五年級上冊道德與法治說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的五年級上冊道德與法治說課稿，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊道德與法治說課稿1

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版五年級上冊《道德與法治》第 6 課《我們神聖的國土》第一課時“遼闊的國土”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思八個方面來對本課作具體闡述。

一、 說教材分析

《我們神聖的國土》一課以祖國的領土神聖不可侵犯為切入點，將地域、情感、思想融為一體，究分表達了人們保衛國土、反對分裂的堅定信念，更激發了學生對祖國大好河山的熱愛之情。

本課既引導學生感受國土的遼闊，牢記臺灣是我國領土不可分割的一部分，瞭解中國地形的複雜多變，又引導學生了解不同美景中包含的世界文化遺產和自然遺產，以及地形和氣候的特點，理解不同地區的風土人情的差異。

教材正文先呈現了我國國土的遼闊，從地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃等方面，引導學生全面瞭解我國國土的整體情況，感受領土的面積之大和疆域的遼闊，再從中國地形和自然風光出發，將美景進一步歸納深化，重點指出保護和傳承世界文化和自然遺產的價值和重要意義，最後結合地形、氣候的特點，闡述了"一方水土養一方人"的地區差異概念。此環節的重點在於臺灣省，特別是其背後所承載的民族統一和領土完整的概念在愛國層面契合了"神聖"二字的意義，有助於幫助學生認識到祖國的每一寸土地都神聖不可侵犯。

"遼闊的國土"通過出示世界地圖、《中國的疆域》圖及《中國的省級行政區域》圖，引導學生了解我國的地理位置和疆域，知道我國的行政區劃，明確臺灣是我國領土不可分割的一部分。

"好山好水好風光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的圖片，讓學生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，並通過介紹我國的世界文化和自然遺產，號召學生尊重自然、愛護生態和保護環境。

"一方水土 一方生活"介紹了我國不同區域的自然環境，通過圖片讓學生了解到自然環境對人們的生產和生活方式的影響，引導學生相互尊重彼此不同的生活習俗。

二、 說學情分析

我國領土遼闊，地形多種多樣，但學生之前對國土的瞭解只限於名稱和景色本身，尚未感受到祖國領土的神聖不可分割。因此本課教學應重在提振學生的思想認識，結合遼闊的國土和美麗的自然風光，引導學生不斷深化認識，明白國土中所包含的民族生存和發展的重大意義，激發民族向心力和愛國情懷。結合學生的實際與教材特點，本課宜採用多種媒體手段結合的活動形式，使學生在活動中瞭解神聖國土的意義，增強學生的民族自豪感，並以此為契機，讓學生認識到祖國在亞洲乃至世界的重要地位。

三、 說教學目標

1.激發學生的愛國意識和愛國熱情，堅決捍衛領土完整。

2.能夠通過地圖認識我國的疆域，能夠自主搜尋資料認識臺灣島。

3.認識我國的國土疆域，瞭解臺灣島，懂得國土神聖不可侵犯。

四、 說教學重難點

重點：

認識我國的國土疆域。

難點：

懂得國土神聖不可侵犯。

五、說教法學法

教法：啟發式和講授式相結合、小組合作探究法、遊戲法、情境法。

學法：自主學習探究、親身實踐法 六 、說教學過程

第一個環節：新課匯入

1.播放視訊《航拍中國》 2.思考：從視訊中你看到了什麼？對此，你有什麼感受？如果讓你用一個詞語形容我們國家的國土，你會用什麼樣的詞語呢？ 3.漢語詞典：幅員遼闊、地大物博。

第二個環節：新課學習

一、中國面積

1.小活動：請你在地球儀上找到中國的位置，並說一說，中國在世界上的位置地處哪裡？ 總結：中國在世界的位置——我們的祖國位於亞洲的東部、太平洋的西岸，陸地面積 960 多萬平方千米，僅次於俄羅斯和加拿大，是世界上面積第三大的國家。

