班主任工作心得合集(14篇)

當我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的班主任工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得 篇1

根據上次的月考成績，與班上的同學開展了一個短暫的會議。瞭解不同層次的學生對目前學習狀態上所遇到的問題，並幫助他們加以解決。與此同時，還積極與各科老師交流，瞭解學生在課堂上的表現，以及教師在教學上忽略的問題。對不同層次的學生要採用不同的教育方法，對成績沒那麼優秀的學生，要讓他們從自身尋找原因，將失敗歸因於努力上；而對於成績較為優秀的學生，則應加強他們的挫折教育，加強他們的抗擊打能力。

對於即將到來的媒體採訪，學生們對學校進行了徹底的大掃除。在掃除過程中，學生們都積極認真的對待。這主要取決於他們日常的良好紀律習慣。平時對學生多教育，交流，是為了在遇到問題時，能夠應對自如。平時對學生進行嚴格的紀律約束，才能讓他們形成一個良好的學習習慣，而一旦這種習慣形成後，班主任所要操心的事情就會大大減少，工作量也會減少許多。

在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班幹部是一個非常重要的環節。正確選用班幹部對班主任日後的.班級管理工作有很大的幫助。在班幹部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得於養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相悖。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的品德、他的行為、他對每一件事的態度，都影響著全體學生。

學生難免犯錯誤，老師也常常把學生叫到辦公室進行批評教育。但教育的方式十分重要。不能只是以一種高高在上的態度去批評學生，這樣可能只是讓學生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對於學生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時不注意自己的言辭，不顧及學生的自尊，很可能激起更深的矛盾。對於問題學生我們要循循善誘，發掘他們內心真實的想法，才能從根源上解決問題。

講課心得

多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，都值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，每次都能有不同的領悟，都能收穫到很多東西。

重視課堂40分鐘的教學過程。備課歸根到底還是為上課作準備的。在教學的過程中要儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，還要特別留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性

對成績較差的學生進行課後輔導。針對不同的學生的具體情況，制定不同的計劃和目標，利用課餘時間，對這部分同學有計劃地進行課後輔導。對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性

認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。只有備課充分，才能實現對課堂的最大把握，才能讓新教師在上課時做到遊刃有餘，從容應對。

作為一名光榮的人民教師，在以後的教學工作中我要力爭做到：首先是熱愛學生，給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等；其次是不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。

班主任工作心得 篇2

秋風送爽相山旁，碩果迎風石榴香。今天懷著無比激動的心情，在此代表從事教育事業、擔任教師職業的老師們表達我們共同的心聲：幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓，感謝學校領導，感謝所有為學生付出的辛勤園丁。這九天是充實的九天，讓我的心靈有了洗盡鉛華的進化，更有唯美、唯智、唯愛的感悟。

聆聽專家的引領，領略專家的風采，讓我重新思索教育的實質、反思自己的教學態度、探索自己的專業成長之路，在這裡我們對話學者，分享他們人生的智慧;在這裡我們走進名師，領悟他們成長的歷程;在這裡我們彼此熟悉，體驗研修的辛勞喜悅，培訓前，為了一個共同的目標，全國50名教師從各地聚集到國培的教室;今天，為了一個共同的心願，我們要回到自己的工作崗位中重新出發，不忘初心，牢記使命。

此次培訓課中，畢詩文教授特別提到20xx年9月8日人民日報中的一段話“把質量作為教育的生命線，堅持迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想。深化基礎教育人才培養模式改革，掀起課堂革命、努力培養學生的創新精神和實踐能力。”中國大學聯考試題早已一步步脫離模式化、更加側重學科素養的考察，改革大學聯考的核心問題直接牽動業務教育的`改革。我國當今為教育一詞所下的定義是“立德樹人”，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。要實現落實這個目標，班主任身上肩負的責任及其重大，因為班主任就是立德樹人的主力軍，班主任既是教育者也是管理者，讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題，歸納起來是一句話“捧著一顆心來，不帶一根草去”。也可以用9個字概括“高境界、好心態、深情義”。

談到這裡，我個人十分慚愧，寫心得時一直在反省自身工作的不足。希望藉助於自身做的不夠的地方與大家進行交流。我覺得國小班主任的工作用最樸實的語言可以表達為每天每時每刻對學生的跟、抓，每天都在讓人崩潰的理想與現實的差距中徘徊。慢慢我發現，就是在這樣平凡的工作崗位上，班主任的形象深深印刻在學生的心中，因為我們可以喚醒孩子們，他們會知道心裡最渴求的是什麼，此時，我們是幸福的。班級團結，學生之間講文明懂禮貌，每天堅持朗讀，作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個人，也是他們最信任的人，當我聽到自己的學生說以後的理想是當一名人民教師時，我的心裡格外幸福。教師是一個身份，更是一種符號，教師身上的氣質文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關係，教師是教學中最重要的因子，當然，一個優秀的班集體會有一套完善的班級制度來管理，嚴格的班級制度給予學生的安全感，尤其是低年級的學生剛剛步入校園，特別需要被表揚被激勵，制度可以讓他們靜下心來，給他們極大的歸屬感與認同感。班主任工作多而雜，我相信美麗的微笑、由衷的表揚、無私的幫助、真切的關懷和真誠的溝通是班主任最美的法寶。

班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子，在學校廣大的成長平臺上，讓現實生活意義閃亮，收穫幸福。我們的成長受益的是更多的孩子們，讓我們為了這些幸福共同努力吧!

