【精華】班主任工作心得13篇

我們得到了一些心得體會以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的班主任工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得 篇1

一、愛心是班主任工作的核心。

班主任不僅要完成學科教學的任務，還要管理好一個班級的學生，他是一個班級集體的領導者、教育者和指導者，其工作的核心是"愛"。

愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的'目光看待學生；有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷，各種型別的學生都應得到班主任的關愛，感受到學校既是校園，更是家園，班主任要深入實際，瞭解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，並且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多一點支援和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生"親其師，信其道"。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，並取得顯著的成績。

二、建立現代平等的師生關係。

一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴，與學生建立平等的師生關係。在實踐中，我體會到一個班主任如把自己凌駕於學生之上，老是自己說了算，自己永遠正確，不把學生當成學習的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學生說話，不發揮學生的主體意識，調動學生積極性，他的班級工作就會被動，得不到學生的大力支援和信賴，就談不到做好班級工作。相反，只有相信學生，支援學生，大膽地發揮學生的積極主動意識，信任學生的能力，讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力，這種見解和能力就得到教師的尊重和支援，才能和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關係才能有利於班級工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調一致，為搞好班級工作共同努力。

三、注重培養、發揮班幹部的先進帶頭作用。

焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們，做任何工作都應先發揮幹部的榜樣作用，我們的班級工作更是如此。

班主任是班級工作的領導者，應當身教重於言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發動學生中幹部的模範帶頭作用。因此，我在每接任每一個班主任工作後，首先進行一番調整研究，再結合學生的意見，評選出一個優秀班級幹部組織，並且培養他們的工作能力，組織能力，使他們明。

班主任工作心得 篇2

從小事做起

要成就一件大事業，必須從小事做起。——列寧

《細節決定成敗》一書中有這麼一段話："每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。"

要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的石塊，才能構築起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時並不是那些巨大的挑戰，而是一引起非常瑣碎的小事，不少人都有過這樣的.體驗：當災難突然降臨時，人們常會因恐懼、緊張，本能地產生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時，你可能就會束手無策，因為它們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止的消耗人的精力。

教師的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始於足下"。那種視善小而不為，認為做善小之事屬於"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優秀的教師。"天下難事必作於易，天下大事必做於細"，什麼東西都有一個由量變到質變的過程。要善於從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。曾國藩說："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個意思。

班主任工作心得 篇3

人們常說：“選擇一所好學校，不如遇到一位好老師。”工作八年來，一直想成為家長心中這樣的好老師。現在也正為此繼續學習，努力著，閒暇時間閱讀的相關書籍，告訴我：要想讓班級穩定規範，最重要的就是三個字：勤、細、慧。

　一、勤,就是跟班勤

作為班主任，做好工作勤是基礎，時間的付出是保證，早自習要早到，晩自習要跟緊，勤到宿舍，看看衛生情況，瞭解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，彼密易讓學生感動。另外，每節課要在下課鈴聲響後及時進入教室，詢冋課堂紀律，做好跟蹤。同時,也能對班級調皮學生進行制約，及時瞭解班級情況，掌握學生思想狀態，才能有效解決問題，雖說每天忙忙碌碌，卻避免了常發、突發、偶發事件，管理班級與醫生給病人治病道理是一樣的，預防要比治療更省力。

雖然我們平時跟得緊，但總有跟不到的地方。那麼在我看不到的地方，我就會安排班級信得過，比較穩當的同學幫我進行監督提醒，如果有特殊情況一定及時與我彙報。期間一定要把權力給到這些學生，讓調皮的學生知道，見到他們就和見到老師是一樣的。

二、細，就是關注細節

班級管理中要關注諸多細節問題。如：班級各方面管理都要細化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”0分工精細化，工作實行包乾制。把班級管理工作分成若干塊，包括衛生、門窗關鎖、擦黑板、衛生保潔、儀密儀表、課前準備、圖書管理等等一系列包乾制度，做到了人人都是班級的主人，人人都是班級服務者，人人又都是管理者，加強了學生的主人翁意識。例如：

.衛生方面

第一片區就是怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位飆的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況並整理課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，所以需要時刻去提醒。

第二片區就是為擦洗片區，由黑根、講臺、瓷磚、門窗、圖書櫃等五塊，每組值日生自行分配任務，完成工作後必須請小組長檢查合格後方可結束工作。

第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，教室就是我們的家，我們人人都應該愛護。

.紀律方面

總要求是安全，做到,快、靜、齊”，這裡的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課鈴響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜特老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩週內班主任和值日小組長必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的活動，但不能在教室裡；不做危險的遊戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁,不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。

三、慧，用智慧解決問題

多民主，少強制

魏書生曾說過：“管是為了不管。”其實這也提曜我們在班級管理中，要講究-點“管”與“放”的藝札“管”是手段，“不管”才是目的。如:本學期我們共同商議我們班的班長是輪流制，每天兩個人，這兩個人負責班級大小事情,我就告訴學生，我不在時，班長就是我，人人都要服從並且人人都有機會嘗試當“班主任”。兩週下來，他們都有模有樣的，並且個別調皮的孩子嘗試當了班長後，都深有感觸，說班長不好當。這也讓他明白平時在別人當班長時，給大家帶來了不少麻煩，我相信一直堅持下去，調皮的他慢慢就會有所改變的。

