[熱]成長日記

一天又結束了，相信大家這一天裡都收穫頗豐吧，何不趁現在趕緊寫一篇日記。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編為大家收集的成長日記6篇，歡迎閱讀與收藏。

成長日記 篇1

10月5日星期五晴

今天在語文課上，老師除了給我們佈置其他作業外，還讓我們完成一項特別的任務：栽培種子。今天一大早，我就向媽媽要了一些種子，媽媽就給我了一些綠豆。我連忙找了一個裝滿土的小花盆，用小鏟子鬆了鬆土，挖了一些小坑，把綠豆一個一個的灑進去。然後我輕輕地填上土，再澆了點點水。我望著那一盆充滿希望的泥土，心裡不斷的祈禱著：我的綠豆小芽兒們快快成長吧！

10月8日星期一晴

今天一大早，我就匆匆忙忙的起床去看綠豆芽兒。邁沉睡的小豆子們終於甦醒了。他們沐浴著溫暖的陽光，享受著乾淨的水源，允吸著新鮮的空氣。他們冒出細小的'，嫩黃的小芽兒，像一個小小的小豆號接著我在你途中發現有一條裂縫細細的長長的原來又有一個新的生命誕生啦有一個剛探出頭的小芽兒它正悄悄地努力的向上鑽，彷彿好奇心正驅著它窺視外面的世界。看到這裡，我心裡可比吃了蜜還要甜蜜。為了能讓小芽兒長得更快一些，我又在大榕樹下找到了幾條蚯蚓，把它們一一放進花盆裡，撒上了一些花肥，再澆上了一點水。

10月11日星期四晴

中午放學回家後我連飯都顧不上去吃啦，就行色匆匆的跑去陽臺。只見窗外的太陽光芒四射，像一個巨大的火球，透射著一束束金色的陽光，就連我們的小苗兒也低垂著臉。彷彿在說：“真熱啊真熱啊”我又連忙給飢渴的小芽兒們澆了幾口清涼的水，他們彷彿一下子就挺起了高高的胸膛，含笑佇立。芽兒頂端的兩片嫩黃的葉子真像一把把透明瓦亮的剪刀，在剪刀的下面，有兩瓣被分一為二的豆子。我後退了兩步仔細的端詳著：綠豆芽兒彎彎地，像一個個形態各異的音符排列成的五線譜，合成了一個歡樂而美妙的交響曲。

通過來這一次觀察綠豆成長記的全過程，它使我明白了：看來，有耕耘就一定有收穫，我們要付出努力才有成功。

成長日記 篇2

12月7日 星期六 晴

媽媽：考試有卷面整潔分哦。即使做得全對卷子不乾淨也是要扣分的'。

章哲翰：是的，卷子寶寶不高興，把它臉上弄得髒兮兮。

媽媽：對的，卷子寶寶很愛乾淨。

章哲翰：我覺得橡皮寶寶真好，我們用它把寫錯的擦掉，本子變乾淨了，可橡皮寶寶自己卻髒了。

媽媽：媽媽覺得橡皮寶寶即使髒了，也會很開心，因為它幫助了我們。

成長日記 篇3

經歷了一年級，感覺自己已經逐漸習慣了國小的生活，習慣了國小的作息時間。不過，作為一名二年級的國小生，我還是感覺到自己的弱小。二年級後面還有三年級，三年級後面還有四年級，四年級後面還有五年級，五年級後面還有六年級。我感覺到自己的路還有走很遠很遠，自己只是在道路的起點處。

國小說實話，其實內容也不是很多。一年級也就是學一些加減法和漢字拼音。現在是二年級了，更多地，我要接觸一些更高深的東西。語文不再是拼音，而是文章。雖然文章需要我去理解，但是我經常寫作文，去理解文章中的'內容已經不是什麼難題了。從二年級開始，我就心中有一種大哥哥的樣子。雖然還有更高的年紀，但至少我不是最低的了。我後面還有許多一年級的弟弟們，而我作為一個大哥哥，就要起到一個榜樣作用。在學校，是肯定要上課認真聽講，認真完成老師佈置的作業，這樣才是一個好的學生。

