樹葉媽媽和孩子說課稿

作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的樹葉媽媽和孩子說課稿，歡迎大家分享。

樹葉媽媽和孩子說課稿1

第一部分是說教材

1、分析教材：

《樹葉媽媽和孩子》是華東師範大學出版社《幼兒園建構式課程》小班上學期的一個科學教育活動，活動內容是許多黃色和綠色的樹葉寶寶，來找他們的黃色樹媽媽和綠色樹媽媽，通過活動讓幼兒認識和區別綠色和黃色。在活動中，老師扮演樹媽媽，孩子們做綠、黃兩色的小樹葉，整個活動充滿了濃濃的親情，就像一個慈祥的媽媽，在自己家中和孩子做了一個快樂的遊戲，我很喜歡這個活動。

2、分析幼兒：

小班上學期的幼兒思維直觀，具備一定的觀察力，大多數幼兒能在老師的指導下完成教學目標。

3、教學目標：

根據幼兒的實際情況和教材本身的特點，制定以下兩個目標：

a、認識、區別綠色和黃色，能以一對應找到相同的顏色。

b、體驗媽媽和孩子之間的親情。

4、教學準備：

a、用卡紙自制綠色樹葉、黃色樹葉掛件若干。

b、自治綠色樹幹、黃色樹幹各一棵，配班老師一名。

第二部分說教法

新《綱要》中明確提出：“要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究過程和方法，體驗發現的樂趣”，因此，在活動中，我採用了以幼兒為主體的遊戲方法，創造一種濃濃的親情氛圍，讓幼兒在親子游戲中加深鞏固知識，體味親情的愉快和喜悅。

第三部分說教學程式：

根據小班幼兒的認知特點，結合本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：

1、匯入部分——以手偶遊戲的形式引出課題。

教師兩隻手分別套上綠樹葉寶寶和黃樹葉寶寶，把兩手背在身後走進活動室，然後把綠樹葉和黃樹葉寶寶展示給幼兒看，用樹葉寶寶的口吻介紹給小朋友。“我是綠樹葉寶寶，我穿著綠色的衣裳，我的名字叫綠綠”，在樹葉寶寶的自我介紹過程中，加深了孩子對綠色和黃色的印象。

2、基本部分“

a、教師捧出一籃子混合在一起的綠樹葉和黃樹葉，請每一個幼兒拿一片，然後提問：你拿的樹葉寶寶是什麼顏色的？它叫什麼名字？這籃子裡的'寶寶顏色都是一樣的嗎？提問5——6個幼兒，幼兒與老師在這簡單的一問一答中，對綠色和黃色的知識已經和潛移默化的印在腦海中。

b、在幼兒認識了了白色和黃色的基礎上，開始做”樹葉寶寶找媽媽“的遊戲。

老師告訴幼兒，你們在這玩的很高興了，可是，你們的媽媽好著急呀！你們看，媽媽找你們來了！

此時，執教老師和配伴老師把綠色樹幹和黃色樹幹掛在身上，模仿術媽媽的口吻說：“我是綠樹幹媽媽，我的綠樹葉寶寶們快過來吧”！吃綠樹幹的寶寶來找綠樹媽媽，“我是黃樹幹媽媽，我的黃樹葉寶寶們快過來”，吃黃樹葉的幼兒來找黃樹媽媽。

綠樹幹媽媽和黃樹幹媽媽分別把手臂伸出來，讓孩子們把相同的顏色數也掛在自己身上，聯絡了幼兒一一對應找相同顏色的能力。此時，一定會出現有些幼兒找不到媽媽的情形，老師可以提醒說：“孩子，我收你的媽媽，快來把樹葉掛在媽媽身上吧！”這是一個老師必須具備的教育機智。

c、結束部分：

放兒童歌曲《秋天》的錄音磁帶，樹幹媽媽轉著圈，幼兒在樹下自由的舞蹈，在快樂的氛圍中結束本課。

第四部分活動效果：

在整個教學活動過程中，孩子們始終處在一種非常樂意參與的狀態，和老師之間有著一種的特別默契的互動。每一個孩子都投入到“小樹葉”這個角色中來，和樹葉媽媽快樂的交流。在這種濃濃的親情氛圍裡，孩子們潛移默化的認識了，區別了綠色和黃色，本活動的教學目標水到渠成的得以實現。

第五部分活動延伸：

我準備了兩個延伸活動：

1、課後把樹幹貼上在活動室區角內的牆上，讓幼兒拿相同顏色的樹葉貼上在樹幹上，加深鞏固對綠色和黃色印象。

2、讓家長來接送孩子的路上，利用秋季綠、黃樹葉交際的時期，來辨別綠樹葉和黃樹葉。

樹葉媽媽和孩子說課稿2

我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合遊戲活動《樹葉媽媽和孩子》。

一、說教材。

（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內容。從幼兒是學習的主體，理解是主動學習的前提出發，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學習主體服務的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，並且具有吸引力的事物來作為學習物件。

（二）教學目標：

1、認識目標：認識、區別綠色、黃色，能一一對應找到相同的顏色。

2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力、創造力和想象力。

3、情感目標：體驗與教師、同伴遊戲的快樂；從而激發幼兒的求知慾。

（三）教學重點、難點：這是一次綜合遊戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以遊戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識和區分顏色這一環節上。

二、說教法。

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、遊戲法，啟發聯想法、音樂法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

為了增強幼兒的學習興趣，在活動前要求準備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的瞭解。活動中還應用了不同的胸飾一份，進行教學。

三、說學法。

在教學活動中教師通過引導、講述、遊戲，讓幼兒認識和區分綠色、黃色。並儘量營造寬鬆的氛圍，鼓勵幼兒找到自己的樹葉媽媽。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

四、說教學過程：

1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎麼掉下來的。

2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。

3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。

4、遊戲：大風來了。

5、總結性小結。

五、延伸活動。

課後組織幼兒一起收藏樹葉，並把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發現樹葉的變化，分享發現和收藏的樂趣，對於不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬鬆自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同於幼兒的玩伴，而是引領舞伴，並與幼兒協調著，合作著，整個活動在有組織、有規範、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。