2.小組合作：我國的陸地面積與歐洲差不多。在生活中，我們也可以感受到我國面積之大。請和小組成員一起商量，用一種你們喜歡的方式，說一說祖國疆域的遼闊吧！

我可以用詩歌來表達…… 我可以用資料來說明…… 我可以用旅遊經歷來描述…… 3.小活動：從氣溫差看中國 請你檢視一下哈爾濱和三亞的實時氣溫，說一說：

（1）兩地氣溫相差多少攝氏度？ （2）兩地在穿著上可能有怎樣的差別？在其他方面可能有怎樣的差別？ （3）由此，你感受到了什麼？ 4.總結：我國東西、南北跨度大，國土遼闊，地大物博，是世界上面積第三大、人口最多的國家，在世界上佔據著重要的地位。

5.小活動：你能在地球儀/地圖上找到中國的四大海域嗎？看誰找得又快又準。

6.總結：我國是個海陸兼備的國家。在祖國大陸的東面，自北向南，渤海、黃海、東海、南海四海相連。我國近海島嶼眾多，臺灣島是我國第一大島。

【設計意圖】通過不同方式的描述，幫助學生更加直觀地瞭解中國國土之遼闊。

二、賽相鄰國家

1.活動園：閱讀課本 45 頁的《中國疆域》圖，找一找我國有哪些陸上鄰國，有哪些國家與我們隔海相望。

2.總結：我國的海陸鄰國。

3.地理知識知多少：

（1）我國有多少個省級行政區域？ （2）我國的首都是哪裡？ （3）我國有多少個省、自治區、直轄市和特別行政區？ 4.知識連結：我國有 34 個省級行政區。

5.交流園：閱讀《中國的省級行政區域》圖，看看我國都有哪些省，找找我國的自治區、直 轄市和特別行政區。你和家人出生在什麼地方？試著在圖中找出來，並與同學交流。

6.展示臺灣省地區，說一說：

（1）你覺得它像什麼？ （2）你知道它是哪個地方嗎？ （3）說說你對這個地方的.瞭解。

7.印象臺灣：珍珠奶茶、綜藝節目、周杰倫等明星、臺灣日月潭、臺灣阿里山…… 8.走近臺灣：臺灣省位於我國東南沿海，包括臺灣島以及附近的澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼等島嶼。臺灣島山地面積大， 氣候溫暖溼潤，景色秀美，物產豐富，經濟發達。“海上明珠”“亞洲天然植物園”“海上米倉”“東方甜島”“水果之鄉”等都是臺灣島的美稱。臺灣自古以來是我國領土不可分割的一部分。

9.歷史故事會：請你查閱一下民族英雄鄭成功收復臺灣等故事，與同學分享。並說說你閱讀故事以後的感想。

10.鄭成功收復臺灣故事。

【設計意圖】認識臺灣省，並從鄭成功收復臺灣的故事中知道臺灣自古以來就是中國領土的一部分，中國領土神聖而不可侵犯。

第三個環節：總結提升

幅員遼闊的國土為中華民族的生存和發展提供了巨大的空間，我們世世代代在這片土地上生息、繁衍。祖國的每一寸土地都神聖不可侵犯。

六、、 說板書

我們神聖的國土

遼闊

不可分割

七、 說教學反思

匯入時用視訊直接切入課題，讓學生初步感受到了中國的幅員遼闊，地大物博，極大地激發了學生的自豪感，教師設計的這種匯入課題的形式調動了學生的積極性，後續教學的順利開展創造了十分有利的條件

2.課堂中讓學生在地球儀上找中國的位置，增加了課堂教學的趣味性。學生從地球儀上能夠直觀地瞭解到我國國土的一些特徵，教師因勢利導，及時引導學生歸納所學，並適時引入問題——擁有如此廣闊的國土、如此眾多的鄰國，我們該如何保衛國土和家園呢?如此，本課的重心——神聖國土不可分割就呼之欲出了。

