教師暑假安全學習心得
3天的暑期培訓,讓我再次重溫情境教學法在語文教學中的運用。情境教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的態度體驗,從而幫助學生理解教材,並使學生心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感。
美國教育家杜威認為:教學的藝術就在於能夠創設恰當的情境。這幾天,南通的專家教師在課堂上給我們呈現了各種情境,如圖畫再現情境(2)音樂渲染情境(3)表演體會情境(4)生活體會情境(5)實物華情感產生強烈的共鳴,從而做到“以境引情”。
在今後的教學中,我會充分運用情境教學法,把這次暑期所學用到實際教學中,為學生創設情境,這樣教師輕鬆,學生輕鬆。
一課時,用音樂渲染,把學生帶入情境。張老師在上《xx的自述》一課時,通過遊戲,讓學生感受了一節有趣的作文課。唐穎穎老師上的《鄉下孩子》更是把情境教學法體現的淋漓盡致:板貼、板畫、音樂、表演等。一堂上下來孩子學得輕鬆,身心愉悅。
其實,國小生更喜歡活潑生動的課堂。由於各種原因,身在城市的孩子無法體會城市以外的生活,多數是聽來的,看來的,無法親身體驗,那麼老師創設情境尤其顯得重要。在教學中教師應通過引讀創設情景,使學生入境。具體形象的實體有助於提高學生的認知,特別是語文教學中,要注意挖掘和捕捉美的實體,從而創設美的意境,使學生如臨其境,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,從而激起學習的懸念和思考,激起學習積極性,促使學生的情感與詩人的情感產生強烈的共鳴,從而做到“以境引情”。
在今後的教學中,我會充分運用情境教學法,把這次暑期所學用到實際教學中,為學生創設情境,這樣教師輕鬆,學生輕鬆。
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