在生活上，也要體現出一個學生的素質。首先就是樂於助人了，這是非常高尚的精神。都說“贈人玫瑰，手有餘香”，這句話沒錯，當我幫助他人的時候，我心中確實有一種正義感。而且成功幫助他人後，自己會感到開心，不僅僅是為別人開心，更是為自己開心。不僅僅是樂於助人，還要學會真誠待人。我特別希望交到很多朋友，大家可以一起玩，一起回家。我要做到對待朋友不能自私，不能在朋友困難時不幫助他們。我明白了許多的事情：朋友是用來真誠相待的，不是一個虛偽的詞語。

總的來說，作為一個真正的二年級新生，我還需要更加努力，做得更好，這樣才是一個特別棒的學生。在學習上，要認真聽老師的話，做到作業及時交，不遲到，上課認真聽講。在生活上，我還要聽家長的話，不和家長頂嘴。在學習的道路上，我會越走越遠，我相信我會有一個質的飛躍。

成長日記 篇4

剛畢業的我是一名一年級的班主任，面對孩子們一張張天真的笑臉，我對自己的工作充滿了信心與熱情，但是漸漸地問題也接踵而來。班裡33個孩子，一個個都是八九歲的年紀，嬌嫩如未綻放的花蕾，可是生長的環境已在他們身上烙下了印跡。先天的智力、性格，後天的環境塑造成了這幾十個不同的個體站在我面前，每個人都只有自己鮮明的性格與特點。不同的孩子需要不同的教育，不同的愛去對待。作為一個新老師，我也在摸索中和他們一起成長。班裡一個孩子的故事也是讓我學會很多。

事件一：“他就是這樣”

霖霖是一個喜歡沉浸在自己世界裡的孩子，記得剛開學時，班上的極大部分都對國小生活充滿了好奇，上課聽得也很認真，可是唯獨霖霖在課開始時，就開始拿起一張白紙自顧自地畫起畫來。起初，我以為只要老師適當地提醒下，他應該會有所收斂，可是沒想到的是，一節課儘管被點名了數次，可是他還是不聽講，自己在做與課堂無關的事。課後，我很生氣地把霖霖叫過來，責問他為什麼上課不能像其他小朋友一樣認真聽講，每次當面叫來問話時，他總是答應的很好，可是當他一走教室，又回到原來的模樣。儘管我經常找霖霖談話，但是效果始終不盡如人意，霖霖上課還是喜歡自己做自己的事，幾乎一節課的注意力只能維持在5分鐘左右。於是，我只好和霖霖的媽媽如實反映了孩子在校的情況，霖霖的媽媽告訴我他平時就是這樣，是一個調皮的孩子，在家裡也不怎麼聽話，但腦子很靈光。霖霖媽媽對於霖霖對待課堂的如此態度，並沒有像其他家長一樣很是重視，反而還顯得無所謂，並且對自己的孩子還有點盲目自信。和孩子、家長的溝通都失敗後，我一時也不知道該怎麼辦，可以說那段時間看到霖霖在課堂上的自由散漫往往氣不打一處來，甚至產生了既然家長都不在乎，那老師也就置之不理吧這種態度。

事件二：“我不想去上學了”

有段時間，面對課上不僅自己不聽，還會影響別人的霖霖，我的耐心也磨盡了。有時候會當著全班學生的面直接指出他的錯誤，並嚴厲批評。當時的我覺得霖霖這樣調皮的孩子可能被批評過之後就會忘了，因為我的批評並沒有起到作用。可是，一天放學後，霖霖的媽媽找到了我，和我說孩子現在非常厭學，因為在學校裡他沒有任何朋友。聽完後我很驚訝，因為據我所知我們班和霖霖在一個幼兒園的'有好幾位孩子，他們開學時玩得都很好。霖霖的媽媽和我說，每次碰到同班同學，總是會有孩子說霖霖是班上最吵的學生，老師最不喜歡他，漸漸地霖霖的情緒也受到了影響，他不願意再出去和同學玩，甚至對自己的媽媽說出了這樣的話—“媽媽，我覺得我沒希望了，老師和同學們都不喜歡我。我不想去上學了。”雖然，由於孩子的詞彙量有限，他想表達的意思並沒有這麼嚴重，但這也讓我突然醒悟，我的很多無心之舉，正在一點一點地傷害著這個孩子幼小的自尊心，也讓我開始思考該如何正確轉化霖霖。

