五年級上冊英語教學計劃通用15篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，很快就要開展新的工作了，來為今後的學習制定一份計劃。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的五年級上冊英語教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

五年級上冊英語教學計劃1

一、學情分析

這學期繼續接任xx，xxx班教學任務，xx班共有學生人數xx人，xxx共有學生人數xx人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換資訊。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來說，這兩個班的大部分學生對於英語還是保持著比較高的熱情，xx班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優秀學生的秀場。xxx班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。

二、教材分析

三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了x個母音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了x個常見字母組合的發音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級上冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、教學內容目標

1、能聽、說、讀、寫xx個短語和單詞以及xx組句子和xx個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀xx個單詞。

3、能學會x個手工製作。

4、能聽懂、會唱x首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱xx首歌謠。

6、能完成x個自我評價活動。

7、能理解x個幽默小故事。

8、能瞭解x項簡單的'中西方文化知識。

四、教學措施

1、認真鑽研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、儘可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。

3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足

4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

5、重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。

6、紮實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

7、在課堂上多開展一些有趣活動、遊戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

五年級上冊英語教學計劃2

一、教材簡析

九年義務教育國小英語教科書(PEP Primary English)是根據《九年義務教育全日制國小、初級中學課程計劃(試行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《國小英語教學與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制國小三-六年級使用。全書共8冊，每學期一冊。

本套教材的編寫，參考了國內外先進的語言教學理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應法等各教學法的優點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結合我國國情，繼承和發揚了我國自己行之有效的'教學方法，以激發學生的興趣，調動他們的積極性和求知慾。

教材在編寫中儘量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易於入門。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、迴圈往復不斷復現，以加深學生的印象。教學中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結構，以便於教學，易於接受，同時做好中國小銜接工作。

二、教學目的、要求

1、使兒童獲得一些英語感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。

3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中使用並能讀懂簡單短語篇)。

5、能聽、說認讀21個單詞。

6、學會手工製作。

7、聽懂後、會唱8首歌曲。

8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

9、能完成6個自我評價活動。

10、能理解6個幽默小故事。

11、能瞭解6個簡單的中西方文化生活知識。

三、教學重難點：

1、各課、各單元中的四會詞、句。

2、在逼真的情景中練習英語會話並發展用英語進行交際的能力。

3、打好語音、語調和書寫基礎。

四、實施措施：

1、教學會話時，教師要使自己全身心地進入角色。如果可能，儘量以現身說法或表現法，使學生彷彿置身於實際情景之中，從而理解會話的含義，以加深印象，幫助記憶。

2、教學詞彙、句型或常用的表達方式時，可與會話教學結合起來。要儘量利用該課中會話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學生邊學習邊體會所學詞語在實際生活中的應用，同時培養學生直接用英語思維的習慣。

3、語音教學要貫穿於國小英語教學的全過程，要貫徹教學始終。但要注意所用的語氣要和緩，利於學生接受。

4、要將學生的英語學習融於各種形式的活動中去。

5、課堂上，儘量使用英語組織教學。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發指令讓學生活動或獎勵評估等等都儘量用簡短的英語說。

五年級上冊英語教學計劃3

一、基本情況分析

五年級共有學生160多位學生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右，還是有相當一部分學生對於英語學習沒有一定的規範的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

二、教材分析

教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的，開心英語的教材對大部分學生來說並不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合國小生的需要，有助於他們開心學英語。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。 國小五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的`內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、等和一些淺顯易懂的故事。

三、全冊教學目標及重難點

a. 全冊教學目標：1) 能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。（包括天氣季節、職業、日常用品、食物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

1）能複習掌握好上學期所學內容。

2) 能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。

3) 能學會單元的情景對話訓練。

4) 能聽懂、會唱9首歌曲。

5) 能聽懂、會吟唱18首歌謠。

6) 能完成背誦任務。

7) 能理解並複述9個小故事。

8) 能瞭解簡單的中西方文化知識。

b. 教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞彙和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較複雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。

四、教學措施

1. 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2. 通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3. 設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

4. 培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5. 根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

