名師課心得

我們得到了一些心得體會以後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的名師課心得，希望對大家有所幫助。

名師課心得1

4月18號、19號在學校安排下，我有幸赴xx聆聽了李xx五位北派名師的觀摩課及報告，聽完所有名師的課，無不為他們匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術而歎服。北派名師的課無不體現著北方人的性格特性：熱情、奔放、精湛、幽默。這是一場精神的洗禮，一場心靈的震撼，一次理念的衝擊，從名師們的授課中，深受啟發，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：

一、教師自身素養的高低是提高教學質量的關鍵

每一位專家都各具特色，但是有一點他們是相同的，那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊。例如，陳延軍老師在講解《自己的花是給別人看的》一文中的“奼紫嫣紅”的意思時，從每個字的意思及出處都看出陳老師的知識淵博。總之，他們認為，教育就是一個用情感用思想用文化教化感化點化學生的過程。

二、學生在學習中的主體地位應該得到尊重和落實

正如李老師所言，教師是幫助學生學習的，教師與學生的關係應該從眼神的交流開始。老師，尤其是語文老師就是孩子的一面鏡子，從中看到孩子的喜怒哀樂，看到孩子們微妙而複雜的心理變化，每一個孩子都是社會家庭的縮影和反映，每個孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據。每一個孩子都是一個色彩斑斕的世界，所以，我們的評語，我們的言行，都應努力探求到孩子的心靈世界的祕密。教師應該耐心傾聽孩子們發自內心的聲音，這樣，才能做到：眼中有人，心中有數，手中有法。

三、在課堂上注重學生的鼓勵和表揚

在課堂上針對每個問題的解答，薛老師都非常注重對學生的及時鼓勵，不讓學生失敗和失落離開課堂。不但語言上的，還有誇張的動作、神態等，整節課中掌聲和語言的鼓勵都非常多，增強了學生學習數學的'興趣和信心。他說：“要讓學生錯”“不讓學生帶著失敗和失落離開課堂”。

“觀摩觀摩，只能看，不能模”。我們要看的是觀摩課的教學理念，看觀摩課的教學設計，看教師的課堂教學藝術，然後內化,再形成自己的教學風格。學習的關鍵是要和自己的教學實際結合起來。

這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地，各有教學背景，但他們都很好地貫徹了新課程語文標準。可以說這些老師給我指了一條前進的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學目標。

　　xx年4月24日

名師課心得2

3月23日，由幼教室的組織名師送課下鄉活動如一縷清風吹開了在繪本教學中的疑惑，令我豁然開朗。

第一節課是範**老師的數學活動《怎樣排》。範老師經驗豐富，交數學活動與遊戲活動有機地結合，孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中獲得了知識，感受了數學活動的樂趣。我們也講過這節課，卻沒有這樣的輕鬆與快樂，各個環節都很順暢，從律動匯入到感知規律、發現規律、創造規律，再到尋找規律，每個環節都能引人入勝。沒有拖沓的語言，有的只是吸引孩子注意力的甜美而生動的'聲音。範飛飛老師還講了在美術活動中的一些策略與實施。

在美術教學中，孩子們的奇思妙想、甚至的成人認為很荒誕的想法，作為老師都不能壓制，我們要鼓勵孩子們大膽想象，用欣賞的眼光去看待每個孩子的想法及每幅作品。相信他們是最棒的，孩子的作品是最美的。

第二節課是董**老師的繪本教學《大象的鼻子》。繪本教學剛剛開始，大家都不會上，沒有路子，沒有方法。董老師的課就給我們領出了一條繪本教學的路。雖然知道繪本教學與故事教學不同，但也不明白應該怎樣的不同。在這節課裡，閱讀繪本的主體是幼兒，教師引領為輔，激發了幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。當故事發展到後面，董老師把尋找問題答案的機會直接拋給了幼兒，“猜猜小象會不會得救呢？森林裡還會發展怎樣的驚險故事呢？請孩子們到書中去尋找答案吧。”這時，孩子往往是急不可待地要尋找。讓孩子們自己慢慢從書中找到答案我想應該是最好的。

在繪本教學中，指導幼兒閱讀的重點，是將一般的讀書學習變成富有創造意義的活動過程，引導幼兒在閱讀學習中充分想象、推理和創造，最終培養幼兒自主閱讀的能力和創造精神。

名師課心得3

名師班首次的集中學習為期五天，在專案組老師們的精心安排下，每天都排滿了豐富的課程。此次的學習對我可謂是一次新的考驗：很久沒這樣認認真真坐下來學習了，抄筆記、討論、接受著一波又一波新思想新事物，此時才發現自己懂得的東西大少了。閆德明教授的.“如何形成我的教學風格“是給予我的第一波衝擊，我的教學風格？困惑！接下來幾天的課可謂越來越精彩，古立新教授“名師的成長路徑“及胡興鬆老師、羅易老師、吳向東老師的幽默多才智慧風采、劉良華教授的名著導讀，使我感受到了名師的風采與名師所應有的內涵與才華。導師見面會是為我解惑的一課，我的理論導師張廣君教授就我的教學風格給我提示，原來我的風格已具有，只是自己沒總結沒發現。感謝張教授對我的指導和提點。五天過得很快，接下來還需自己不斷努力才能靠攏名師。

