班主任工作總結(合集14篇)

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的班主任工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任工作總結 篇1

雖然以前也曾有過四年的班主任經歷，但成為這個學校的新班主任後，我更加感受到班主任工作是一項艱苦而複雜的工作（尤其在寄宿制學校）；同時也讓我深深的感受到：做好一名班主任，僅靠責任心、肯吃苦還遠遠不夠，還要不斷學習，善於動腦，運用教育智慧,才能使班主任工作“累並快樂著”,而不是“累並痛苦著”!

從擔任班主任以來，在規範班級管理工作的基礎上，我一直都在努力追求創設一種班級特色，現將本人的努力歸納彙報如下：

1、精心營造獨特的班級文化氛圍

開學初，與學生共同商量並制定了符合自己班級的班訓、班級口號、班徽、班級名片、班級公約；積極美化教室、美化寢室，在教室裡開闢了“芳草地”、“書法天地”、“書香世界”、“生活角”、“群星璀璨”……建立了班級部落格“花開的聲音”，這樣不僅方便家長及時瞭解班級資訊，激發學生的寫作興趣，而且豐富了班級文化內涵，從而培養了15班學生和諧的班集體主義精神 。

2、真心編織融洽的師生關係

新型的師生關係不僅要求我們成為學生的良師，更需要成為學生的益友。為此，我班設立了很多渠道，來了解班級的資訊和學生的內心感受，如週記，“悄悄話”聯絡薄，個人心得本等；我還經常在學生面前進行《班主任的自白》，讓他們感受我坦誠的心扉；節日來時，我會藉機送上問候和簡短的激勵語；在課間和下寢室時間裡，我會和學生談笑，談心；面對留守學生，我會盡力去彌補父母不在身邊時的愛心空檔；學生病了，我帶她去看病；學生打架了，我會先靜下心來了解情況；學生有了煩惱，我會給他們講故事，讀文章來使他們釋懷；有活動了，我會用照片和錄影來記錄他們的成長過程。

平時我還注重班級情感的傳遞和交流。學生過生日時，我會送上祝福，送上一張小卡片、一個小筆記本，讓悠悠的情誼在教室裡流淌；寒假時，我班首先發起了“寫給學生一封信”的活動（該信經修改後刊登在校報上），學生也紛紛主動給我寫了回信；這樣不僅親和了師生關係，更起到了班級管理工作中意想不到的教育效果。

3、潛心培養學生的自主管理能力

課改實驗倡導教育更應注重培養學生的主動性、積極性。每學期我班都搭設載體進行班幹部競選演講、民主評選等活動。這樣產生的班幹部不僅在學生中有較高的威信，而且有較強的組織管理能力。一學期來，他們主動承擔策劃組織了主題班會，聖誕晚會，學習競賽，小組競爭，辯論會等等。

為了促進合作、增強學生的自主管理能力，我把班級分為8個“共同體”小組，每星期班委對各小組進行考核，並把結果公佈在“群星璀璨”欄上，每個月評選出“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展，組組都有一個競爭目標。這樣，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

4、誠心構建健康的家校平臺

我深刻地感受到，在寄宿制學校裡，和家長的溝通是十分重要的。每學期我建議家長和孩子制定一個成長計劃，從中使我掌握了有關孩子的第一手資訊。我還抓住每次和家長聯絡的機會，和家長談學生，談教育孩子的方法，特別是充分利用“家校聯絡本”，提醒家長注意孩子身上的優缺點；對班級裡的留守學生，我都能主動跟他們的`家長聯絡，報喜解憂。通過家校聯絡，我希望家長能和我共同感受、共同分享孩子的學習成長過程。

在感受班主任工作喜悅的同時，我也感到了一些困惑，主要表現在以下方面：

1、課間活動“問題多”。七年級學生孩子氣較重，喜歡“你追我趕”、故意搗亂，製造麻煩，安全隱患較大。

解決對策：加強指導學生課間文明休息，安排值日班長監督學生課間活動，及時表揚，對於課間不能“好好玩”的孩子則規定其玩耍的內容，以求在“規則”中慢慢養成習慣，安排學生輪流成為課間活動監督員，協助值日班長管理課間紀律，提醒學生的課前準備。

2、小部分學生學習目的不夠明確，學習缺乏動力。

解決對策：由各個共同體小組制定下階段學習計劃，開展學習互助的措施，鼓勵全組全班同學互相幫助，以強扶弱，交流學習方法與經驗，並用班費的一部分來獎勵學習態度端正的同學。

3、班級裡尖子生嚴重缺乏。從多次學校測評的成績看，我班居年段180名的人數均在年段末位，個性特長生和尖子生不明顯。

解決對策：鼓勵班級裡的所謂“高分生”制定具體的追趕目標，分析其學科的優劣狀況，依靠

任課

老師的配合，逐步培養個別尖子生；建立班級“尖子生”學習小組，鼓勵取長補短，共同提高。

4、與個別任科老師溝通不夠，有待進一步加強。由於從不同的學校走進這個學校，教師間存在著個性、教學方法等方面的差異，因而帶來了工作中的一些不和諧。

解決對策：本著為學校發展、學生髮展的角度出發，作為班主任主動與

任課

老師搞好協作，同時也希望學校領導能幫助指導。

作為班主任，我追求我和學生之間的三個共同：（1）共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；（2）共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；（3）共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

通過本次班主任工作的得失總結交流，我深深認識到，我們只有不斷的學習、借鑑、反思，才能使我們的工作有新的提高！

班主任工作總結 篇2

我從20xx年x月開始擔任七年級（3）班的班主任，本班共有55人，其中女生29人、男生26人；住校生52人，其中男生25人，女生27人；單親家庭孩子3人（均母亡）。特殊的班級情況讓我感到班主任工作的難度和壓力，為了尋找不足，現將本學期班主任工作總結如下：

一、學期初的班級工作設想，沒有按著設想走，而是被班級現實牽著走。

（一）學期初制定的工作計劃：

1、在九月份打造班級工作的良好開端，並著力打造一支有力的班委隊伍和創造一套有序的班委工作模式；2、緊接著落實班級管理工作理念：先做人後做事，先成人後成才。提出“全面發展，提高素質”的班級管理目標；3、雙管齊下，努力營造良好的班風和學風。

（二）班級現狀與執行過程暴露出的問題：

1、班級的大部分學生在9月由於剛入校表現良好，有四分之三學生很快適應學校和班級，10月份之後有一部分學生問題才逐漸暴露出來，從而打亂了班級的“整齊性”。

2、由於開學初對學生了解不深，班委只能試用，隨著事件的推移有些班委自身的問題也暴露出來，不能很好的起到正氣引領作用，所以到11月份還一直在調整班委、培訓班委。

3、班級管理方法不能從平時的一件件具體的事情中跳出來，忙亂而無頭緒，缺乏指導性。

4、為快速糾正學生的不良習氣，有些急於求成。因為本學期一直在平抑學生的浮躁情緒，所以放的成分少、嚴的成分多。

一個學期下來，我感覺很被動——班級沒有按著我的設想發展而是我一直被現實牽著走，雖然總把工作及問題預見在前，可往往都被一些事情打亂步奏。因此，我認為我班的學生還必須好好打磨。

二、調整思路，改進工作方法。

面對工作中的挑戰，一方面我抓緊適應新崗位，另一方面也主動向其他同志學習、請教。半年中，針對不同時期的班級情況我也思考和借鑑了一些方法，也取得了一些成效。本學期主要做了以下幾方面的工作：

