《秋天的顏色》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《秋天的顏色》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《秋天的顏色》說課稿1

一、說教材

《秋天的顏色》是一篇十分優美的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節裡，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，並感受到秋天是多姿多彩的。重複的句式讓兒童更加便於記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發展兒童的語言表達能力和思維能力，還能提高兒童與同伴交流的能力，促進兒童社會性的發展。

二、說幼兒

根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。中班兒童有了一定的生活經驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

三、說目標

《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

(一)情感目標：感受詩歌所表達的秋天的色彩美，對四季的變化產生興趣。

（二）能力目標：按照散文詩中的內容仿編句子。

（三）認知目標：理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

四、說重點難點

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好了，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的`兒童大部分對文字元號有一定的認識，在繪畫方面也有一定

的經驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

五、說活動準備：

(1)精神準備：兒童在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色並做記錄，便於幼師瞭解兒童的知識儲備，做好課前的準備。

(2)物質準備:每人2張句型卡、油畫棒，是供兒童記錄所用的。

六、說教法學法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以兒童所熟悉的且優美的散文詩來引起兒童的興趣，再用談話的方式來激發兒童參與活動的願望，最後讓兒童大膽地將仿編的內容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進兒童之間的相互學習。

說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展兒童語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”兒童對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內容，想說的願望，幼師再及時地將他們仿編的內容記錄下來，兒童會有成就感，從而增強自信心。因此，結合兒童已有的經驗來進行仿編，能充分調動兒童的積極性和主動性，讓兒童在活動中始終保持自主學習的狀態。

七、說教學過程

1、欣賞散文詩，初步理解內容。

兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，幼師為兒童“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然後再請他們欣賞散文，將他們的以往經驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時，幼師結合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便於兒童的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵兒童大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思

維能力。”兒童在有了前面各項活動的基礎上，幼師再引導兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什麼是黃色的，楓葉為什麼是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最後在理解的基礎上，再請兒童跟著朗誦散文詩，能更好地加深兒童的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。兒童學習了散文後，對散文的內容已經有了一定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式，圖文結合，引導兒童先學習句型，讓兒童能完整地學

說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然後再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的兒童學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發每個孩子嘗試仿編的願望。

然而在一節活動中難以讓每位兒童來展現自己的想法，綱要中提出：“為兒童創設展現自己作品的條件，引導兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的願望。”因此，我請兒童在自己的卡片上進行仿編記錄，然後提供一面牆將他們的作品展示出來，課後可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，並從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位兒童得到提高。

《秋天的顏色》說課稿2

（一）教材內容分析

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特徵，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為物件，引發幼兒與它們之間發生互動，這對幼兒在認知建構方面都會產生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節裡，孩子們運用自己的感官發現秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪裡。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。

（二）幼兒情況分析

在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由於豐收了，激發幼兒強烈的好奇心與求知慾。我們便可利用現實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

（三）活動目標

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內容仿編句子。

（四）活動準備

為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備

1、收集製作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

2、提供散文詩磁帶。

3、準備幼兒用書。

（五）活動教法

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇散文詩時，主要採用了討論法，聯絡法、遊戲法。

為什麼要採用這些方法？

1、討論法：

因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的範疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、聯絡法：

圖片聯絡實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯絡，這是對幼兒已有經驗更好的體現。

3、遊戲法：

遊戲法是萬法之首，遊戲更是孩子們所喜歡的`。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能達到幼兒理解、鞏固的目的。

（六）說學法

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。

（七）活動過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯絡，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無味的欣賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、並學會仿編，我將活動設計成了兩大部分。

第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發式的運用圖片，理解散文詩的內容。

第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環節：提問匯入：秋天是什麼顏色的？讓幼兒進討論。目的是讓

幼兒說出自己知道的顏色和事物，並進行必要的聯絡。

第二環節：欣賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。

第三環節：根據散文內容進行提問，目的是讓幼兒初步理解散文內容。

第四環節：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內容。

第五環節：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。

——設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？

——討論：為什麼小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？

第六環節：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的，感受散文詩的意境。

第七環節：仿編詩歌。目的是讓幼兒發揮想象，聯絡實際運用已有的生活經驗。可設計提問：還有誰會告訴我們？它會說秋天是什麼顏色的呢？

可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發幼兒想象，回答的興趣，並將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內容昇華！

（八）活動延伸

提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，並運用卡片進行散文仿編練習。在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

（九）教學反思

幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要採用了討論法，聯絡法、遊戲法。

《秋天的顏色》說課稿3

（一）教材內容分析

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特徵，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為物件，引發與它們之間發生互動，這對在認知建構方面都會產生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節裡，孩子們運用自己的感官發現秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪裡。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。

（二）情況分析

在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由於豐收了，激發強烈的好奇心與求知慾。我們便可利用現實生活中真實事物的顏色，讓親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

（三）目標

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內容仿編句子。

（四）準備

為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備

1、收集製作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的'小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

活動名稱：詩歌《傘》

活動目標：

1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的"傘"。

2、大膽用語言表達，並自然習得相關漢字。

活動準備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動過程：

一、展示多媒體課件，啟發提問：

"在美麗的森林裡小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？"（一一出示）

"後來發生了一件什麼事？"

"下雨了，小動物們都要淋溼了，怎麼辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？"

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什麼？

2、它們找到的是什麼傘？是什麼顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌並認識漢字"傘"、"紅色"、"綠色"、"紫色"、"黃色"

三、幼兒為小動物貼畫傘

1、教師啟發：出示小熊，問"什麼可以讓小熊作傘？"

2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡迴指導做好的幼兒進行仿編）

3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機進行）

四、匹配漢字卡片

這裡有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學會、認識的漢字找出並貼在自己相應的圖片上。

評課

一、從教師預設的整個過程來分析

教師比較重視幼兒的學習過程，創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使幼兒在直接參與過程中感受到學習、交流的樂趣。

首先，教師利用多媒體引發幼兒來猜測森林裡會來的小動物。突然下起了雨，引發幼兒想想有什麼辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調動幼兒多種感官參與活動。

其次，在學兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學習特點和認知規律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，並很好地達到自然習得漢字的目標。如：在認識顏色漢字時，螢幕上出現相應的漢字引發幼兒去尋找，運用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據幼兒現有的認知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰性，以挖掘幼兒最大潛能的發揮，如：材料中，教師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

二、從目標的定位來看

比較符合二期課改的精神，本次活動的目標定位來自於幼兒的現有經驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經驗。如：第一條目標：運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的"傘"。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經常遇見，通過對已有經驗的提煉，進而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作為小動物合適的"傘"。又如：第二條目標：大膽用語言表達，並自然習得相關漢字。關注幼兒經驗的習得以及對漢字的認識，較好地體現了詩歌與漢字的有機整合。

三、從幼兒對整個活動的表現來看

因教師在本次活動中充分發揮了現代資訊科技的優勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現代化教學手段的演示中自然習得了相關漢字，並在獲得經驗的同時，發展了認知能力，豐富情感體驗。 如幼兒在創編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹......五彩繽紛的樹......。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內容，字可以有顏色。因本次活動是初次。

2、教師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現的問題給予恰當的迴應。