名師課心得4

名師送教下鄉到我校，對於我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收穫頗豐。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，善於創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她們那紮實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學的思路明晰，李崧老師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學到了很多…….讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力？為什麼在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景匯入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。聽了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什麼？本課在檢測學生基礎知識的能力上，主要是訓練學生的表達能力。在上課一開始李老師就提出問題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少於10個特點。開始的多是讓學生有一個詞語的海，而後來讓學生劃去詞語進入學生有個性的文字學習中。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。劉江莉有著紮實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學之中。能抓住重點詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動態、靜態美、等特點表現出來。特別是楊倩老師上了兩節《再見了，親人》一課。第一節課給我的感覺是，雖然老師用了大量的時間去講，去分析、指導朗讀，但是學生的學習興趣和情感沒有調動起來。第二節課經過幾位教師的磨課，呈現出來的課能抓住重點詞句來理解課文內容，重點在親人上課文條理更清晰。

每位老師都有自已的教學風格，能夠根據學生的實際情況出發，設計適合學情的教學環節。傳統教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內容。

還有那評課的氛圍，其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課後的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉，送的是什麼？送的不僅是先進的`理念方法，還應該有問題。作為語文教師要對文字有多角度的獨立的解讀，在備課時應該有自己的想法解讀，是教什麼重要還是怎麼教？

想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。

我感到在這短短的1天半時間裡,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示範課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，貼近學生的生活，在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

名師課心得5

名師觀摩課在德州教育學院如期舉辦，聽了名師們精彩的課，受益匪淺。尤其是劉鬆老師的《乘法分配律》及張冬梅老師的《米的認識》給我留下了深刻的印象。

早就聽說劉鬆老師的課幽默詼諧，課堂融洽，氣氛活躍，今天一聽，感受彼深。上課伊始，劉老師以詼諧的語氣與學生進行交流，通過認識學生，讓學生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友。或一句變兩句“某某”是我的朋友，“某某”也是我的好朋友。但兩者表達的含義相同，體會中國語言的美妙，奇特。話鋒一轉："美麗的數學世界有沒有這樣的神奇的事情呢？"劉老師以“趣”引領，此時，學生的“胃口”被充分調動起來了。

劉老師的課堂語言藝術令人佩服，把學生稱為先生和女士，還很時尚！教師的語言有點象大兵的聲音特點，能調動學生的學習熱情和興趣。

整個教學，孩子們都在劉老師詼諧幽默的語言引領加上“特定”的肢體語言，輕易地解決了教學的重點和難點。通過色筆和反覆的'改寫，描述，孩子們對乘法分配率已經有了深刻的理解，運用的得心應手。

這樣的課堂真有趣，孩子們在學習著，也在享受著。學生從開始的無所適從到後來的心有靈犀，無不體現著劉老師駕馭課堂的遊刃有餘，每一個與會者都被劉老師的幽默詼諧，睿智所折服。

而張冬梅老師的課則有另一番韻味，作為學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。

大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。

本節課的高潮在於課的結尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺的形象，將學生的興趣一下子就提升了上來。而隨著“誰願意站在離智慧爺爺1米遠的地方？”話語一出，學生們將老師圍在中間。多麼巧妙的設計，多麼感人的情景。課雖已結束，我卻意猶未盡。

張老師的課堂親切自然，所有的活動都輾轉自如，彷彿一切都是那麼的順理成章，水到渠成，聽課的感覺就是享受。特級教師的風采令人讚歎，說不羨慕是假的，想追逐確是不易的。一步一個腳印，才是我能做到的。

名師課心得6

陶行知先生強調“過什麼生活便是什麼教育”，深刻地揭示了生活與教育的關係。他具體地指出，“過健康生活，便是受健康的教育；過科學的生活，便是受科學的教育；過勞動的生活，便是受勞動教育；過藝術的生活，便是受藝術教育。”通過20xx“園丁之秋”全國國小數學名師新理念精品課觀摩研討活動，我更能認識到“生活即教育，社會即學校。”

在觀摩研討活動中，從名師錢守旺的“百分數的認識”和“生活中的負數”兩個數學教學活動，充分體現新課程改革強調貼近生活、聯絡現實生活和基於生活經驗的學習及增進學生生活體驗、提升學生生活品質等原則。對此，錢老師在教學過程中，充分關注學生的整個生活的、精神的和科學的世界，將學習與學生自己的生活充分的融合起來，讓他們在自己的生活中去尋找、發現、探究、認識和掌握數學，從而達到學會學習的目的。

從錢守旺老師的兩個數學教學活動中，讓我們聽課的老師和上課的學生都得到這樣的教育，即“隨手抓來都是活書，都是學問，都是本領。”只要留心觀察，用心領悟，時時處處都可學到有用的知識和本領。上課固然是學習，聽報告、與人交流、做家務也是學習，參加社會實踐活動、遊山玩水，投身大社會、大自然的懷抱更能學到很多很多的活知識。作為教師要引導學生學會及時地學習新知識。引導學生接觸社會，認識社會，瞭解社會，參與社會實踐活動，使學生在社會這大學校中學會學習。陶先生說：“時代在進步，社會在進步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時學習。”隨著全新的知識經濟時代的到來，科學技術的“裂變效應”將導致知識更新的速度不斷加快，學習將交替貫穿於一個人的畢生。要教育學生千萬不能把學習僅僅侷限在課堂上和教科書裡，要學會從電腦網路、電子信箱、廣電報刊等傳媒中及時捕捉資訊，尋求新的知識。不會及時學習新知識的人，遲早將成為“現代文盲”而被淘汰。

