一年級音樂說課稿範文合集八篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級音樂說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

一年級音樂說課稿 篇1

今天，我說課的內容是是義務教育課程標準實驗教科書藝術一年級上冊第九單元《過年了》中的第一個課題《新年真快樂》，本課題以“慶新年”為主線，圍繞著過年時特有的五彩繽紛的民俗活動展開。通過舞蹈表演、歌唱、繪製等多種藝術手段，表現出對春節（新年）的認識和感受，讓學生在無窮的快樂和遐想中，受到民族藝術文化的薰陶，並且體驗到濃厚的親情和友情。教學內容非常符合剛入學學生情感需要，給學生學習生活帶來樂趣和愉悅。教學本課題時已臨近春節，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，可以說本課教學的安排是合乎情理的。

本課教學大致可以分為三課時，第一課時以音樂為切入點，主要讓學生欣賞，學唱歌曲並配合打擊樂表演；第二課時以美術為切入點讓學生畫畫做做，培養學生設計能力和想象能力，第三課時以舞蹈為切入點，學跳秧歌舞，創編舞蹈，培養學生的創作能力。現在我來說說第三課時的教學設想，首先是教學目標的確定。

新課改理念強調：課堂教學必須要進行價值本位的轉移，即由以知識本位轉向以發展為本位，教學目標要真正體現知識、能力、態度的有機整合。因此，我確定了以下三個方面的教學目標：

第一方面：認知目標：

1．通過系列活動了解自己和他人過年的一些方式、習俗；瞭解中外與新年有關的民俗文化。

2．讓學生初步感知四二拍子的節奏，學習秧歌基本動作，為《過新年》創編舞蹈，培養學生音樂素養。

第二方面：能力目標：

1．讓學生在多種藝術活動中，培養學生的唱、演、跳等方面的綜合藝術能力。

2．通過生生互教、培養學生自主性。同時又培養學生團結協作的精神

第三方面：情感目標：

通過感受過年的歡快和喜悅，體驗和表現過年的喜悅，交流、分享活動帶來的快樂，體驗濃厚的親情和友情。

這些目標中，涵蓋著知識經驗的獲得、能力的培養、求知慾的激發和積極情感的引導，整合了各領域目標，體現了目標的綜合性和層次性。根據本課的實際情況，我把重點定位為：讓學生在多種綜合藝術活動中，體驗過年時的喜悅和快樂。把難點定位為學跳秧歌舞，培養學生創編舞蹈的能力。

接下來，我來說說教學準備。教師主要準備：錄音機、裝扮教室的掛圖、燈籠、窗花等。學生每人準備一條手絹。

《藝術》新課程標準強調：藝術學習的個性化是“面向全體學生，以學生髮展為本”。因此，在課堂教學中，我們應關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調動他們的主體意識，為他們創設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，形成個性化的審美情趣。本課以舞蹈為切入點，把生活中的場景、感受，賦予了藝術表現形式，通過舞蹈、音樂、欣賞、表演等手段，充分調動了學生藝術學習的主動參與性和積極性，使他們在有趣的活動中更多地獲得人文素養的薰陶，在愉悅的活動中感受著新年的歡樂。另一方面，我們班學生來自不同地區，他們過年的風俗也各具特色。讓他們介紹並表演家鄉一些有趣的風俗，充分利用學生原有的生活經驗，讓學生相互交流學習，這不但增長了學生的見識，而且也是學生主體意識的充分體現。

根據本班學生的實際，我想這樣來組織課堂活動。

1、我以“環境創設”為突破口，讓學生通過表演、舞蹈、欣賞、交流等藝術手段，充分調動他們學習的積極性，盡情地釋放情感。讓學生通過一系列的活動，潛移默化地感知藝術給人的身心帶來的愉悅和滿足。

