二年級上冊《乘加乘減》說課稿

【教材分析】

“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內乘法中的一個內容，它編排在“乘法的初步認識”和“2—5的乘法口訣”之後，讓學生通過乘加乘減的計算，幫助學生進一步理解和記憶口訣。學生是第一次接觸含有兩級運算的式題，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖，將計算教學和解決問題有機地結合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，並能正確計算乘加、乘減式題。

【設計理念和思路】

本節課的教學設計力圖體現“尊重學生，注重發展，使之‘做’數學”的教學理念。做數學是目前數學教育的一個重要觀念，它強調學生學習是一個現實的經驗、理解和反思的過程；強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性。它注重培養和發展學生的思維能力，創設符合其水平的思維情景和活動，使學生思維活躍，興趣盎然。本節的“乘加、乘減”是讓學生能提出數學問題、尋找出解決問題的方法並能結算出結果。在設計本課中，我力求在“算”與“用”教學的結合點上有所突破。通過觀察主題圖，提出數學問題，引出本節課的乘加、乘減式題，試想體現以用引算的做法。當得出乘加、乘減式題後，要讓學生及時感知算式與實際背景問題的聯絡，真正理解式題的含義（“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”）。教學中要注重讓學生通過圖與式的結合來探究算理，並引導學生進一步理解乘加、乘減的運算順序，同時提高解決問題的能力。

【學情分析】

學生已經學習了乘法的初步認識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，並能運用口訣熟練計算。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力。同時也有一定的收集資訊、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對於既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學生可能會出現計算順序不正確的現象。

【教學目標】

1、學生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2、初步瞭解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力，養成主動探究的學習習慣。

【教學重點】

1、建立乘加、乘減的模型。

2、掌握乘加、乘減問題的.基本結構和數量關係，乘加、乘減試題的計算方法。

【教學難點】

乘加、乘減試題的計算方法。

【教學準備】

多媒體教室、小黑板

【教學過程】

（一）激情導課：

1、師生談話：

師：這段時間我們在學習什麼？乘號前面的數叫什麼？稱號後面的數叫什麼？

師：今天我們繼續學習有關乘法的知識。

師：看大螢幕這節課我們要學習什麼？（生答）乘加是什麼意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學過加減混合運算？誰來說說加減混合運算的順序？（生答）有小括號又該怎麼計算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運算順序？（生答）

2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）

過渡：看來我們已經掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現。

（二）民主導學

1、教師談話：同學們公園去過嗎？（課件出示遊樂園圖。）公園裡蘊含著許多的數學知識呢，這節課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）

教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數學資訊，能夠提出什麼問題？應該怎樣解決呢？

學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）

乘法算式：3×4=12（個）

加數相同我們可以直接用乘法計算。

2、自主探究，合作交流

1、 教學例5

（1） 過渡：仔細觀察有什麼變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。

（2） 小組合作學習

（3） 彙報交流。

方法1：根據每匹小木馬上的人數，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。

方法2：前面3匹的人數一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11(個)

方法3：假設每匹小木馬上的人數是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完後要把這個人拿走。列式：3×4-1＝11（個）

（4） 引導觀察算式。

教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。

（5）小組討論：這兩個算式怎麼算呢？

思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什麼？為什麼還要加2？

在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什麼？為什麼還要減1？

小組討論、回答

教師小結：乘加乘減的算式都是先算乘法，然後再算加減法。

3、教師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式。並讓學生說說算式中每部分表示的含義是什麼。

（三）檢測導結

1、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？

此題要注意引導學生從不同角度觀察圖，而且鼓勵演算法多樣化。

2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

5×2 = 5×4= 5×5=

上下兩題對比的形式，使學生了解算式幾間的關係，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

3、請同學們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設計一道乘加乘減的題目。

4、反思總結

師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數學家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節課你有什麼收穫？

【板書設計】

乘加乘減

3+3+3+2 3×3+2＝11（個）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個）

運算順序：先算乘法後算加減法。