《10的加減法》說課稿（通用10篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《10的加減法》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《10的加減法》說課稿 篇1

一、說教材

1、教材分析：

本課教學是在學生比較熟練地掌握了10的組成，並且通過前面1-9的學習，已經為本課學習作了知識上的鋪墊。同時10的加減法是學生今後學習20以內進位加和退位減的重要基礎。通過學習實現學生由看圖數數計算到想數的組成計算的能力培養，同時也可以體會到遷移的應用。

2、教學目標：

基於對教材的分析和理解，對學生實際情況和認知規律的掌握，我希望本節課能夠達到以下3個教學目標：

（1）、能夠準確、熟練地計算10的加減法，提高學生計算能力。

（2）、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的情境中學習數學、解決問題。

（3）、培養學生學習數學的樂趣，增強學好數學的信心，促進學生全面發展。

3、教學重難點：

教學重點：是使學生自主學會10的加減法。

教學難點：是運用所學知識解決實際問題

二、說教法、學法：

根據本節課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優化組合。練習中注重演算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

三、說教學流程

圍繞課標中能結合具體情境發現提出數學問題並解決問題這一目標，幾經研討和修改。教學過程分為四大環節：

第一環節：複習舊知，做好鋪墊。

出示一組動物圖片。學生幫助找朋友並說出數的組成，使其一一對應。對已有知識10的組成進行復習和鞏固。

【設計意圖】：為學習10以內數的加減法作出鋪墊。

第二環節：創設情景，探索新知。

學生先是根據猴子和大象的分法列式，從上面的兩加兩減中體會到本節課的學習內容。

【設計意圖】：創設情境，匯入新知，激發學生學習興趣。

經歷了上面的分發過程，學生已經對問題產生的原因有所瞭解。所以適時放手讓學生分一分，你認為哪一種分法最公平？結合生活經驗學生一定能夠辨別出5、5分是最公正的分法。由此強調5和5只能列一加一減兩個算式。 數學雖然是理性思維大於感性思維的培養，但是對於學生思想的滲透卻是需要結合不同的情境適時進行的，此處我會詢問：從大象和小猴子分桃這件事中，你懂得了什麼？讓學生明白做事要儘量公平，懂得謙讓。這一環節在初講時是採用教師逐一按照1、9，2、8，的分法進行講授的，在與學生的接觸中發現，學生在經歷了1、9分而產生了分歧之後，已經產生了自主探究的興趣、激發了尋找解決問題方案的慾望。在已有知識的基礎上也具備了自主學習和探究的能力，所以我將這一部分的教學環節做了調整，這樣即培養了學生的自主能力也優化了課堂結構。

【設計意圖】：鼓勵學生說出多種演算法，提倡創新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養學生舉一反三的能力。

低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個兒歌，即複習鞏固了新知識，也鍛鍊孩子們的手口協調能力。本環節原本是作為收尾活動。最後想了想還是做課中活動更為適合，也更符合低年級孩子的年齡特點和學習需求。

【設計意圖】：複習鞏固了新知識，也鍛鍊孩子們的手口協調能力。

第三環節：分層練習，拓展運用

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我採取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。

1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。

（1）、出示圖片 指名回答正方形裡填幾？

（2）、出示圖片 指名回答圓裡填什麼符號？

2、遊戲練習、深入鞏固。

出示水果圖片，並創設情境。

小猴子一次只能買十個水果，可以有幾種買法？

練習中如果孩子們出現了類似7個蘋果加2個梨再加1個芒果的連加方案。雖然這一部分知識是本課之後才會涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識，而且也符合情境中猴子媽媽的要求，所以要充分肯定孩子們的組合方案。

3、深入拓展、延伸練習

學生在經歷了上面的練習之後，已經對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴充套件和延伸。

【設計意圖】：通過練習鞏固新知。

第四環節：歸納總結 內化知識

學生針對本節課說說自己學會了什麼？對所學知識有一個梳理的過程。教學中我儘量為孩子們營造了一個輕鬆自由的教學情境。知識脈絡清晰，環節流暢，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