6. 在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

五年級上冊英語教學計劃4

一、班級情況分析

新五年級有兩個班，計66人，由子疫情原因，上學期網課效果不理想，學習懶教，需重點培養學生良好學習習慣，並重點輔導學生，尤其是學困生，讓們他能夠掌握礎知識並跟上教學進度、

二、教材分析及教學目的任務

本冊中主要內容：介紹家庭成員，及家庭成員樣貌及愛好等；對國加拿大美國、英國、澳大利亞五個家的簡介；以及旅行計劃及中國節日介紹等、教學目的如下：

1、能夠聽讀認語音，培養學生聽說能力

2、按四會要求掌握所學的詞彙及句型

3、學生能用英語進行日常對話，提高學生語言運用能力

4、能夠進一步理解並掌握語法知識

三、教學方法

應該靈活教學，注重開發學生的潛能，提高學生學習英語的興趣。

1）創造和諧的課堂氣氛

2）運用新鮮多樣的'教學手段和方法

3）在抓好課堂教學的同時，使學生在更多的時間裡作為一些趣味性較強的作業。

教學進度

第一週：Lesson1—Lesson3

第二週：Lesson4—Again，please

第三週：第一單元測試Lesson7—Lesson8

第四周：Lesson9—Lesson11

第五週：Lesson12—Again，please第二單元測試

第六週：Lesson13—Lesson15

第七週：Lesson16—Again，please

第八週：第三單元測試Lesson17—Lesson18

第九周：Lesson19—Lesson21

第五週：Lesson22—Again，please第四單元測試

根據實際情況，以上教學進度會有所調整。

五年級英語上冊教學計劃

一年級上冊英語教學計劃

國小五年級英語上冊教學計劃

pep五年級上冊英語教學計劃

五年級第一學期教學計劃

五年級上冊英語教學計劃5

新的學期已經來臨，為使教學工作順利開展，我特制定如下計劃：

(一)學生情況分析

本班共有30人，他們英語基礎較差，接受新知識速度參差不齊，但學習英語的積極性也很高，能按時完成作業，但個別學生書寫不認真。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。

(二)學期教學目標和奮鬥目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的'簡單資訊。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

4、能聽懂指令並做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據

圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，並誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

五年級上冊英語教學計劃6

一、指導思想：

堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞彙的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對國小生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關係。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養學生良好的語感和良好的語音、語調基礎，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎。

二、學生學情分析：

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材內容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現兩極分。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有著很強的表現欲。所以老師還是應一如既往地採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析：

本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應（totalphysicalresponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內容在前面兩年的基礎上，繼續選擇緊密聯絡學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題，六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務、房間、自然環境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂於學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節假日等。教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養方面，本冊教材通過let’sstart/pairwork/groupwork/tasktime/let’scheck/writeandread/storytime等活動循序漸進培養了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發掘了學生積極求知、努力進取的潛能。

四、教學目標：

1、激發學生學習英語的興趣

2、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流

3、能聽、說、認讀、寫92個單詞並進行簡單地運用。

4、培養兩人對話以及小組對話合作的能力

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、吟唱歌謠

8、能瞭解6項簡單的.中西方文化知識

五、教學重難點：

（重點）

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確

4、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務

5、進一步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範

（難點）

養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣

六、教學措施：

1、根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

4、設計全面、高效的課後作業，落實鞏固知識，並加以運用

七、培優輔差措施：

（一）培優措施

學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度。具體措施如下：

1、學生"優差"搭配，合作達標。在對子活動和小組活動中，將優生和差生作適當搭配，以利於練習活動的順利開展，同時也能充分發揮優生對差生的輔導作用，彌補大班授課的不足。

2、鼓勵優生訂閱英語報刊雜誌，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。

3、鼓勵優生參加各種英語競賽活動，提高其英語的運用能力。

（二）輔差措施

通常而言後進生的思維緩慢，理解、應用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的形成原因我制定瞭如下措施：

1、主動發掘他們身上的優點，並加以發揚，儘量少批評，多表揚、鼓勵和幫助，讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。