2、讓生生互教，體現學生學習的自主性，激發學生學習的興趣，培養學生團結協作的精神。

3、讓學生自己創編舞蹈，不僅能讓學生動起來，更重要的是培養了他們的活動能力和創造能力。

根據新課改理念和學生的實際情況，我在課堂教學中設計了五個環節。

第一個環節是課前準備 ，營造氛圍。上課前，對教室環境進行精心的佈置（門上貼上福字、春聯；黑板上掛滿彩條；牆上掛上了火紅的燈籠；窗戶上貼滿了美麗的窗花），呈現出張燈結綵，喜慶祥和的新年氣氛。這樣營造喜慶祥和的歡樂氣氛，給學生創造一個聯想的空間，增強學生學習的慾望

第二個環節是創設情境，引入新課，伴隨著《春節序曲》歡快的音樂，學生情不自禁地舞著手絹、口喊著“過年”了，離開了座位，並隨著跳躍的旋律跳起舞來。這樣，以音樂、舞蹈，這種最直接的藝術手段把學生帶入新課，創造良好的學習氛圍，跳完之後，老師問：同學們，喜歡過年嗎？為什麼呢？學生回答後，老師再說：“過年的時候讓我們高興快樂的事太多了。每當新年到來時，全國的人們都會用不同的形式來慶祝，請同學們隨老師一起去看看，人們都是用什麼方式來慶祝新年的？這樣，通過觀看錄影讓學生了解人們在過年的時候，家家戶戶貼春聯、貼福字、包餃子、放鞭炮、拜年、舞龍、看花燈、扭秧歌，讓學生體驗到濃厚的親情和友情，引發彼此交流、體驗的強烈願望。

再根據我班學生來自不同的地區，過年的風俗也一定有所不同。我便問到：欣賞完各地過新年的風俗，同學們是不是也迫不及待地想把你們那裡過年的方式也和大家一起分享呢？這樣，讓他們介紹並表演家鄉一些有趣的與眾不同的風俗，讓其他學生增長了見識，同時也調動起了學生的情感，感受到過年的氣息。

第三環節是生生互教，體現自主。瞭解到本班幾位學生會跳秧歌舞，便請他們進行表演。在表演之前，我說到：“同學們，過新年快不快樂呢？現在，有幾位同學，他們就想用舞蹈來表達他們過年時的快樂心情，瞧，他們來了！”這時，老師播放《秧歌舞》，幾位學生上臺扭秧歌。學生跳完之後，我再問：“同學們，你們想學嗎？現在我們就請這些小舞蹈家們來教教你們跳秧歌舞好嗎？”這樣，我讓學生分組學習秧歌步。這樣讓生生互教，使學生初步瞭解秧歌舞的基本步法，體現學生學習的自主性，激發他們學習的興趣，同時又培養學生團結協作的精神。接著，我再出示節奏：

X XX X XX X X XX X X

鏘 鏘 嘁 鏘 嘁 鏘鏘 鏘鏘 嘁鏘 嘁

出示這個節奏， 目的是為了讓學生感知四二拍的節拍，培養了學生的音樂素養

在打節奏時，老師先示範，學生再打節奏。節奏訓練完之後，再請幾位同學表演秧歌舞，其他的同學幫助打節奏。最後，組織學生進行評價。這樣讓學生互相評一評，議一議，培養學生的評價能力。

第四環節是創編舞蹈，培養能力。由於在上一年級音樂《新年真快樂》說課稿節課已經學過《過新年》這首歌，學生們對這首歌曲較為熟悉。因此，我先請幾位學生上來唱這首歌，再讓學生分小組試著和著音樂扭秧歌創編動作，然後，再讓學生上來表演。這樣，讓學生根據歌曲的節奏，在跳秧歌舞基本步的基礎上再創編一些動作，培養了學生的創作能力。

