國小數學暑假教師培訓心得
有了一些收穫以後,往往會寫一篇心得體會,這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家收集的國小數學暑假教師培訓心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
國小數學暑假教師培訓心得1
經過四天的學習,我們全體數學老師對一年級、二年級上下冊教材進行了系統的梳理和學習,再經過老師們激烈的討論,我感覺收穫非常大。
一、如何培養低年級學生的數學學習習慣
今年我教的是一年級,下學期就教二年級,老師們談到的幾點對我啟發很大:老師們從不同方面談到如何培養低年級學生的數學學習習慣,(1)上課認真傾聽的習慣。(2)認真書寫的習慣。(3)認真審題的'習慣。(4)合作交流的習慣。(5)規定時間內完成作業的習慣。(6)認真檢查的習慣。(7)做標記的習慣。我覺得這些好的習慣對低年級學生來說非常重要,低年級學生正是形成習慣的關鍵時期。因此在今後的教學中一定有意識培養學生的這些習慣。
二、學生為什麼不喜歡估算?
學生不喜歡估算存在兩個方面的原因:一是學生缺乏一定的數感,如1千米、1公頃、1平方千米到底有多大,學生在頭腦中很難建立這個概念,因此很難去估算。二是學生沒有掌握一定的估算方法。估算不是隨意猜測,而是有一定的依據,或者說有一定的標準。如一年級下冊有一道估算題,出示一摞書是10本,讓學生估計第二摞是多少本?在沒有講方法前,學生的答案五花八門,不知道是根據第一摞的本書去估計第二摞的本數,老師告訴學生第一摞是10本,這個資訊有沒有用,他就是標準或者說是依據,根據第一摞的厚度和本數估計第二摞的本數,然後讓學生修改答案,這時學生的答案比較集中;有了第一題的基礎再讓學生估計第二題正確率大大提高。
估算在有的地方有一定的作用,但是有些知識不需要估算,學生能直接算出得數,我認為沒有必要再去估算。
總之,經過培訓,我對一、二年級的教材有了更深刻的認識,把握了教材的重點和難點,教材的編排特點,對指導自己的教學非常有幫助。
國小數學暑假教師培訓心得2
xx月xx日,聽了博奧國小郭長寶老師關於《小組合作的有效性》的報告,感受很深。我知道了如何科學合理的組建小組、建立多元的評價制度等很多方面的知識。我結合自己的教學談一下自己的認識。
一、在小組合作學習時容易出現的.現象
1、個別學生不參與。
在合作交流時,有個別學生看著別人操作,聽別人發表意見,自己卻不參與到活動中去。
2、學困生缺少合作交流的機會。
在交流合作中,學困生只做觀眾和聽眾,教師只讓好的學生彙報,使學困生失去思考、發言、表現的機會。
3、看似熱鬧,實際效果不大。
在教學中發現:當老師說開始交流吧,學生就你一言我一語的說起來,看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現象,實際效果不大。
4、不管什麼問題都讓學生討論。
5、對問題,教師沒有及時引導,學生缺少了思考的時間。
當教師提出問題後,出現了兩種現象:只管讓學生討論,教師只做一個旁觀者;學生對問題還沒有討論好就讓學生彙報。
二、在使用小組合作時應注意的幾個問題
1、在小組合作前,教師要有適當的講述,以集中學生的注意力。
2、在小組合作之前,教師要給學生提供自主探究的時間和機會。
3、要注意設計小組討論的問題。
4、適時把握討論的時機。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時間、在什麼時候組織討論,都要根據教材特點和具體要求來決定。小組討論的時機教師一定要把握好:學生不能自己解決,需要共同討論時;學生的想法不一致,產生分歧時;開放性問題。
5、關注學困生。
要為學困生提供更多的幫助,讓他們體會到成功的快樂;小組彙報交流時,要先讓學困生彙報,本組的同學進行補充等方式。
國小數學暑假教師培訓心得3
為期6天的暑期培訓就要結束了,從一開始的牴觸到現在的積極參與,我經歷了一個不尋常的心路歷程,在這個過程中,我收穫了很多,很多……
一、學習思想的轉變
真是不學不知道,一學嚇一跳。一直以來都認為自己教學這麼多年,無論是知識還是經驗,都還可以,所以疏於學習。通過學習才知道,自己存在的問題,與其他老師的差距,以前的自己就象井底之蛙。真是活到老,學到老,尤其是我們當教師的,為了對學生負責,為了對得起我們的學生。
二、教育教學理念的轉變
通過看視訊資料和聽專家團老師們的報告,對一些先進教育教學理念,例如探究性學習,小組合作學習及學生問題意識的培養等方面有了深刻的認識,對今後自己的教學和學生的發展大有裨益。
三、教學困惑的解決
鎮組織的'培訓和小組討論,為我在教學過程中遇到的一些具體問題的提出了很好的解決策略。尤其是針對具體題目展開的討論,老師們因為有自己的教學實踐作為支撐,紛紛發表自己的高見,令我受益匪淺。
培訓雖然就要結束了。但是對我而言,對我今後的教育教學而言,恰恰是一個嶄新的開始。
國小數學暑假教師培訓心得4
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性,普及性和發展性,使數學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發展性學習和創造性學習。讓學生享受“快樂數學”。因此,本人通過對新課程的學習,對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受:
首先育人要有新理念,新課程標準把全面發展放在首位,強調國小生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養,創造一個有利於學生生動活潑,持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
其次,教學要有新方法