1、國慶節後，班級的作業狀況惡化，抄襲、拖欠作業現象嚴重，為了督促學生按時獨立完成作業，除了加強教育和引導外，一方面也為了把學生在校的情況及時反饋給家長，我開始在班上試著實行“學生作業家長簽字”的辦法。讓學生週五帶回作業本，讓家長過目簽字，這樣就把家長對老師的要求反饋回來了。

2、10月中旬，我發現了一部分學生剛入校的新鮮感已經退去，正處在一個迷茫期。在這種情形下，為了讓學生做一個理性的、有計劃的、會思考、能自律的人，我讓學生觀看偉人、名人少年時期的視訊，並召開“我的理想”主題班會，同時嚴格落實“班級量化考核制度”。使學生明確自己的`奮鬥目標，從而嚴格要求自己。

3、期中過後進行總結時，學校作出指示“要求七年級年級各班要注意打好學生的基礎”，打造基礎的切入點之一就是讀書。為此，我們開展了“書香滿校園”的讀書活動，尤其是誦讀《弟子規》活動使學生汲取更多書本以外的知識、開闊視野，實現學生的自我教育、自我約束、自我進步，讓學生做一個有感情、有道德的人。

4、班級量化考核管理是在10月份開始執行的，我在教室後牆上貼上了“班級日常評價量化表”，並使之成為全班同學行為的規章制度。量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恆，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。班級量化考核工作才剛開始著手，還需要進一步完善，比如：每週一統計一彙總、每月一反饋一補救。

5、對於師生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。正如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位，確立班級奮鬥目標：讓學生學會做人。自己也事事處處以身作則，做學生的榜樣。並在班級提出“先成人後成才”的口號。

6、一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力公正地對待每位學生，將自己“與人為善”的愛心傾注給後進生，給他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不偏袒，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班裡的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事，我都堅持這一原則，贏得了學生的信任。

通過一學期的摸索和實踐，再加上與七年級年級組的同事們的交流，我已經對國中的學生管理有了一些自己的體會和感悟。

三、教學工作方面：

我擔任七年級年級2、3班語文教學工作，在平時教學工作中，我做到了：

1、備課認真細緻，認真研究教材，力求深入理解教材，教案編寫認真，並認真寫教後反思，不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果，針對學生特點，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

4、期末考試與期中成績相比，整體上略有上升，但通過比對分析，極少數學生的成績有下滑趨勢。

四、成績和不足。

1、成績方面：

（1）能夠積極開展各項文體活動，並認真落實學校及各職能部門工作管理的精神，本期班級情況穩定，班風健康。（2）我的教育思路取得了學生、老師、家長以及學校的積極支援和配合。

2、不足：

（1）“三球聯賽”中，班級沒有獲得名次；（2）工作沒有預見性，

經驗不足、急於求成；（3）班級教育成果不明顯，沒有特色；（4）對於藉助家庭的力量來參與班級管理創新不夠。（5）班裡的學習出現了兩極分化，有個別學生無心向學，雖然做了大量工作也不見成效。

五、明年努力方向。

1、繼續打造“書香班級”，營造讀書氛圍，開闊視野，沉澱知識；

2、利用班會團會，進行思想品德教育，繼續加強對學生的集會、早讀、室內外衛生清潔、就餐紀律、校內外安全、宿舍內務就寢等督促檢查並考核登記；

3、貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，努力做好後進生的幫教轉化工作。力爭全班學生各科成績均衡發展，齊頭並進；

4、加強對學生幹部的扶持和培養工作，定期召開班幹部會議或個別談話，授之建議及方法，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，努力使班內形成了團結向上的優良班風；

5、加大班主任與課任教師之間的“合力教育”的力度，協同對學生進行學習目的教育，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量；

6、將進一步從嚴處要求自己，從細處要求學生，爭創校級文明班集體。

以上是我個人不全面的思考，請各位領導和同人們指正。

班主任工作總結 篇3

一、我在教學工作中：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的彭瑜同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，找原因並鼓勵大膽發言。在我上課時，，並適當給以鼓勵，鍛鍊他的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效果。

對於學困生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的阿依達娜同學學習不努力，上課不注意聽講，作業經常不交，多次與家長聯絡﹑交流，但孩子學習成績總提不高是典型的學困生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。並且及時予以鼓勵，培養她的自信心。對於學困生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。彭瑜同學主動承擔起幫助她的任務。經過大家的共同努力，阿依達娜有了進步。

（一）我們班的孩子整體給人的感覺就是思維活躍，但就是缺乏自我約束能力。如今的`孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強。

（二）現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。針對這一現象，我在品生課中處理同學關係，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

二、把微笑送給學生每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智慧得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都一視如仁，不搞特殊化，不偏見，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當老師的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

班主任工作總結 篇4

一、想法設法，切實抓好德育工作。

我將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學生的學習態度，思想教育常抓不懈，形成良好的班風。通常利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。除了班會課進行正面宣傳教育外，我在課外還聯絡實際，用講故事的方法教會孩子們做一個優秀的人。班會課上結合班級實際說教、講道理，還通過這個學期的班隊開放日的活動的開展，採取比較靈活的形式，給學生更多的主動性和積極性，讓學生在輕鬆的環境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，並且使他們的組織能力、口語表達能力和表演能力等多方面的能力都得到了鍛鍊。除了重視班會課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設中，根據我校的校規，結合本班實際與學生建立了評選制度和班級獎懲制度。每週評一次紅花，每月評選“文明之星”，讓學生自評和互評，從中知道自己的不足，讓集體的力量影響孩子改正不良行為。另外，組織學生積極參與學校的各種活動。如大課間遊戲、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學生在這些活動中得到了集體主義、紀律與安全、團結友愛等各方面的教育。

二、積極響應學校號召，培養學生日常習慣。

在日常生活中，關心學生的身體健康，養成注意保護視力的好習慣。指導開展豐富多彩的班級活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。如在節日前夕舉行《中秋節班隊課》，使學生學會尊重和敬愛每一個老師，明白孝敬父母的重要和傳統佳節的韻味；勞動實踐活動，使學生明白了勞動的光榮。這些活動不但給學生帶來了無窮的樂趣，更加豐富了他們的生活知識。

三、根據實際，培養學生的課堂習慣。

對於一年級的孩子們，課堂習慣的培養是班主任教學中的重中之重，可以說是檢驗一個教師工作成敗的'關鍵。從剛開學那天，就開始訓練一些課堂常規。我幾乎每天早上第一件事就是評選“今日讀書之星”，凡是自覺認真早讀的孩子獎紅花並及時表揚，培養孩子們早讀的意識。然後一週再評選出“每週讀書之星”。這樣，在不知不覺中，我們班的孩子有一半以上已經會自覺讀書了。在課堂上，我利用最簡單的方法發紅花，從聽講是否認真，發言是否積極兩方面鼓勵孩子，使學生在潛移默化中學會認真學習，自己掌握學習方法。

四、抓好班幹部隊伍建設，發揮“小幹部”的大作用。

班幹部是班主任老師開展工作的得力助手，在班內的影響非常大。班幹部素質高，能起到模範帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能形成。因此對於班幹部隊伍建設我一向非常重視。我認為必須根據班上學生實際情況進行評選。現在的孩子都是獨生子，因此我班的幹部名稱的後面都加上了“班長”二字。同時給予班幹部一定的權利。我對班幹部要求特別嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，著重樹立班幹部的威信。通過一個學期的鍛鍊，我班產生了一批十分優秀、有能力的班幹部，例如：xx等同學，讓我的班工作輕鬆了很多。

