清生字表中的生字的平翹舌音、前後鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。

第二部分：字詞的複習

掌握本冊400個生字、7個多音字；辨析形近字、音近字；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞；填上適當的詞、選字填空。

第三部分：句子的複習

認識句子；認識標點符號。會把詞語排列成句子。

第四部分： 閱讀的複習。

讀課外文章8篇。

（一）家鄉的小河

每次看到大雪從天空中飄下落不明，我就回想起我的故鄉，回想起我家門前的那條小河。

小河裡的`水常年流著，就是在冷冷的冬天，小河的水面也不會結冰。北風吹著數不清的雪花，在半空中飄飛小河邊就成了一道最美麗的風景。魄的雪花輕輕飄下，無聲地落在水面上，河邊，一群可愛的孩子，笑著，跳著，他們有的在堆雪人，有的在玩雪球。孩子們快樂的笑聲，讓風直送到半空中，在天上回響，小河的對岸，是一片雪白的田野，興頭望去，怎麼看也看不清。。。。。。

快要吃飯了，媽媽叫孩子回家的聲音從遠方飄來。小孩子們說著，笑著，跑回家去。小河邊靜了下來，只有雪人還坐在雪地裡，一動不動地聽著流水聲……

（二）河馬沒我小

在一片美麗的大森林裡，有一棵漂亮的大松樹，樹上住著兩隻可愛的小動物：松鼠媽媽和小松鼠。

小松鼠是個愛玩的孩子。他每天都要到森林深處去走一走，看一看草地上鮮豔的小花，聽一聽鳥兒快樂地歌唱，找一找鮮美的野果！

這天早晨，小松鼠又出去了。可是這一次，他回來得很早。松鼠媽媽吃驚地問道：“孩子，今天怎麼這麼早就回來了？” 小松鼠低著頭，說：“媽媽，今天我看見了一頭河馬。”“那又怎麼樣？”“我發現河馬是那麼高，肚子是那麼大，尾巴是那麼長。再看看我，哪一樣都比不上他。我哪有心情去玩啊！” 松鼠媽媽笑著說：“好孩子，不是這樣的呀！你看，河馬有你那麼小嗎？你能從這棵樹跳到那棵樹上，小小的身體能從小樹洞進進出出，河馬能嗎？小有小的好處，就看做什麼了！”

（三）新年娃娃

新年就要到了，平平坐在窗前，望著天上閃閃的星星，等著新年娃娃的到來。不一會兒，遠遠的天空升起了一朵彩雲，彩雲越來越近，原來是一條金色的小船。船頭上小黃貓和小黑狗正大聲告訴大家：新年到了！小船很快到了平平面前。他看見船裡的許多小動物。扁嘴巴的小鴨子、長尾巴的小松鼠、會騎車的小猴，還有一個漂亮的娃娃。她就是新年娃娃。平平高興得跳起來。他各新年娃娃一起，向小朋友問好，祝大家新年快樂！

夜深了，平平在新年的歌聲中睡著了，睡得那麼香。早晨，他發現床頭放著一個漂亮的新年娃娃。

（四）我的好朋友

最近，爸爸給我帶來了一個好朋友。他，個子不高，方方的頭，大大的臉。坐在那裡安安靜靜的，很少說話。他的本事可大了！

每天，只要我一回家，他就成了我最好的朋友和老師。我們一起讀書、畫畫、玩遊戲。。。。。。

我這個朋友可神了，沒有他不會的。做起題來又對又快，告訴他的事從來不會忘。他還能讓我不出家門，知道我想知道的一切。

怎麼樣，我的好朋友不錯吧！小朋友，你們知道他是誰嗎？

（五）我家的小花園

在我家的陽臺上，爸爸為我造了一座小花園。不過，在這座花園裡，你看不到幾十米高的大樹，也見不到綠色的小草。在我們的花園裡，只有十幾盆花。可不要小看這十幾盆花，他們每一天都會帶給我們許多快樂！

就說冬天吧，紅紅的梅花開了，滿屋子都是花香，直香到心裡。在這樣的地方生活，能不美嗎？春天、夏天、秋天和冬天不同，很多花都開了，什麼迎春花呀，桃花呀，它們的花色、花香雖不一樣，可都是一樣的美麗，一樣地讓人快樂。

在我家的花園裡，一年四季都有鮮花。小朋友，你就不想到我家來看一看、玩一玩嗎？

（六）找“快樂”

小山羊在家裡老是不高興。有一天，山羊媽媽對他說：“好孩子，快出門去找快樂吧！”小山羊問：“‘快樂“在哪裡呢？”媽媽回答說：“你找到它就知道了。”