以上就是我說課的全部內容，謝謝大家的聆聽！

五年級上冊道德與法治說課稿2

尊敬的各位評委，老師：

大家好，今天我說課的內容是部編教材五年級上冊《6.我們神聖的國土》第二課時。下面，我將從教材、學情、目標、重難點、方法、設計和板書七個方面來進行詳細說明。

一、教材分析

從邏輯關係上看，本課教材體現了三個層次：認識國土，瞭解行政區劃——走近名勝，熱愛壯麗山河——聯絡生活，感受地域特色。

教材的編排，體現了從概貌感知到重點探究，從感性認識到理性分析，從知識積累到情感激發的規律。本課激發學生對國土的熱愛，懂得祖國的領土神聖不可侵犯，認識祖國的壯麗山河，理解地形差異與人們生活的關係。

本課的教學設計分為三課時完成，本課時對應的是課標中“我們的國家”的第4條“知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古蹟的國家，體驗熱愛國土的情感。”學生通過本課時的學習和探究，交流自己旅行見聞，豐富對祖國大好河山、名勝古蹟的認識，知道這些名勝是屬於全人類的自然和文化遺產，激發作為中國人的自豪感，對祖國的熱愛之情。

二、學情分析

對五年級學生來說，他們對我國的地域、歷史、文化等相關知識有一定的認識，或多或少地瞭解一些本地或外地的名山大川、名勝古蹟，部分學生通過旅行，有比較多的見聞。但他們的瞭解相對片面和感性，基本停留在自己曾經到過某地，看到風景很美的層次，既沒有對我國地形地貌的整體認識，也缺乏對“自然奇觀”“文化遺產”內涵的探究。因此，本課的教學，旨在通過組織合作探究和分享交流，從整體上感受壯麗的山河，初步建立關注我國的世界遺產的意識。同時，明確和遵守遊客的規則，在旅遊過程中自覺保護這些自然和文化遺產。

三、教學目標

1.學會讀地形圖，通過讀圖瞭解我國的主要山脈和大河。認識不同地貌帶來的獨特景色，瞭解我國的自然文化遺產。

2.感受祖國曆史悠久、景色奇麗，擁有眾多自然文化遺產，激發對祖國的熱愛之情。

3.知道旅遊時應當如何做，能夠用實際行動自覺保護我國的自然文化遺產。

四、教學重難點

教學重點：瞭解我國的自然文化遺產，感受我國山河壯麗，擁有眾多文化遺產。

教學難點：知道自己在遊覽時應該怎樣保護自然文化遺產，並落實到實際行動中。

五、教學方法

激發學生對集體的責任感，明確值日職責，光靠說教是遠遠不夠的，必須在鮮活的班級生活中，依靠學生的切身體驗、榜樣示範、實際參與、及時評價來引導學生逐步形成。在教學中我牢牢把握“在生活中，通過生活，為了生活”的德育宗旨。在這樣的宗旨下，我將採取情境教學法，創設孩子喜聞樂見的生活情節，引起孩子的情感體驗，幫助孩子理解教材內容，樹立正確的值日觀。此外還有啟發式教學法，在第一板塊中利用誇誇班級值日生，評選星級值日生等形式樹立良好的值日生榜樣。啟發學生說出自己的想法，讓學生說服學生，然後教師進行歸納總結。引導學生認識到原來做法的“小氣”，轉向實現班集體視野下的“大氣”。

“授人以魚不如授之以漁”。本節課注重學生學法的指導，使學生不僅學會，而且會學。學法上主要有：自主探究和小組合作。學生會在誇一誇、比一比、說一說等一系列活動中進行學習，他們將在探究和實踐中找出班級的優秀值日生，解決值日時遇到的困惑。

六、教學設計

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。因此，本節課我是這樣設計的：

活動一：寶島好風光

出示臺灣地形圖。

上節課後，大家分別瞭解了臺灣的美麗風光。把你的收穫和小組內的同學分享一下。小組交流。全班抽籤選一列同學來彙報。全班同學補充。

（設計意圖：開展小組活動，分享課後探究的收穫，認識臺灣的風景名勝，既作為對上一節課內容的總結和提升，也激發學生對祖國美麗風光的熱愛之情，激發繼續認識祖國大好河山的強烈願望。）