多激勵，少批評

要求我們要善於發現學生自身的優點，培養學生的自尊心、自信心和上進心,通過發揚優點來克服缺點；要善於激勵學生，而不是一味的批評和處罰。

多引導,少說教

要求我們不僅要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生為什麼，並具體指導學生去做。如：我們班的小屈，是個慢熱型的孩子。並且由於是老人帶大的`,自理能力很差，不會整理自己的學習用品。一天晚自習後，他的媽媽沒有和我溝通就直接在班級群發了-條資訊，說小屈丟了便籤紙、鋼筆等物品，希望家長們能和孩子們好好溝通交流這件事。當時看到這條資訊，我很不開心。特別想一個電話打過去問問她為什麼不和我溝通？可是後來我冷靜了一下，直接到教室，走到他的座位上把他媽媽所說的丟失物品一一找到，並且拍了小視訊發到班級群，告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由於小屈的桌洞整理不是彼到位，我並沒有發到班級群，而是單獨發給他媽媽，並且告訴他媽媽我就不發到班級群了，讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間，並且也是因為這個原因，他的東西放到哪裡就很難被找到。經過溝通後，他媽媽也覺得自己的舉動有點兒著急了，主動在班級群裡給大家進行了解聲和道歉。第二天，當小屈來到學校後,我並沒有批評他，而是告訴他，以後有類似事情一定要第一時間告訴我，因為我才能幫助你找到在學校不小心丟失的東西，並且在學校遇到的任何難事都可以和我說,我一定會幫助你的。

多用情，少用氣

有時候對學生犯錯，班主任心中的確彼惱火。但應該時時提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學生的角度想想，要理解學生的內心、分析事發原因。以情感人、心平氣和的對待犯錯的學生。

班主任工作心得 篇4

在實習的這半年時間裡，我擔任了七年級11班的實習班主任，這對我來說是一個新的開始，也是一個新的挑戰。不同的學生，不一樣的生活，我也積極瞭解學生的資訊，研究學生，反思自我，適應環境，力求做一個讓學生喜歡，讓指導班主任滿意的實習班主任。主要工作如下：

一、關注細節，關心學生，認真教育。

我做為實習班主任，在指導班主任的指導下，我遵循著真正瞭解學生，研究教育科學，掌握教育規律的原則，認真、細緻而又有效地做好學生的思想教育工作。學生每天寫 日記 ，我定期讀日記。我把學生的日記當作是一封封寫給我的信，把他們當作自己的一個個筆友。讀日記時，我會盡我所能幫他們解決一些學習或生活中的困難，與他們同甘苦。學生也很信任我，常常敞開我的心扉。在思想、道德和文明行為等方面都嚴格自律、以身作則，做學生的表率。和學生們承諾過的事情，我一定會做到。我課間時會到教室走走，發現學生有異樣，及時處理。在實習的半年裡，我努力做好本班學生思想轉化工作，尊重學生人格，耐心做思想教育。對於學生犯一些小錯誤的時候，讓學生換位思考，充分尊重學生。每次在教育完學生後，都做一次反思。反思自己有沒有過激的言語，努力做到“有則改之，無則加勉”。

二、積極引導端正班風，營造良好的集體氛圍。

及時瞭解和研究學生的思想情況和學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握良好的學習方法。給學生進行分組，4個人一小組，有組長負責，同學之間互幫互助。開展“師徒”接對，既能讓學習好的同學過把老師癮，又能讓學習差的同學在老師不在校的.情況下得到幫助。經常給學生講一些發生在大學裡的趣事，激發他們一定要好好學習上大學的念頭。

分工明確，人人負責。每個同學都有自己該做的事，誰擦黑板，誰拖地，開學初就把他制定好，大掃除時，大家會各司其職，短時間內就能完成任務。

三、充分利用課餘時間，加強學生體育鍛煉

開展豐富多彩的活動。課下我會組織一些活動，放手讓同學們去做，在具體策劃，組織過程中我只起指導作用，活動結束後及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現後得到弘揚。班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強。大課間陪他們一起去操場跑步，加強學生的鍛鍊。

四、發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展。

在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規範學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名實習班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生；教育他們熱愛勞動，養成愛勞動的習慣。作為一名年輕的實習班主任，在實際的工作工程中，感覺到工作有很多地方不到位，還有許多東西要學習。“革命任重道遠”，但我堅信，只要在以後的工作中多虛心學習，紮紮實實作好每一件小事，一定會成長成熟起來的。

班主任工作心得 篇5

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裡最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、親近學生、給學生溫暖