在數學教學中，怎樣變“死教育”為“活教育”呢？通過這次全國國小數學名師新理念精品課觀摩研討活動，我找到了答案，這就是轉變教學觀念及提高自身素質。首先，要突破“教材”的框框。現在已經進入資訊時代，教育目標、教於手段、教學方法的變革，特別是數學知識本身的變化，任何教材都不能及時適應，多少有些滯後。所以教師要從促進學生的.發展出發，對教材重新處理，進行創造性的勞動。其次，要突破“教案”的框框。教案是教師根據教材內容、學生的實際和教師本人的經驗在課前設計的，帶有一定的主觀性。在現行的教學理念下的課堂教學，往往是不能事先預料的，它根據不同學生的生活經驗與水平發生著不斷的變化。另外，要突破“教學任務”的框框。在教學中，我們常常看到許多教師為了完成教學任務，在教學重點和難點的地方教師不讓學生爭辯，急於裁判，使問題弄得不深不透。其實教學任務是否完成不再形式，而要看實質。課堂中學生學的活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，學生得到了鍛鍊，得到了發展，即使設計的教學內容或書上的練習沒有完成，這節課的任務也算完成了。新的課改教材知識的呈現方式是動態的、開放的，因此學生的學習起點對於老師來說是一個有待了解的未知數，隨著學生學習資源的多樣化，教師和教材所提供的知識內容只是學生知識狀況中的一個部分而已。可以認為，學習資源的多樣性在給學生帶來生動豐富的學習生活的同時，也給課堂教學帶來了挑戰，學生學習起點的選擇對教師自身的素質提出了更高的要求。高素質的教師是實施素質教育的保證。

名師課心得7

本人於上週五下午在宋埠中學參加了溫州市“名師大講堂”活動，通過視訊聽了一位名班主任的工作經驗交流。在這位老師的經驗中最讓本人觸動的是她對於班主任工作的堅持。她說：“無論什麼事，讓學生堅持兩個月，他們就能形成很好的習慣。”其實，這兩個月中堅持的不僅是學生，還有老師。班主任工作貴在堅持，而堅持是班務工作的根本保證。作為一名年輕的班主任，本人平時是這樣堅持的：

一、德育教育要堅持多途徑著手：

一個班級的思想、道德和精神面貌的好壞，體現著班主任的'德育水平，更是衡量班主任工作好壞的“晴雨表”。我們要實現自己期待的目標，就必須堅持從不同的途徑著手。

1、堅持家校聯絡，增強家庭教育效果。

班級裡後進生的德育問題，主要源於家庭教育和社會教育。有人戲說：“什麼樣的家長，就有什麼樣的學生。”家長的道德觀念、行為習慣、為人處事方式無一不影響著孩子，有時候這種影響力學校教育都感到鞭長不及。但堅持家校聯絡，可以改變現狀。一週內，班主任要堅持有3次左右的家校聯絡。可以是電話溝通，也可以是週五放學時，在校門口與接學生的家長的簡短淺聊。最主要的一項就是交流該學生思想教育問題。瞭解家長在教育過程中遇到的困難及成功經驗，瞭解家長對班主任及代課老師的要求，有時侯也互相建議或共商對策。家庭教育效果增強了，學生的思想素質就會有明顯的提高。

2、堅持組織好班級活動。

學生除在校學習外，班級活動如：主題班會、各種競賽、文體活動、興趣小組等，也是他們學習生活中的重要內容。班主任要堅持組織好每一次班級活動，做好充分準備，制定好方案或操作步驟，讓活動豐富多彩，教育目的隱含其中。這樣不僅能擴大學生的視野，幫助他們樹立正確的道德觀念，也使他們提高了自己的認知水平，在活動中受到薰陶，得到鍛鍊。

二、德育教育要堅持過程性評價。

我們都知道，學生良好日常行為習慣的養成，必須經過長期反覆的教育。這也是班主任工作中最為瑣碎的一項。學生一個習慣實踐一次容易，但要養成一個習慣貫卻不是一朝一夕可以完成的。那麼過程性評價就是一劑良藥，過程性評可以促使習慣的養成，也能較好地提高行為習慣落實的效果。這也是總結性評價無法比擬的。在這個評價過程中，評價機制是保障。

三、班主任要堅持抽空陪陪孩子們。

農村的孩子大多是寄宿、留守兒童，一週在學校的時間是居家的3倍。缺少家長關懷的學生對班主任依賴性很大，班主任應該抽時間多陪陪孩子們。

1、堅持陪孩子們學習。

在固定的時間段，也不用羅嗦的問寒問暖，在空餘時間，靜靜地坐在教室裡。不是監督，不是死守苦跟，只是陪孩子孩子們寫寫作業、看看課外書。這樣的環境裡，班主任的角色是父母，只要堅持陪陪孩子們，哪怕只是半小時，愛已經駐足了。

2、堅持陪孩子們做課間活動。

玩是孩子們的天性。活動時間是他們最盼望的時刻，教師有空了，要堅持去看一看，參與一下。權當是自己鍛鍊，也杜絕了安全事故。漸漸地，孩子們便離不開你了。

時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。堅持就是勝利，只要有可操作的實踐細則，班主任工作中的那份堅持就一定能做到。