五、抓好班集體建設，形成良好班風。

一個班級的好壞，從班風中可以體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風。這就要著重培養他們的集體主義精神、增強集體榮譽感。作為班主任，我主動到學生中去，瞭解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對於學困生，我主動接近他們，消除他們的自卑心理。利用賞識教育，經常鼓勵他們多學一些知識。我也儘量為他們創造學習的機會和條件鼓勵他們培養各種各樣的興趣愛好。通過各種做法，教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭，使整個班級基本上形成了一個愛學習、同上進的良好學風。要組織一個良好的班集體，還應該和學生家長打成一片，取得家長的支援和理解。我通過面談、家訪、電話聯絡、開家長會、家長委員會等各種聯絡方式和家長取得工作上的聯絡和交流，半年來，我的工作贏得了家長的贊同和支援。

六、因勢利導，做好後進生轉化工作。

後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，半年來的教學中，我一直注重抓好後進生轉化工作。首先，幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點，因勢利導，化消極因素為積極因素。其次，在他們稍有一點進步時肯定、表揚。做到曉之以理，動之以情。信任他們，鼓勵他們。對他們做到理解與幫助。

在任職期間，我盡力履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛鍊，得到了教育。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規範等都有了較大轉變，為今後的教育教學工作打下良好基礎。

班主任工作總結 篇5

首先要感謝學校的信任，把高三班主任如此重要的任務交給我。經過去年高三的鍛鍊，對高三有了初步的認識，今年工作開展還比較順利，非常感謝一起工作的級長和老師，感謝他們對我工作的指導、幫助與支援！這一學期工作已經圓滿地畫上了一個句號，現把高三1班的得失總結如下：

萬事開頭難，管理班級有個良好的開端會讓日後班主任工作變得輕鬆自如。奠定班級管理的基礎，是開學的首要工作！針對高三1班的特殊情況，學生已經一起學習生活一年，我高三才做他們班主任，在他們面我就是個“陌生人”而又有些“神祕”，為了儘快接近學生，掌握班級“底細”，我在暑假補課之前翻閱學生情況登記表，通過黃老師和其他科任老師瞭解班級的基本情況，通過成績統計表分析班級學習情況，儘可能全面瞭解學生資訊，對各個學生的情況作了詳盡的記錄，確定重點關注物件。

第一、開展“整風”運動，加強“養成”教育

進入高三後，為了加強同學們的時間觀念，召開班幹會議，落實兩個七點的考勤制度，對於遲到的同學進行思想教育，引導學生養成守時、惜時的習慣。第一時間確定班級後進生，重點關注引導，通過教育、征服個別後進生，起到“殺一儆百”作用，從開學第一天就奠定了嚴謹的的班級氛圍。

通過班會課教育學生做好高三的'準備，要做到三好：“身體好”，“心態好”，“學習好”，提出高三要做好有很多自習課的準備，做好很多考試的準備，做好在家學習的準備，做好不放假的準備，做好鍛鍊身體的準備，做好吃苦的準備，在請假手續上嚴格把關之外，還在作業的落實上下功夫，逐步引導學生養成良好的生活學習習慣。

第二，發展學生個性，增強班級凝聚力

參考實驗班的做法，我製作了自我分析表，幫助學生確定學習目標，分析優弱勢科目，找出薄弱學科和學科內薄弱環節，分析身體素質、學習習慣、非智力因素、你目前存在困難與綜合素質等，針對每個學生的實際情況，因材施教，給予具體的建議。

高三班級活動不多，為了增強班級凝聚力，我得利用好各次集體活動。先是莊嚴的成人禮，但是他們並沒有像我想象的那樣團結，連照個集體照都很難集中在一起，學生各自玩耍，把個別科任老師都涼到一邊，後來我也發現很多同學在微博抱怨說我們不團結，後來我在班會課上重點指出該問題，並號召同學沒要再拔河比賽證明1班也是很團結的，後來同學們在拔河比賽中表現很出色，跟16班那場比賽讓年級投來讚許的目光。此外，我們還通過200天倒計時儀式增加同學們的時間觀念和團隊備考精神。

第三、加強與科任老師的合作，建立導師制度

科任老師是班級管理很重要一個環節，科任老師對班級，學生的觀察和建議在班級管理也起了很重要的作用。語文老師高二時候曾任班主任，對班級十分了解，針對班級氛圍和個別同學我都經常諮詢黃老師。其他科任老師也很樂意幫助1班，給我大力的支援，特別是建立了導師制，老師們積極輔導學生，認真幫學生分析，幫助學生進步。在班會和家長會上，我都鼓勵同學、家長多與科任老師交流，而同學現在也樂意去找老師談心，討論問題，所以現在上課發言積極，課後經常把老師團團圍住，窮問不捨！真正是“你好，我好，大家好才是真的好！”，師生關係逐漸達成一種和諧共贏的局面！加強與科任老師合作，讓班主任工作變得更加輕鬆、高效！

第四，開展系列主題班會

針對高三學習情況，我召開了系列主題班會，《理科綜合》、《複習方法》與《身體是革命的本錢》等，效果十分好，在期末考試中，在很多同學缺考的情況下理綜發揮不錯，還能排名年級的第四名，實在難得！

“高三需要很強大的心志”，這是高三1班每個同學的精神印記，抓緊時間，緊抓基礎，鍛鍊身體，努力提高成績方面將是下學期工作的重點。總的說來，前一階段的工作既有成績，也有不足。有了良好的開端，也還存在很大的困難，有待下一階段在總結經驗教訓的基礎上繼續努力。

班主任工作總結 篇6

本學期，我根據學校的班級工作要求，針對學生活潑、大膽、好動、表現欲強等特點，細緻抓好學生的常規管理，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈。從以下幾方面，紮實、細緻地做好了學生的思想道德教育。

一、抓好常規教育。

加強班級管理，培養優秀的學風、班風。開學初，調正班委會，根據學生的基本情況，安排好值日生，實行個人負責制，人人蔘與，組長負責。我要利用晨會、週會，和學生認真學習《國小生一日常規》、《國小生日常行為規範》，逐條講解、討論，逐條落實。利用班會課對學生進行安全、品德教育，幫助學生端正思想，提高學生的思想境界.平時，要經常到學生中間，觀察他們,瞭解他們。及時發現問題，有針對性地進行教育。對做得較好的及有進步的同學，在同學面前大加表揚，使他們成為同學們學習的榜樣。通過不斷地教育鼓勵，使同學們有自覺性的逐漸增強，遵守學校的各項規章制度。較好的促進各種活動的開展，爭取較好的成績。人人爭做學校環保衛士，學習中互相幫助，一幫一活動，形成了良好的班風。

二、培養學生多方面的能力

開學初，我要在班內進行了班幹部競選，並根據個人特長明確分工，使每位班幹部各負其則，提高學生的工作積極性。同時，發動同學在班內找一個為大家服務的崗位，使同學們人人能為班級這個大家庭出力。我班要開展“爭當值日班長”與“比一比，哪組棒”的活動。通過這些活動，提高學生的自我管理能力，使班級增強凝聚力。

每週的班隊課上，預先指導班幹部精心設計，發動同學認真準備。我儘量讓大部分同學都參加，特別有意讓一些活潑好動的同學，甚至後進生參加，使他們感受到成功的快樂，感受到集體的溫暖。我還要認真組織學生參加學校組織的各種活動，爭取最佳成績，使學生的身心得到了和諧發展。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。

三、加強聯絡。

平時，我要關愛班裡的每一個學生。對一些表現不突出的同學，我要做到經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，耐心地幫助他們。一量發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我要及時性、主動地和家長聯絡，,向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，

積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高.在學校組織的跳繩、拔河比賽中，我班都獲得第一名，使班級凝聚力增強。