班主任工作心得 篇3

我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”。

首先，要以“嚴”字當頭。

俗話說：“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規，國家要亂套。同樣，一個學校，一個班級也應該有一套嚴明的規章制度。因此，我每接手一個班級，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規班紀。這樣才能使學生明確什麼可以做，什麼不能做。在以後的班級工作中，就能做到有章可依，有規可行。例如，班級最基本的衛生工作，班規明確規定：要保持教室的整潔乾淨，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守，雖偶有發生，但經批評教育後，他們也能樂意的接受並改正。當然，班規是死的，在實際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因為學生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對於差生，更應該多給他們一點改進的機會，——本來他們就差嘛！只有這樣，死的班規才能夠靈活的運用，才能夠發揮應有的作用。

其次，要以“勤”為本。

常言道：“一份辛勤，一份收穫。”班主任工作既多又雜，同時，我們從事的是人的工作，每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別，特別是差生的思想動態更是各有千秋。如果班主任不瞭解誰是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤瞭解學生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學生都是看在眼裡，記在心裡的。他們會為你的付出贈以回報。

再次，用愛心去感化學生。

有道是：“人非草木，孰能無情。”我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什麼叫愛，什麼叫恨；他們都渴望得到老師的關愛。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中，那些能關心學生，能和學生交朋友的老師才是好老師。”一句如此樸實的話語，卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關愛！不過，對學生的愛，並不一定都要給他們物質上的`幫助，有時一個燦爛的微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因為我們每一個學生的個性、思想、家庭、經歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質幫助，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數是家庭條件優越，生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經意犯錯時能得到老師的寬容。

桃李不言，下自成蹊。說句心裡話，現在很多學生對我很有感情，但對我最好的學生不是那些優秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福。

以上三點，就是我幾年來做班級管理工作中的幾點心得，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。

班主任工作心得 篇4

擔任班主任的這幾年，使我深切地意識到：班主任工作是一門藝術，需要不斷地探索與追求。下面我從以下四個方面談一下實施班主任工作的理念與措施。

一、以“愛心”為基礎，樹立以人為本的教育理念。

教育，是情和愛的事業，作為班主任，整天和天真活潑的孩子在一起，孩子富有情感，而且很直覺。當他體會到老師是真情愛他時，同樣會用真情來回報你。他會更自覺地按照你的指導去學習，去生活。我對愛學生的詮釋是：心裡時刻裝著學生，尊重他們，從他們的實際出發，真正為他們著想。學生升入五年級以來感覺他們明顯長大了，他們想表達自己思想的慾望也強烈了。針對此現象，我給予了學生充分的愛護。尊重他們，給他們創造一個平等民主的氛圍，樹立了以人為本的教育理念。充分的賞識學生。一位師德標兵說過：“人類本質中最殷切的需求是‘渴望被賞識’。”在工作中，我嚴格要求自己給學生以賞識，給學生以信任，使學生在“我能行”的思想中舒展姿態健康向上。同時我給他們創造了鍛鍊的機會，無論是活動還是常規，我都鼓勵學生積極參與。

二、以“競爭”為紐帶，建立團結協作的班級體。

新世紀是一個競爭非常激烈的時代，又是一個需要合作的時代。培養學生的競爭意識和合作能力是至關重要的。為此，今學期我加大了競爭力度。首先班幹部的評選。我根據本班的特點，引入競爭機制使班級各班委候選人各自發表自己的競選演說，然後由同學提問，候選人回答，最後集體投票確定。這樣使侯選同學的責任心增強了，使班內充滿了民主氣氛。

其次，充分利用專欄。學期初班內設計的專欄“看我的”是個人方面的。一段時間以後我發現學生個人競爭增強了，但團結協作意識淡漠了。我又趕緊發動班委召開了主題班會，發動學生出主意想點子。最後學生商量採用昊東同學的點子，四個小組比賽，在常規、作業、衛生、活動等方面積分，一週一總結，分高的獎流動紅旗。實踐證明，這個活動對建立團結協作的班集體起到了重要作用。