《10的加減法》說課稿 篇2

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

教材分析

本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，並且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯絡，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以後學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函式思想。

10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯絡圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算並迅速進入思考演算法的狀態。學生經過獨立思考、交流演算法，通過演算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的'所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。

本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯絡。

教學目標

1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的願望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯絡。

3．逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學流程

一、創設情境，激發興趣。

師：告訴大家一個好訊息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次衝出亞洲，進入“世界盃”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。

【教師借體育時事創設情境，學生既瞭解了資訊，又置身於比賽的模擬情境，增添了學習動力。】

二、複習鋪墊。

1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

2．師：（）小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

三、自主探究。

1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

師生交流：請任意選一題，把你的演算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等於10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯絡來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾後教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，於是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】

2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學習小組交流算式、演算法。

（3）全班交流，展示成果。

教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，並根據學生彙報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

《10的加減法》說課稿 篇3

活動目標：

1、複習10以內的加法、減法。

2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3、養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。

活動準備：

1、焦距準備：2個塑料簍子做“糧倉”、“糧袋”（上面寫有10以內的算式）

2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

3、《操作冊》

活動過程：

一、準備活動。

遊戲：拍手問答遊戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到：“小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾？”幼兒回答：“X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、遊戲活動。

創設遊戲情景：遊戲連環套。遊戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做遊戲，於是國王派使者送來了許多的遊戲。今天我們就一起玩個夠。

1、遊戲“雙色卡”。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2、遊戲“扣碗”5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來複習10以內的減法。

3、遊戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個洞，裡面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞裡抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子裡還有幾個紅棗。

4、遊戲“小馬運糧食”幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令後，兩隊排頭跑向“小河邊”拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向“糧倉”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間裡哪隊雲的糧食多為勝利。

三、分組活動。

1、雙色圓片遊戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框裡。

2、撲克牌遊戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3、下棋遊戲。2到4人為一組玩飛行棋遊戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。

4、交流小結：

引導幼兒自由表達遊戲後的感受，共同收集整理材料

《10的加減法》說課稿 篇4

認知目標：

1、學會10的加減法。

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關係。

3、培養有條理的思考問題。

4、通過遊戲學會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我製作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和慾望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一型別的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭裡也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借於此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什麼方法解決此類問題的能力也就是演算法多樣化。

設計理念：

一、從學生生活經驗出發

在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯絡生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，並嘗試著列算式，把數學和生活實際聯絡起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

二、 讓學生在活動中學習

根據低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。

1、遊戲練習：如找朋友，小貓變魔術等

通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處於積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似遊戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2 、開放題的設計

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利於提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源於生活，學生必須憑藉10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化

（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）

（2） 每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）

（3） 學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）

（4） 老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙製作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）

教學設計：

一、創設情境，複習6、7、8、9的加減法

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林裡的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式並貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好！）

