【推薦】心得作文五篇

在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的心得作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

心得作文 篇1

細細數來，當勞動委員已經有四年的時間了，真的算是一個為學校工作了四年的老員工了，說自己具有很豐富的經驗也不是，但是對於平時的一些東西絕對很有經驗了。

四年的時間有兩年在國中，但國中不是從七年級就開始擔任勞動委員去，為什麼我當時也記不是很清楚了，而是第二年的時候，因為同學的'推薦，讓我當了勞動委員，當時是和班上的另外一個同學一起搞好班上教室的衛生和公共區的衛生，而後面兩年是在於現在這個學校，但是並沒有人來幫我，因為我們班只有我一個勞動委員，但是在這個學校擔任的勞動委員，比以前累了很多，身心俱憊，但是同時也比，在國中那個學校感受到更多，學習到更多。

因為我還有一年就畢業了，可能一年都不到，這也是我最後一次擔任勞動委員了，所以說也是我最後一個學校了。但是對於擔任勞動委員的心得，我還是學習到了很多東西，不管是管理能力也好，還是認識了更多的朋友也好。還是跟，老師走動更接近也好，總的來說真的是經歷了很多，也得到了很多，學習到了很多東西。

就像最近，因為到了期末，勞動委員必備的就是會寫勞動的期末總結，開學了也會寫一份開學的期末總結，但是現在對於這種書面化寫的東西好像越來越簡單了，以前國中的時候就沒有覺得寫作文有多麼難，只是那時候比較討厭，好像並不是太喜歡寫作文，因為感覺當時自己用心寫的東西，老師並不是很在意，但是在這裡不一樣，在這裡以後，我發現我自己的寫作能力也提高了很多。同時可能因為在這個學校寫的字多了，自己也慢慢在進行的變化，因為第一年的時候學了鋼筆字，所以現在有些字的字型裡面帶著一點，筆鋒，雖然沒有學好，但是還是感覺，有一天看到自己國中的字的時候，發現自己現在真的是太好看了，雖然自己國中的字並不是很醜，也並不算得醜，但是真的現在是比以前好很多。

然後鄧委員心得就暫時寫到這裡了。四年的勞動委員也不是白當的喲。希望自己接下來最後一年的，當勞動委員，越來越進步，能體驗到更加不同的事情，繼續加油，繼續努力聽。

心得作文 篇2

古名居歷史悠久，造型古樸，雕飾精緻，以其獨特的文化魅力吸引了無數人關注的目光，是中華文明的寶貴遺產。永泰縣內有眾多的古名居，這次的研究性學習讓我們小組一起走進了中國歷史文化古名居—永泰嵩口鎮下阪厝。

對於這次的研究性學習，我們小組都非常認真的提前做了不少的工作。分工明確。組長給我的工作是記錄當時考察和採訪的內容。但是計劃始終趕不上變化，由於下阪厝的負責人在採訪時不允許我們錄音攝像，所以在記錄方面給我們帶來了不少煩惱。我為了更好的完成這次工作，就偷偷的把採訪內容錄了音。目前為止那個負責人還不知道呦，我為了這次工作可稱的上是不擇手段啊。遺憾的是當時的環境比較吵雜而且我離那負責人也比較遠，所以錄音效果不是特別好。

特別遺憾的是沒能一睹十二木雕屏風的風采，據瞭解這屏風共十二扇，一色鎦金，上部雕刻有花草蟲魚，中部雕刻有各種人物造型、歷史典故，下部鏤空，雕刻十二個字，分別是“福祿壽禧，桃熟李豐，籌添捌佰”，至今仍清晰可辨，據說這是陳用坦六十大壽之時，祝壽人貼在上面的的賀詞，屏風融書法與雕刻於一體，雕工美輪美奐，展開時金光閃閃，富麗華貴，令人歎為觀止。上世紀六七十年代，這幅屏風差點失竊，之後被主人封存在一口長約四米的大木箱裡，20xx年3月開箱時，從箱內填充的報紙日期推斷，封存已有三十九年。在厝內，我們看到了這口被鐵條焊在牆上的木箱，屏風就被鎖在這口箱子裡。據說後來有人出600萬元人民幣願為收購，將其視為鎮宅之寶的'陳家子孫斷然予以拒絕。

在探究下阪厝歷史的同時我們也遇到了許多困難，我們想採訪下當地居民對下阪厝這一古名居的看法，一問才知道除了下阪厝的負責人對下阪厝的歷史有所瞭解，其餘的人都不是很瞭解而且也沒有刻意的去了解有關的歷史，這導致我們的採訪任務很難進行。

於是我們為了完成任務，沿路詢問當地人，在當地人的引導下我們打算去尋找下阪厝的村長，但考慮到路程太遠的問題，我們放棄了這個想法。最後我們計劃去尋找鎮長，由於我們對路途不甚瞭解，在嵩口兜兜轉轉終於來到了嵩口鎮鎮府，不幸的是我們到的時候偌大的鎮政府竟空無一人，一上午奔波勞累的我們幾近奔潰。無奈之下打通了文化主任張茂林的電話，由組長王倩靈進行了電話採訪，經歷了種種困難我們終於結束了這次的任務。