2、在教學時由淺到深、由易及難，逐步深入，並注意方法及評價，不傷害後進生。設計適合他們梯度的知識和問題，讓後進生能在學習中有成功的體驗，從而激發學生學習的積極性和主動性，增強學習的自信心。

3、在課餘時間進行有針對性的輔導，並與家長積極進行溝通，取得家長的配合。在課堂上，給與他們更多的關注，爭取在本學期取得進步

八、教學進度

（略）

五年級上冊英語教學計劃7

一、學情分析：

本學期我擔任五年級的英語教學工作，他們已經有了一定的英語基礎，但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材分析

全書共六個新授單元和兩個複習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。

本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。

三、教學目標

1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2．養成良好的英語書寫習慣。

3．能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．按四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

具體四點：

聽：

1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

說：

1.能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1.能認讀所學詞語；

2.能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4.能看懂賀卡等所表達的簡單資訊；

5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣；

6.能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1.能模仿範例寫句子；

2.能寫出簡單的問候語；

3.能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

詞彙

1.學習有關本級話題範圍的'600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2.瞭解單詞是由字母構成的。

四、教材重難點

1．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。

五、教學措施

1．根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.輔困措施

既然優生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

⑴實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

⑵充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

⑶對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

⑷採用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

⑸平時多與家長聯絡，共同來解決差生各方面存在的問題。

⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。

五年級上冊英語教學計劃8

一、教材分析

本冊書包括十一個模組，內容涉及學生的日常生活、旅遊購物、談論學校活動和情感表達等等，都是學生感興趣的話題。

二、學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。本學期應繼續注重因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

三、教學目的任務

1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2．初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．能四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的'話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學重點難點

1．重點：①四會句型、單詞。②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、主要措施

1．根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

六、教學進度

周章節課時

第一週Module1 3

第二週Module1 、2 3

第四周Module2 3

第五週Module3 3

第六週Module3、4 3

第七週Module4 3

第八週Module5 3

第九周Module5、6 3

第十週Module6 3

第十一週Module7 3

第十二週Module7、8 3

第十三週Module8 3

第十四周Module9 3

第十五週Module9、10 3

第十六週Module10 3

第十七週Review Module 3

第十八週Review Module 3

第十九周Review Module 3

五年級上冊英語教學計劃9

一、基本情況分析

五年級共有學生160多位學生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右，還是有相當一部分學生對於英語學習沒有一定的規範的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

二、教材分析

教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的，開心英語的教材對大部分學生來說並不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合國小生的需要，有助於他們開心學英語。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。國小五年級英語教材突出對學生的.興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、等和一些淺顯易懂的故事。

三、全冊教學目標及重難點

a、全冊教學目標：

1)能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。

2）能複習掌握好上學期所學內容。

3)能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。

4)能學會單元的情景對話訓練。

5)能聽懂、會唱9首歌曲。

6)能聽懂、會吟唱18首歌謠。

8)能完成背誦任務。

9)能理解並複述9個小故事。

10)能瞭解簡單的中西方文化知識。

b、教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞彙和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較複雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。

四、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

6、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

五年級上冊英語教學計劃10

一、學生的知識能力和習慣態度分析

五年級的學生已經學習了二年的英語，已有了一定的英語基礎。從上一學期總體來看，五年級的優秀學生有一部分,大多數學生屬於中間水平和低下水平,從每次的英語考試情況來看,學生在聽說讀寫四個方面中,均存在一定的問題。在今後的英語教學中，尤其要重視教學大綱中的重點,難點知識的訓練，利用卡片、歌曲、童謠和遊戲等形式幫助學生突破這些難點，以便調動學生學習英語的積極性，使全體學生都能跟上教學。在知識的傳授中仍以低起點，多輔導為主要教學思想，保證教學質量和教學任務能夠順利完成。

五年級這個學期仍然圍繞話題歸類出現，但是加粗的詞彙全部要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握。所以我計劃面向全體學生，以學生的發展為宗旨，採用形式多樣的教學方式，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的'學習習慣。

二、教學目標任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞、短語。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在真實的語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