事件三：“老師，讓我來吧，我很會做事。”

事情發生在一個週一的大掃除課，我安排學生大掃除的任務。當我開始擦玻璃時，霖霖跑到了我的面前，他對我說：“老師，我能幫你嗎？”我怕孩子年紀小擦不乾淨，便隨口一說：“不用了，你先出去玩吧。”可是，霖霖並沒有聽我的話，仍然站在我的旁邊說道：“老師，讓我來吧，我很會做事的。”見他這樣執著，我便只好讓他試一試，讓他自己擦不好知難而退。可是霖霖卻十分開心得接過了抹布，並且很順利地擦起來了。很快地，不用我動手，一扇又一扇的玻璃被他擦乾淨了。並且課間的時候，他還主動當起了“玻璃管理員”，讓別的小朋友不準用手摸，還主動給弄髒的玻璃擦乾淨。在那一刻，我覺得，是呀，霖霖還只是個天真可愛的孩子，雖然現在的他還沒有達到我的要求，但是他他同樣也需要老師的讚許和認同。於是，我就多給創造一些幫班級做事的機會，並且經常在班上對他進行表揚，漸漸地，我看到了霖霖身上的改變，上課認真聽講的時間變長了，下課也養成了課前準備的習慣，幫班級做事也越來越積極了……有時老師的一個微笑或點頭，對孩子來說就是莫大的激勵。

從霖霖的這件事中，我發現了其實每一個孩子都是天使，都有其獨特的性格與閃光之處，而作為老師，正是要善於去挖掘孩子身上的閃光點，讓其閃閃發光。有的時候，我們往往會因為孩子一時沒有達到我們的要求，而帶著個人情緒去對待孩子，雖然是自己的無心之舉，但是對於孩子來說，可能會形成不當的心理陰影。所以，堅信每一個孩子都是一枝花，我們應該為他們提供一個充滿陽光、空氣和水分的空間，耐心等待他們綻放的那一天。

從去年開始我擔任班主任工作。其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱鉅的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。因此，我們班主任的班級管理也應富有創造性。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面我就說一件在我班主任工作中感受很深的事：

我班有個學生叫陳凱，上一學期，我發現他總是低著頭，上課從不舉手發言，下課也不跟同學玩耍，一直是自己一個人默默地坐在座位上，做任何事都給人一種小心翼翼的感覺。記得有一次，他的作業做得十分的糟糕，我把他叫上來詢問原因，我剛要動筆跟他講解，他便全身開始發抖，臉色變得十分蒼白，在他心裡，他認為這是我要打他的舉動。那時我就在心裡想這孩子肯定是心裡有什麼陰影。於是，我找來我們班的其他同學談話，通過交流我知道原來二年級的他一直都是這樣，一學期下來都不怎麼講話，老師也沒怎麼理他，同學們也慢慢地忽略這個男孩。根據他們的描述我心裡猜想可能是家裡的問題造成了孩子的內向與內心的恐懼。一次晚自習驗證了我的想法。那一次，晚自習結束了，由於那晚講解的內容樣式較多，我要求孩子們把桌上的東西全整理好再走，其實就是一兩分鐘的事，可是突然間，陳凱的媽媽便自行走了進來，十分諷刺地對我說你這個老師怎麼回事，怎麼可以拖堂，你們怎麼教書的啊，然後十分不禮貌地帶走了他兒子，那時的我又委屈又氣憤，可是更多的是覺得有點莫名其妙，總覺得這位家長與眾不同，於是我便悄悄試探和他們同村的老師，才知道他的母親有點神經質，頓時我的憤怒不在，更多的便是心疼。因為我瞭解到了這位學生在家裡經常要被媽媽無故地打罵，孩子的內心應是十分的恐懼。媽媽一詞在很多孩子的眼裡是愛，是呵護，是關心，是撒嬌，可是在他的眼中是沉默，是嚴肅，是時不時的發火，殘忍的打罵，媽媽都是如此更何況是別人呢？那麼他還有什麼理由相信他人會真誠地對他。在明白事由後，我找來了孩子談話，沒有談及家庭也沒有談及學習，我只是告訴他從開學起，老師一直關注著他，原來他是那麼一個文靜沉著的男孩，上課能夠做到獨立思考，自修課嚴守班級紀律，老師十分欣賞這樣的孩子，這樣的人以後肯定大有作為，老師相信他，希望他能繼續努力。剛開始談話的時候，他一言，到最後他點頭表示自己會努力，在我看來，這一次，我已在慢慢打開了他的心扉，今後的日子裡，我時不時在班級裡表揚他的行為，還不是獎勵他小獎狀，小禮品，同時希望每個學生向他學習，一下子他成為了同學們學習的榜樣，孩子們都十分樂意與他交往，長期以往，他的性格慢慢滴變得開朗起來，學習成績也在漸漸地上升了，在上學期的期末也考出了優秀。現在的我再也不用擔心他了。