藝術於生活，生活中處處有藝術。因此，我在第五環節安排了體驗創作，激發情感。我先問到：“同學們，你們現在還想用什麼方式來表現過新年的情景呢？”再讓學生分組創作：如給《過新年》創編舞蹈、扭秧歌、唱有關過新年的歌等等，再和學生一起分享歡樂、慶新年。這樣，讓學生在運用多種藝術手段體味和表現的同時，又能分享活動帶來的快樂，在潛移默化中培養他們感受能力、表現能力，提高學生的藝術素養。

總之，在藝術教學時，我們應讓學生圍繞人文主題，輕鬆、快樂地學習基本知識和技能，用感人的豐富內容和深刻的人文內涵，打動學生的心靈，接近學生的生活。讓學生獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，促進個性的完善與發展。此外，課堂教學活動中，還應根據學生活動的實際情況，對活動程式作適當的調整，進行二度設計，使課堂教學效益達到最優化，讓每個學生得到最大限度的發展.

一年級音樂說課稿 篇2

《小小雨點》是上海出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元第二課的教學內容。本單元的主題是“春雨沙沙”，講述的是在春雨的滋潤下，萬物復甦的景象。《小小雨點》是一首很天真，活潑的兒童歌曲，歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有寓意和濃厚的生活氣息，有利於對學生進行理想情操教育。本歌曲是bE大調的，全曲是由四個樂句組成，其中第一樂句和第二樂句完全相同，第二樂句和第四樂句除了末落不同外，其它小節完全相同，整首歌的旋律始終映襯著一種輕巧活潑的情緒，學好《小小雨點》，對學習下首歌《小樹快長大》做好鋪墊。

2、說教學目標（依據新課程標準的要求，教材內容和學生的實際情況，我制定以下目標。）

（1） 學生能在教師的引導下，用活潑親切的情緒演唱歌曲，並懂得萬物的生長離不開雨露的科學道理。

（2） 學生能正確的說出沙錘的名稱，並初步學會演奏方法。

（3） 學生通過小組合作能為歌曲創造歌詞，提高即興創造能力。

3、說重點、難點

重點：能演唱《小小雨點》和沙錘演奏。

難點：即興創編歌詞。

4、教具準備

掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁

二、說教學方法

托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識獲得新的知識。因此，在教學中我確定了本課的教法：

1、 情境教學法：讓學生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。

2、 示範教學法：在教學過程中，我充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言，以自己為展示物件，引導學生深入學習。

3、 體驗教學法：在教學中，我激發學生情感體驗，調動學生不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養了學生的創新思維能力。

三、說學法

由於國小低年級的學生較活潑、好動、好玩，根據這些特點，本課採取了多種形式的激趣方法啟發引導學生，調動孩子們的全身感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規律的“動”，實現玩中學，樂中學。

四、說教學過程

（我準備從六個環節來講）

第一環節：激趣匯入。

1、插放《春天在哪裡》的音樂，師生一起律動踩著節奏點進教室，學生圍坐成一圈。（創造這種愉悅和諧的教學氛圍，伴隨著動感而富有節奏的音樂，學生完整而充分聆聽音樂作品並在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，同時也融洽了師生關係。）

２、老師啟發性提問：小朋友們，剛才我們進來的時候一直在唱：“春天在哪裡呀，春天在哪裡？”學生回答教師出示掛圖，讓學生注意觀察，討論圖上都畫些什麼？（要求學生說出自己的真情實感，用語言來描繪出美麗的奏景象。教師適時引出新課題並出示歌頁。）

第二環節：發聲練習

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生身臨其境產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解。如眼睛看到的，耳朵聽到的直觀形象進行教學，使學生最終達到情意的表現，在發聲練習中，我採用了《我學小動物叫》的練習曲，教師唱前半句，小朋友唱後半句，要求聲音乾脆。例如：

1 2 3 4 | 5 - | 5 3| 1- :||

老師：小貓 怎樣 叫 （學生）喵 喵 喵

小鴨 怎樣 叫嘎 嘎 嘎

這樣練習，不用過多的理論講解，學生就會把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來表現得淋漓盡致，真正做到了“寓教於樂”的效果。