名師課心得8

3月21—23日，在縣研修中心張主任的帶領下，我到青島經濟技術開發區珠江路國小參加了由北京師範大學教育培訓中心與青島經濟技術開發區珠江路國小聯合舉辦的“全國國小語文名師大講堂”活動，三天的學習生活，雖然緊張，但感覺還是收穫頗多。

這三天先後觀摩了北京市朝陽區芳草地國際學校張龍老師和浙江嵊州市城南國小茹茉莉校長的公開課。聽了邱學華和顧明遠的報告，讓我再一次走近大師，讓我對課文的理解與把握更多了一些新的認識。

1、關於長文短教。張龍老師提出了五個要點，即五個關注：關注文體特點，把握最有價值的內容，進行取捨，實現語文價值與文化價值的統一：關注重點內容；關注語言訓練，讀音、概括、批註、朗讀、寫話等；關注學段；關注思維，對比的思維和寫作的思維。

張老師的課堂讓我對語文課堂有了更加深切的認識。長期以來，很多老師上課事無鉅細，從第一段一直講到最後一段，字詞句的分析細緻到位，不厭其煩。殊不知這樣的講解，對於篇幅短的文章還可以，如果遇到像《凡卡》這樣長的課文就麻煩了，老師累的夠嗆，學生學得也累，豈不知這樣的教學效果是低效的，學生真正學到的並不多，及時學到的也是一些零碎的知識，不能上升到能力的培養。

2、關於一堂課的價值。這個問題值得我們深思。是把學生已經學會的或者自己能夠學會的再重演一遍嗎？這樣做只會白白浪費時間，學生也不願意聽。所以我們應該先要明白一節課應該教什麼，我們老師自己首先要心裡有數，教學目標必須要確定好，然後再考慮用什麼方法達到目的，儘量通過課堂讓學生學到一些學習方法，比如讀書的方法、識字的方法、寫作的方法等，要爭取每一堂課都讓學生最大的收穫。

3、關於寫話。低年級寫話要做到寫話內容巧設計，說寫同行不同步，閱讀寫話不分家，寫好句子是重點，欣賞鼓勵是陽光。

觀察一組圖時先整體觀察，概括說；再分部觀察具體說；最後再整體觀察，連貫說。還要注意指導學生仔細看圖，發現細微之處的祕密，找到各圖之間的關係，把圖意表達清楚連貫。

4、對低年級語文教學的`再認識。茹老師的課告訴我們：低年級的課堂要注意趣味盎然。僅僅從方法上是不夠的，教什麼比怎麼教更重要。在遊戲中學拼音，學什麼比怎麼學更重要。要注意學生理解的空白點，要敞開心懷，尊重孩子。

茹茉莉老師讓學生結合課件上的幾幅插圖並讀第一自然段來回顧小猴子下山的所見。學生髮現並沒有玉米地的插圖，茹老師就自己朗讀，讓學生用想象配上插圖。我覺得這一個環節，不僅讓學生梳理了小猴子下山的前後脈絡，並且相機進行了有效的語言訓練，關於“掰”和“扛”等幾個動詞的精確理解和詞語搭配問題。我非常喜歡茹老師的這一環節設計，茹老師充分發揮了學生各個器官，“眼、耳、腦”，讓學生邊看，邊聽，邊想象思考，水到渠成地完成了這一環節的目標，又自然地引入下一環節的教學，真是絲絲入扣，不留痕跡！讓我們聽的老師賞心悅目，讓學的學生趣味盎然。

其實我們人就像是這隻小猴子，空手來到這世界，最後還是會空手而回；我們也像小猴子一樣，在生活中不停地追求更好的，捨棄那些不想要的。人生活在這世上，最重要的是，汲取失敗的教訓，不讓失敗反覆，被失敗打倒。

5、劉悅老師的評課角度。一個真正的老師是不能啃老本的，要抵達兒童的心理深處，不囿於教參的理解，不要一味的模仿。一堂課還要注意孩子的興趣被激發了沒有，孩子的自主學習有沒有被培養，個性化的閱讀體驗是否得到了尊重，是否促進了閱讀的發展。

6、關於先學後教。邱學華老師再一次提出了先學後教，當堂訓練。給我們今後的課堂教學應該是提出了一種思路，即在充分了解學情的基礎上，組織學生進行有效學習，雖然這幾年我們學校也一直在探索先學後教、當堂訓練的路子，課時由於教師不能積極參與的原因，效果一直不理想，如果每位老師真的能自己用心去研究教學，研究課堂，任何方法都會有效，課改的關鍵還在教師。

7、關於教師專業成長。顧明遠教授也給我們提出了一些可行的方法，其實問題的關鍵還是在於學校如何激發教師的學習積極性，促進教師的專業發展。

8、關於校園文化。學習的間隙，我還參觀了珠江路國小和實驗國中的校園文化，從中也學到了一些成功的經驗，對於今後學校校園文化建設也有一定的指導意義。

總之，三天的學習，學到了很多，也成長了一些，對於語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今後如何把握教材，解決教什麼和怎麼教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，並積極指導其他教師提高課堂教學效率，從而提高教育教學質量。