總之，通過一系列的活動的開展，使學生健康的成長，使學校、家庭密切配合，更好地教育學生，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

四年級班主任工作總結髮言稿

本學期我擔任了四年級二班的班主任工作，在上學期班級工作的基礎上，我注重實行素質教育，力爭建立一個良好的班集體，培育學生的完整人格。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個國小生做到既是管理的物件，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。引導國小生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導國小生自我管理正是其內部因素髮揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導國小生進行自我管理。可以說，班集體教學的順利進行離不開國小生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體．一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在每次的班、隊活動中宣傳“自己的事自己做”，並舉行各類競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯絡，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作的。

本學期，我在上學期班級管理的基礎上，主要在以下方面作了改進和調整：

一是實行值日生責任制。我們班幹值日以前沒有具體分工，只是籠統的分著幹衛生區衛生的和幹教室衛生的。有時學生乾得很慢，還得老師催著，班幹部吆喝著。本學期，我們一改往日的大鍋飯做法，實行分工到人的做法。這個分工很細，具體到哪一行誰掃，窗臺誰擦，書櫥誰整理……自從這個辦法實行以後，學生幹值日不用再催了。而且幹得又快又好，時間能節省一半。

二是打破慣性，大膽使用弱勢學生。這裡的弱勢學生指的是在某些方面有不足的'學生。比如，性格比較內向的，不善言談的學生，自我約束能力較差的學生，好找事，打架的學生等等。我們都習慣用那些學習好的，能力強的，紀律好的學生當班幹部，為同學服務，當老師的小助手。這些學生往往用起來比較順手，比較省心，但是，如果天長日久光用他們，甚至幾年都不換一換，那其他的學生這些學生就沒有鍛鍊的機會。而且這些學生也會“滑”。比如，對老師佈置的事不再那麼重視，不再那麼上心。在班級管理方面有時會充當“老好人”，發現不良行為也不向老師彙報。鑑於這種現象，本學期我大膽啟用了一部分相對較差的學生來管理班級，當老師的助手。像四個大組的組長，我全換成了平時學習雖然很認真，但是特別內向的學生。我當時的初衷主要也是給這些孩子一個鍛鍊的機會。結果發現，這幾名學生都特別認真細緻。收發作業非常及時。每次收上作業來以後，總是先自己檢查一遍，然後再向老師彙報本組的作業完成情況。比以前常用的那些組長幹得還要出色。可見，每個孩子的潛力都是很大的，就看你能不能去挖掘出來。這些學生通過當組長，自信心增強了，性格也變得活潑了不少。

放學路隊我也是採用這個辦法。給我班上課的老師都知道，譚順太是個非常調皮的學生，自制力很差，不良習慣特別多。其實，他品質並不壞，也很想當個好學生，但就是管不住自己。我就讓他當西路隊的路隊長，負責管好路隊的紀律。平時都是別人管他，這會輪上他管別人，管的是特別認真仔細。一路上就忙著愁別人的毛病，好回來以後向老師彙報。開學以來，他們這個路隊一直走的不錯，譚順太在路隊中一次也沒有違反過紀律。通過這件事，譚順太的自尊心和上進心都明顯增強。

通過老師和同學們的共同努力，我班形成了團結協作、力爭上游、關心集體的良好風氣。在學校組織的各項文體活動中取得了可喜的成績。在學校組織的歌詠比賽中，我班榮獲級部第二的好成績；在踢毽子比賽中，我班榮獲級部第一的好成績；在學校組織的一系列朝陽讀書活動中，我班也同樣取得了可喜的成績……

在今後的班級工作中，我們還將不斷學習，不斷創新，爭取更好的成績。

班主任工作總結 篇7

班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關係到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為一個群體，具有群體的一般特徵即遵守共同的行為規範，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮鬥目標。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員——是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據這一特點，我們在班級管理上進行了大膽探索，實行動態管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。

一、班級動態管理的含義

動態，即變化發展的狀態。班級動態管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現時評價，並與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性。總之，實行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。

二、班級動態管理的實踐

1 、探索的兩個階段

我校從1993年下半年開始實施班級動態管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。

第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實行班主任工作動態管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動態考核，制定班主任考核標準、內容及管理體系，並確定每一內容的考核分值，建立監督、檢查、考核機制。每個月底，對班主任各項工作進行考核，並根據考核結果，確定班主任工作等第，發給相應津貼。

第二階段，從1995年下半年開始，實行班級動態管理，即在班主任動態管理的基礎上，把動態管理的範圍進一步擴大到與班級有關的'各個方面，對班級進行全方位管理，開展了紮紮實實地“創文明班級、文明寢室、文明學生”活動。每月按統一標準，對班主任、學生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學生，並根據班級的各項考核成績，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個體評價拓展到對學生個體以及學生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價，使動態管理形成一個相互聯動的統一整體，學生成了班級管理的中心和主體，調動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。

2.實施步驟

第一步：確定工作目標。

新學期一開始，政教處根據學校工作思路，確定本學期班級動態管理的工作目標。如95學年第一學期的工作目標是中學生行為規範的達標；95學年第二學期的工作目標是新世紀明星工程的達標；96學年第二學期的工作目標是實施愛國主義教育的系列活動等。由於每一學期都有不同的工作重點，目標明確，為班級動態管理注入了新的活力。

第二步：制訂統一的標準。

根據每一學期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動態管理的考評內容及考評標準。班級動態管理的內容一般由五個部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作；三是班團活動；四是勞動、好人好事及違紀情況；五是學習成績。考核過程中採取以定量為主結合定性分析進行。規定考核成績達到90 — 100分的為優秀級；80 — 90分的為良好級；70 — 79分的為及格級；70分以下為不及格級。

第三步：明確月工作重點，階段性、臨時性任務。

班級動態管理是以月為基本時間單位進行考核的，因而每月月初政教處都要根據學期工作目標和分步實施的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點，階段性、臨時性工作任務，明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時性工作有四項：一是香港迴歸知識競賽；二是我的一份獻禮單活動；三是全國國防知識競賽；四是扶貧幫困學生的落實，並把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內容即四項紅旗競賽；班團活動；學習成績；勞動、好人好事、違紀情況等作為常規性內容進行考核。

第四步：組織實施，監督考核。

每月任務明確後，班主任根據班級的實際情況，組織實施。政教處及有關部門實行監督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學生為龍頭的值周學生監督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處監督、檢查、考評；班團活動由年級組長、團委學生會監督、檢查、考評；其它方面：學習成績；勞動、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務處、團委等部門監督、檢查、考評。月底由政教處彙總。綜合考評。最後由校長審定。

第五步：總結反饋，進行有效調控。

根據考評結果，政教處組織總結反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中存在問題，分析原因，錄求對策，提出改進辦法。在此基礎上，月初召開班主任會議組織反饋，公佈上一個月的考評結果，總結一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的問題，公佈班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學生的審定情況，並提出新一個月的工作重點及注意事項。這樣及時總結反饋，使班級工作管理進入了有效調控之中。

第六步：學期、學年終端考核、考評。

一學期結束，政教處要根據一學期五個月各班動態管理的情況及每月考評結果，進行學期終端考核。一學年結束，政教處要根據一年來的動態考核情況及兩個學期的終端考核情況，作出學年終端考評。在終端考評中，堅持定性與定量相結合，過程與終端相結合的原則，對各班級的動態管理作出實事求是的評價，並根據學期、學年考評、考核結果，按規定的標準評出先進班級、先進班主任予以獎勵，成績特別突出的予以慶功。