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子！班主任要善於接近學生，體貼並關心孩子。國小低年級的孩子，身上或多或少都有些不良的習慣，有時，看到這些壞習慣暴露出來，班主任會覺得很煩，就會趕忙提出來，讓他改正，可過不久，孩子又會犯類似的錯誤。其實，有時我們義正詞嚴的一番批評指正，往往不及與孩子單獨交談的效果好。這種單獨的交談還必須讓孩子感覺到不是我們刻意安排的才行，比如：看到哪個孩子的頭髮沒梳好，我就拿起梳子為她梳上個漂亮的小辮，一邊梳，一邊給她提出些需要她改正的小缺點，她一般都能很好的接受。再比如，看到哪個男孩子因為玩鬧而滿頭大汗時，別急著責怪他，而是掏出紙巾，輕輕的替他把汗擦乾，一邊進行手中的動作，一邊輕言細語地告誡他活動時需要注意的問題，不僅能讓他感受到來自老師的愛，更能讓他覺得老師是真的為他好，並不是強制他遵守什麼紀律。

二、由衷的欣賞學生，並儘可能的讚美他

每個孩子都有自己的獨特個性，他們都每個人身上都有優點和缺點，只有真心地愛他們，才能更多地看到孩子們的長處。學習成績好的孩子，更樂意表現自己，上課答問少不了讓這些孩子出風頭的，各項活動及比賽，他們也能成為佼佼者，但我們不能一雙眼睛只盯著這些表現突出的孩子看，而應該要面向全體學生，仔細觀察學生中的“弱勢群體”，這些孩子往往不太起眼、又不太自信，我們要給他們創造一些表現自己的機會，比如：一有需要孩子們幫忙收發的作業、課間餐之類的東西，我就會叫他們發，從中觀察他們做得好的方面，然後利用機會表揚他們，讓他們覺得自己也很受老師器重，也能成為老師的小幫手。實踐證明：老師給的讚美越多，學生就越會顯得更加活潑可愛，學習的勁頭也會越足。

三、具體要求、指導到位

低年級的'孩子對什麼事都似懂非懂，其實，班級事務他們都能幫上不小的忙，就看班主任怎麼指導和充分發掘孩子們的能力了。當教室髒了，需要打掃衛生時，班主任指著掃把對他們喊，他們可能會拿起掃把“群魔亂舞”一番，然後就不了了之。孩子們的積極性其實挺高的，只不過，他們不知道該怎麼打掃。記得在一年級第二學期，我利用了一節班會課時間，拿起掃把、拖把、簸箕，一樣一樣告訴他們：這些東西叫什麼、幹什麼的、怎麼用，還實際操作，遇到邊角旮旯要利用掃把的尖角來打掃，課桌底下要把掃把伸進去掃……通過那一次班會，班上孩子都知道了勞動工具該怎麼用了，然後通過輪流值日讓他們進行實踐，一段時間後，他們就能通過自己的努力把教室打掃得一塵不染了！現在孩子們已經三年級了，我開始讓他們做更多的事情，比如：每月一期的黑板報，我們班成立了專門的板報小組，有負責查詢資料的、有負責插圖的、有負責設計版式的、還有負責書寫的……班主任做技術指導，這樣，我的壓力也小了不少，孩子們還能從中找到成就感，這學期的班幹部競選，板報組組長的競選人數比班長還多呢！每週一次的班會，我也交由孩子們自己組織。班上的孩子共分成了七個班會小組，每週由班主任告之下週的班會主題，讓七個小組輪流準備資料和相應的節目，並鼓勵同組的孩子們週末加強聯絡，互相商量，孩子們的積極性可高了。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，只要我們心中充滿愛，善於細緻地觀察、細心地關愛孩子，孩子們一定會在我們給予的愛中快樂成長，班主任工作也就不會成為沉重的負擔，而是一種榮譽和自豪！

班主任工作心得 篇6

在學校領導的支援下，本學期，我擔任計算機九班班主任工作。在學校領導的支援下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校佈置的各項任務。在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校佈置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：

(一)注意班幹部的培養對待班幹部。

我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，對待班幹部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，“。要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，定期召開班幹部會議，及時彙報班級出現的各種情況，召開班幹部會議，及時彙報班級出現的各種情況，並研究解決出現的問題，同時佈置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，問題，同時佈置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。一定的成效

(二)注意寓教於樂，以多種形式規範學生行為注意寓教於樂。

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、的特點，單一的教育管理方式不適合人的`接受心理，的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教於樂中正好適合學生的心理特點，活動，寓教於樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

(三)服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響服從學校大局的安排。

作為班主任，我在平時的工作中，作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校佈置地各種工作，並且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，工作，並且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，班的同學奮力拼搏，團結一致，在集體廣播體操比賽中取得了優異的成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，每次都是要麼沒節目，要麼文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我麼沒節目，要麼文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，培養學生敢於表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。學生敢於表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。如：參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外，其餘5名都取得了名次。“學校、社會、家庭”