名師課心得9

3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這麼有利於我們教師學習的活動。

這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長青、劉鬆、朱德江、牛獻禮四位國小數學名師的課，並聆聽了他們的講座。名師們輕鬆、幽默的教學藝術和教學風格，深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化，專家的風采，讓人歎為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面國小數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。

聽這四位老師的課真是一種享受，這已經不單單是課堂了，他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂子其中。

徐老師平易近人，在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學生營造輕鬆的學習環境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來，讓學生的探究積極性一下子調動起來，造就了生機勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學生們的智慧和發散的思維所感動，而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學生們還沉浸在其中久久不願離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什麼叫藝術和享受。

徐老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點，每一個觀點都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的課堂，應該是有思維延展度的課堂” “既要教給學生看得見的知識，又要教給學生看不見的知識，只有看不見的知識才是學生能帶走的知識”“敢於讓學生把錯誤發生在課堂......”，這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多麼膚淺，讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什麼，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學生學會學習，學會思考，怎樣才能使他們知識系統化。這些還有待於我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。

劉鬆老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點的，劉鬆老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學生自己學會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學生明白了數學知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數學課的意義。

劉老師的講座《基於學生經驗的有效教學設計》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學生想不到的地方要教;三不教是，學生已經會了的不教，學生能自己學會的不教，學生怎麼也學不會的.不要教。“教育錯了的兒童離智慧更遠”，更是戳疼了我的內心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多麼的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠至於祖國的未來。所以我們應該像劉鬆老師說的那樣“只有不斷學習的人，才能教別人”。

朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節課，環環相扣，步步深入，充分調動了學生的積極性主動性，尤其最後的遊戲讓學生不僅在玩中學，更是在發散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養”。從朱老師的講座中我最大的收穫就是：不能簡單的教會學生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態面對孩子的錯誤。

聽牛獻禮老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受，本節數學課看似普通，實則是把學生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個環節銜接的非常自然。達到了 “靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學生，而進行的調位行動更是值得讓我學習，他的任何細微之處無不是在為學生著想。

牛老師的報告更是讓我收穫更多。牛老師在講座中一直強調“公開課只是優化了的常態課”，讓我意識到課堂並不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學生的思維得到發散，能力得到提高。

他在講演算法多樣性這個問題時，牛老師通過一個簡單的案例，讓我明白演算法的多樣性只是教材為了尊重學生的個性差異而設計的，他並不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學生，要根據學生的需要和教學的需要進行適當的引導。這一點影響對我的教學真是特別有幫助。以及牛老師的分層佈置作業更是值得我在教學中去學習、去實踐、去摸索。

我感到在這短短的2天時間裡,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示範課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點，那就是充分的尊重學生、信任學生，讓學生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導者，充分的讓學生的思維得到了發散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。

想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鑽勁。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

名師課心得10

xx年1月9日下午我們6個數學老師到xx國小參加了教研室的國小數學“常青藤”名師送課活動。

我懷著一顆虔敬的心認真聆聽了兩節數學課，一節是xx和xx國小候老師的六年級下冊《百分數》、一節是xx腳下一所學校譚老師的一年級上冊《總複習》，我從兩位老師身上感受到他們紮實的學科知識、專業知識以及對學生的尊重和濃濃的愛意，給我留下了深刻的印象。

聽了侯老師的課，有以下幾點感受：

1、抓住重點內容：誰比誰多（少）百分之幾，讓讓學生學會分析題意。不厭其煩的教學風格，設計多種形式的練習，每一道題都認真的講評，教學效果較好。

2、最後的一個專案：“限時練習“，讓我大開眼界。2道應用題在5分鐘內完成，做完後給老師看，全對的學生上黑板上依次畫正字的每一筆，5個同學寫完一個正字，依次進行，最後數出全對的學生數，對沒有完成的學生提出要求:認真思考、認真書寫！

另外，學生的計算能力和語言表達能力在這一節課中清晰地呈現出來。學生在開始一段時間回答問題不夠積極，隨著侯老師的點撥學生回答問題的熱情逐漸高漲，這說明了老師的引導作用非常重要，我要很好的向她學習。

聽了譚老師的課，有以下幾點感受：

1.通過情境圖讓學生找出資訊、提出問題、然後解決問題。

感受最深的是：每一道題都讓學生說出答案及想法，並且每一道題都問問學生有沒有其他想法，讓學生整節課都在積極地思考，訓練了學生的語言表達能力及發散能力，我將努力把它運用到今後的課堂上來。

2.幾個鏡頭值得珍藏

（1）學生對幾個和第幾個掌握的不好，教師便讓6名學生排隊上臺，讓下面的1名學生回答一共有幾名學生，誰是第6名，從而讓學生理解了這兩個的區別。通過這個環節帶給學生了很多：理解了知識、教給了學習方法。

（2）課的中間階段有一個遊戲活動環節讓我學了一招，教師出示一張寫著數學14的卡片，提問題：它是幾位數？個位數字是幾？十位數字是幾？並一一讓學生回答。然後小組活動：讓小組長給組員出題，最後小組選出表現好的'學生，組長和他把對話過程在全班展示。

我認為這個環節設計的非常好，調動了學生的學習積極性，學生對知識進一步理解了，效果較好。

布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發展，而在兒童的世界裡，更希望自己是一個探索者和發現者。因此，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機，增強學習的自信心。這兩位老師都做得很好。