三、以活動為契機，創造豐富多采的校園生活。

說實話，受大環境的制約，國小生的校園活動是比較平淡的。但教師有責任面對實際，努力豐富學生的校園生活。為此，今學期我抓住一切機會開展豐富多采的活動。在校內組織了踢沙包，跳繩，踢球，手抄報比賽，演課本劇，詩歌朗誦，古詩，成語擂臺賽；校外的慰問老人，調查環境汙染，到老年公寓採訪等實踐活動。最大限度地滿足他們的心理需求，讓他們在活動中得到鍛鍊，得到發展和完善，獲得更為豐富的知識和資訊，活躍了他們的校園生活。

四、以“三自”為中心，全面提高學生的素質。

“三自”是指“自信、自理、自主”。自信是一個人走向成功的第一步。培養每個學生會的自信心是我所始終追求的。對優秀生的'自信心的培養是比較容易的，難就難在培養中等生和待進生的自信心上。客觀條件和外在環境已經給這些孩子造成了壓力，因而我經常對孩子們說：“你是與眾不同的，你是重要的，你在世界上是獨一無二的，所以你有你獨特的優點。”實際生活中我也用行動告訴他們我對他們的信任。家長會上我也與家長達成共識，使家校配合共同培養學生的自信心。今學期，我鼓勵每個學生建立了成長記錄袋，讓他們在成長的歷程中不斷收穫自己的成果。這大大激勵了學生們。學生一週一回顧自己的成長曆程，他們在翻看成長記錄袋的同時，增強了自信，品嚐到了成長的喜悅。

自主和自理是學生以後自立的前提。今學期，我在培養學生的自主意識和自立能力上下了一番工夫。主要體現在學生自主學習、自主活動、自立生活上。今學期的活動絕大多數是學生自主設計，全員參與的。一日常規完全是學生自我管理，事實證明學生的潛能很大，有能力作好自己的主當好自己的家。

班主任工作心得 篇5

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裡最苦的崗位。也許正是這一點體現了班主任工作的重要性。至於管理班級，我沒有太多經驗，只是在領導，老師的幫助下，做了自己應該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法

一、班主任要有親和力

作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力，主要體現在教師的語言、動作、人格等方面，是建立師生感情的關鍵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的影象······”所以，教師的.儀表、眼神、動作等，雖然無聲，作用卻非常神奇。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。

二、班主任要以身作則，為人師表

教育者的示範是無言的身教。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級學生，模仿能力強，喜歡模仿老師的語言、動作。在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。在教育工作中，要求學生做到的，教師必須首先做到，否則，即使你說的天花亂墜、頭頭是道，而不注意自己的修養，也不會受到良好的效果。

三、學會賞識每一個學生

班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。瞭解孩子們心中的所思所想。只有這樣，你才會真正走進孩子的世界，發現孩子美好的理想、純真的追求；孩子們才會願意和你交流，把你當成知心的朋友。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”同樣，愛一個優等生每個班主任都能輕而易舉地做到，可對於那些後進生就未必能做到。每個學生都有享受教育的權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。作為班主任首先要做到以正確的態度對待他們，對他們處處真誠相待，並創造機會讓他們表現其優點和長處，及時讚揚他們，給他們鼓勵、賞識，讓他們在心靈愉悅中成長。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力，就好象一座急待開採的金礦，我們要及時發現和挖掘並將其提煉成閃閃發光的金子，這就要求班主任要有一雙善於捕捉學生閃光點的“火眼金睛”，抓住這個閃光點，並不斷地讚賞，反覆的激勵，使學生有一種被發現、被認知、被重視的感覺。賞識學生，必須重視學生的每一步發展，時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈，教師的語言、行動對學生才有震撼力。

四、信任、尊重學生

渴望理解、信任是人們的一種正常需要，對於少年兒童來說信任更是推動其上進的動力。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生，都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重。只有這樣，學生才會尊重班主任、服從班主任，並樂於接受班主任的指導乃至批評教育。現在的學生思想開放、知識豐富，有很強的表現欲和豐富的才幹。作為班主任要懂得欣賞學生，充分相信學生的才能，相信自己的學生是最棒的，以更高的標準激勵學生，使學生在潛移默化中形成“我是最優秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中，極大地激發學生的創造力。

總之，班主任工作是一項複雜而長期的工作，需要班主任嚴格要求自己，勤觀察、勤督促，既當嚴師，又當益友，使班級沿著正確軌道順利發展。

班主任工作心得 篇6

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” 踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。因此，我們的職業註定不會是璀璨星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡泊的態度，才能踏踏實實做好這份工作。我的工作也盡是些平凡小事，講兩個小故事與大家分享。