這次學習是一次不平凡的經歷給我留下了深刻的印象，下板厝在風雨滄桑中走過了兩百多年，但在我心裡它仍顯著昔日的榮耀輝煌。隨著經濟發展，古名居受到現代化程序的淘汰，有的因城市建設而被人為拆毀;有的因無人管理，日益破敗而消亡;有的被改造得面目全非······

感謝這次的研究性學習，讓我們走進了古名居，希望新時代的人們能保護好古人留下的珍貴遺產。

心得作文 篇3

我練跆拳道已經將近半年了，可就是沒有一展風采的機會，我鼓足了勁，等待著時機的出現。

今天，機會終於來了，也被我牢牢抓住了。我報名參加了“撫州市區中國小生跆拳道比賽。”我的心裡別提有多高興了，心想:這回我終於可以檢驗自己半年訓練的成效了。

比賽是按男女和體重分組進行的。男女隊員分成兩組，每一組還分不同的公斤級。我雖然不到一米七，但是，體重太重，被分到49+公斤。（大於49公斤的）組。49+公斤級有九個人，前三輪決出1人，後六人，每兩人決出一人。當我看到。49家公斤級的對手們，個個人高馬大，不由得擔心起來:人家都是一米七一米八的個頭，我哪兒頂的住啊？可我又轉念一想:他們的.實力不一定比我強呀！沒準我還能以弱勝強呢！

我的那場比賽即將開始。護臂，護腿，護襠，護頭和護胸都裝備在我的身上。整裝待發的我只等裁判員一聲令下，我和我的教練就可以上場了。這時，我的心裡很雜亂:作為，可是我代表我們撫州體校和臨川一中啊。我可不能不重視。一會兒上場可就看自己的啦。對拼了！

這時，只聽見主管人說紅方，臨川一中，李毅。

我為了給自己放鬆，連蹦帶跳的上了場。你看對手，哎呦，我的個媽呀！高我一個頭的對手正虎視眈眈的看著我。我顧不了那麼多了。等場內裁判一聲令下便衝上前去給他來了個橫踢重擊，打了他個措手不及。這個開門紅讓我增添了幾分信心。接著我們倆開始了游擊戰，你打我閃，你攻我躲，打的不可開交。漸漸地我發現了對手的弱點:我攻擊時他只會防守而不會反擊。於是我使用了連環橫踢的招數。對手抵擋不過只得節節敗退，等他被我逼到邊界時，我看準時機朝他的肚子用力踢了一腳。對手支撐不住時得被我逼出了場外，裁判便向藍方提出了一次警告，這時半場休息時的時間到了，我的心裡總算是鬆了一口氣。

教練除忙給我遞水外，還一邊給我按摩，一邊給我講戰術，短短的30秒一晃而過，我便又站在了競技場內。對手似乎勇氣大增，一步一步的向我襲擊，我則輕快地一一躲過，而且總能在他落腿時向他發動攻擊。這時正在場外的隊友衝著我拼命地喊著“用下劈！用下劈！”（一種招數，用腿攻擊，主要攻擊頭部）我努力再找時機用下劈，這時我的腦子飛快運轉了起來，先用橫踢迷惑他，讓他反擊，然後我再用下劈劈他個眼冒金星，於是我向他肚子踢了一腳。可我沒想到他居然無動於衷，我心想:老哥，別怪老弟太狠，誰讓你留出了我攻擊的餘地呢？我一不做二不休。來那個大下劈，擊中啦！隊友們一下子歡呼起來。對方被我擊的頭暈轉向、站立不穩，最後裁判長判我勝了。我走回休息場，隊友們連連祝賀，家長們讚不絕口，弄得我怪不好意思的。

到了下午我又迎來了第二場比賽（半決賽）。這回我是真的碰上了強手。比賽一開始我就被對手逼的團團轉，他緊追不捨，毫不鬆懈，讓我無法出腿，更談不上用下劈了。我好幾次摔倒，又好幾次被逼到場外，警告和扣分的次數我都數不清了。他的攻勢太勇猛了，我只能甘拜下風，最後裁判長判我輸了，這是毫無疑問的。