一節課的時間有限，學生樂於思考的時間更有限，所以要在有限的課堂時間裡，抓住一個重點，讓學生理解透，這是數學教學的重中之重。

今後，我至少要努力做到以下幾點：

1、多向他人學習。這一點我已經努力在做，如果有機會，我總不願錯過，但也僅限於實地聽課和上網查資料了。其實，多向他人學習的渠道很多，比如報刊雜誌，比如網路視訊，比如教學論壇，比如教師部落格以及身邊教學水平很棒的同事們。學如逆水行舟，不進則退。

2、愛生如子。一個孩子可能只是老師的幾十分之一，卻是父母的全部。蹲下身子，多從孩子的角度去看問題，多從他們的感受出發去理解他們、關愛他們，無論優等生、學困生，都無一例外得到我的關愛。

3、多寫反思。一位教育專家說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師。”這句話曾經鼓舞了我一段時間，“親自”動手寫了幾篇反思，可是卻不能堅持。今後，一定要盡力去反思，動筆寫寫，把得與失、成功與失敗、喜怒哀樂都及時寫下來，也許寫得不精彩，但收穫卻是自己心底的！

體會多多，感受多多，永遠也寫不完，學不完。說得多未必做得多，心動不如行動！只有實實在在去做，才有可能得到實實在在的收穫！

xxx縣xx街道xx國小 張xx

xx

名師課心得11

在學校的安排下，我有幸參加了“滕王閣之春”名師教學觀摩大會的現場，進行了為期兩天的聽課學習。

首先是王崧舟老師的《去年的樹》。他講解得那麼深情，學生們都陶醉了，我也漸漸被感染了。只聽得王老師的半節課，我猜測他之所以能讓學生入迷的法寶就是自已把自己給感動了，講解的速度不快不慢，能穩得住，這正是我以後的教學中所需要的。

接著是來自上海的`戴建榮老師為我們展示古詩《靜夜思》的教學。在這一堂課裡，戴老師分別講到了“思”在這首詩裡面的兩種不同讀音，並說明了來源，這是我以前未曾注意到的。在指導朗讀時，用手勢引導，學生樂學樂記。第三堂課裡，戴老師為我們演示了《揠苗助長》的教學，在指導難理解的句子時，他做各種動作，請學生表演，古文的枯燥無味在這消失得無影無蹤。

塗娟老師為我們上的一堂常態課的課例，詞、句、段，塗老師把握了二年級的訓練重點，環環相扣，入情入理。然後來自福建的林校長為我們演繹了作文教學《場景描寫》，讓學生看錄影、做遊戲，學生樂不可支，寫作不再是老大難。然後就是名師與我們交流。

第二天的第一節課就是於老師的《我和祖父的園子》，他在本堂課上最主要是讓學生進行了默讀和朗讀兩種讀書形式。於老師從一個“看”字入手，設計了兩次默讀教學。第一次默讀時讓學生用眼看園子裡有什麼，並指導學生學習概括地說，隨後還指導學生具體地說。學生在不知不覺中訓練了怎樣先具體後概括，先概括後具體的思維及表達方式。第二次默讀是讓學生用心讀，用心看，說說你又看到了什麼，把體會寫在書上。於老師把學習的權利交給學生，訓練了學生的感悟能力，使學生能讀懂文字背後的意思。於老師在聽學生朗讀“鏟地”這件事時，學生讀得有些矯揉造作，他就進行了示範朗讀，並對學生說：“讀書自然點好，要讀出人物的語氣。”在與學生分角色朗讀時，於老師將一個天真爛漫卻又傻里傻氣的小女孩演繹得非常真切，將一個慈祥、寬容的祖父表現得活靈活現。

快樂的時光總很短暫，一天的學習卻讓我受益匪淺，簡單地說，主要有以下幾點：一、“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”，在以後我要多鑽研，不斷擴大自己的知識面；二、放下老師的架子，和學生好好遊戲，好好表演，在玩中培養學生的學習興趣；三、上課前精心準備，認真上好每一堂課。學無止境，在名師面前，我感到自己要學的東西太多了，以後我要多向別人學習，更會珍惜這樣的向名師學習的好機會。

名師課心得12

5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國國小數學名師經典課堂觀摩研討會》的培訓學習，聆聽了夏青峰、徐長青、劉鬆三位名師的課堂教學和專題講座。雖然時間短，但學到了許多新的知識，領略了大師的課堂風采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：

一、注重課前溝通，拉近師生間的距離

課前交流是課堂教學的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂的良好開端。課前教師和學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的鬥志投入學習中。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、精彩的匯入，使教學過程環環相扣

課堂上孩子們個個生龍活虎，源於老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗、分享學習活動，而教師的角色轉變了，學生的角色也就主動轉變了，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育思想。回想在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們乾巴巴地坐在那裡聽，只是在聽老師講，而他本身並沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性並沒有真正體現出來。三位老師在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得知識。

三、幽默風趣的教學語言，活躍課堂氣氛

幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術對學生的影響具有舉足輕重的作用。劉鬆老師在課堂教學中始終用詼諧、幽默的語言與學生交流，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕鬆，不經意間就將數學知識和方法沁入學生心間，他平易近人、與學生交朋友的這種課堂語言藝術有效構建了師生溝通的橋樑。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當作長者、學生的長輩，而是實實在在地把自己當成是課堂的組織者、引導者和合作者。《乘法分配律》本是一節枯燥的數學課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索著、並時刻體驗著成功的'快樂。