當了十幾年的班主任，讓我記憶深刻的是近幾年的事情，也許是隨著年齡的增長閱歷的增加，對生活的態度也有所改變。記得XX年所帶的畢業班中，有一個留級的男生東東，父親殘疾不能行走，母親在外打工，家庭特別困難，，孩子很自卑，在班上大家都幫助他、照顧他的感受。可後來的一段時間，東東隔三差五的曠課，我到家找了幾次，也沒見到他，偶爾來學校也是沉默不語。後來聽同學說；每到放假就有一群國中生到村裡堵人要錢，專挑軟弱的人下手，不給就揍人。東東給了兩次就沒錢了，怕他們找就在外面躲著。我當時聽了非常氣憤，馬上告訴班裡的同學放學一塊走一塊玩，當時還強調：決不能看著我們班的同學被人欺負。沒幾天，有個男生跑來告訴我，又有人在衚衕口堵著東東要錢了。我立馬叫了好幾個男生追了過去，遠遠看見好幾個又高又壯、態度張狂的男生在威脅旁邊的人，我心裡一緊，跑到學生前面擋著。大家吆喝著、攆著，轉眼只剩跑得慢的兩人，我慎重的教訓了他們，嚇唬說：“以後再發現這樣的事就直接找你們家長，還要打電話報警。”總之是連唬帶蒙的解決了這件事。 至今想起來都覺得有趣，學生大了，不是單純的說教就能讓他們信服的。估計那時候，班裡的孩子們都“挺”我，是覺得這老師還挺“仗義”的吧!

經過這件事我一直認為生活需要激情，做班主任也需要一副“熱心腸”。 XX年的'秋天又迎來了一屆畢業班，當時班裡人數少，很好管理，一段時間都風平浪靜。有天吃著飯，教導主任就來找我，“你班張某差點跳樓了！”他說：“幸虧我阻止了，你快去看看。”我上氣不接下氣的到了學校，問張某：“你為什麼要爬到樓杆外面？”他吞吞吐吐地說：“我沒地方去了。”“沒地方去？什麼意思！”旁邊的同學趕緊解釋說：他們一塊兒玩遊戲，一個同學追李某，當追到牆角時，李某沒地方去了，他立馬爬上樓杆翻到外面，準備“跳樓”。我當時真就“無語”了。那可是“二樓”啊！我接班的時候就聽說張某腦子不靈光，可平時很正常的啊！當時許多同事都勸我“其他事先放一邊，你一定看緊這學生，不然真會出事。”那時，我確實感到身上揹著“泰山”了。接下來趕緊和家長聯絡，他家長若無其事的說：“沒事，這孩子就是學習不好，瞎鬧著玩呢，你放心!”我千叮嚀萬囑咐家長要多關照孩子，我在班裡組建了“安全巡查小隊”時刻注意班裡情況及時彙報，又教育班裡的孩子言行要注意“分寸”。第二學期班裡轉來一個河南籍的學生，他和張某之間有過幾次廝打，都因防範及時，沒造成傷害。這期間我時刻提醒自己，孩子需要尊重。需要與人交往，需要成長的空間，我沒有權利剝奪他的自由。

一學年在磕磕碰碰中過去了，孩子終是會長大，會更懂事。 在帶班期間，我一直堅持“不怕事、不躲事、更不找事”的原則，以平常心對待發生的事。班主任工作千頭萬緒，只有保持良好的心態，才能感受到生活的樂趣！

時隔十年，我又回來帶一年級了，看著一張張純真的笑臉，聽著歡聲笑語，我能時刻感受到生命的活力。班裡一個漂亮的男孩，他聰明活潑上課爭著發言，作業整齊乾淨，課下總能看到他歡快的身影，我一直都認定他是個幸福的小人兒。當第一次家長會的時候，我看見了他笑容滿面的媽媽，她向我點頭，並做出了一串手勢，我愣住了，這是孩子走過了向我傳達了她媽媽的問候，我從驚訝中回神，向她講述班內的情況，孩子站在我們中間不斷的變換手勢。通過交流，我知道了孩子的父母都是聾啞人，每次學校的情況都是孩子轉述的，學習上事情都是自己想辦法解決的，回到家自己根據老師教的，在家摸索著讀拼音，做數學。我能想象一個不認識多少字的孩子學習有多麼困難，而這些從未影響他的快樂。我深深敬佩生命的頑強。

我堅信自己的青春會在孩子身上閃光，我們的教育會在奉獻中輝煌！ 既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會努力的工作，不斷的提升自己的能力。願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

班主任工作心得 篇7

《水滸轉》上有一個花和尚魯智深，自稱“灑家”；孔夫子及其門人被稱為“儒家”；老子被稱為“道家”；其他還有“法家”、“墨家”等等！作為班主任，我覺得也可以稱為“家”：“雜家”！

先秦學術思想九流十家之一中也有個雜家，那個雜家咱們班主任比不了！記得電視裡面好象那些太監自稱“雜家”的，我們這裡指的“雜”和他們的那個“雜家”可不一樣！探監的“雜”有太多的侮辱、曖昧在裡面，我們班主任也不能比！班主任所謂的“雜”是雜亂無章的“雜”！是“無所不能”的雜！