2、彙報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境匯入，主動探究

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）

三、實踐探索、感知體悟

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式

3、彙報：全班整理有關10的加減法

（1） 請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下後，師根據學生回答填10的組成表。

（2） 其餘學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式

（3） 請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）

四、趣味遊戲，拓展應用

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什麼奧祕？請小朋友猜猜（個別學生回答，其餘的說悄悄話）

電腦顯示：四朵美麗的花，點選伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。

師說你發現了什麼奧祕？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什麼？

2、找朋友的遊戲

（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）

（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節目，猜數遊戲。

（1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）

（2） 有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾隻小貓藏起來了？（10-3=7）

電腦顯示：相應內容

4、小狗的遊戲 ，比賽爬臺階

（1） 引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）

（3） 列算式

（4） 如果比賽繼續進行，會出現什麼情況（討論）

（5） 學生現場操作，邊講故事，後列算式

五 、開放性作業

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什麼？如果小熊吹一口，會怎麼樣？（學生齊唱生日歌）

電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

《10的加減法》說課稿 篇5

教學目標

1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養學生數感，並提高學生的心算能力，

3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。

教學重點

靈活解題的能力

教學難點

靈活解題的能力

課前準備

口算卡片，

教學過程

一、基礎練習

1、口算1

20+60 80+10 20+50

70-20 60-30 90-60

2、連加連減口算

3+2+4 1+3+4 7+2+10

10-5-2 6-2-3 15-5-2

指明學生說出計算過程。

師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題，小猴分花生圖

要求：

（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎麼計算？

（2）列出算式並獨立解答

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什麼，在算什麼？

2、基礎練習。出示第四題基礎練習

要求：

（1）獨立計算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發現了什麼？

（3）小組討論，整十數的連加連減怎麼計算？

（4）師總結演算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示範給其他學生看，後要求學生分組模擬。

要求：

（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

（2）根據自己的要求買東西並算出要用去多少錢，付出錢後還要找回多少？

（3）口頭列式，並回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎麼買，是怎麼計算的？

三、鞏固練習

課件出示第7題，

師：看小熊想邀請大家到它家裡玩，可是隻有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

要求：獨立解答。

三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，並說出一些整十數連加連減的算式，你是怎麼計算的。比一比誰是細心的孩子。

《10的加減法》說課稿 篇6

教學目的：

1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯絡。

2、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

重點難點：

熟練計算10以內加減法算式

教學過程：

一、創設情景

瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠

今天我們就到松鼠家裡雲做客吧。

課件出示小松鼠

二、合作練習

1、課件出示松鼠過早

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什麼問題？

那你能算出來嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去採果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。

小松鼠手上的數用10去減，得到的結果就是籃子上的數。

比一比，哪個同學做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示P68孔雀圖

請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

課件出示P68 8 獨立看圖並填空

5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數一數屋後的冬瓜

三、練習

第68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。

《10的加減法》說課稿 篇7

設計意圖：

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，在組織教學時孩子們興趣不是很高，主動學習的慾望不強。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："遊戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應為幼兒創設一個主動探究學習的空間。根據我班幼兒對10以內數字加減初步學習情況，我設計了本次以闖關遊戲為主進行數學教育的活動，從而使幼兒主動獲得"10以內數字加減"的有關經驗。

活動目標：

(1)進一步理解10以內數字的加減法的運算

(2)能準確地進行運算並能正確寫出算式

(3)體驗動腦筋思考解題的樂趣活動準備：

(4)引發幼兒學習的興趣。

(5)通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

(1)PPT(2)畫板、畫筆一人一份

活動過程：

1.圖片匯入，引起幼兒參與的積極性

(1)教師："小朋友們，請仔細看看圖片裡有什麼?"(請個別幼兒回答)

(2)教師："這個城堡的名字叫快樂城堡，它裡面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎?"(出示幻燈片2)

(3)教師："那就請小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧!"

2.教師指導幼兒進行闖關遊戲

(1)第一關--蝴蝶關。

①教師："它是誰?原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對通過第一關才能進快樂城堡哦!"

②教師："那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示幻燈片3)

③教師："蝴蝶姐姐的花園裡有什麼?有多少隻呢?不一會飛來了4只，現在又有多少隻?"(請個別幼兒回答)

④教師小結一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二關--螞蟻關。

①教師："小朋友們看看這是誰?它邀請我們去它的小草坪坐坐，我們去看看吧。"(出示幻燈片4)

②教師："小螞蟻的小草坪上有什麼啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什麼?"(請個別幼兒回答)

③教師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎麼表示?"(教師引導幼兒依次說出7-4=3的算式)

④教師小結回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關--小白兔關

①教師："紅眼睛長耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?"(出示幻燈片5)

②教師："小白兔的園裡種的什麼?有幾朵?可是採了3朵還有幾朵呢，用算式怎麼表示?"(出示幻燈片6並引導幼兒說出算式)

③教師："我們班的小朋友都太聰明瞭，通過三關了，接下來我們來看看會去哪?"

(4)第四關--國王關

①教師："哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會是誰的城堡呢呢?