第三個環節：節奏遊戲

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，在本課的教學中，我採用了音樂遊戲的方式進行節奏教學，因為遊戲對每一個兒童都有極大的吸引力。如：這是本節課的節奏練習

X X | X X | X X X X | X X X | X - ||

高 興 高 興 高高興興 我真 高興

為了加強節奏的訓練，我以《搶座位》的遊戲進行教學。我準備了五隻椅子，六隻寫有一小節節奏的頭飾，讓六人戴上頭飾，在歡快的音樂伴奏下排隊繞著椅子走，當音樂停止時立即搶座位坐下，沒搶到座位者，要求他指揮全班同學依次拍打出五人頭飾上的節奏，然後退了遊戲，另請一人戴上頭飾，繼續遊戲。這樣的遊戲教學，改變了以往陳舊、枯燥的教學形式，使教學過程變得十分生動活潑，激發了孩子們對音樂的樂趣，可以使其更好地感受和體驗音樂節奏，培養了豐富的節奏。

第四環節：學唱新歌

在學習本歌曲時，我用聽唱法學唱歌曲。

1． 聽一聽，播放錄音《小小雨點》，讓學生有整體感知整首歌曲的韻律，引發學習歌曲的慾望。

2． 唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導學生模仿雨點“沙沙沙沙”的聲音來哼唱旋律。

3． 讀一讀，引導學生跟著電子琴的節奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式，形象，直觀的講解歌曲的內容（示範）最後用圖片幫助學生記憶歌詞，

4． 引導學生體驗歌詞的情緒，教師啟發性提問：“下雨了，小花、小魚的心情是怎樣？如果你是它們會怎麼樣呢？你們高興的時候是什麼樣子的呢？表現出來吧！那我們應該用怎樣的聲音來唱呢”。教師示範，引導學生有表情的歌唱。

5． 引導學生分角色歌唱。你們想當誰呢？（由學生自願擔任角色教師當小雨點，小雨點落在花園裡，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚池裡，魚兒們也要唱起歌歡迎小雨點的到來。

這樣化難為易，深入淺出的教學方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態下學習新歌，在情境中，孩子們完全沒有學曲、記詞的壓力，完全是在愉快；輕鬆的氛圍中自主的學會了歌曲，並取得良好的教學效果。

第五環節：認識沙錘，引導學生自制沙錘，為新歌伴奏

生活本來就是音樂的源泉，通過孩子們細心觀察和發現，引導他們利用生活中的廢品通過實踐自制沙錘。例如：用礦泉水瓶、玻璃瓶裡面裝上沙子，再加上一些裝飾品，廢品搖身一變，變成了一個漂亮的沙錘。能發出“沙、沙、沙”的聲音，模擬營造下雨的意境，讓他們選擇自己喜歡的節奏型為歌曲伴奏。

（這個環節是為了發揮孩子們的想象力和動手能力進行探究性與創造性的學習）此外，我還引導學生用多種形式為歌曲伴奏

。例如：分組伴奏、師生合奏、男女合奏等。（這個環節體現了課標的理念之一“合作”在音樂活動中培養了學生良好的合作意思和在群體中的協調能力，同時也培養了創造力）

第六環節：創編歌詞

學會歌曲後，我啟發性提問：“春雨的到來，除了花兒、魚兒都很高興以外，還有誰會更高興呢！引導學生帶著這個問題進行歌詞創編，每小組６個人進行討論，通過小組合作並以繪畫、舞歌唱等不同形式表現出來，讓學生用動作來現出音樂歡快的情緒。用音樂啟迪美的想象力、使他們受到美德薰陶，並誘發學生展開思維展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。這個環節注重了學生的個性發展，讓學生都能以自己的方式表現，享受音樂的樂趣，同時也增強了自信心。