(四)學校、社會、家庭”的相互促進教育是一項艱鉅的任務。

單靠班主任顯然是不夠的，教育是一項艱鉅的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經常和家長聯絡，一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經常和家長聯絡，及時反饋學生情況，取得家長的支援，收到了良好的效果及時反饋學生情況，取得家長的支援，收到了良好的效果。

總之，本學期工作在學校的統一領導下，在大家的共同努力下，總之，本學期工作在學校的統一領導下，在大家的共同努力下，我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。

班主任工作心得 篇7

班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者，是教育學生、培養學生健康成長的骨幹。一個好的班級必須有一個優秀的班主任。班主任工作方式多種多樣。如何有效地建設一個健康向上、凝聚力強的優秀班級？我談了以下幾點：

1、用愛來影響學生；

2、關注有問題的學生；

3、培養學生的各種能力；

4、對學生嚴格溫和

著名教育家魏書生曾經說過：“當一個老師不是班主任時，那就是一種損失。”可以看出，沒有班主任經驗的教師生涯是人生的一大遺憾。班主任的工作一絲不苟，但會影響國小生的生活。一個班是一個小組，這個小組的組長是班主任。班主任工作的成敗將對學生的性格和能力產生不可估量的影響。

如何形成一個健康、活潑、有班級特色的優秀班級？

首先，用愛來影響學生。只有愛和關心學生，老師才能讓學生相信他們的老師。

班主任對學生的愛應該真誠無私，當學生需要的時候，他應該不惜一切代價去奉獻。為了讓每個學生都能在老師信任的眼中找到做個好孩子的感覺，我經常提醒自己把學生當成自己的孩子。

我記得去年新生入學時，有一個男孩總是不願意來學校。每天早上，我媽媽抱著他來到學校，大聲哭泣。她一直拖著裙子，拒絕讓她回家。她想和他一起去上課，去廁所，一起吃飯。我用糖果和玩具哄她，但沒有用。大約兩週後，怎麼辦？晚上，我翻來覆去，思考一個解決辦法：早上，我親自去他家接他。所以，我早上比平時早半個小時起床，去他家接孩子。第一天，無效；第二天，無效；第三天，終於不情願地跟著我

我揹著他的書包，牽著他的手，一邊走一邊和他聊天。許多父母認為我們是母親和孩子？是的，對待學生就是用母愛來影響他們，讓他們感受到生活在一個大家庭裡的溫暖。當一個孩子犯錯誤時，我們不應該盲目地批評和批評，而應該耐心地、認真地進行教育改造，讓他認識到自己的錯誤，然後主動改正。

作為班主任，一個人應該學會欣賞學生，傾聽他們的意見，接受他們的感受，容忍他們的缺點，分享他們的快樂。

其次，在一個關注問題學生的班級裡，通常有一兩個問題學生。他們經常擾亂教學秩序，使教學無法正常進行。老師頭疼，學生討厭。

作為負責一個班級的老師，人們不能以歧視的方式看待他們；人們必須盡一切可能改變他們。我們班有一位女同學，每當她出錯時都會哭。學生們不小心碰了他的腳，哭了。作業不認真，老師說她哭了。我忘了帶鋼筆，哭了。校園卡壞了，哭了；總之，哭吧

在學習方面，作業延遲，書寫的字元大小不對稱，筆畫多於網格，筆畫少的字元像黑螞蟻一樣小，藏在網格的角落裡。

有一次，我對她說，你很漂亮。如果你寫得和李雨霏一樣好，（李雨霏是班上最好的女孩），老師會給你一個漂亮的鉛筆盒。因此，在這個作業中，第一個問題做得清晰、整潔，但其餘的和以前一樣。我領會了她的這一點，並在課堂大螢幕上向學生們展示了這一點（掩蓋了不好的部分）。我問學生這些單詞是否好。學生們一致同意。我讓學生猜猜是誰寫的。學生們猜到了這個和那個，但是他們一時猜不出來。當我說是她時，同學們都愣住了。我在課堂上表揚了她，並給了她一個漂亮的鉛筆盒。

課後，我和她交談，肯定她的優點，指出她的缺點，並要求她改正。從那以後，女孩逐漸停止哭泣，努力學習。沒有付出就沒有收穫，教育是期望，教育是牽手，教育是魅力，教育包含真正的問候，也培養理性的靈魂。教育要求我們用心去贏得人心，欣賞學生。作為班主任，班主任應該善於發現孩子身上的亮點。第三，為了培養學生的各種能力，《教育學》指出：“記住，教育的目的是培養一個能夠自主的人，而不是一個希望別人來管理的人。”簡而言之，“管理就是忽視”，也就是說，要充分培養學生的管理能力，讓學生成為班級的主人。要搞好班級管理，必須建立一套獨特的班級管理模式。對於國中生來說，不要事事都自己做。相信孩子們，他們有能力做好。