三、班級動態管理的成果

班級動態管理實施四年來，有效地促進了學校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、高效，學校出現了可喜的變化。

1 、最大限度地調動了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關係到班級管理的成效。實行班級動態管理後，一是班主任考核由過去的年終考核評價改為每月的過程考核評價，管理考核的時效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現時評價，調動了班主任工作的積極性。二是這個月得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價的弊端，調動了班主任工作的積極性。三是班級動態管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說，過去是幹好幹壞一個樣，津貼一樣發，評價不及時，時效性差，沒勁。現在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得第一，個個都珍惜。實行動態管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達31人次。

實行班級動態管理以來

班主任平均月考核情況等級優秀良好及格不及格比例76.2% 19.3% 4.5% 0

2 、極大地調動了學生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現動態管理後每個班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現了班主任、班級全體同學齊心協力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。 95年下半年實行班級動態管理以來，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學生被評為文明學生。

3 、學風、班風、校風日新月異，教育教學質量顯著提高

班級動態管理增強了班級凝聚力，調動了班主任及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高，更進一步促進了班級管理水平的提高。因而通過班級動態管理，學生的學風、班級的班風、學校的校風都有了新的發展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質的養成，學校精神面貌發生了新的變化。

學風、班風、校風的變化帶來了豐碩的教育教學成果。 1996年12月，中學生行為規範通過市級驗收合格達標。近幾年來，全校基本上杜絕了違規違紀事件，違法犯罪率為零。大學聯考1994年至1997年，連續四年創上線總人數、上重點線人數的新紀錄。

四、班級動態管理的理論思考

1 、實施班級動態管理，充分運用了激勵的原則。班級動態管理從根本上說是一種動態激勵管理。激勵即激發鼓勵之意，它指的是激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求目標而努力的過程，也就是人們所說的調動和發揮人的積極性的過程。心理學研究表明，人的動機是由他所體驗的某種未滿足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個人的行為動機總是由其全部需要中的優勢需要引發的，並朝著這種優勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作為新的刺激反饋回來，調整人的需要結構，指導人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程，也稱動機——行為過程。班級動態管理，就是從需要出發，不斷引發動機、動機指導人的行為，行為促使目標實現，目標實現又引發了新的需要和動機的不斷迴圈反覆，從而把班級管理推向縱深發展，實現班級管理目標。在班級動態管理中，一是改變了過去一個年級一年只評一個先進班級的傳統做法，而現在每個班級只要完成任務好，達到一定的標準，都可以成為先進班級，為每個班創造了存在預期目標的可能性，激發了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端考核改為現在的每月過程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發需要→動機→行為→目標之間的不斷迴圈，每個月做了工作之後，能及時得到評價，時效性明顯增強，推動班級管理任務的完成。

2 、實施班級動態管理，強化了目標管理原則。人的行為的重要特點就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著一定的目標努力的。目標是引發行為的最直接動機，設定合適的目標會使人產生達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動態管理中，每個月初召開會議，佈置工作，提出要求，確定目標，分步實施，分步考核，分步達標，現時評價，使每個班級每個人都有達標的機會，每個班級每個月都有達標的可能，調動了積極性，促進了學校總目標的實現。在實施班級動態管理中，一是設定目標科學可行，根據客觀條件設定通過努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學校的管理目標，各班都制定每月的班級目標，使學校總目標層層分解，落實到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為達到個人執行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。四是在目標實施過程中，及時反饋調節，建立可調控體系，同時對實施目標過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一個階段的更高目標的實現奠定良好基礎。

3 、實施班級動態管理，運用了系統理論，強調自主管理，增強主人翁意識。系統理論要求根據客觀事物的系統特徵，從事物的整體出發，從整體與部分、整體與結構、整體與外部環境的相關中，綜合地、精確地考察物件，從而在運動與變化中及時地、正確地解決問題。實施班級動態管理就是根據系統論要求，從學校整體出發，根據學校、班級、學生的系統特徵，正確處理好班級及學生與學校管理的關係。強調自主管理、增強主人翁意識，為班級每一成員提供參與管理的機會，培養其自主管理或執行各自任務的責任感，提高其工作的主動性和創造性，從而為增強整個學校的活力，提供可靠的保證。如實施班級動態管理後，實行值周班制度，就是為值周班學生在學校的一切集體活動中，如早操、課間操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寢；學校集隊、學校衛生等方面的管理中，充分發揮作用，真正實行自主管理，增強了主人翁意識，從而增強了整個學校的活力，使班級管理上了一個新臺階。

當然，班級動態管理在理論上還有待於進一步探討，在實踐上還有待於進一步完善。我們殷切期望各位領導、專家提出寶貴意見，讓班級動態管理之花，永遠在校園盛開，煥發出它的生機和活力。

班主任工作總結 篇8

一、狠抓入學教育，使班級的各項工作迅速步入正軌。

剛入學，在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴明的規章制度和組織紀律，就很容易出現鬆弛、渙散現象。為抓好入學教育，我充分利用班會課、讀報時間組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《中學生日常學習條例》、《順河中心學校學生禮儀常規》以及《順河中心學校違紀生處罰條例》等，認真開展養成教育建立完善的班級規章制度，對學生的學習、生活提出切實可行的要求，使學生懂得生活在集體中應該做什麼、允許做什麼、禁止做什麼、哪些該表揚、哪些該批評，並對學生的表現進行嚴格的檢查、評比、總結。當然，即便有規章制度，學生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，我就重申各項紀律，重提各項要求，若有新的規則和要求出臺，也要及時告知學生，在最短的時間內將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。同時我還及時完成了學校制定的《在校學生學生基本資訊採集表》，並裝訂成冊，認真研讀，獲取新生入學第一手資料。

二、高度重視安全工作，注重紀律衛生教育。

安全是學生成長學習的前提和保障。在日常教育工作中我堅持做到警鐘長鳴，把安全工作放在首位。我經常利用班會、讀報時間結合比較典型的安全事故強調安全事項，我還加強安全管理和監察，教育學生增強自我保護意識，提高防範能力和辨別是非的能力，嚴格杜絕安全事故的發生。同時，在政教處的統籌安排下還與學生家長簽訂《安全責任書》，明確並夯實安全責任。紀律方面我認真填寫《班務日誌》，嚴格紀律考勤制度，杜絕無故曠課，隨意打架等事件的發生，做到預防為主，及時處理，確保秩序井然。衛生方面，我總是親臨現場監督指導，堅持保潔為主、打掃徹底。

三、選拔和培養了一支強有力的班幹部隊伍。

要建立一個優良的班集體，沒有一支強有力的學生骨幹隊伍做“火車頭”是不行的。學生骨幹，尤其是班委會的小幹部們，是師生之間的一座橋樑，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。本學期自開學來，我有意識地通過開展各種活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、讓他們開展工作，又根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學，處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，學生幹部的工作能力有所提高，他們分工管理，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

四、狠抓抓學風班風建設，培養學生的良好學習習慣。

學風是班風的集中反映，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。班級的學風建設是班集體建設的根本，學風是學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。我從培養學生良好習慣入手，利用班會課、思品課以通俗懇切的言語為學生解讀家長的艱辛，知識的重要，人生的價值，促使學生明確學習目的，端正學習態度。改進學習方法，掌握學習規律。培養學習興趣，激發學習潛能。制定學習計劃，提高學習質量。注重學習效率，鞏固學習成果。並且在課後注意觀察學生的行為，不定期檢查學生的學習和作業情況，根據學生的表現樹立榜樣。引導學生逐漸養成自覺預習、認真聽課、認真作業、及時複習、講文明、懂禮貌的好習慣，以達到從“厭學”“苦學”向“樂學”的轉變。為了調動學生的學習激情，我還根據學生的實際情況將學生分成若干個學習小組，每個小組既互相學習又相互競爭。