②教師："國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關會獎勵我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國王又考我們什麼?"(出示幻燈片8)

③教師："國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請個別幼兒回答)

④教師："我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對著的數字來寫等式，老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有?"(教師做一個示範指導幼兒填寫)(5)闖關結束教師："小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們去看看吧!"活動結束：

教師："今天小朋友們去快樂城堡贏得了很多獎品也學了很多數字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦!現在我們開著汽車去數學區角玩玩吧!"活動延伸：

數學區角--手指數字環

《10的加減法》說課稿 篇8

教學內容：

得數是10的加法和相應的減法

教學重、難點：

熟練掌握10的加減法

教學關鍵：

使學生建立“湊十”的認識。

教學過程：

一、匯入

1、小花狗和小螞蟻在做遊戲，你們想去看看嗎？

出示：畫一畫，填一填（投影）

每行再畫幾個是10個？同桌說後再彙報

2、10的組成

二、學新知

1、小螞蟻和小花狗看大家表現的好特別高興，願意和大家交朋友要考考大家。

2、出示葡萄圖

你能看圖說出算式嗎？你是怎麼想的？

師板書：3+7=1010-3=7

7+3=1010-7=3

指生說說算式的意思。

3、觀察算式，你發現了什麼？

小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。

8+2=10-8=6+4=10-=

2+8=10-=4+=10-=

4、課間休息

5、遊戲

a)玩撲克說10的組成

b)連線：湊成10P47T2

c)比一比

4+6=10-9=7+3=10-4=

10-3=9+1=10-2=10-7=

5+5=10-6=10-5=2+8=

d)猜一猜

小花狗和小螞蟻要獎勵認真聽講的孩子，大家猜一猜袋裡可能

有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵

6、談收穫

7、板書得數是10的加法和相應的減法

3+7=1010-3=7+=

7+3=1010-7=1010-=

《10的加減法》說課稿 篇9

教學內容

10以內加減法

教學目標

1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和演算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。

2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。

3.通過情境展示，體會數學與生活的關係，能夠解決現實生活中的相關問題。

4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，並能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。

教學重點

使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。

教學難點

培養學生聯絡生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

教具準備

口算卡片、多媒體課件

學具準備

紙製小紅旗、紅蘋果，紅心，每個同桌一套實物圖片。

教學過程

一、匯入

1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。

（1）要求：讀算式，說得數。

出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

（2）下面請大家看算式，想得數，拍手錶示。

2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那麼，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎麼樣呢？這節課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內的加減”。

1.觀察多媒體圖片，寫出相關算式。

2.寫一寫。

1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈裡填上大於5的數和小於5的數。

3.把相等的算式連一連。

4.在○填上“>”“

5.填數

6.測測你的口算能力。

4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

7.奪紅旗

8.巧填蘋果數。

三、本課小結

通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！

《10的加減法》說課稿 篇10

教學目標：

1、知道10以內數的順序，知道如何比較10以內數的大小．

2、 寫10的方法，掌握10的組成

3、知道如何用符號正確描述10以內數的大小

4、明確有關10的加減法的算理

創造性智力：

能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

實踐性智力：

1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題

2、能數出數量是10的物體的個數，會比較10以內數的大小。

3、會讀寫10

4、能用符號正確描述10以內數的大小

5、並能正確、熟練地計算有關10的加減法

第六課時： 10的認識

教學目標：

1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數10 與顯示生活的密切聯絡。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

教學過程：

一、複習引入：複習已學過的數，比9大一的數是10。

1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那麼比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

師：圖書同學們在幹什麼？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。

介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重複數的結果都是10）

（2）數一數：

從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

教師示範數出10根小棒，並用皮筋捆好，問：這一捆裡有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數可以用10 來表示。

（3）10以內數的順序

教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆後面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的後面。

按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什麼順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內數的大小

比較 9和 10

除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎麼想的？

（5）區別 10和第 10

自己畫一畫表示10的物體：畫，畫好後請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師範寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什麼特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什麼方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成 10

（2）說陣列成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節課你學會了什麼？又增長了什麼本領？

五、課後小記：

學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合後寫成了尖尖的。如 ，問題在於前面寫0時要求不夠嚴格。