小山羊走出家門，看見小馬正拉著兩包大米吃力地上山。小山羊飛快跑過去，和小馬一起把大米拉上了山。小馬說：“小山羊，你真好！”

小山羊心裡美美的。他走著，走著，看見路邊的一棵小樹快倒了。小山羊上前把小樹扶直，還給小樹培了土。小樹在風中點著頭，好像在說：“小山羊，謝謝你！”

天黑了，小山羊高高興興地回到家。山羊媽媽看看小山羊，笑著說：“快樂寫在了你臉上，你找到‘快樂’了。”

（七）新房子

一天，小貓、小熊、小山羊還有小猴，一起在森林裡玩。他們看見小狗正在造房子。小貓說：“朋友們，我們也來造一間房子怎麼樣？”

“好啊！”小山羊說，“我要把房子造在草地上。這樣，我一出門就能吃到青青的草。”

小貓說：“不好，不好。我要把房子遷在小河邊。這樣，會有好多小魚在河裡等著我呢！”

小熊說：“我可是要住在山洞裡的，要不我們就在這裡挖一個洞吧！”

小猴子聽了，跳起來，說：“那怎麼行。我看，還是住在樹上最好，那多自在呀！”

新房子到底造在那兒呢？

（八）桃花村裡看桃花

在一片青山下面，有一個只有幾十口人的小村子，我就了幾天在那裡。

我們村子外面，是一個大大的果園，裡面有很多很多的桃樹。有了那些桃樹，小孩子們就有了很多快樂。

陽春三月，小草穿著綠色的衣服，從土裡跑到了地面上。這時，桃樹也睡不下去了。暖和的春風一從村邊吹過，果園裡就開滿了紅紅的桃花。走進桃園，桃花讓風一吹，清香直送到心裡，好美啊！孩子們常常在桃花中間捉迷藏，他們笑著，跳著，一張張小嘴笑得像桃花一樣可愛。

美麗的桃園，就是孩子們的樂園。他們一到桃園裡就是一天，直到日頭落山了，才不得不起身回家……

小朋友，在春暖花開的時候，你不想到我們村子看看嗎？

一年級語文教學計劃 篇4

1． 讀讀這些詞語，你發現了什麼？

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結

第13課《古詩兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯（ ） 牡（ ） 閒（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽-（ ） 問-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內容連線：

小水珠的 停機坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺

3． 猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個個揹著手，

木棍左邊立。（根） 一排變兩排，看看沒有手。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠（ ）

時（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對（ ） 淨（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點水旁：

2． 把下面的字換一部分，成為本課的一個新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，並用其中的一個詞語造句：

來 去 來 去 來 去 來 去 來 去

二年級語文試題——第一學期一日一練識字4

一、把下列字的音節補充完整。

m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__

貓 描 爪 混 淆 莫

二、看拼音，寫漢字。

jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn

mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài

三、給下面的字加上偏旁，再組詞。

卻____（ ） 丁____（ ） 苗____（ ）

扁____（ ） 戶____（ ） 失____（ ）

四、比一比，再組詞。

誰 貓 兩 苗

準 描 雨 莫

五、找出下列句子中的錯別字，並改正。

1、我家的小花苗真可愛。 （ ）

2、同學們正在教室裡認真地錨紅。 （ ）

3、“家”的偏傍是“寶蓋頭”。 （ ）

4、運動員瞄誰靶心練射擊。 （ ）

五、給下面的字加上偏旁，組成新字。

六、照樣子寫句子。

例：家裡有貓在喵喵叫。

1、大海里有___________在________________。

2、____________有_________________在______________。

例：船上的錨能停船。

1、家裡的洗衣機能_________________。

2、_____________能_________________。

七、你能寫出表示下列意思的部首嗎？

例：表示與眼睛有關。（目）

1、表示與嘴有關。（ ） 2、表示與水有關。（ ）

3、表示用手做。（ ） 4、表示與花草有關。（ ）

5、表示與金屬有關。（ ）6、表示用腳做的動作。（ ）

國小一年級語文教案——識字練習4

教學目標：

1．會正確朗讀，區分複韻母和前後鼻韻母。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數，再數一數有幾筆。

4．能給合體字去偏旁變成獨體字，再正確組詞。

5．能正確地讀拼音寫詞語。

6．能照樣子把句子寫完整。

7．能看圖做出正確的評價，井說寫一句話。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．能辨別韻母的不同讀音。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數，再數一數有幾筆。

4．能給合體字去偏旁變獨體字，再正確組詞。

教學過程：

（一）啟發談話，明確要求

（二）教學第1題，比一比，讀一讀

（1）比：出示8組易混淆的字母請學生讀拼音，看看這些韻母有什麼特點？哪些韻母的字形相近？（第一行的四組），哪些韻母讀音相近？（第二行的四組），說說每組的兩個音有什麼下一樣？你怎樣正確地區分它們？