五、注重和科任老師的溝通和協調，形成班級管理的合力。

班主任是班級的橋樑和紐帶，在班主任工作中，我非常注重同科任教師密切配合和溝通，隨時和科任教師互相交換學生的學習思想情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的`辦法，統一對學生的要求。我也一直主張科任教師也要有班主任意識，只有做到齊抓共管，才能形成班級管理的合力。

六、加強與家長聯絡，重視學困生的轉化工作。

學生具有“兩面性”，在學校老師面前和在家裡往往是不一樣的。為了全面的瞭解學生的學習、生活和思想狀況 ，我總是及時性、主動、經常地和家長聯絡，向他們瞭解情況孩子在家裡的一些情況，同時我也給他們介紹學生在校的一些情況，為了做好這項工作我經常去學生家裡家訪，為此我們本期還召開了多次家長會。轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予後進生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不放棄，方式上不粗暴，用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次，要發現他們的“閃光點”。比如，在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們大膽舉手發言，並及時及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯絡，如電話聯絡、家訪、利用家長會等形式，形成教育合力。再就是後進生違紀一定要預防在先。要將交流溝通與分析肯定他們的“閃光點”有機結合，提高他們認識自我的能力。總之，轉化後進生，是教師責任心的體現，也有利於班集體的建設。

七、開展豐富多彩的活動，提高了學生的素質，鍛鍊了學生的能力，增強了班級的凝聚和向心力。

本期根據學校的工作計劃結合本班的實際情況，在班內我們開展了豐富多彩的教育教學活動。如：競職演講、英語手操報展、交通安全答題賽、辯論賽、拔河比賽等，通過這一系列活動的開展，學生精神了，班級凝聚了，班風學風轉變了。

八、不足的地方。

本學期班級的學生都能健康快樂的成長，學習成績在原有基礎上有所提高，但還不令人滿意。班幹部的管理能力有待於提高，學生缺乏自主學習和刻苦學習的精神，個別學生甚至存在玩耍、厭學現象，影響班級的建設。下學期須加強學習方法、學習習慣、學習自覺性和自我管理能力的培養與指導。

班主任工作精心而又繁瑣，是一個在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，我將用我的青春繼續耕耘屬於我的那片園地，我熱愛、我快樂，我無悔。

班主任工作總結 篇9

我常常想，進入山大附中是我生命以來最正確的一次選擇。這個彈丸之地卻給了我美麗的夢想，奮飛的翅膀。

幾年前，我們山大附中就提出了在“以人為本”的基礎上，把學校建設成為“教師發展的沃土，學生成長的樂園”的教育理念。趙校長提醒我們每一位老師都應該關注一點：給學生一個來上學的理由，給學生一個樂學的理由。

在學校領導教育理念的指引下，我們一大批老師對學校的心理健康教育逐漸有了清晰的認識並開始有效的研究和實踐。一路走來，我們已經深深地愛上心理健康教育，把關注孩子的心靈當作自己最重要的教育。教師踐行之，學生享受之。

心理健康教育這方面，總結一下，我們學校主要有以下特點：

一、關注教師的心理健康。

我們學校領導充分認識到身心健康的老師才有助於培養身心健康的學生。所以每年都拿出專門的資金培訓教師，除了對教師進行專業素養的培訓，為教師的專業成長搭建平臺關注教師的幸福指數，關注教師的心靈健康成長，想盡一切辦法為老師們營造了一個非常民主、寬鬆而又愉悅充實的工作環境和心境。

二、全員育人，人人關注學生的心理健康。

我們學校花大力氣培養了一批具有較高素質的班主任隊伍，每個班都配備正負個一名班主任，同時又讓每一位任課老師在自己的任課班級結對子，建立自己的個性化教育檔案。也就是每一位老師都在自己任課的班級裡有一個需要自己特別關注心靈成長的孩子。並且在教育的過程中，多次舉辦教師沙龍，交流對學生心理的關注心得，這就做到了最大範圍的關注學生。

三、注重家校合力。

其實每一個問題孩子的背後都有一個問題家庭。為了讓孩子有一個更健康的成長環境，我們定期舉辦家長沙龍，併為家長做豐富多樣的講座。有的時候請專家從理論上指導，有的時候就請我們學校在教育學生方面以及教育自己的孩子方面有優秀經驗的老師和家長們現場交流，進行思想的碰撞。彼此真誠的交流從感性到理性幫助家長朋友們更好的認識自己的孩子，讀懂自己的孩子，幫助自己的孩子。

四、重視並進行豐富多姿而有效地心理健康教育。

首先是三個年級都開設了心理健康教育活動課。我們在山東省心理健康教育讀本的基礎上，針對我們學校的學生實情，編寫了屬於我們學校特色的心理健康教育活動手冊。其次，我們實施特定年級的團體輔導。比如說七年級，我們進行融入群體，改善人際交往的團體輔導活動“我們是相親相愛的一家人”；針對八年級學生，我們進行了與青春期教育相關的團體輔導活動；針對九年級畢業班的特殊情況，又進行了“減壓釋放”的`團體輔導等等。

再次，我們重視問卷調查，並根據調查結果進行不同時期不同階段學生的心理講座，做到提前預防，適時幫助。同時重視學生自助團體。

比如說，我們每年七年級新生入學都有小升中的心理調適講座；八年級有青春期心理衛生講座以及健康上網講座；九年級有關於人生規劃、減輕焦慮、學習動機與行為實施、考前解壓等的心理講座。做到提醒方向、提出建議、提供幫助。

最後，除了網路、信箱等諮詢方式外，我們還採取了個別諮詢。我們學校有國家級心理諮詢師兩人，還有一批正在加強心理理論學習的踐行者。我們在20xx年成立了社工室。目的之一是打消孩子們的心理誤解，同時把心理健康教育從學校內擴充套件到了社群。社工室每天都有值班老師，隨時向學生開放。學生一般電話預約，然後與老師面對面個別交流，心理輔導老師根據學生實際情況分多次對學生進行實效性的疏導和幫助。五、依託山東大學良好豐厚的資源，與大學合作，成立了青少年研究中心，在專家引領下多方面、多角度、多梯度的對學生的情況進行調查研究，以更好的做好山大附中學子的心理健康教育工作。

我很喜歡“在路上”這三個字。總讓人覺得已開始行進卻並沒有終結，享受過程之美。心理健康教育也是如此，它永遠沒有盡頭，因為每一個鮮活的生命永遠需要愛的澆灌。

班主任工作總結 篇10

董家鎮中心中學楚光振當一個曾經被你多次批評過而且見了就有點厭煩的學生見了你真誠的和你打招呼，喊你老師好時，不知道你有什麼想法。我的感覺是自己好慚愧，愧為人師，由此我想到了什麼是真正的師愛，要能做到真正的愛學生，尤其是能真心去愛那些所謂的問題學生，這才是真正的師愛。