作為班主任，你首先得是一個“心理學家”！為什麼這麼說呢？你想，如果你面對的是一群活蹦亂跳的小毛孩，都是張嘴“為什麼”的年紀，你不懂他們的心理，能回答的上來嗎？不怕被他們問暈？如果你還沒有為人父母，你不要去琢磨做父母人的心理？如果你面對的是一群18、19歲的“小大人”，你能不懂他們的心理嗎？否則哪裡是你教育他們，不被他們耍就萬幸了！學生遲到了，你批評是不要考慮他的心理變化嗎？學生打架了，你不要考慮自己的激烈言辭帶來他的心理震動嗎？你不要考慮他們的承受能力嗎？甚至連自己平時是微笑還是板著臉其實都是班主任琢磨學生最“害怕”或最能降伏他們心理後流露出的表情！

作為班主任，還要是一個“演講家”！你想說服學生嗎？你想說服家長嗎？你想說服校長嗎？你想讓學生努力學習嗎？你想讓家長尊敬你嗎？你想讓校長喜歡你嗎？你想與眾不同嗎？去學演講吧，讓自己變的口若懸河，最好能像周星馳扮演的《九品芝麻官》中的包龍星一樣，能把直的說成彎的！沒有好的口才，有理也會輸三分！

作為班主任，還得是一個“禮儀專家”！自己要注意自己的穿著打扮不能怪異，要有品位！自己的待人接物要溫文爾雅，有知識分子的風度！自己的言談舉止要彬彬有理！作為男人，必備的幾件“武器”要齊全！作為女班主任，更要“濃裝淡抹總相宜”，千萬別想電視裡放的那樣，只要是一出現女老師的鏡頭，都一個個像剛出土一樣！

作為班主任，還得是一個“理財專家”！小到班級的`每一分班費，大到沒學期幾次的收費，沒有數錢的慾望，沒有聰明的經濟頭腦，沒有對錢的敏感，能做的好嗎？

作為班主任，還得是一個“記憶專家”！你最好要記得某個同學這個學期總共犯過幾次錯誤，其中有幾次是睡覺，幾次是遲到，幾次是抄作業！你還的記得某個領導的生日！上次考試班級的總體水平！自己上個月的班主任費情況！

作為班主任，還得是一個“表演家”！年年都有類似的元旦晚會，你總不能每次都說：“我給大家朗誦一首詩”吧？或者“我給大家講個小笑話，老招笑了，我這輩子就指它活者呢”吧？你要會唱幾首不太肉麻也不太“陳舊”的歌曲，最好再會點樂器，來點美聲，那才能讓學生滿足！

作為班主任，還得是一“評論家”！不管好事壞事，都能“砍”上幾句，都能說出個“之乎者也”來，否則你總不能晾著吧！

說是“雜家”一點不為過，大到國內外的各種政治新聞，你要能把布什的政策說清楚；你要能把臺灣的局勢搞明白；你要知道除了劉德華之外還有一個房祖名；你要知道什麼是QQ；你要了解什麼是“BIOG”；你要理解“沙發”在網路裡是什麼意思？否則，你拿什麼和學生交流？怎麼去評論？你說學生的服裝怪異，他說和韓國的安七炫的一樣，你怎麼反駁？

做一個好人不難，難的是做一輩子好人！做一個班主任不難，難的是做一個好班主任！

班主任工作心得 篇8

今年，是我工作14年來第六年當班主任，而且一直是畢業班的班主任。我們班的特點是：(1)學生活潑、好動，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性不強，學習自覺性不高。在管理這個班集體時我常常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們的學習興趣，培養他們良好的心理及人格品質。

一、好習慣伴我成長。

我渴望我的學生將來都是具有健全人格、良好修養的人，所以，我特別注重學生一生行為習慣的培養。開學初，我發現班上的衛生情況很不樂觀，地上是碎紙片，抽屜裡是包裝袋，我針對這些問題對班上的值日情況做了調整和佈置。環境當天的衛生由當天的值日生負責，隨處看見垃圾隨手撿起，養成自覺愛護衛生的習慣。有時我會和孩子們一起打掃，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更乾淨。還有每次利用班會課綜合評一次“衛生小隊”，獲勝隊員每人可得到一顆星，讓學生不僅學會勞動，更學會尊重勞動成果，培養團隊精神。