教師課堂小結：教師啟發性提問,學生進行討論、發言。（教師引導學生懂得我們應該熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師的思想感情。）

學生們和老師隨著音樂唱著自編的歌曲結束教學。這樣的方式首尾照應，學生帶著滿足而又愉快的心情離開教室。

附：板 書

小小 雨 點

練習曲：１２ ３４ |５- | ５３| １- :||

老 師：小貓 怎樣 叫（生） 喵喵 喵

掛 圖節奏練習：

ＸＸ|ＸＸ| ＸＸ ＸＸ|ＸＸ Ｘ|Ｘ- ||

高興 高興 高高 興興 我真 高 興

創編歌詞：

小小雨點 小小雨點 沙沙 沙沙 沙

落在花園 裡 花兒 樂得 張嘴 巴

小小雨點 小小雨點 沙沙 沙沙 沙

落在? ?

一年級音樂說課稿 篇3

我講的是義務教育音樂課程標準實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。

一、設計理念

本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，並能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，瞭解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。

二、說教材

《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，採用重複、模進、變化重複的手法，緊密結合了語言的特點,表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用,使歌曲風趣、富於變化，又彷彿是小動物機警的神態。最後8小節尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便於學生表演的兒童歌曲,很有趣味。

教學目標：

情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達對動物的愛護之情。探索並運用不同的聲源創編簡單的節奏，表現生動活潑、神態各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。

知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚、碰鐘，並能用其為歌曲伴奏。

教學重點：

1、聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。

2、在簡單的模仿與創造中掌握歌曲的基本節奏。

3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

教學難點：富有表現力的演唱歌曲《動物說話》與創編歌詞。

教學用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。

三、說教法

興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創設情景法，遊戲法等教法與多媒體課件相結合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學法

1、體驗感知法

通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。

2、合作學習法

通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力

五、說教學過程

1、感受音樂，創設情境

我採用的方法是讓學生通過聆聽三段不同節拍、不同情緒音樂的重複與變化，感受音樂。並根據音樂的轉換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進行曲式音樂，引導學生圍成圓圈齊步走，然後再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學生自由結合，根據音樂不同情緒創編動作表現音樂。最後把學生分成若干組，表演《拉勾勾》遊戲。

2、匯入新課

（1）通過和學生的對話從大自然萬物會發出聲響而匯入課題，引起學生的學習興趣。

師：小朋友，你們好！當我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風是怎樣說話的呀？（學生模仿風發出的聲音。）

師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

師：大海會說話嗎？（學生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

（2）創設情景，播放多媒體課件，學動物說話。

師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！

（在這裡我採用全面提問和個別提問相結合的方法，引導學生學小雞說話，學習歌曲的基本節奏。學生在我的引導啟發下，分組討論，學習並模仿小雞說話的聲音。）

師：小雞說話嘰嘰 嘰。看！這隻可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說邊做嘰 嘰 嘰嘰 嘰動作，提示小雞說話的節奏，學生進行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰。）

師：小雞說話嘰嘰 嘰，（學生和我一起做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰，再指名做小雞叫的動作）

（3）創編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節奏。

師：我們還可以用什麼樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然後我學小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）

（4）師生互動，採用一問一答，一問齊答等方式學其它動物說話，掌握歌曲的基本節奏。

師：小鴨說話嘎嘎 嘎（學生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）

師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎 嘎。（學生做不同聲勢的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）

3、學習歌曲《動物說話》

（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學生初步感受歌曲情緒。

師：小朋友學習動物說話，學得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學生可邊拍手邊聽音樂。）

（播放課件伴奏音樂，我進行範唱表演）聽了這首歌有什麼感受？（學生即興回答）這麼好聽的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛聽，請大家邊聽邊交流，學小動物說話。