隊友們和家長們對都對我投來惋惜的目光，可我並不傷心，因為我盡力了。勝敗乃兵家常事嘛。

這次比賽結束了，雖然我只得到了第三名，但它既然我感受到了成功的樂趣，也讓我在失敗中領悟到了:山外有山，人外有人，我應該更加努力的去訓練，明年再戰！

心得作文 篇4

在XX年至XX年中，我校舉行了“爭星活動”！

通過爭星活動，讓我進步了許多：以前我總對父母不孝，動不動就向父母發火！不肯做家務！不知道體諒父母，自從開展了“爭星活動”我比以前進步了！。例如：

媽媽回家後，我就跑過去，遞給媽媽白開水！爸爸口渴的時候，我去拿果汁給爸爸喝！

家裡來客人的時候，我就給客人倒茶！看見媽媽在廚房忙的'時候，我就去幫忙。忙得不亦說乎，成了爸爸媽媽的得力助手！

以前我不愛讀書，也不愛讀課外書！剛開始進行“爭星活動”的時候，覺得很煩！可因為要積累好詞佳句，只好看書了！有一天要完成爭星手冊的時候，我隨隨便便地翻了幾下了一本叫《讀書的好處》，發現讀書真的有許多好處，便開始看書了！現在我家買了許多書！連廣告書都不放過！通過每天的閱讀，不斷地積累。我發現我的寫作也在漸漸提高，讓我明白了“不積跬步，無以至千里”。開展了“爭星活動”以來，使我明白了：不愛運動是一個錯誤的選擇，什麼運動都不會，會使身體虛弱，容易生病！可是想在，我會許多體育專案：呼啦圈、翻跟斗、游泳、羽毛球等……

爭星活動，讓我明白了要認真對待世界上的所有事情；爭星活動，讓我成為了“文明、健康、樂讀”的好孩子！

心得作文 篇5

傳統的作文教學模式可概括為：老師出題（一廂情願）——學生寫作（被動應付）——老師批閱（愚公移山）——老師評講（孤掌難鳴）。如此低效的迴圈往復，學生被動應付，談“寫”色變；老師也疲於奔命，成為拼命移“山”的愚公，然而今天移走明天又來，學生對老師的付出大多不屑一顧，結果“兩敗俱累”，收效甚微。

一直想學一學優秀教師的作文教學，這次終於有了機會，在中心校的安排下，觀摩秦皇島市作文教學優質課，現將學習心得彙報如下。本次活動分兩天舉行，第一天是作文指導課，第二天是作文講評課，所有參賽教師都以全新的理念、科學的設計、到位的指導贏得了聽課教師的一致好評，從教師的設計來看，我大致理出了作文教學指導課和講評課的思路：

1、指導課 啟發談話，趣味匯入——揭示主題，理清思路——賞析例文，講解方法——口頭創作，動筆成文（整理片段）——全班交流，反饋評價。

2、講評課 直接匯入，直奔話題——講評亮點，積累方法（題目、標點、修辭、細節等）——尋找不足，分析原因（共性的問題，重點訓練的專案，代表性）——全班交流，反饋提高。

總結這次的收穫，我想從以下方面談一談。

一、教師要善於啟發，引導學生樂於寫作。我們語文教師應該注意的教學點，學生的寫作應該首先在教師的啟發引導下，讓心中充滿要說的話，要表達的感情，並且能夠實話實說，少一些老套的寫作規範，用學生自己的方式、自己的話語來寫。我們總是過多地想給學生改作文，其實反倒讓學生的作文失去了他們少年的天真、幼稚的話語，這一點我們語文教師以後確實應該注意的。

二、在作文的寫法上，教給學生方法，即：讓學生體會事務的多樣性與統一性。學生作文之所以老套，缺乏創新是一方面，但是傳統的思維、模式也讓學生墨守成規進入這種盲流中。理會事物的`豐富多彩，即事物內部相關聯的內在關係，這樣開發學生思維聯想空間，體會事物內部關聯是很有必要的。其中講述樹上有幾隻鳥和電扇的故事很具有典型性。這些將在我今後的語文教學中，將著重培養學生開發聯想思維能力。

三、批閱評改換位審視。老師不包辦代替，讓學生以雙重身份（既是學生又是老師）來交換批閱，遵循“自測”“自評”的原則。在批

閱要求和方法上可提出四點要求：由低到高、由易到難、由點到面、由分到總，並做到分步實施，逐步綜合（具體要求和步驟略）。每週增加一個步驟，這樣循序漸進地提高要求，由尋找錯別字到文章結構，從標點符號到語言表達，由眉批到總批，學生對文章的評判水平不斷提高（評語字數由150字到500字不等），在評閱他文的過程中，自己的判斷能力和寫作水平也相應提高，從而使批閱程式得以優化。

四、資訊反饋相互滲透。學生批閱他人的作文在標明錯別字、病句，寫眉批、總批打上分數（評分標準略），並署名後，即可將作文字交給作者，要求各位隨即訂正錯別字、病句，並對批閱和評語不解之處向批閱者諮詢，這整個的過程就是“自饋”。學生平時對老師批閱的作文基本只看分數，不太顧及其他；而面對與自己平起平坐的同學批閱的作文，同學們特別在意，交流積極，討論熱烈，他們甚至會為一個標點的用法爭持不下來請老師明斷。這樣，在爭論中不僅會對批閱中反饋的資訊相互滲透，而且會使批閱者更加投入，一絲不苟。這就為作文寫作和批閱的良性迴圈，優化寫作程式創造了主觀條件。使交流真正成為學生自主作文的載體，還必須充分發揮老師導的作用。孔子說：不憤不啟，不悱不發。所謂“憤”是心求通而未得之意；所謂“悱”是口欲言而未能之貌。老師適時地啟發和引導，學生對交流的空間就會產生“別有洞天”的感覺，其作文效果也就不言而愈了。