學習是一個人的終生需要，那麼怎樣幫助學生形成良好的學習習慣?自覺、有效率地學習?解決每個問題有許多方法。記得有一次週末，我檢查家庭作業發現9個學生沒有完成作業。當時的我又氣又恨，想想這些孩子都在家裡做了什麼?可我知道，謾罵並不能解決問題，但問題實實在在需要解決，於是，我從作業做得好的同學身上下手，在全班表揚他們。再在班上講一些“知識改變命運”的故事。傍敲側擊，讓沒做作業的孩子自己去對比，去反思，去改正。在後來的學習中，不做作業的孩子越來越少，越來越多的孩子作業得到優，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容。看到他們的學習習慣一天天變好，他們的成績一日日提高，他們的能力一點點增長，我打心底高興。

二、教育需要愛。

每一個班級都會有一些後進生，作為班主任，要從心眼裡去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫於國興的男孩，性格懶散，不求上進，但他友愛同學，熱愛勞動。於是，我一次又一次與他交流，勉勵他：人最可怕的`敵人是自己，要學會不斷戰勝自己!當他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、積極向上了!愛每一個學生，他們定會被你的細心、恆心、耐心、誠心感化的。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作不斷躍上新臺階。

班主任工作心得 篇9

我自認離優秀的班主任還有一段距離，我知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，但我在班級管理中，的確遇到了不少難題，經歷了很多挫折，有了一定的經驗但更多的是需要得到解決的問題，我希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班級工作的關注和思考，所以下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正並希望能起到拋磚引玉的作用。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的'，溫暖的。下面我具體說兩點：做法和感受。

一、先來說說我的做法：

（一）、把溝通作為工作的橋樑。

溝通是心理學領域中最重要的研究課題之一。通過溝通，我們的心智得以成長；通過溝通，我們認識外界、瞭解別人。在幾年的班主任工作中，我逐漸注意到與學生溝通要注意把握幾個原則：1、坦誠面對學生，交流自己的真情實感。委婉、體貼而有理有據，尊重學生。

2、溝通內容要清楚、具體，言詞要切合實際、要合理。

3、從多方面、多角度思考問題，評價事和學生。

4、時刻關注學生的情感、情緒變化。

5、學會傾聽學生的心聲。

6、得幽默時且幽默，當嚴肅時要嚴肅。

和學生不間斷地進行思想溝通和交流，讓我感受到教育的喜悅。這是一種人格對等基礎上的心靈之約，是互相信賴氛圍中愛的交融和感悟。

（二）、細心發現每個學生的閃光點。

“天生我材必有用。”每個學生身上都有閃光點。有待我門去發現。俗話說得好，“千里馬常有，而伯樂不常有。”

（三）、用愛喚醒沉睡的心靈。

1、“偏愛”後進生、

2、“關愛”厭學學生

3、博愛“中等生”

4、嚴愛“優等生”。

（四）、班主任要會使學生能感恩、會感恩

西方很多國家都有“感恩節”，中國沒有。其實，“中國的“滴水之恩，湧泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等講的就是感恩。生活上，工作中，我時常記住魏書生說的那句話：常懷感恩之心，人才會快樂。平時的課堂上總是對孩子進行教育，感恩我們的父母吧！是他們給了我們如此美好的生命，感恩我們的師長吧！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，感恩我們的朋友吧！是他們在我們最困難的時候給了我們無微不至的關懷。孩子知道父母為自己付出了多少，今後應該如何回報。孩子更知道，儘管自己的父母是非常普通的人，但是他們活得很誠實，很執著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是對我來說他們是最重要的人，是最值得尊敬的人。這個學期的家長會恰好在母親節前幾天召開，我抓住了這個好機會，讓學生自己主持，在感恩的心的音樂聲中拉開了家長會的帷幕。讓孩子的心與父母的心碰撞在一起，家長會後，他們對學校工作更加重視了。

（五）、塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生

2、尊重學生，不遠離學生。

讓班級成為一個家庭，擁有和諧民主的氛圍，把民主的思想滲透到教育的各個方面，讓學生受到家的溫暖和關懷，逐漸消失畏懼和自卑感，充分享受快樂就是我班主任工作的原則。

二、說說感受：

用一個字來概括“累”，當老師累，當班主任累，當國小班主任更累。體現在：

1、工作強度大，我們每個班主任都承擔著較重的教學任務，還要與學生談話、家訪、完成學校佈置的任務，寫班主任計劃，總結，收費、發學生的雜誌，寫評語，許多活動組織，處理各種學生瑣事。真是“班主任工作是個筐，什麼內容都要往裡裝”。我終於知道什麼叫“婆婆媽媽、焦頭爛額、費盡口舌。”

2、工作壓力大，心累。班主任心理上的壓力很大。學校的很多工作都通過班主任下傳到班級去具體實施，不能有半點偏差，還有各種評比接踵而來。但累歸累，每次活動後看到孩子們的一張張笑臉，此時才有點兒甜，但絕大部分還是苦，我覺得用一個公式來概括，那就是：百分之99的苦＋百分之1的甜＝班主任工作