四、從簡單的課堂中體現價值

夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風範。簡單並非是一般意義上的簡單，簡單是對教學的本質有著清醒認識之後的返璞歸真。簡單課堂要讓教學、課堂變得簡單，簡單的實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的，是對文字深刻解讀之後的深入淺出，是對學生深入瞭解之後的準確把握，是對精心預設之後即時生成的正確引導。簡潔是一切藝術成熟的標誌。課堂教學的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結構是引領學生直達靈魂的過程和捷徑，是一種令所有老師嚮往和追求的課堂境界。

五、精心設計數學問題，提高了教學的有效性

聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環緊扣一環。在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學生的眼球，每一道題的引導非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學生的認知起點和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數學課堂教學不再是我們以往所追求的“高質量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學生為中心”的泛泛而談的形式化教學。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養上，讓學生對數學產生興趣，自主地參與探究活動。

總之，在這短短的兩天時間裡，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精闢的語言展現了一堂堂經典難忘的課堂。名師們獨創的設計、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技巧無不讓我由衷地讚歎。他們的課堂教學和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今後的教學指明瞭方向，引發了我對國小數學教育全新視覺的思考，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今後類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

名師課心得13

已經是深夜了。沒有風。萬籟俱寂。名師送課活動的一幕幕又在我腦海浮現，讓我思緒萬千……

回首，工作已有十幾個年頭，自己也從年少懵懂漸漸變得有些世故。以前，我封閉在自己的小圈子裡，環顧四周，常常“恃才放曠”，可是，這次聽課讓我大開眼界，窗外的世界原來那麼精彩!

記得有一年暑期培訓結束的時候，我曾經改寫了《相逢是首歌》的歌詞聊表心跡：“培訓是首歌，相逢是你和我。……”這一刻，如果再讓我談點感悟，無疑就是“魚”“水”。沒錯!經歷了這次送課活動，我真切地感受到自己像一條魚，從前在狹窄的水域裡淺行，視野狹隘，在自己的小天地裡驕傲自滿地哼唱。一旦把我放到廣闊無垠的海洋裡，我覺得自己的器官彷彿都失去了原有的功能，只剩瞠目結舌。我想盡情地呼吸每一口新鮮空氣，貪婪地飽嘗每一株鮮美水草……我一路擺尾遊弋，真的是看不盡的繁花似錦!

啊!舒一口長氣，平靜自己的心情。想想在送課活動中，自己從同事們前輩們的身上學到了太多。第一堂課是夏俊華老師的`《紀念白求恩》，夏老師儒雅沉靜的氣度讓我如仰望高山一般敬仰，同時又使我對教育有了更加理性的認識，明白了作為一名教師，可以在嚴肅的議論文裡引導學生感悟真情;第二堂課朱國祥老師的《走一步，再走一步》，完全專注於師生的情感交流，正應了朱老師所言，他追求的境界是陶行知先生說過的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。朱老師教真求真，因此學生在課堂上徹底放下了思想包袱，爭先恐後地說真話表真情，甚至下課鈴響後都不願停止……最後項傳聞老師、陳鴻翔老師的點評和孫海文主任的總結，字字珠璣，直擊我的心扉。我也遇到過同樣的困惑，我又何嘗不是像她們所言，“常常把講臺當成個人的舞臺，忽略學生的主體地位”呢?感激這兩位送課老師給我指點迷津。的確，是時候洗洗頭腦，定定目標，我們關注什麼，什麼就會盛放異彩。

短短半天的活動很快就結束了。又回到了簡單平凡忙碌的生活中，也可以讓我靜下心來慢慢思考回味，沉澱一下。今天早上隨手翻開《菜根譚》，無意當中讀到的一段話卻深深印在我的腦海裡，“常裡識英”，那些所謂值得我們學習敬仰的人物，往往就在我們身邊，就在我們所認為的“平凡人”當中。想起剛剛參加工作時參加過一次演講比賽，我至今還清楚地記得有一位老師演講的主題是“信仰”，感慨自己很長時間沒有堅定的教育信仰，時光逝去自己沒有好好把握，沒有在個人成長上更多用心。

慶幸的是，成長不分早晚。我們用一年學會走路，用一生學會走好人生的路。選擇了教育這條路，是幸福的道路，因為我們在工作中投入了情感，也收穫了情感的回報;選擇了教育這條路，是艱辛的道路，因為我們必須投入情感和智慧，工作才可能有意義。這是一條曲折而又光輝的道路，任重道遠……

每次想到自己面對的是十幾歲成長關鍵時期的孩子，就會暗暗告誡自己：盡力讓孩子們走好每一步。我會給自己立一些小規矩：上課的時候不要一直給學生冷麵孔;對於課上突發事件的處理總是以孩子們的利害為根本;有成績優劣之分，但無靈魂高低貴賤;遇到學生不會自己也不會的問題，一定謙虛查證直到學生對自己的回答滿意;自己高興的時候要讓學生一同感受……數不清教過了多少學生，但我知道他們走向了遠方。還記得幾年前學生畢業時我會給每個學生寫下自己最想對他們說的話，或是熱情鼓勵或是委婉批評。現在，我對他們說的最多的一句話就是：“希望你們每個人都幸福。”我們做教育者，教他們求真向善尋美，終極目標就是讓他們未來有能力過得幸福。