（2）節奏訓練

A練習拍手節奏

小動物們說話、唱歌的聲音可真好聽，我們來表揚它們一下好嗎？（好）× × ×× ×

B隨歌曲進行節奏練習

拍手：× × ×× ×

跺腳：× × ×× ×

晃頭、聳肩。（同法進行跺腳、晃頭、聳肩的節奏練習）

（通過模仿進行節奏訓練，培養學生的模仿能力。通過身體語言的配合，培養學生的協調能力。）

（3）學唱歌曲

首先讓學生隨錄音學唱第一段小雞說話，我進行適時指導，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學生交流自學。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學生唱第二段歌詞。）

（4）演唱歌曲，表現小動物活潑可愛的神態。

師：怎樣演唱能表現你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示範一個神態，我哼唱間奏後，學生將小雞、小鴨的神態依次表演。）

（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。

師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱著歌兒走吧。（這裡我播放課

件伴奏，我用手勢暗示學生並與學生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）

4、用打擊樂器模擬動物說話

（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。

師：我們來到了小動物的家，在每一個家裡，都有一個小筐，裡面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發出的聲音像小雞？哪一種樂器發出的聲音像小鴨？開始！（學生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節奏。

（3）合奏表現動物說話。

（4）交換角色表現動物說話

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學演奏，其餘同學一起進行歌表演，一段音樂後再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進行表演。）

5、編創歌詞

1、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞並唱出來嗎？”

2、鼓勵學生進行編創。

3、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。

（培養學生的音樂創造能力，同時引導學生要善於觀察、善於模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造。）

6、總結

師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心裡無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那麼，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反覆到全體起立）讓我們去操場邀請別的小朋友，告訴他們保護動物，愛護動物，走啦！（學生走出教室，本節教學結束）

整個教學過程從一開始的律動，後來的動物模仿到創編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展，並滲透了思想教育。

一年級音樂說課稿 篇4

教學目標：

1、通過聆聽《快樂的一天》和《其多列》，使學生感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

2、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

教學重難點：

知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

教學準備；

錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂起立問好，入座。

2、複習歌曲《你的名字叫什麼》。

二、基本部分：

1、匯入。結合“放牧”主題讓學生開展短小的談話，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。

2、聆聽《其多列》：

（1）啟發學生看插圖，聽錄音範唱，初步感受歌曲。

（2）聽著範唱錄音，用手指著圖譜輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪裡？結束據在哪裡？

（3）能跟著老師的手勢，完整準確地演唱歌曲。

3、聆聽《快樂的一天》：

（1）聽前，引導學生談上學第一天的感受。

（2）教師完整地初聽音樂，要求學生注意傾聽。分辨每一首小曲讓你想到樂什麼，音樂情緒是怎樣的

（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。

（4）復聽時，讓學生自由想象，創編動作表現沒段音樂的內容，鼓勵學生編創獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。

三、結束部分：

小結。

一年級音樂說課稿 篇5

【教學目標】

1、知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏和的練習，並能自信、有感情地演唱歌曲。

2、能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。

3、情感目標：通過創設情境，蒐集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地瞭解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。

【教學重難點】

準確掌握節奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創作。

【教學過程】

一、組織教學

師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）

（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，

也為老師的導語作鋪墊。）

二、音樂知識──彝族簡介

1、匯入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發！（設計意圖：課堂開始，老師就為學生設定了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）

2、圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄影片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分佈在四川、雲南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。

（設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。）

三、節奏練習

1、匯入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。

2、節奏練習（出示節奏城圖）

師：節奏城的大門緊鎖著，怎麼進呢？（引發學生的懸念）彆著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節奏的兩把鑰匙）

師：用哪一把鑰匙來開門呢？認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，裡面出來兩段話）

師：同學們快看！節奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節奏為歌曲的節奏）

（設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。）

3、旋律填空練習

匯入：（師很驚奇地說）同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節奏譜）

師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺）

（設計意圖：此環節的設計，符合國小低年級學生好奇、樂於助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。）