例如，在班級日記中，我要求七名班級幹部輪流寫下來。一輪之後，選出了最好的錄音機。這樣，每個班幹部都非常小心地把它記下來。在課堂日記中，我們可以看到課堂上發生的小事情。因為班幹部小心翼翼地把它記下來，所以學生們願意做好事，班上的不良現象就少了。在這學期的無線電練習比賽中，我將讓小組組長先學習，然後讓小組組長教他們自己的成員。每個組長都盡力教他的同學，我們班在比賽中獲得了一等獎。班主任適當放鬆，不是放鬆，而是更好地鍛鍊孩子。

在班級管理中以嚴肅和適度對待學生，準確把握學生的“嚴”和“寬”度，與學生建立信任、理解和支援的師生關係。良好的班級管理是創造輕鬆友好團結的學習氛圍的重要因素。教師應該很好地把握自己的角色定位，把對學生的.仁慈與善良結合起來。他們應該嚴格，並有更多的情感滲透。這樣，學生可以在嚴格的紀律下充分宣傳自己的個性，促進身心發展。

紀律是學生規範學習和生活的保證。校長容忍學生的錯誤或缺點是不負責任的態度。教師應該對學生遵守紀律持嚴肅和公平的態度，原則上不能軟弱。然而，班主任對學生的要求不應超過一定的範圍，應該嚴格衡量。如果班主任嚴格不加批判，不顧客觀情況，不加區別地批評，就會產生不好的結果。

不要隨心所欲。然而，如果班主任對學生要求嚴格，不給予他們關心和考慮，從表面上看，學生很聽話，甚至做得很好，學生可以遵守各種制度。在普通人的眼裡，良好的課堂氣氛是一門好課，但是過了很長時間，學生們看到班主任時就像看到一隻老貓一樣害怕。學生長期處於被動抑鬱狀態，這會對學生身心產生負面影響，從而導致厭學狀態。

曾經有一個班主任懲罰學生，如果他們犯了錯誤，在五面寫小寫字母，如果他們沒有完成，懲罰加倍。班上所有的學生都很害怕她。結果，一位女同學害怕受到懲罰，所以她經常假裝生病，不想來學校上課。她的學業成績逐漸下降。

可見，只有寬嚴相濟，嚴與愛相結合，才能有效培養學生良好的思想素質和行為習慣

"大量的水需要九種情感蜜來釀造教育的甘露、"簡而言之，班主任的工作很複雜，還有很長的路要走。只要我們心中有太陽，瞭解學生的心理，對學生的教育表現出愛心，理解原因，默默地滋潤事物。只要我們以愛為基石，以學生的全面發展為目標，以創新教育為動力，我們一定能夠做好班主任的工作。

班主任工作心得 篇8

教師不僅是知識的傳授者，更是學生生活的導師，是學生道德形成的引路人。因此教師應在孩子迷路及時給他們指明方向，讓他們抬頭向前看。

記得兩年前，我們班一位學生偷了他鄰居的100元，他的鄰居立即報了案，當天晚上這位學生被抓進了派出所。這個訊息不脛而走，被學生傳的沸沸揚揚，以致全校師生都知道了此事。我以為這個學生會從這個學校消失，兩天後，他卻悄悄的進了教室，當時的`我很是高興，後來我發現他坐在自己的座位上，不言不語，也不抬頭。看到此景我不知道班裡其他孩子會不會容忍他，會不會用異樣的目光看他，而他能不能在這個環境裡重新站起來。一個星期後，我看到他臉上的傷，想問他是怎麼回事，可接觸到他倔強的目光，我沉默了,我懷著揣測的心裡想：環境中的嚴寒，你能扛過去嗎？然後又用鼓勵的眼光看了他一眼。於是我決定幫助他，不想讓他掉隊，我故意讓他幫我拿課本，幫我打水，慢慢他打開了自己心結，開始與我交談。我告訴他，人會犯很多錯，但只要悔改仍是好學生。不過有些錯需要你付出很多才能挽回別人對你的信任，男子漢，一定要堅持，老師支援你。我還利用班會時間與班內其他學生交流，面對這樣的情況是不是不應該原諒，最後在我們共同努力下，這個學生重新展開了笑顏。兩年之後，他再次見到我對我說，老師，如果不是你，可能不是現在的我，可能我真的成為了一名小偷，你讓我明白了做人的道理，懂得了做人的胸懷。如果不是你，我還會在原地打轉，我也不會在人生的跑道上暢快的奔跑。此時我感到了老師是孩子生活道路的領跑者，每位領跑者都希望每一位隊員都能向著前面的目標贏得幸福，贏得自己。

班主任工作心得 篇9

班主任是受學校委派，對一個班全面負責的教師。其工作任務是按照德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，開展班級工作，教育、管理、指導學生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會主義建設者。

帶好班級、教育好學生，是班主任工作的根本任務。班主任完成這一任務的優劣，與其自身的工作能力和水平密切相關。而班主任工作能力和水平的高低，又決定於班主任素質的高低。因此，加強班主任素質的研究，對於提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務，是非常必要的。

一、什麼是班主任素質

我認為，科學的班主任素質的定義應符合以下要求:

1、班主任素質要體現教師職業的特殊性，班主任工作的根本性質就是育人性。

2、班主任素質直接表現於班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學生的任務為目的的。

3、班主任素質是動態發展的，要符合新時期我國基礎教育的發展對教師群體素質的要求。

4、班主任素質是一個相對穩定的有機結構，這個有機結構由多方面的要素綜合組成。

5、班主任素質要適應班主任向“創造型”、“複合型”發展的方向。

據此，我們認為，所謂班主任素質，是指班主任在班級教育活動中表現出來的為完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩定的綜合要素的總和。

二、班主任素質的主要特點

1、功能的教育性

班主任素質的教育功能表現在班主任的班級管理中。班主任的素質高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動，提高對學生的教育效能。另一方面，班主任素質的教育功能，還表現在班主任為人師表的形象中。班主任認真、嚴謹的工作態度，客觀公正、實事求是的思想作風，端莊、高雅的言談舉止，無不對學生產生潛移默化的教育影響。

2、整體的效應性

班主任的素質是一個多側面、多層次的整體結構，具有全面和諧的特點，其構成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智慧和體能的有機結合。

3、相對的穩定性

班主任的素質，是按照一定的規律，從不完善到比較完善，不斷髮展、深化而逐步形成的。它一經個體內化，就會在班主任工作中穩定地表現出來。但是，這種穩定性又是相對的，因為班主任素質是一個隨著社會經濟發展、科技進步而不斷髮展的可變數，它可以通過教育、環境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質的穩定性是相對的。

三、班主任的素質結構

1、堅定的政治方向

班主任的政治素質，在班主任總體素質中居於主導地位，它決定著班主任工作的.方向和態度。當前，班主任的政治素質主要表現在：能堅定不移地貫徹執行黨的“一箇中心，兩個基本點”的基本路線，不斷提高學生的社會主義覺悟，樹立堅定正確的政治方向。

2、高尚的思想品德

高尚的思想品德，是班主任進行班級教育工作的基礎，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質，主要表現在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題；能具有良好的教師職業道德，並以此來規範自己在班級教育工作中的言行；能樹立為學生服務的思想，做到廉潔奉公、遵紀守法、作風正派、無私奉獻。

3、正確的教育思想

教育思想是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在有關“為誰培養人”、“培養什麼樣的人”、“怎樣培養人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質的核心內容，是班主任完成帶好班級、教育好學生任務的指導思想。

班主任的教育思想素質主要表現在：能按照教育規律來教育人、培養人，具有科學的育人觀;在教育過程中，能擺正學生既是教育的客體，又是學習和發展的主體的關係，具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針，努力實現學校的培養目標，具有全面的教育質量觀。

4、遠大的教育理想

班主任樹立了遠大的教育理想，才能正確認識從事教育工作的社會意義，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個方面的素質主要表現在：熱愛教育事業，立志獻身教育事業；確信每一個學生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化為教育動力，為帶好班級、教育好學生做出不懈的努力。

5、過硬的育人本領

教書育人是對每一個教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領。這種過硬的育人素質主要表現在：能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經驗)知識，努力完善自己的業務知識結構；能不斷探索育人規律，按照育人規律辦事，提高育人的藝術和水平。

6、飽滿的工作熱情

班主任工作關係到班級學生德、智、體、美、勞的全面發展，關係到班集體的管理和建設，涉及到上下左右方方面面的關係，內容複雜，任務艱鉅，責任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現在：熱愛班主任工作，樂於做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性；具有戰勝困難的決心和毅力，爭當優秀的班主任。

7、深切的愛生之心

班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛，具體表現在：能面向全體學生，全面關心學生；能理解、尊重學生，嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎，是班主任運用教育方法和藝術、發揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎。

8、健全的身心素質

班主任健全的身心素質包括生理素質和心理素質兩個方面。班主任的生理素質是從事班級教育活動的物質基礎，主要表現在：具有良好的體質、充沛的精力。班主任的心理素質主要表現在：具有正確的工作動機，廣泛的興趣，奮發向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對挫折，情緒穩定，善於自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質，才能對學生進行有效的心理健康教育，才能促進全班學生全面和諧的發展。

9、勇於創新的精神

班主任要對學生進行創新教育，培養學生的創新能力，自己就應當具有創新精神。班主任的創新精神主要表現在：具有獨立意識，不唯書，不唯上，勇於拋棄自己頭腦中積澱的陳腐落後的傳統觀念和思維方式；具有時間效率觀念，講求班務工作的快節奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規，具有開拓進取精神，能形成自己的班主任工作特色。

10、較強的管理能力

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現在：具有制定並實施班級工作計劃的能力；具有聯絡並調整校內外上下左右各方面關係的交往協調能力；具有合理安排日常工作並建立班級常規的組織能力。