1、給學生提供動手實踐的機會,變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作,動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗,從中感悟並理解新知識的形成和發展,體會數學學習的過程與方法,獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計並提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、
組織操作活動,並擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流於形式,要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合,採取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口並用,在操作和直觀教學的.基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容,給學生提供自主探索的空間和時間,讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索,教師不僅要精心設計自主探索的情境,而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在於“悟”,教之道在於“度”,教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關係。對於那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題,應大膽地放,放得真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導,學生的主體性也不會得到充分的發揮。
3、注意運用現代資訊科技輔助教學。因為運用資訊科技,有利於提高課堂教學效果。
作為一名一線數學老師,就必須對數學的課程標準完全瞭解。在現在的教學改革背景下,國小數學的新課標有了巨大的變化,對於學生來說,到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪小
學數學遠端培訓中,通過學習國小數學新課標,再結合具體的教學實踐,我有了如下幾點體會:
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程,實現課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握紮實的專業知識基礎上,學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。
二、注重生活數學,切實提高數學素養。
在應試教育面前,我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現象,這即不符合素質教育的要求,也嚴重影響著整體數學素養提高,在平時的教學中,一定要面向全體學生,重心下移,從最後一名學生抓起,才能做到“水漲船高”,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數學,人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源於生活,又服務生產實踐,所以數學教學除了系統的數學知識的教學外,還應密切聯絡生活實際,調整相應的數學內容,做到生活需要什麼樣的數學
內容,就教學什麼樣的數學知識,讓生活中學生所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求,使學生感悟到數學就在日常生活中。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯絡,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學。
國小數學暑假教師培訓心得5
今天是培訓的第三天,但是是比較正規的培訓的第一天。因為在今天我們學習了其他學校的經驗,也得到了教研員的指點。應該說今天的收穫是最多的一天,但相對而言是反思最少的一天。
收穫多指的是今天聆聽了那麼多的報告,只顧著聽了,反思自然就少了。完成培訓後又和孩子去滴水,所以也未來得及進行整理,現在靜下來把今天的所思所想記錄下來,以驗證自己的成長。
周局長的講話中我印象最深的就是他的講話題目《你的態度,決定你的高度》所詮釋的。其實對於本次培訓,我給自己的定位就是先本著“既來之,則安之”的態度進行的,可經過這三天的參與,在我們團隊的影響下我覺得我的態度有了積極的變化,願意靜下來去研究了。當時我給我們教研組定的.目標就是分成了三部分:青年教師、中年教師和年齡稍長的教師分別達到什麼程度。希望他們也有不一定的收穫。
我今天還特別贊同韓老師的把教研搞實在了這句話。不過似乎還是有些流於形式。說實在的,今天四位分析教材的老師,我感覺談自己感受和想法的地方不多,這種報告的方式,我記住的真的只是形式!
視訊的觀看是我比較喜歡的一個環節,因為它提到了令我疑惑了很久的問題:估算如何進行教學。因為可以作為討論主題所以我進行了材料的蒐集,從中學到了新的知識。
說到估算,我都有些不好意思,因為在平時的授課中我很少引導學生去估算。這是因為我本身就不是很喜歡,我認為一方面考試時很少考到,另一方面平時的生活中,學生有一定的經驗,無需多講。通過今天的學習我認識到自己的這種想法多麼愚蠢,以後我想這樣去培養學生的估算意識:第一,多涉及一些估算的例項讓學生真實感受估算的必要性,第二,在計算課上列式後先估一估,刻意培養他們的估算意識。
疲勞的一天,收穫的一天!
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