四、主要措施

1、詞彙教學是英語教學中的重點環節，五年級第一學期的詞彙很多都是在四年級已經出現過，但要求更高一點，所以我計劃以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，使課堂教學不僅生動有趣而且教有實效，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、五年級的情景會話，更加突出了目標句型，而且增加了可供替換的內容，所以在教授對話時我計劃通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中進語言操練和練習，逐步掌握主句型。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

總之，在本學期我將繼續儘自己的最大努力完成五年級的英語教學任務，力爭達到較理想的成績。

五年級上冊英語教學計劃11

一.學生基本情況分析：

通過四年的學習，他們基本明確了英語學習是怎麼回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的瞭解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。 隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處於膚淺的瞭解，缺乏正確的強有力的學習動機。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本學期要採取有效的教育教學措施，將採用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

二.教學目標及重難點：

(一)教學目標：本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應(Total Physical Response)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

(二)學期教學目標和奮鬥目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單資訊。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

4、能聽懂指令並做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據

圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，並誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

7、樂於瞭解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

教學大綱對學生提出了以下目標要求：

教材教學要求：

1. 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2. 能聽說認讀16個單詞。

3. 能學會6個手工製作。

4. 能聽懂會唱8首歌曲。

5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6. 能完成6個自我評價活動。

7. 能理解6個幽默小故事。

8. 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

(三)教學的重難點：

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

2.難點：給學生滲透音標概念，使學生加強對語音學習的意識，重視學生髮音的練習和培養;使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

三.教學改革設想：

為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕鬆的學習英語，應該讓課堂充滿活力，使學生在輕鬆愉悅的環境下學習、掌握一門語言。下面從四方面談一下教學設想：

1.在新課程理念下的國小英語教學，應該是充滿生機，以人為本，形式生動活潑的'，那麼如何在我們的實際教學中，實施新的教學理念，提高學生的素質，提高我們的教學質量，特別是在我們四年級的新教材。

1)引入專案製作，實現任務教學。

2)提倡合作學習，培養合作精神

2.通過合作學習來完成任務行活動，進一步保證每一個學生參與學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在任務學習的過程中，讓學生在做中學，在學中用，學以致用，學用結合。

3.強調語言真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

給學生創造最貼近生活實際的情景，而且選擇最感興趣的話題。

另外這學期的課文很明顯比上學期要難得多，因此在教學過程中一方面要注意教學方法的運用，同時要注意激發和保護學生的學習興趣，教師應憑藉生活經歷創設生動、真實的語言環境，讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。同時，採用任務型教學法，有效的語言學習不是教育傳授性的，而是經歷性的，“任務型” 學習就是教學上設計多種形式的教學方法，才能使枯燥無味的單詞教學變得形象，生動，充滿趣味性，只有這樣才能提高單詞教學的效率。

4.教材拓展：開展英語教學拓展性活動，活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主，以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習興趣的目的。可以藉助新起點等教材和本教材內容相關的部分，組織學生多唱英文歌曲，多做遊戲，以增強其對課內知識的理解力。

四.主要的教學措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤於觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

4、教學中要採用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上儘可能照顧後進生，面向全體學生。。

5.根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組採取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

6.教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

五.學困生輔導轉化措施：

1.首先要分清學困生的型別，我覺得主要有以下幾種：

(1)不想學：他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。

(2)不會學： 有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。

(3)不是有效的學：有些學困生消極的學習焦慮和自我效能感低，往往是消極的學習焦慮產生的直接原因。這三類學困生通過家庭、學校的配合、協作，通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。

(4)不能學：生理和心智有某些缺陷的學生。

2.理解、寬容差生，增強他們學習英語的信心。

平時要注意瞭解每位學困生的情況，瞭解他們的特長和愛好，並且要多在他們身上尋找 “閃光點”。當他們在學習中出錯，就會產生挫敗的心理，所以要多表揚，多鼓勵來增強他們的上進心。可以在教新課文之前事先幫他預習新課的單詞，一遍遍地教會他讀新單詞，等到隔天教新單詞後就請他當小老師，給同學們帶讀新單詞，這樣就大大地滿足了他們的表現欲，增強了他學英語的信心和興趣。

3.作好充分地補課準備

教師自己也要根據教材的重、難點和班級自身情況確定補課內容，這些內容往往是學困生共同的薄弱環節。補課時，我一般採用先歸納知識點，再進行分類練習的方法。 歸納時，可從縱、橫兩方面進行。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，並配以相應的例子，使學生在做到某一題型時，迅

速反應出相應的知識點，從而確定解題方法。縱向歸納就是將有前後聯絡的眾多知識點整理成綱，形成網路。分類練習需要在補課前參閱各種教輔材料(我校的圖書館有很多)並精選出其中有價值、有針對性的拼成講義，補課時邊講邊練。

在課堂上不把目光總停留在優秀生身上，要時刻為學困生著想，儘量用難易適度的問題去提問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，報以讚賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，那麼他們就有了參與課堂教學的信心，這樣學困生開口說英語的習慣便會慢慢地養成。

4.爭取中下生家長的配合：英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生是很難完成學習任務的，因為他們還是缺乏自覺性。因此要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會、家訪、電話聯絡等形式常和他們聯絡，爭取他們的合作，督促孩子做作業、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。有了家長的配合，與老師齊抓共管，這對學困生英語成績的提高有很大的幫助。

五年級上冊英語教學計劃12

一、學生情況分析:

五年級的學生整體來說都比較活潑，學習也較積極，對學習英語都有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

二、教材分析:

根據國小生生理、心理和語言學習的特點，從有趣的故事場景匯入和呈現新學的語言，培養學生學習英語的興趣，使學生的.聽說讀寫的能力都得到訓練，同時自然滲透其他學科的知識、生活科學常識和跨文化知識。

三、教學目的要求:

通過學習，激發學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

四、教學重點難點:

聽：能夠根據聽到的會話內容選出關於圖畫內容問題的答案，能聽懂簡單的英語故事。

說：能夠就日常內容迴應問題和提出問題，說一段簡單的話。

讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。

寫：能夠模仿示範寫出完整句子以及簡單的英語作文。

五年級上冊英語教學計劃13

一、學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成，但由於本班優秀生很少且後進生很多，大多數學生學習被動，思維不靈活，怕動腦怕動嘴，整體上學習成績不容樂觀，因此，本學期應注重培養學生學習英語的興趣，注重轉化後進生，因材施教，分層教學。

二、指導思想

以教務處工作計劃為指導，進一步深化課堂改革，突出工作重點，教師盡心盡職，全身心地投入到教學、教育工作中去，讓學生在以人為本的教學氛圍中，個性得到充分的發展。同時教師在不斷地學習和鑽研中，使專業化水平得到不斷提高，努力構建有利於學生能力發展的、有效的英語課堂教學。

社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。

三、發展目標

1. 激發學生學習英語的興趣。英語老師必須具備較為紮實的英語教學方面的基本知識和基本技能，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，瞭解教材特點，並創造性地使用教材，因此，教師一開始就要給學生以正確、活潑、富有韻律感的語音、語調，加上豐富的面部表情、趣味的肢體語言帶領學生誦讀，重在激發學生的興趣，建立學生學習的信心，打好紮實的英語基礎。上課的內容應符合學生興趣，貼近生活，教師可以根據教材重新組合學生感興趣的內容，讓學生在生活中學習英語，在生活中運用英語。

2.採用靈活多樣的教學方法。國小英語教學中，特別是詞彙和句型教學，枯燥的講解和機械的記憶單詞會使學生學起來毫無趣味。因此我們要根據學生的年齡、心理、生理特點，採用遊戲、謎語、歌曲、故事、簡筆畫、韻律詩等形式呈現單詞、句型。讓學生在遊戲化的教學過程中享受到異乎尋常的樂趣，從而輕鬆掌握所學內容。另外，本學期重點還要在培養學生預習習慣上下功夫，培養學生的學習能力，並做好課堂教學工作總結。