四、新歌學唱

匯入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）

1、師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。

2、用La來模唱旋律。

3、按節奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。

4、跟著磁帶聽唱。

5、鼓勵學生自主參與演唱。

6、分組比賽。

師小結：同學們真棒！歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學生為歌曲起名，找出有說服力的作為歌曲的名字。）

五、深入拓展（對歌曲進行再創作）

匯入：音樂宮裡有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什麼？（出示四個有吸引力的創作要求）

（設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。）

1、小小詞作家們，請從這裡做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里裡”。

2、小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想象，為歌曲創編律動。

3、小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

4、小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。

（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力；另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。）

六、自我展示

師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）

師小結：今天的活動開心嗎？有哪些收穫？我們的活動即將接近尾聲，最後，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學生的歌聲）

（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”！

一年級音樂說課稿 篇6

（一）匯入

1、讓學生聽著音樂《我最喜歡》，模仿老師的動作並作出與歌詞相應的動作。

2、師生問好。

3、讓學生會憶一邊唱歌一邊做動作時做過哪些動作。

4、引導學生除了可以一邊唱歌一邊跳舞之外還可以一邊唱歌一邊為歌曲伴奏。

（二)感受節奏

1、向學生出示教具：塑料盆、塑料棒、餅乾桶、帶珠子的礦泉水瓶、杯子、手掌拍。

2、提出情境教學小樂隊的情境，讓學生當小隊員並選擇樂器。

3、教師示範用小樂器伴奏。

4、指導學生用自選的小樂器並按招歌曲的節奏型打出節奏。

5、對學生進行個別輔導。

6、以讓小樂隊到多個地方巡迴演出的形式吸引學生，讓學生重複多次敲打音樂節奏型，讓學生對節奏型有更深刻的印象。

（三）音樂律動

聽音樂，引導學生模仿教師的動作，訓練學生的反應能力和協調能力。

（四）語詞替換遊戲

1、引導學生以歌詞句式“我最喜歡……”做遊戲。

2、請學生當小老師發指令，讓學生髮揮自己的想象力，自己想想自己最喜歡什麼。

一年級音樂說課稿 篇7

第一部分：說教程

（一）教材簡析

本課是（人教版）《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現型別的平面製作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的`飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

知識目標：通過學習初步瞭解小掛飾的製作方法。

技能目標：較熟練安全地使用工具並對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關係，培養尊敬他人的思想情感並感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點

本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造慾望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。教學中教師創設各種趣味多樣的教學手法來吸引學生的興趣，培養他們自主探究、自主質疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的能力。

第二部分：教法、學法

低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實驗法、直觀教學法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐創造等。

第三部分：課前準備

教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。

學生準備：各種彩色紙、鈕釦、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學形式：學生以六人一組，分組圍坐。

第四部分：教學程式

根據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

（一）匯入

1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鍊等物帶在身上，並告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在牆上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”

3苯姨狻０迨榭翁猓“小掛飾”

（二）新授

新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。

1毖芯刻教鄭自主感悟。

出示課題後，開始教學的新授部分。教師將這些掛在牆上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝後對小掛飾有了一個初步的瞭解。

2斃郎屯計，拓展思維。

看過老師的這些掛飾後，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：

（1）第一組圖片

A保ü糯）《七璜聯珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步瞭解掛飾的歷史）

B北純竅盍礎⒉適手鍊掛飾（解決色彩與材質問題）

C薄睹繾逕倥衣飾》（銀製品）（解決掛飾種類問題）

為您提供優質資源！

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通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師製作的裝飾物的美感。看完這組圖片後教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鍊、腳鏈、風鈴等等……

（2）第二組圖片

A備髦種焦沂危ǚ緦澹

B蔽管掛飾（項鍊、校牌）

C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、鈕釦、瓶蓋等）。

這組圖片都是學生用各種材料製作的小掛飾。通過這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片後，已經個個躍躍欲試，急於想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

（三）學生實踐操作

新課程標準指出：教師不要急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。

製作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨製作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出製作要求：（1）有創意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。

在製作過程中，教師巡迴輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學生完成作業後，教學就進入了第四個環節。

（四）作品展示交流

這也是我這堂課的一個重要環節。這個環節我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手裡上臺來隨著輕鬆歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在牆上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、牆上。教師在這個時候可以用數碼相機拍下學生的作品及贈送場面。隨即可以把數碼相機連上電腦，然後關掉音樂，讓學生圍在展示屏周圍觀看螢幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現，教室裡隨時會發出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學生一起表揚一些設計新穎，富有創意的作品。這裡就是整堂課的高潮部分。欣賞評價完自己的作品後，我就進入教學過程中的最後一個環節。

（五）小結

教師提出問題：讓學生思考：用什麼方法進行展示？再讓學生課後製作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。

至此，這堂課就結束。

第五部分：課後預計

實踐證明，課程標準提倡的開放式課堂教學理念配合這一課的內容展開教學，有效地提高了學生學習的積極性，同時我採用了讓學生自主學習、共同製作，教師參與討論製作等方法，有助於提高學生的合作意識，讓他們相互交流、博採眾長，製作出各種妙趣橫生、豐富多彩的小掛飾。

在推進新一輪課改實踐的今天，我認為教師應不斷更新觀念，多重視學生動機的激發、興趣的培養和情感的交流，多鼓勵他們標新立異，多留給他們創新的空間。這才是我們21世紀的美術教師應該做到的！

一年級音樂說課稿 篇8

一說教材

（一）教材分析 《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的國小音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，採用同音反覆、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。

（二）教學目標： 1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養學生愛護小動物的喜愛之情。 3、技能目標： 通過創編活動，培養學生的創新意識和合作精神。

（三）教學重難點： 1、教學重點：激發學生參與意識和表現慾望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。 2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創造實踐活動。

（四）教具準備： 多媒體、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。

二：說教學方法

1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接匯入法、探究討論法、談話法、結合現代資訊科技聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。

2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。

三、說學生學法 學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創造法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。

四、說教學流程

（一）教學意圖： 本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場小動物家的故事情節為主線，開展音樂教學。通過引導學生髮現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。（二）教學過程：

1、激發興趣，情景匯入：（3分鐘） 一個精彩的匯入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個匯入環節裡，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一隻可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場小動物家裡，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接著，師生做搭乘火車的動作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。

2、揭示課題，解決難點：（7分鐘） 節奏是音樂的脈搏，節奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農場到啦！讓我們一起根據門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧。”在這個教學環節中，老師將歌曲中出現的titi titi titi ta等節奏作為門牌號，引導學生聽節奏、找門牌、送信箋，並選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說一句祝福的話。教師創設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確後，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓說一句祝福的話。”學生齊念titi ta titi ta 並說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節奏。

3、聆聽音樂，學習歌曲。（20分鐘） A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最後一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮,窩裡出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家裡去吧。”隨後進入歌曲教學。 B、教師有感情地進行範唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環節裡，我首先引導學生認真傾聽教師的範唱，教師接著問學生：“同學們，母雞下完蛋是通過什麼方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生說一說、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接著，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發學生學習的興趣，又尊重了學生的意願。

4、體驗感知，創造實踐 （10分鐘） 在這個教學環節中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺展示。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑑賞及評價他人的能力。

5、拓展延伸，豐富內涵 （課外及第二課時） 課堂已不是學生獲取知識的唯一渠道。在本課教學後我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。

五、說效果預設 我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學生基本掌握歌曲的演唱並參與創作實踐活動。在預設的音樂教學活動中，我將關注學生的自主探究精神，構建和諧平等的師生互動平臺，通過老師自身的肢體語言來引領學生感受、體驗音樂的美，陶冶學生的審美情操。