社會的發展、知識經濟的浪潮自然會不斷地衝擊教育領域，教育物件、教育內容、教育方法等都將隨社會的發展而發展變化。這種變化，給每一個班主任提出了新的挑戰。隨著國際的經濟文化交流的廣泛影響，隨著人們的物質生活條件和生活方式的巨大變化，將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題，班主任是班級管理的設計師，應該順應社會和教育發展的形勢，不斷地改善並健全自己的素質，出色地搞好班級教育工作，為國家培養更多的符合新世紀要求的合格人才。

班主任工作心得 篇10

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裡最苦的崗位。也許正是這一點體現了班主任工作的重要性。至於管理班級，我沒有太多經驗，只是在領導，老師的幫助下，做了自己應該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法

一、班主任要有親和力

作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力，主要體現在教師的語言、動作、人格等方面，是建立師生感情的關鍵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的影象······”所以，教師的儀表、眼神、動作等，雖然無聲，作用卻非常神奇。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。

二、班主任要以身作則，為人師表

教育者的示範是無言的身教。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級學生，模仿能力強，喜歡模仿老師的語言、動作。在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。在教育工作中，要求學生做到的，教師必須首先做到，否則，即使你說的天花亂墜、頭頭是道，而不注意自己的修養，也不會受到良好的效果。

三、學會賞識每一個學生

班主任要常常去做孩子們的`觀眾、聽眾。瞭解孩子們心中的所思所想。只有這樣，你才會真正走進孩子的世界，發現孩子美好的理想、純真的追求；孩子們才會願意和你交流，把你當成知心的朋友。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”同樣，愛一個優等生每個班主任都能輕而易舉地做到，可對於那些後進生就未必能做到。每個學生都有享受教育的權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。作為班主任首先要做到以正確的態度對待他們，對他們處處真誠相待，並創造機會讓他們表現其優點和長處，及時讚揚他們，給他們鼓勵、賞識，讓他們在心靈愉悅中成長。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力，就好象一座急待開採的金礦，我們要及時發現和挖掘並將其提煉成閃閃發光的金子，這就要求班主任要有一雙善於捕捉學生閃光點的“火眼金睛”，抓住這個閃光點，並不斷地讚賞，反覆的激勵，使學生有一種被發現、被認知、被重視的感覺。賞識學生，必須重視學生的每一步發展，時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈，教師的語言、行動對學生才有震撼力。

四、信任、尊重學生

渴望理解、信任是人們的一種正常需要，對於少年兒童來說信任更是推動其上進的動力。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生，都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重。只有這樣，學生才會尊重班主任、服從班主任，並樂於接受班主任的指導乃至批評教育。現在的學生思想開放、知識豐富，有很強的表現欲和豐富的才幹。作為班主任要懂得欣賞學生，充分相信學生的才能，相信自己的學生是最棒的，以更高的標準激勵學生，使學生在潛移默化中形成“我是最優秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中，極大地激發學生的創造力。

總之，班主任工作是一項複雜而長期的工作，需要班主任嚴格要求自己，勤觀察、勤督促，既當嚴師，又當益友，使班級沿著正確軌道順利發展。

班主任工作心得 篇11

記得有這樣的一句話：“上帝在關閉了一扇門的同時，也為你開啟了一扇窗。”可是，作為一名班主任教師，我常常對門內的風景“望穿秋水”，對窗裡的景緻卻“視而不見”。直到那一天，我發現我錯了！

那是在一次大掃除過程中，一個忙碌的身影吸引了我的視線，之間他在教室的各個桌腳下認真地搜尋著那些細小的、極易被人忽視的垃圾，然後將那些垃圾撿起後，小心地放在掌心中。積攢多了，他就快速地仍進垃圾箱。來來回回幾趟後，他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現，在一些“消極怠工”的同學們的襯托下，顯得格外耀眼。

可是，在平時的學習上，他卻是一名令我頭疼的`學生。他的學習成績很不好，每張考卷上的分數總是羞於見人。如果“以成績論英雄”的話，他是一個被成績關在門外的失敗者。可是今天，透過開啟的“這扇窗”，我看到了他身上的閃光點。

因此，我想，在實施新課程的今天，一定要重視評價制度的變革，更多地關注學生的個性差異，使一些考試成績不佳的學生也能看到自身存在的價值 。

班主任工作心得 篇12

一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。我現實地認為，只要我們的學生和學生的家長認可你，你就是一個比較稱職的高中班主任。可以說，一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，更是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的得失對學校工作的重要性，說明班主任工作對學校發展的貢獻，這就決定了班主任必須由那些有較強責任心、較高素質和有愛心的教師來擔任。

當好高中班主任不容易，學生進入高中以後，由於其身心迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像國中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一位年輕班主任，我結合班級的實際情況和特點在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼或無所謂，其實學生的眼睛一直盯著的。他們在心中評價你，在背後議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導學生參與，充分發揚民主

高中學生更願意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在國中時更在意自己的學校和班級。基於這一點，我們應該因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多徵求學生的意見，這樣既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如：老師發現有些同學存在影響班級形象、影響其他同學學習的現象，教師要講明其要害後徵求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生的效果好得多。我現在所帶班級的一名學生原來在課堂上和自習時不遵守課堂紀律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細緻的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶不良影響，並誠懇地給我說：劉老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學在課堂上能認真聽講，積極發言，認真上自習。