最後，我想說一句，同仁們，讓孩子們自主去學吧，只要我們給以足夠真誠的信任和引導，他們就會重現一雙雙明眸善睞，清澈而透明。

以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，再一次希望能得到大家的指正！謝謝大家！

班主任工作心得 篇10

有人說：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啟同學心靈的“金鑰匙”，尤其在當前社會主義市場經濟條件下，只有全面認識和掌握班主任工作規律，講究工作藝術，探索同學工作的新方法、新途徑，才幹促進良好的班集體的形成和發展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，下面我就談談班主任如何帶班教同學的幾點做班主任的一點體會。

一、深深的愛，感動同學

“感人心者，莫先乎情”。幾年來，努力地做到於細微之處見真情，真誠的關心小朋友，熱心的協助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當教師真誠的付出愛時，收穫的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。

我們的同學大多是獨生子女，嬌生慣養，缺乏吃苦精神，班級裡經常出現告狀的現象，班集體的概念對同學是陌生的、籠統的。為了建立班集體的'概念，我便和同學面對面的交談“你們有幾個家”？同學們說：“有一個家，我們的家裡很乾淨，也很漂亮，家裡人互相關心，互相保護，非常溫暖”。我說：“你們的家是一個小家庭，那麼你們希不希望有一個集體的大家庭呢？”同學們都說：“希望”。“那你們希望我們這個家是什麼樣呢？你準備為這個家庭做些什麼呢？師生之間怎樣相處呢？同學們各抒已見，氣氛活躍起來。當晚放學後，我依照同學的想法把教室安排了一番，牆上掛上了名言警句，飲水機上擺放著美麗的鮮花，窗臺上放著各種各樣的花盆。第二天，同學們來到教室，感到一種家的溫馨，整個教室洋溢著歡樂的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間裡假如有課桌歪了，馬上有同學把它擺齊，打架罵人的沒有了，告狀的也變了性質：“老師，某某為班級加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們在變。都開始關愛他們的“家”了，一個良好的班集體在不知不覺中形成。平日裡，同學病了，我會給小朋友們帶來補品並親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學都學會關心他人了，這些雖然都是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。

二、以身作則，感染同學

有人這樣說過：“教師個人的範例，對於同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小同學對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形中會成為全班幾十個小朋友的典範，因此在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不苟、雷厲風行、認真負責，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到，我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學許諾：“小朋友們，向我看齊”。

三、根鬚並重，鼓勵同學

我班的陳志鵬同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次默寫詞語之後，他照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請他對照課本，看看究竟是哪幾個字錯了，他就乖乖拿出課本和作業本，細心的改下起來，幾分鐘過後，終於改對了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本改對的，現在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終於默寫對了，我獎勵他一顆小紅花以後的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的願望激勵著他克服困難。這個學期期中，他由以前的不和格三十幾分，進步到六十分！他媽媽說，他拿著卷子到家裡就告訴媽媽，“我考和格了！我進步，老師還誇獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之後，他所體驗到的勝利的快樂是那麼誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，發生的學習的慾望是多麼可貴！

記得蘇霍姆林斯基說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根鬚，沒有這些根鬚，生命就會凋謝。就同學而言，這些根鬚就是學習有願望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！”

四、優良學風，塑造同學

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表示。勤奮的學風是促進班級不時發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵同學多問，使同學養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓同學主動發問，可以增加同學的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和同學的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養同學善思好問的習慣。

班主任工作心得 篇11

在實習的這半年時間裡，我擔任了七年級11班的實習班主任，這對我來說是一個新的開始，也是一個新的挑戰。不同的學生，不一樣的生活，我也積極瞭解學生的資訊，研究學生，反思自我，適應環境，力求做一個讓學生喜歡，讓指導班主任滿意的實習班主任。主要工作如下：

一、關注細節，關心學生，認真教育。

我做為實習班主任，在指導班主任的指導下，我遵循著真正瞭解學生，研究教育科學，掌握教育規律的原則，認真、細緻而又有效地做好學生的思想教育工作。學生每天寫 日記 ，我定期讀日記。我把學生的日記當作是一封封寫給我的信，把他們當作自己的一個個筆友。讀日記時，我會盡我所能幫他們解決一些學習或生活中的困難，與他們同甘苦。學生也很信任我，常常敞開我的心扉。在思想、道德和文明行為等方面都嚴格自律、以身作則，做學生的表率。和學生們承諾過的事情，我一定會做到。我課間時會到教室走走，發現學生有異樣，及時處理。在實習的半年裡，我努力做好本班學生思想轉化工作，尊重學生人格，耐心做思想教育。對於學生犯一些小錯誤的時候，讓學生換位思考，充分尊重學生。每次在教育完學生後，都做一次反思。反思自己有沒有過激的言語，努力做到“有則改之，無則加勉”。