3.鼓勵後進生。要想提高一個班級的整體成績，就必須消滅後進生。特別是近年來外地生增多，基礎參差不齊。因此要提倡鼓勵後進生，善待後進生，糾正後進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，保護後進生的自尊心，發現他們的優點與長處，讓他們盡情發揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。

四、教學內容分析

全書六單元新授課，兩單元複習課。新授課每單元六課時完成，複習單元4節課完成，書本知識共40課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。計劃本學期安排2到4次英語原聲動畫欣賞，還有數次作業、考試的評析。

五、教學重難點和教學目的任務

﹙一﹚教學重點難點。

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的'日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

﹙二﹚教學目的任務。

養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

初步養成良好的書寫習慣。

能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

能掌握四會要求所學句型。

能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

六、理念轉變、方法改進、策略加強、手段使用構想

1.加強理論學習，本學期重點學習《英語課程標準》和《英語學習質量評價標準》等有關課程改革的材料，明確英語課程在基礎教育階段的任務，掌握新課改對學生和老師提出的新要求，要善於學習和思考，勤於研究和總結，不斷反思，不斷提高。

2.加快資訊科技學習過程，學好電腦技術和網路技術，能熟練運用基本資訊科技，運用現代教學理論設計多媒體教學課件並運用於教學。3.積極撰寫論文，通過理論學習，不斷反思、探索，並聯系自己的實際，認真撰寫教學論文，提高科研素質。

七、目標實現、任務完成措施

1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

八、學期學生學習常規要求

1、單元詞彙表中標有星號的單詞屬於“聽、說、讀、寫”四會單詞，要求全班學生會聽寫、能默寫。其他單詞要求學生會聽、會說、會讀，鼓勵有能力的學生挑戰記憶這些非星號單詞。

2、每個Unit中的Let’s learn、Let’s talk部分是單詞的重點，需要學生掌握，它包括能運用所學詞彙和句型清晰地表達相關的內容，要求學生能熟練背出教材在這兩部分所提供的對話。Read and write是對單元重點句型的拓展，要求學生能夠通過閱讀獲取其中的資訊。這一部分不要求學生背誦，但要求能夠流利地朗讀。

3、每個單元的Let’s chant、Let’s sing 部分是要求學生能夠說唱的，Story time是興趣閱讀，也是對單元句型的拓展及應用。Prounciation是語音部分，要求學生能熟練讀出例詞，懂得字線組合的發音和規律，並且可以挑戰快朗讀下面的繞口令。

五年級上冊英語教學計劃14

一、班級概況：

五年級學生多數為外來務工子女，英語基礎相對薄弱，而且兩極分化嚴重，但是大部分學生對英語學習還是有一定的興趣。但班級中學困生也不少，還有些學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，激發學生的學習興趣，重點是要學生掌握基礎的知識。

二、教學內容分析：

1.強調語言運用：本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯絡學生的生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，把知識和技能目標融合在完成任務的過程之中，從而體現了把話題—功能—結構—任務結合起來的總思路。

2.注重能力培養：從學習者的角度來講，基礎教育最重要的任務是學會學習。開發自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力，是實施素質教育的重要組成部分。本套教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Let’s find out / Let’s check / Pair work /Group work / Task time等活動。

3.突出興趣激發：本套教材在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯絡國小生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到國小生的需求，如：學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料真實地道、活潑有趣，讓學生易學樂學。

4.重視雙向交流：本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

5.融合學科內容：新教材依據“學會求知“的基本精神，十分重視在學習內容上與其他學科知識的相容幷蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最易學會的、最有普及價值的，與學生日常生活聯絡最緊密的學科知識內容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，幫助他們認識和了解我們賴以生存和發展和這個世界。

6.重視靈活擴充套件：本套教材試圖改變以往教材在教學內容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內容，使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需求。

7.實現整體設計：本套教材以國小三年級為起點，直至六年級，進行整體設計。在各階段教材的編寫中，充分考慮到各階段學生的年齡特點和認知規律，有針對性地提出教學目標，安排教學內容，設計教學活動，選用教學方法。本套教材運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡。

8.提供多媒體的配套教材：本套教材是一套以學生用書為核心，集文字、音像為一體的多種媒體的教材。

三、學期教學目標：

1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室傢俱和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工製作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5.能聽懂、會唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施：