（2）讀。

a．自由讀--同桌互讀一指名讀（及時正音）

b.師讀--學生辨析是哪一個？抽出相應的卡片。

c.用卡片進行抽讀檢查。（開火車讀--齊讀）

（三）教學第2題

（1）出示偏旁，說出它的名稱。

（2）讀拼音，把字寫在相應的偏旁後面。

你還能再寫出其他同偏旁的字嗎？（基礎好的同學可選做〕

（四）教學第3題

（1）指名讀題目要求，並審題，題目要求我們幹什麼？（數筆畫，知筆順）

（2）你能做嗎？嘗試著完成。

（3）師生討論校對，說說這些字中筆順最容易寫錯的是哪個？（海）書空寫一遍。

（五）教學第4題，去偏旁變字，再組詞。

第二課時

教學目標：

1．能正確讀拼音寫詞語。

2．能照樣子把句子寫完整。

3．能看圖作出正確的評價，並說寫一句話。

教學過程：

（一）教學第5題

自己讀題目。

（1）要求學生自已讀拼音。（指名讀--齊讀）

（2）寫詞語，請寫得又快又好的六個小朋友分別到黑板上寫詞語。（學生自己改）

（3）寫好後讀一讀，把詞語積累在腦中。

（二）教學第6題

（1）讀題目要求，能照樣子把句子寫完整。

（2）讀例句，是“什麼地方有各種什麼”的句式。

（3）學生按這個句式填表，（自由說--指名說--填在作業上）

（4）寫好後讀一讀，檢查有沒有寫錯。不會寫的字可以寫拼音，別忘加標點符號。

（三）教學第7題

評一評，誰做得對，說一說，你做得怎樣？

（1）審題，明確要求。

評評，哪些行為是對的？

說說，聯絡實際說說自己做得怎樣？

（2）出示圖畫，仔細看圖，要求用一句話說說每幅圖的意思。

圖一和圖二比較，誰做得對？為什麼？

圖三和圖四比較，誰做得對？為什麼？

我們應該向誰學習？給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。

（3）在我們班上，哪些小朋友也是愛清潔、講衛生的好孩子？

（4）小結：小朋友們，我們人人都應該養成愛清潔。講衛生的好習慣，不亂塗亂畫，不隨地吐痰，自覺保持環境衛生。

說說你以後會怎樣做？聯絡實際談體會。

國小一年級語文教案——《識字練習4》教學設計一

第一課時

教學目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

2．初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。

3．把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

教學準備

掛圖

教學過程

一、審題

二、指導

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什麼？它在幹什麼？

⑵它是怎麼叫的？你能學學嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什麼小動物？它在幹什麼？

⑵它是怎麼叫的呢？你能學學嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在幹什麼？它好像在說些什麼呢？

⑵它的叫聲是什麼？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什麼？它在幹什麼？

⑵它是怎麼叫的？你能學學嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什麼相同的地方？

為什麼表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

國小一年級語文教案——《識字練習4》教學設計二

教學目的

1．熟背成語，積累成語。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3．學寫鉛筆字，認識先上後下的筆順規則。

教具：掛圖、成語卡片

教學過程

一、教學成語

1．審題。

2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在幹什麼？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？儘量用上我們才學的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

5．開火車讀成語，齊讀成語。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學古詩《鵝》

1．自己藉助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指說說詩句的`意思。

5．寫得多麼有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學生字

1．審題

2．認清3個生字，說說書寫順序。

3．這3個字在書寫順序上有什麼相同之處？

4．教師範寫。

5．生仿寫，師巡視指導。

第三課時

教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

教具：掛圖

教學過程

一、審題

1．揭題。

2．學生藉助拼音自讀要求。

二、指導第1幅圖

1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在幹什麼？他們會說些什麼？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細說。

2．分角色扮演第1幅圖的內容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對錶演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

3．小結。

通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習反饋

1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3．指名說，互相說。

一年級語文試題——（上冊）識字4練習

1． 讀讀這些詞語，你發現了什麼？

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結

第13課《古詩兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯（ ） 牡（ ） 閒（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽-（ ） 問-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內容連線：

小水珠的 停機坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺

3． 猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個個揹著手，

木棍左邊立。（根） 一排變兩排，看看沒有手。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠（ ）

時（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對（ ） 淨（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點水旁：

2． 把下面的字換一部分，成為本課的一個新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，並用其中的一個詞語造句：

來 去 來 去 來 去 來 去 來 去