二、積極引導端正班風，營造良好的集體氛圍。

及時瞭解和研究學生的思想情況和學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握良好的學習方法。給學生進行分組，4個人一小組，有組長負責，同學之間互幫互助。開展“師徒”接對，既能讓學習好的同學過把老師癮，又能讓學習差的同學在老師不在校的情況下得到幫助。經常給學生講一些發生在大學裡的趣事，激發他們一定要好好學習上大學的念頭。

分工明確，人人負責。每個同學都有自己該做的事，誰擦黑板，誰拖地，開學初就把他制定好，大掃除時，大家會各司其職，短時間內就能完成任務。

三、充分利用課餘時間，加強學生體育鍛煉

開展豐富多彩的活動。課下我會組織一些活動，放手讓同學們去做，在具體策劃，組織過程中我只起指導作用，活動結束後及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現後得到弘揚。班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強。大課間陪他們一起去操場跑步，加強學生的鍛鍊。

四、發展學生個性，促進學生的`全面的和諧的發展。

在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規範學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名實習班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生；教育他們熱愛勞動，養成愛勞動的習慣。作為一名年輕的實習班主任，在實際的工作工程中，感覺到工作有很多地方不到位，還有許多東西要學習。“革命任重道遠”，但我堅信，只要在以後的工作中多虛心學習，紮紮實實作好每一件小事，一定會成長成熟起來的。

班主任工作心得 篇12

從小事做起

要成就一件大事業，必須從小事做起。——列寧

《細節決定成敗》一書中有這麼一段話："每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的.區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。"

要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的石塊，才能構築起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時並不是那些巨大的挑戰，而是一引起非常瑣碎的小事，不少人都有過這樣的體驗：當災難突然降臨時，人們常會因恐懼、緊張，本能地產生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時，你可能就會束手無策，因為它們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止的消耗人的精力。

教師的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始於足下"。那種視善小而不為，認為做善小之事屬於"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優秀的教師。"天下難事必作於易，天下大事必做於細"，什麼東西都有一個由量變到質變的過程。要善於從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。曾國藩說："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個意思。

班主任工作心得 篇13

有人說：美的環境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環境分為物質環境和人際環境，富有文化內涵和藝術之美的物質環境會給學生以心靈的淨化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際環境對學生的成長往往影響更大。《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”國小生心理的發展很容易受周圍的人際關係的影響，其中不同的師生關係對學生的影響更為明顯。

長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生"敢思不敢言""有話不願說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心裡話不敢或不願向老師傾訴，老師不瞭解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發展。蘇霍姆林斯基說過："如果學生不願意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不願意與老師開誠相見，那麼談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。"

一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。

心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應侷限於課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式瞭解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，瞭解學生的思想、興趣、愛好和語言。國小生年幼求知慾望高，對什麼都感到新奇，都要問個為什麼，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。

為了調動學生的積極性，進一步培養他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，並且到學生中去。如：摺紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，並把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩，還有的開動腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品，並藉此對其進行教育，做什麼事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。於是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做遊戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現在孩子們把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純淨的童心，並積極地迴應著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善於發現學生的閃光點，激發學生的積極性。

陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的'冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那麼教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閒聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那麼聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優的好學生。”沒想到從此以後他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，並想法設法創設條件，提供機會，鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現實的能力，並逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

三、信任學生，給學生堅強的後盾。

信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經常不做作業的同學在交作業時說“作業忘在家裡了”，同學們都說他沒做作業還說謊。這時，我們不能輕易下結論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的後盾，同時瞭解其原因，通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能啟用學生的心靈。我們只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創設和諧寬鬆的教育環境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。

班主任工作心得 篇14

記得有這樣的一句話：“上帝在關閉了一扇門的同時，也為你開啟了一扇窗。”可是，作為一名班主任教師，我常常對門內的風景“望穿秋水”，對窗裡的景緻卻“視而不見”。直到那一天，我發現我錯了！

那是在一次大掃除過程中，一個忙碌的身影吸引了我的視線，之間他在教室的各個桌腳下認真地搜尋著那些細小的、極易被人忽視的垃圾，然後將那些垃圾撿起後，小心地放在掌心中。積攢多了，他就快速地仍進垃圾箱。來來回回幾趟後，他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現，在一些“消極怠工”的同學們的襯托下，顯得格外耀眼。

可是，在平時的學習上，他卻是一名令我頭疼的學生。他的學習成績很不好，每張考卷上的分數總是羞於見人。如果“以成績論英雄”的話，他是一個被成績關在門外的失敗者。可是今天，透過開啟的“這扇窗”，我看到了他身上的.閃光點。

因此，我想，在實施新課程的今天，一定要重視評價制度的變革，更多地關注學生的個性差異，使一些考試成績不佳的學生也能看到自身存在的價值 。