幼兒園教師班級管理工作心得體會
我們有一些啟發後,就十分有必須要寫一篇心得體會,這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家收集的幼兒園教師班級管理工作心得體會,希望能夠幫助到大家。
班主任既要作好教師的組織者、協調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這裡,我有幾點體會與大家共享:
一、處理好各種關係。
我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關係,充分調動他們參與遊戲、學習、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,我會用最忠誠的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對別人的不足,用先揚後抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學會關心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。比如:有個別孩子就想欺負我,企圖試探我的脾氣,他調皮時我一連喊他幾聲沒一點反應,直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對有些孩子來說就是發火也沒用,於是我就試著和他交流,例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋,看起來很調皮,當你對他們多一點關心,他會學著慢慢看你的臉色行事,甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完,看他的表情就知道你在關心他,他就會有好地表現。
1、班內教師共同配合
在班級常規管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合。在教育教學活動中,上課老師開展教學活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現調皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統一要求,向幼兒說明要求,然後再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規管理中,當幼兒進行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內遊戲,使各個活動開展地有條不紊。
2、學會合理安排分工、有效合作
我常常主動承擔任務,善於安排好班上的工作,班內工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇於承擔責任之外,還要學會分解任務,有效引導他人去做事,促使整個團體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”,要學會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內組織的各種學習
在這學期的學習中對我幫助最大的是,觀看魏書生老師的教學經驗的學習。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每個幼兒自理能力都非常強,經常許多幼兒想幫老師幹活,但卻沒活幹,這怎麼辦,聽了魏老師的一番話,我也學起了魏老師,孩子們精力旺盛,沒活幹,我來給他們找活幹。窗臺上總是比較亂,這個由王雅雯負責,每天一來就開始整理,這一天裡她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎麼辦,沒關係有替補的。我班的書櫃,宋明茜、馬銘浩負責。電視櫃宋開寧,衣櫃是吳英特、妞妞。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負責。現在我們班每個他人,都有事情做,人人有活幹。而且現在,許多平時打鬧的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。
二、建立開放民主的班風
良好的班風是一種精神風貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿幹勁。“沒有規矩,不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規,沒有教育,沒有引導,任其發展,那麼這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規,幼兒往往不知道該做什麼,應該怎樣做更好。在制定班級常規時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和讚賞的,哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的,教師要儘量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調皮的孩子不敢隨便鑽老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。
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