有教育家曾說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對於那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。

願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中。

成長日記 篇5

有時候看到有的孩子因為某某原因被老師罰了多做題之類的，我就回想自己上學時是否被老師罰過，但是我的記憶裡沒有，所以感覺不出被罰的滋味。但是昨天兒子卻被老師實實在在地給罰了。

吃飯前小子什麼也沒有提，大概怕沒有面子吧。吃過飯趁著我跟奶奶說話的功夫，他就已經靜悄悄地在寫作業了，往常無論作業多少他都會投投籃球什麼的。但是今天有點奇怪。

“老媽，麻煩你給老師發個資訊吧。”當我走到他的房間時他用哀求的聲音說道。

“發什麼資訊呀，內容告訴我。”

“你就說我會在家裡把課文抄寫一遍，然後背誦地熟練。”小子很認真地看著我說道。

“什麼意思，你剛才說的'不是作業嗎？難道。。。”沒等我說完，兒子就打斷了我，“要不我給老師發信息，你看看吧。”

我把手機遞給他，讓他寫吧。寫了好幾分鐘才編輯好發過去了，我一看，原來是小子上課時課文沒有背好，錯了10個地方，老師覺得他是男生的領頭羊不能允許他犯這麼低階的錯，所以就交代他回來跟我彙報，並讓我跟老師說明並監督他。

兒子的心情很沮喪，我就立刻安慰他，“兒子，不要緊，這次被罰，以後就記住了，再說誰能不犯點小錯呀。我給你關上房門，你抓緊時間抄寫和背誦，給自己規定一下時間，相信你以後會更加認真地對待的。”

給他關上房門，我不由的有點幸災樂禍的感覺，壞壞地笑了一下，小子，是不是最近小尾巴有點翹呀，該罰。看來還是要讓你嚐嚐被老師批評的滋味，看你以後還敢不認真。

不過最後兒子還是背的很熟練，而且還把今天的學習計劃做的很詳盡。看來這次懲罰對他有促進作用。

成長日記 篇6

xx年3月12日星期三陰

今天，老師佈置了一個特殊的作業。種豆芽，我拿了一個杯子拿來了幾顆我精心挑選的豆芽種子放入杯子裡。把它放在陽臺邊。看著它們在水中游泳，真希望它們快點發芽。

xx年3月14日星期五多雲

今天，我種豆芽的第二天。下午一放學，回到家跑向陽臺，我小心冀冀地拿起杯子看底下，居然把紙巾踢開。長出了一到四釐米的芽了。像個英文字母“q”。

xx年3月17日星期一陰

今天，我種豆芽的'第三天。中午回到家就去陽臺看豆芽。哇！芽都像小象一樣長。我仔細一觀察豆芽。豆芽的勁已經長到有十幾釐米了。