開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，通過參加我校剛剛結束的第三xx屆田徑運動會和第三屆體育節，我班學生明顯增強班級團結協作能力和集體榮譽感，而我所做的工作僅僅是負責組織、加強督促監管。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生;講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。

三、善於多設班主任參謀助手，培養建設優秀班幹部的隊伍

班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部的隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關係容易變成對手的關係。如何變對手的關係為助手的關係呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我機會。用民主管理的方法，這有利於班級的管理。

比如，高一剛剛開始，我就讓班裡所有學生爭做班幹部，並鼓勵他們珍惜機會，努力學習並敢於、善於表現自己的才華，為班級爭得榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，履行班幹部的職責，讓其既體會到榮譽感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過江的感覺。由於他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由於我堅持學生爭做班幹部的制度，半期以來，我班上的班風、學風有真正走上了正軌，原本思想落後、成績較差的學生積極性也調動起來，已經形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的人選工作。特別是在本學期半期考試後改選班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級、為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、愛生如子，堅持一視同仁原則

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。”我認為，教育在愛中感到無限。高中學生要比國中學生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

比如，有一天下午放學後，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發生了什麼事?我擠身探頭一看，不好!只見一個陌生的小夥子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學生，該學生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的;不管嗎，學生會受傷害，事情又發生在校外，高中班主任不管，誰管?不行，再不管會鬧出大事的。這時，強烈的責任感驅使我不顧一切地衝是去攔阻。我對陌生小夥子說，如果我的學生錯了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉;如果問題出在你這，對不起，請你住手，今後不允許橫行霸道。陌生小夥看到我的態度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學生卻淚流滿面對我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今後，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。

高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。比如：在甲型h1n1流感全球蔓延的關鍵時期，我班一名學生髮高燒不能堅持上課，於是我親自陪她到醫院去打針買藥，並墊付醫藥費，在治療期間給予更多關心和照顧，及時幫助她，建立起了一種互愛和諧的師生關係。當學生家中有困難時，我就加倍的關心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動他們。有付出就有所得。記得前不久我得了重感冒，很多學生髮簡訊來問候並叮囑我平時一定要保重身體，這使我無不為之動情。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心、照顧學生，那怕是簡單一句問候，在學生心中都會產生很大的.波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵。

五、細化常規管理，常抓狠抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的)，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情況要做到每週一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在加強教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對於學生所犯錯誤班主任千萬不能睜一隻眼，閉一隻眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關係對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。

比如：在高一開學不久，我收到班上學生的一條簡訊，其中主要是反映我班某學生上課、自習總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時用手機上網玩遊戲、聽音樂，經常看小說，耽誤了學習，影響了班級風氣。有一個週六下午我預約該學生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。我猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。於是我客觀地分析了該學生形成某些惡習的頑固性。同時我又根據自己的一些經驗，認識到對這樣的學生只能付出更大的耐心和更多的誠意，並且要伴之以科學有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規章制度，又違反了《中學生日常行為規範》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經過數次教育，該學生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來，學習成績在入學時較差的基礎上有了明顯的進步。

此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織的運動會和體育節時，班主任都要給予表揚、鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

對於班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不捨，金石可鏤”的態度，堅持反覆抓、抓反覆，常抓狠抓不懈。從學習、紀律、“兩操”等各方面，耐心持續地做好學生工作，努力使學生的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提升，一步一個腳印朝前走。

總之，通過高中班主任工作的學習和實踐嘗試，我的心得體會頗多。做好高中班主任工作，這是一門很大的學問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績，但仍然有很多內容和形式的東西需要進一步改進、完善。我想，通過自身孜孜以求的學習，高中班主任工作一定會得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。

班主任工作心得 篇13

從事教學工作還不到一年的時間，今年開學初來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，心裡真是既激動又擔心。早就聽有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校裡最苦的崗位。對於我們剛踏出校門的新老師來說，班主任無疑是複雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收穫，總的來說，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！如果只是上課而不擔任班主任，就不會深入到教育的深水區，對學生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。

剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。

作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對於新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的`，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的物件是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利於你瞭解學生，幫助學生。處理教學關係前必先處理師生關係。師生關係處理好了，教學關係基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量

不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”學生，特別是七年級學生的心理往往處於不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和儘量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的願望的時候，他們會很感激老師，並積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨後春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲於應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己，並結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對於個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什麼就有什麼，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關係。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

此外，還有一點我深有體會，不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會讚美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的讚美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的讚美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀裡面影響著孩子的生活和成長。

在我班裡有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經常在課堂上自習課上坐不住，老喜歡和後桌的學生聊天，害得大家都不能專心學習，剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎麼教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕髒，我便趁這個機會不時地給他加油，還在全班公開表揚他，僅僅幾句讚美卻改變了他的以前的壞習慣，並換來了他的進步。

作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裡往外湧的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間裡，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊！