班班通使用教學計劃範文(通用3篇)
時間是箭,去來迅疾,我們的教學工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收穫著,現在的你想必不是在做教學計劃,就是在準備做教學計劃吧。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢?以下是小編為大家收集的班班通使用教學計劃範文(通用3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
班班通使用教學計劃1
一、培訓目的:
讓學校一線教師學會操作方法,掌握操作技能,充分發揮“班班通”裝置在教育教學中的作用。
二、培訓內容:
班班通裝置管理及應用
三、培訓要求:
1、培訓實行簽到制
2、教師通過培訓後,要經過考核人人過關
四、培訓安排:
培訓時間、 人員 、培訓地點
12月1日上午 、全體教師、 4年級教室
說明:
1、所有任課教師必須參加
2、在相應培訓時間內有課的教師,自己將課程調整後參加培訓
五、使用制度:
1、班班通裝置歸各班主任保管。注意防火、防淋、防潮、防盜,如保管不善造成裝置損壞、丟失,除照價賠償外,還要追加班主任責任。
2、各任課教師在本班利用“班班通”裝置實施教學,將上課教案及課件上交電教室,並作好上課記載。
3、保持教室內衛生,掃地前應灑水,儘量使用拖把清潔衛生,學生不得在教室內追逐打鬧,減少粉塵,延長機器使用壽命。
4、加強“班班通”所屬教學裝置的使用管理,嚴禁反動、黃色電子讀物在班內傳播。嚴禁將與教學無關的U盤、軟體等裝入計算機內。
5、教師不得在教室計算機中使用與教學無關的內容,比如上網聊天、下載歌曲、電影等。如需使用網上資料,教師在下載時一定要注意防止病毒的侵入,自己要能識別一定的'病毒,發現計算機有病毒應及時清除或向網管人員報告。
6、教師應嚴格按操作規程進行操作,使用前必須熟練掌握裝置使用技術,使用中不得故意破壞系統,開機關機時間間隔應為5分鐘左右。
7、教師使用完多媒體裝置後,使用後應按規定關好計算機,電腦桌門上鎖,及時做好使用登記。
8、教師應保證主控臺桌面乾淨、整潔,不亂放書本、雜物等。教師離校時應清理教室,避免有學生被關在教室內私自上網,出現安全隱患。
9、學生應愛護室內教學裝置,嚴禁在計算機上插盤,拷貝計算機內的檔案,以免病毒傳入。學生不得亂動教室裝置,不得在主控臺前圍觀,不得在教室內喧譁。
10、班主任老師應協助網管定期對使用情況進行檢查,發現問題及時向學校報告。
11、電教管理員每月檢查一次各班教室的多媒體裝置,發現清潔衛生、硬體軟體有問題,應及時記載,通告使用者,加強管理,發現病毒及時處理。
班班通使用教學計劃2
為了大力推進素質教育,以資訊化帶動教育的現代化,我校借“班班通”東風,積極開展資訊科技教育,運用現代化資訊科技為各門學科教學改革服務,努力實現教育資源共享,大力推動現代高、新科學技術在基礎教育領域的應用。
一、健全組織 加強管理
1、成立以校長為組長的資訊科技教育工作領導小組,全面開展資訊科技的教育、培訓工作。
2、健全各項規章制度。《“班班通”管理制度》、《教學資源共享使用制度》、《教學裝置使用情況登記制度》等制度,每項工作有計劃、有安排、有檢查;活動有組織、有記錄、有責任人;做到下載有記錄,使用有記載,並認真加以貫徹實施。
二、加大投入 力爭創優
為了使我校“班班通”教育裝置能正常運轉,使教師們能正常開展課堂教學。在使用前期,專門指派教師,每天巡視在每個教學樓層,發現問題,及時解決。
三、加強培訓 提高技能
學校制訂了《教師資訊科技培訓計劃》,結合新課改,對教師分批、分期、分基礎、分年級、分年齡、分需求進行培訓,採用集中培訓,分散練習,定期驗收的方式進行。發放教師資訊科技調查問卷,瞭解教師的情況,並根據教師的情況制定相應的`培訓方案。學校教導處和資訊中心定期對教師的資訊科技能力進行測評,重點是通過上機操作的形式考察教師的計算機應用能力。通過培訓使全體教師都做到能上網查詢資料,能電子備課,能利用資源整合課件。
“班班通”、資訊科技教育、學科整合是一項以現代技術為支撐的事業,需要我們不斷探索和完善,加強管理、總結經驗,克服困難和不足,不斷探索創新,使這項工作得以進一步推廣和深化。
班班通使用教學計劃3
生物學科特點是希望學生能直觀形象,學習更是以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體, 具有聲像結合、圖文並茂、形象直觀、動態逼真等特點。為了在新的學期裡使“班班通”與電子白板在課堂教學中發揮出更大的作用,我特定計劃如下:
一、利用課餘時間,繼續學習掌握相關的理論知識與技術
我因為是剛剛調入本校,初次感覺到到了班班通的好處。班班通的使用實現了教師備課資源的共享,它集文字、影象、動畫等資訊功能於一體,實現了課堂教學大容量、多資訊、多趣味和課堂教學的高效率,使課堂教學更直觀、更生動,尤其在我們生物教學中發揮了巨大的作用。與傳統的生物教育相比,有了“班班通”的生物教學有效的增強了學生學習千篇一律生物的興趣,提高了學生生物學習的效率。但是,由於我由農村新調入本校,向同事學習中也掌握了一些基礎的操作,但在實際運用中,這些是遠遠不夠的。所以,在新的學期,我要利用一切可以利用的時間來深入的學習有關“班班通”方面的理論知識,更熟練地掌握較複雜的操作過程,使“班班通”在我們生物教學中發揮更大的作用。
二、利用“班班通”教學,提高生物課堂效率
興趣是學生學習的最佳動力。要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強等特點,結合教材內容,或以鮮豔的圖片刺激學生的感官,或以有趣的情境調動學生的興趣,或以直觀演示展現新舊知識的矛盾點,激發學生的探究欲,從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。
三、利用“班班通”,教學生有目的地觀察
隨著現代教育理念的改革、深化,多媒體教學已經廣泛深入課堂。用多媒體來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景,使抽象的'教學內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動。除了有助於低年級的直觀教學,也有助於中高年級學生髮揮學習的主動性,從而優化教學過程,可以使教學達到事半功倍的效果。
四、利用“班班通”教學,變被動學習為主動學習
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。而在兒童精神中,這種需要特別強烈。”以往教師的工作是在教學大綱的明確規定之下,以教科書為準繩,教師用一隻粉筆一張嘴進行教學活動的。學生的學習只重視結果,忽視過程,學生學得被動,往往知其然而不知其所以然。為改變這種狀態,教師要在教學過程中深挖教材內涵,深究能有效啟用學生自身內在動力的要素。合理使用班班通,在教師的正確引導下,適時地通過小組合作學習,讓學生主動探究新知,促進學生積極主動地學習,從而變被動學為主動學。
五、利用“班班通”的教學,變學會為會學
授人以魚不如授人以漁。要培養富有創造性的能適應新時代需要的人,只停留在知識的教學上,遠遠跟不上時代發展的需求和學科進步。作為新時代的教師,要培養學生會學知識的本領。生物源於生活,實踐於生活,生活中的問題是錯綜複雜的,不象傳統的應用題那樣幾個條件,一個問題就解決了。新課標下的應用題圖文並茂、生活性較強,問題的解決需要學生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等過程才能解決問題。在學生初步學會從生物的角度提出問題、理解問題、解決問題的基礎上,用班班通出示相關的生活問題情景圖,尤其是生物綜合實踐課,用已學會的知識去解決生活問題,達到以學會促會學的目的。
總之,在生物教學中,我們要科學、合理、恰當的運用班班通教學手段,啟用學生的思維,調動學生的學習積極性,增強學生學好數學知識的信心,使他們想學生物,樂學生物,學好生物,成為想學的主人,進而提高生物教學效率。
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