作為一名老師要能夠真正做到平等地去愛護每一個學生，真的不是已經容易做到的事情。老師往往喜歡那些學習好，能夠而且也經常和老師交流的學生，而那些經常給老師添麻煩的學生，甚至會打心眼裡討厭他們，但是學生在成長的道路上肯定會有挫折，有彎路，我們做教師的就是要去修正這些學生，這才是我們應該做的而且也是必須做的，相對於習慣上認為是好學生的學生，我們其實並不需要過多的精力去教育他們，由於他們的家庭環境，學校的大環境就會對他們進行著影響和教育。他們有著較強的自律性和自覺性。對這部分學生老師大可不必去過分的關愛。我感覺老師應該把關愛偏向與那些平時經常出現問題的學生，他們往往有著更大的渴望關愛的心理。這部分學生要麼家庭教育出現了問題，要麼是受到了不好的.家庭氛圍影響。他們在國中階段更應該多加關愛，因為他們的成長環境或許就是一個不健康的家庭，或者是家長的素質不是很高，而且是對子女不能正確引導的家長。這時我們老師的教育和家長的影響可能會出現分歧，學生也會出現迷茫，到底聽誰的啊？

這時我們做老師的如果不能夠及時正確的去關愛學生，引導學生，那學生就真的有可能成為真正問題學生，對以後的工作，學習，甚至是對學生的一生都將產生不可小視的影響。我們老師要有容許學生犯錯的大度，不能因為學生經常錯就會對這學生產生厭煩心理，去訓斥他，諷刺他，打擊他，那樣對他的傷害會難以撫平的，而且也會對學生產生一個錯誤的認識，認為老師討厭自己，同學也會因為老師的喜好去對他另眼想看，他們會產生自卑心理，或者自曝自棄的心理，對自己的行為改進失去信心和動力。要真是那樣的話，我們老師就會成為罪人，老師要對學生慎言，這也許就是為什麼越是老教師也越怕課堂的真正原因吧。

班主任工作總結 篇11

素質教育要求我們面向全體學生，使學生的道德、文化科學、勞動技能、身體心裡素質得到全面和諧地發展。個性特長得到充分的培育，對於青愛班的學生來說這是長期的，具有劃時代意義的改革。作為青愛班班主任，應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。本學期我擔任青愛班的班主任和教學工作為了搞好青愛班的班風，學風、促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質，我主要做了下面幾點工作：

一 、培養良好的習慣

青愛班學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸收學生的注意力。組織好學生的紀律，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、講文明、講禮貌的好習慣。

（1） 培養學生遵守紀律的習慣，在學校紀律是教學會晤質量的保證。學生在上課時發現不良現象及時糾正，發現某些同學做得好及時表揚。

（2） 培養學生文明禮貌的習慣，即要學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範。同學之間團結友愛，互相幫助、鼓勵每位學生去做好人好事，從而在他們小小的`心靈裡已經發出美的幼芽。

二、培養良好的班集體

青愛班的學生本身是一群特殊的孩子，而班集體是培養學生個性的沃土。有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。開展青愛班集體活動，最能培養學生的凝聚力，集體榮譽感。本學期我帶領學生積極參加學校的各項活動。如運動會，為災區獻愛心等活動。努力讓青愛班的每位學生養成熱愛集體、熱愛勞動、熱愛祖國的班集體。逐步形成一個健康向上，團結協作的班集體。

三、組織培訓班幹部

要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍。本學期人班評出了班幹部，並給他們分工負責，明確自己所做的工作，經常提醒他們做好工作和了解工作中和哪些困難。班幹部要以身作則，並定期做工作彙報，召開班幹部會議，對工作做得好的班幹部表揚鼓勵。經過幾個月的培訓和教育，班幹部的工作有了明顯的成效，在青愛班同學中威信也很高。

誠然，在擔任青愛班班主任的內容是複雜的，任務是繁重的。只有一步一個腳印，真誠地捧著一顆“愛心”，一顆“誠心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，提高自己，一定能將青愛班班主任越做越好。

班主任工作總結 篇12

根據區教師教育辦公室的安排，今年4月20日至6月20日，歷時兩個月的時間,我校16名班主任參加了全市班主任網路研修。網路研修是一種新型的培訓方式，具有容量大，效率高，交流方便等特點。老師們初次參加這樣的培訓，熱情十分高漲。學校高度重視培訓工作，認真準備，精心組織，圓滿的完成了這次培訓任務，為提高班主任的素質，打造一流班主任隊伍奠定了基礎，現把我校班主任網路研修工作的開展情況介紹如下：

一、班主任網路研修的組織

1、成立了以校長為組長的班主任網路研修領導小組，召開了網路研修動員大會，使班主任明確本次培訓的重要性，對班主任進行指導，熟悉網上學習的流程，提高學習效率。學校由政教處專人負責班主任網路研修的檢查和監督，每天都要登入學員帳號，抽查學習內容，檢視學習進度，及時進行反饋，樹立學習典型，有針對性的督促班主任搞好學習。

2、完善考評制度，激發班主任的學習動力。學校制定出詳細的考評細則，對班主任網路培訓進行考核，將班主任網路培訓的成績納入學期綜合考評，記入個人檔案，作為教師評優和班主任評價的重要依據。

3.更新部分微機，滿足培訓的硬體要求。針對學校辦公室微機陳舊，無法用來觀看視訊的現狀，學校購買了5臺新微機，根據班主任的辦公地點，按照就近的原則安裝在各級部，全部配置上先進的音響，在硬體配置上達到要求，政教處合理調控學習的時間和使用的微機，確保此次網路培訓活動順利有序的開展。

4、注重過程管理，保證研修質量。為保證網路研修工作的實效性，學校將班主任學習培訓任務列入每週學校工作安排，及時下發到各處室。班主任完成每一個模組學習後，都要將自己的作業形成書面材料，交學校政教處存檔。在每週的班主任例會上，由部分班主任進行學習心得發言，兩個月下來，班主任都有一次交流發言的機會，這種做法，既是對班主任學習的肯定，又是對班主任的學習督促，效果非常好。

我校分別於5月中旬、5月底，認真組織了兩次網下集中研討，並邀請了區教師教育辦公室領導參加。班主任在參加研討前結合學習和實踐，認真寫好班主任研討發言材料，重點談自己在班級管理過程中的案例和解決方案。每次研討結束後，政教處都將研討發言材料彙總並選擇典型發言材料上報區教師教育辦公室。通過這些活動的開展，形成了比、趕、超的良好學習風氣，我校學員在所在的14班的學習活動中，無論發起話題、資源、還是作業，均居班級前列。

5.以班主任網路學習為起點，展開新一輪班主任業務培訓。學校根據本次班主任網路培訓情況，及時總結並開展了各種校內培訓活動，讓每位班主任學以致用。針對網路研修每個模組有8個視訊案例，學習過程中學員僅僅將一個案例進行精讀，其他的按要求只作瞭解等實際情況。學校安排專人將視訊案例下載，在培訓結束後，對未進行精讀的案例繼續進行學習研討，使學習活動繼續延伸。

二、網路研修的收穫

1、增長了班主任的'業務知識

本次培訓的課程主要是針對班主任在日常工作中遇到的問題，以典型案例展開。班主任在培訓過程中普遍認為本次培訓契合班主任工作實際，能為以後的工作加油助力，六個模組講座，四十八個專題，從班主任老師應該如何做的角度展開，從大量典型、具有現實意義的教育案例中，分析師生心理，從實際教育活動中，研討教育方式、方法，對班主任工作進行了詳細的闡釋、剖析，具有現實的指導意義。

2、觀念轉變，由被動應付到主動學習

本次參加培訓的教師都是一線的班主任老師，都是在職學習，因此培訓初期有些班主任是抱著被動應付的心態。培訓開始後，很多老師由被動應付到主動研修，真正實現了培訓觀念的轉變，形成了善於學習的良好氛圍。網路研修對於很多老師來說是新鮮事物，本次網路研修中，所有操作都是在網上進行，老師們在學習課程的同時，也提高了網路應用水平，老師們也體味到了網路研修的益處。