(一)、詞彙教學

1.注重詞彙的呈現方式

詞彙教學一般被認為是教學當中最容易處理的環節，其實不然。使用不同方法教學詞彙能產生完全不同的教學效果。因此，教師在教學詞彙的過程中創造性運用教具，通過各種方式呈現新詞，使學生始終保持學習興趣至關重要。

2.利用Let’s start部分引入新詞

教師在引導學生討論與話題相關的實際生活問題時，除了使用學過的詞彙和句型外，可以非常自然地引出一些新詞。

3.在實際交流當中教學單詞

教師應力求在語言交流當中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞彙的教學，使之相輔相成。教師可充分利用學生用書和教師教學用書當中可供選擇的遊戲，在豐富的語言活動當中操練新詞，將詞彙與句型的'教學融會貫通。教師除了用好學生用書，活動手冊和教師教學用書以外，還應根據教學的需要，自行設計多樣化的交際性語言活動教學新詞。

4.充分發揮單詞擦卡片的作用

在詞彙教學中，根據五年級上冊學生用書部分教學的變化，單詞卡片的設計也做了相應的調整，卡片背面的單詞放在四線格中，這樣，單詞卡片不僅可以用來做各種複習鞏固詞彙的遊戲，還可以讓學生在聽、說、認讀單詞之後再學習正確、規範的書寫單詞。

(二)、對話教學

1.在聽力活動中感知新的語言。

2.在理解語言的基礎上學說語言。

(1)抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。

(2)教師教授句型時應面向全體，尤其是接受能力較差的學生。

(3)教師應充分使用學生用書、活動手冊以及教師教學用書當中針對主句型設計的各種語言活動，力爭使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。

(三)、閱讀理解部分的教學

讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

(四)、語音訓練

教師在教學過程中不要直接告訴學生字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規律。教師鼓勵他們找出更多學過的單詞印證發音規律。在學生掌握了字母組合的發音規律後鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。

五、教學進度安排表

周次教材內容

1 Unit1 My new teachers Part A & Part B

2 Unit1My new teachers Part B &Part C

3 Unit2 My days of the week Part A

4 Unit2 My days of the week Part B C

5 Have a rest

6 Unit3 What’s your favourite food? Part A

7 Unit3 What‘s your favourite food? Part B

8 Unit3 What‘s your favourite food? Part C Recycle1

9 Recycle 1

10 Unit4 What can you do? Part A

11 Unit4 What can you do? Part B & C

12 Unit4 What can you do? Part C Unit 5 My new room Part A

13 Unit 5 My new room Part A & B

14 Unit 5 My new room Part C

15 Unit 6 In a nature park Part A & B

16 Unit 6 In a nature park Part B & C

17 Unit 6 In a nature park Part C

18 Recycle 2

19 Recycle 2

20 Revision

五年級上冊英語教學計劃15

一、教材解析

本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為複習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯絡、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，並在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞彙和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞彙。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知慾;二能幫助學生理解句型的意思，瞭解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。

Read and act和Look and read 板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有遊戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助於學生在玩中學，在學中玩，對於激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。

二、教學目標

1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、注重學生學習興趣的培養，以不同的.方式最大限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。

3、學生能在學習活動中積極樂於參與到教學活動中來，積極參與，樂於合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。

4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。

5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。

6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。

7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。

三、教改措施

由於學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相

同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同型別不同層次的需求。

1)、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。

2)、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3)、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，儘可能多地為他們創造語言實踐的機會。

4)、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然後確定每節課的擴充套件方向及內容。

5)、設計多樣化的課堂活動，使不同型別的學生都能獲得積極主動參與的機會。

6)設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。

7)學科實踐活動

1、進行英語小品表演比賽

2、進行英語歌曲比賽。

3、英語手工作品比賽。

4、進行英語美文比賽。

8)教研專題：如何在教學過程中發揮學生的自主性。

研究措施：

1、課前指導預習;

2、創設情境激發自主性學習的動機;

3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力;

4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。