是誰說過：“所有的歷史都只能是當代史。”如果我們不能儘自己的力量做一些有意義的事情，人生豈不是更如同一紙空文?其實，我無非是想說，在我們教好知識的前提下，比我們的知識傳授更有價值的是使得學生從老師的身上體會到人生有意義，使得他們明白，人活著，就像一頭牛一樣，只要自己努力耕耘，就一定會有收穫;當你感受到幸福，就會發現生活就像一首詩，品味不盡，即使平淡中也能得到無邊的幸福。

隨心所欲，灑灑洋洋，感君一閱，知我衷腸。

名師課心得14

開學伊始，我校舉行了名師引領課活動。在此次活動中學校裡各學科教學帶頭人進行了講課評課。這些課都很好的體現新課程理念，符合創新性與實效性相統一的教學思想，貫徹了教師為主導，學生為主體的教學原則。從中我收穫頗豐，體會甚多。

一、教師們教態自然大方，教學步驟清晰，教學環節完整。

二、教學準備充分。教具符合學生年齡特點，課堂匯入生動活潑，不落俗套，教學過程中的引導恰如其分，難度循序漸進，層層深入，符合教學程式，符合學生年齡特點。

比如zz老師講授的《松鼠和松果》這節課中，為了避免在學習生字詞時教學過程的枯燥乏味引起學生厭倦的情緒，馮老師在此環節中分別採用進行了各種識字記字的方法，如：“拼讀字詞”、“我是闖關小能手”、“小火車開起來”、“變字小能手”、“火眼金睛”等活動，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍下保持一種積極主動的學習態度，培養了學生敢於挑戰，快速識記的學習技能。這種教學不僅學生輕鬆學，教師更是輕鬆教授。

再如zz老師在自己變身為導遊，學生為遊客的情境下，帶領學生“參觀”了《鄉下人家》中的`六處美景。這種生活化的教學使學生可以從多角度學習課文的內容，體會作者的寫作手法，並且讓學生很容易的就學會了寫風景作文的幾種方法，學生學習目標順利完成。

三、課堂環節設計豐富，學生實踐在課堂中得以體現

如zz老師的英語課上學生精彩的利用所學知識進行表演。這種過程讓學生既加強了口語練習，又深化靈活運用了所學知識，一舉兩得。

四、教師課堂語言生活化，真實化

在這些名師講課中，他們的語言是那樣的生活化，親切。與學生形成一種合作伙伴，沒有距離感。這種語言交流，學生易明白老師的教學意圖，易達到教學目的和教學效果。

通過此次聽課活動，我學到了很多，深刻的領悟到課題的引入與教學內容相融合的方法與技巧。我在今後的教學中不斷學習與體會，不斷反思與總結，汲取精華，讓自己在教學能力上有更大的進步與提高。

名師課心得15

通過聽課，我感覺他們的課堂是“以思維碰撞思維、以智慧點燃智慧、以情感溝通情感的課堂”，他們在教學中都倡導促進學生全面、持續、和諧發展，強調從學生已有的生活經驗出發、創設生活情境，引領學生親身經歷與體驗，使他們能從周圍熟悉的真實的事物中學習語文、生物，進而體驗到語文、生物就在身邊，不僅可以激發起學生學習的興趣，而且還能提升學生解決日常生活問題的能力。

他們的課堂教學設計獨具匠心，合理創造性使用教材，重組教材，符合中學生心理特點，遵循中學生的認知規律。

他們都能熟練的應用現代化教學手段，用現代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥、本來抽象的問題，將這些問題趣味化，形象化。在應用現代化教學工具的同時，並能很好的與傳統的教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又實現瞭解決問題的效果。

他們為我們做了教師基本功的好榜樣：說話咬字清晰，講解知識時精練到位，有時候甚至覺得是多一字太煩，少一字則內容不清楚；親切的表情，課堂上與學生融洽相處；嚴謹的思維方式，在與學生的互動中反應快，引導學生得體到位，思維嚴謹，考慮周到。領略到名師那人文積澱和爐火純青的語言技巧。

這幾位名師都具有很高的演講素養，他們抑揚頓挫、簡潔流暢的'語言，優美動聽的聲音給我留下了難以磨滅的印象。學生沉浸在這樣的語言中學習可謂是怡耳養神，()潛移默化之中也能提高學生的朗讀水平。演講是語文教師的基本能力，如何讓自己的聲音悅耳又清楚其實是一門要苦練的學問，今後我會以這幾位老師為榜樣，提高自己的演進功底。

聽名師上課就是一種享受。置身於課堂教學中，他們氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個思想的浪花。他們不僅令學生陶醉、痴迷，更讓聽課的教師連聲讚歎。這樣的功底令我們嚮往，這樣的境界讓我們羨慕。也許我們不可能都成為名師，但我們要做最好的自己。而且，這些教學方法的確能給我們以後的教學帶來幫助，給我們樹立高標杆，讓我們重新思考如何利用語文課去提高學生的文化素養。我想可以從模仿開始改變自己，然後逐漸實踐探索出自己的教學風格。這條路任重而道遠。不過我相信一旦有了成效，這絕對是師生教學相長的一大樂事。