這次班主任網路研修，我校做到了制度到位，措施到位，督促到位，真正激發了班主任的學習積極性，許多老師平時在校空餘時間較少，教學和班級管理任務重，他們就利用在家的時間進行學習，並經常在一起進行交流學習心得，使學習活動貫穿教學工作中。通過不斷學習，更新理念，班主任老師認識到肩負教育和培養學生健康成長的責任，提升了師德修養，提高素質和管理能力，為培養高素質的人才打下了良好的基礎。

網路研修雖然已經結束，但我校對班主任的培養和培訓工作仍在繼續，這已經成為我校教師專業成長計劃的重要組成部分，我們將加大培養培訓力度，創新培訓形式和內容，使更多的教師勝任班主任工作，為學校的可持續發展提供人才保證。

班主任工作總結 篇13

古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。

這其中雖然有苦，有鹹，但我依然愛著我的事業，愛著我那些天真無邪的孩子們。基於本班的特殊情況，重點根據期初制定的工作計劃，加以總結。

一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，保證學習的數量和質量。

陳河平是一個聾啞兒，而且有多動症，對班級紀律影響極壞。本班男生是女生的兩倍，大部分學生性格活潑開朗，合群，團結友善，對人有禮，但有幾個學生還不定性，很頑皮。開學初，班級各方面對我來說壓力很大。我既要管整個班級的紀律，還得時刻盯著陳河平的安全。這一學期，我每天晨會時間，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，提倡每個學生自己反省自己，培養學生自己勇於承認錯誤的能力，能管住自己，對於陳河平上課的破壞能夠做到視而不見。

另外，利用思品課對學生進行教育，使學生學有所得。通過小品、故事等多種形式，使學生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達到的目的`，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達到了素質教育的要求。

二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

管理好班級不是易事，使班級成為團結向上的班集體更不容易。學生幹部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛鍊自己的能力。於是我採用幹部輪換制，讓每個同學都噹噹幹部，鍛鍊鍛鍊，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。下面講講我班本學期開展的幾個活動：

1、為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮幹部的作用。加強優秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。每天兩名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔當區，收拾乾淨；每週一次大清掃，做到物放有序，窗明几淨，專人負責，一走進我們的教室，就使人感到舒服樹

2、做好後進生轉化工作。平時注意關心他們的學習，鼓勵、指導，讓他們形成一種向心力，樂於學習。對於學習有困難的學生每個人身邊安排一位“小老師”。本班學生差生較多，合格率方面不夠理想。

3、進行“蘋果樹”的評比。一週下來，表現好、有進步的，獎一個“蘋果”，表現特別好的，多獎一個。學期末進行統計，誰的“蘋果”多，誰就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，潛能生要求進步。學生很看重自己得幾個“蘋果”，此活動讓我在抓學生各方面行為規範中作用挺大。

4、進行“比一比，誰的字美”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“紅旗”的標誌，期末進行統計，誰的標誌多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字

習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到乾淨、整潔。

5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養學生愛勞動的習慣和良好的閱讀習慣。在期末檢查書本，看看誰的書本愛護得最好。期末，我在班級裡統計了一下，基本上的孩子書本比較乾淨，只有3、4個學生有封面掉了的情況。

要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時儘可能多地在學生之中，與學生一起遊戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。

詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。”教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們！

黃沙街中心國小：胡青

班主任工作總結 篇14

又到了寫總結的時侯了，每次的工作總結我都會靜靜地去回顧一下這一學期的工作情況，其實在回顧工作情況的時候，我又何嘗不是在回顧自己的悲喜歷程呢？在即將結束的這一學期裡，我同樣是經歷了太多太多：

一、成功之處

1、本學期搬遷到新校區後，及時對學生進行了安全教育，培養學生的安全責任意識，而且很好地完成了這一學期的安全工作。同時，我也經常利用班會課和課餘時間對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行鍼對性的教育。

2、由於某種原因學生在這學期有所流失，尤其是班幹部隊伍不是很健全，所以我在開學後慎重地調整班委成員，尤其是班長一職，從一開始我就幫助班委樹立威信；在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在學習上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用；培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論來帶動整個班集體，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

3、精心組織學生參加學校的各項活動：在拔河比賽中男生通過集體的團結力量進入決賽；在中華魂讀書活動中組織所有學生用自己所學的專業知識製作了相關主題的網頁作品；在弟子規背誦比賽中我班許XX同學獲取了三等獎的`好成績；在慶元旦活動中我調動全班同學的積極性全部上臺進行了展示；在攝影比賽中交回了五個作品，其中有三幅作品入選。

4、積極主動地和各科教師聯絡，協調學校各方面的教育力量， 發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良友、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

5、重視與家長的聯絡，雙向管好學生。在開學第一天我就召開了家長會，向家長說明新校區的情況以及工作中需要家長配合的地方，整體效果還是不錯的。只要學生有進步了，哪怕是很小的進步，我會很高興地去向家長報喜；當然，如果學生退步了或者犯了什麼錯誤，我也會毫不留情地向家長通報。

二、不足之處

1、學生的學習主動性不強

因為我班不開設文化課，除了體育和德育課外都是專業課，專業課又比較側重上機操作，大部分課程是在機房進行的，部分學生總是投機取巧避開老師們的注意，不是看下載來的網路小說就是玩單機遊戲，學習能動性不強，還因此和張XX老師產生了衝突。

正是因為側重專業技能的緣故，班裡還存在這樣的現象：學生在課餘時間、早讀晚自習時間無事可做，只要老師不明確佈置作業的話，學生就沒有主動學習的能力。

2、住校男生的行為習慣有所惡化

高一時我班只有6個住校生，這學期突然增加到22個，由於學校搬遷到新校區後，多數學生開始了住校生涯，而且是第一次住校，剛開始的新奇勁過後，學生的問題都浮現出來，尤其是男生。

（1）晚上熄燈後不能按時就寢，不是打鬧說笑就是偷著玩手機；

（2）早晨起床困難，以致早操情況不太理想，不是遲到就是曠操；

（3）早飯時間拖拖拉拉，不能合理安排好洗漱、吃飯時間，以致早讀經常遲到；

（4）沒有養成早睡早起的習慣，白天上課沒精打采，經常瞌睡打盹，課堂效率不高；

（5）由於上述原因被罰站後，不能清楚地認識到自身的問題，反而變本加厲，集體曠課外出上網。

3、常規工作有所懈怠

（1）個別學生時不能按時值日，值日組長不能監督到位，以致班級衛生考核情況不理想；

（2）學生存在或多或少的懶惰心理，品德儲蓄活動參與不積極。

（3）經常能聽到班裡有個別學生出口成“髒”，雖然每次聽到時我都會進行批評教育，但是效果不是很好，過後還是會發生同樣的事情；

（4）個別學生由於一時衝動，因為一些小事而出手打人，雖然後果不嚴重，但是影響也比較惡劣；

4、一班一品的工作沒有用心落實

在學期初曾制定班級一班一品主題為“快樂成長”，因為我班學生沒有對口升學的壓力，所以我希望每個人都能在職中快樂地成長，初衷是好的，可事實上，班級總不斷地出現各種各樣的問題，再加上這學期家庭出現的一些變故，我實在沒有辦法真正從內心快樂起來，所以學期初的計劃也都泡湯，只是在臨近結束時學生自行進行了主題手抄報的製作和班級文化建設，但效果並不是太好。

總之，在這一個學期裡，我是真心想做好這份工作的，可自己總感覺有些力不從心，我還是希望在來年新的學期裡能懷有一顆健康樂觀的心態，並能總結經驗教訓，在磨練中不斷成長，我希望能在這條道路上能走得更遠。