活動二：祖國山河美

我們的祖國土地廣袤，美麗的風光又何止是臺灣一處呢？出示中國地形圖。還記得上節課我們學習了看地形圖嗎？我們國家的地形有什麼特點？

現在你知道“百川東到海”是為什麼了嗎？

除了黃河、長江，還有哪裡有大河？哪裡有大山？同桌分工找一找，再交流。

960多萬平方千米的土地上，有許多名山大川，讓古往今來的人們流連忘返。每逢寒暑假，同學們也都會到很多不同的地方去領略祖國各地的風光。和同桌交流交流，自己去過的名山大川。

出示一組同學們在著名景區拍攝的照片，猜猜他（她）在哪兒？

相機採訪照片上的同學：爸爸媽媽為什麼選擇帶你去那兒？你對哪裡印象最深的是什麼？相機提問其他同學：還有誰也去過？有什麼補充？

相機小結，板書：山河壯麗

（設計意圖：通過讀圖初步瞭解我國擁有許多名山大川后，充分挖掘學生生活中的教學資源，展示孩子們假期內外出旅行的照片，引導他們從自己的經歷出發，交流自己在旅行中對這些著名山川的`感受。）

活動三：文化遺產多

祖國處處是美景，其中有些美景很獨特，還有些美景十分罕見，還有些美景在研究自然環境演化時具有重要的意義，成為全人類的財富，它們就是世界自然遺產。（板書：世界自然遺產）

在剛才我們看到的這些美景中，你知道哪些是世界自然遺產嗎？我國的世界自然遺產，共有14項（出示圖片集）一起讀讀它們的名字。除了剛才同學們說到的，看了圖片，你又認識了哪些我國的世界自然遺產？有機會的話，希望大家都能夠到這些自然遺產去看一看，親身感受一下大自然留給我們人類的饋贈。

人類要保護的世界遺產，除了世界自然遺產，還有世界文化遺產，它們指的是哪些對全世界人類都具有重要意義和普遍性價值的文化，比如一些古蹟、建築群和遺址等等。我們的家鄉有嗎？

我們中國的世界文化遺產有——圖片出示：長城、莫高窟、蘇州園林、澳門歷史街區、福建土樓。你認識這些地方嗎？除他們外，我國的世界文化遺產還有孔廟、京杭大運河、鼓浪嶼……

出示資料：截至2019年7月，中國已有55項世界文化和自然遺產列入《世界遺產名錄》，其中世界文化遺產37項、世界文化與自然雙重遺產4項、世界自然遺產14項，與義大利並列為擁有最多的世界遺產國家。看到這一組資料，你的感受如何？

我們國家有四項世界文化與自然雙重遺產。這時，老師可以為學生提供一份比較簡短的補充資料，開展小組合作學習。學生自讀資料，做簡單批註，寫下感受，接著在四人小組內交流。/也可以在課前佈置孩子蒐集相關資料，在課堂上進行分享。

正像剛才同學們說的，自然、文化遺產是全人類的財富，我們每一個人都有責任和義務去保護、珍愛它們。如何用自己的行動愛護自然、愛護文化遺產、愛護祖國的一草一木呢？請和你的同桌小聲交流一下自己的想法。

完成《旅遊文明公約》。

（設計意圖：圖片的展現增加學生的感性認識，資料的呈現直觀地體現出我國自然、文化遺產之多，之豐富。資料的補充和閱讀、交流既豐富了學生的認識，也鍛鍊了他們閱讀資料、提取資訊、整理資料的能力。完成《旅行文明公約》則引導學生在現實生活中，學會文明旅遊，以實際行動保護自然、文化遺產。）

七、板書設計

清晰直觀的板書會對學生的學習起到事半功倍的效果，幫助學生加深對新知識的理解和記憶，讓課堂教學達到一個完美的效果！我的板書是這樣設計的：

我的說課到此結束，感謝大家的傾聽！