【精選】教師教育心得體會範文集錦5篇

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼要如何寫呢？以下是小編收集整理的教師教育心得體會5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教育心得體會 篇1

對自己從事的職業，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”;對從事職業活動的場所有一種剪不斷的“情結”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯絡在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。

以校為家，把學生當兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業最根本的動力源泉。這種情感是內在的，也是持久的，不會因教師職業待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。教師只有熱愛自己所從事的職業，才能敬重自己的事業，併為之而自豪;熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學生、對事業嚴肅認真、專心致志、兢兢業業、恪盡職守。

理念上——教書育人

教師對職業的.愛心要在懂教育規律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。

教師愛崗敬業要體現在既要培養學生具有符合社會要求，適應時代發展的綜合素質，又要開發學生潛能，使每個學生的個性得到發展。

教師愛崗敬業不僅僅表現在關注學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，更要體現在注意培養學生具有良好的思想品德上，體現在教學活動的教育性上，體現在關心學生的內心世界上。

教師愛崗敬業不僅要教會學生做事，還要教會學生做人，要培養學生形成做事、做人應具備的良好品德。

態度上——認真負責

教師對工作、對學生的態度是教師愛崗敬業的直接體現。中國古代著名思想家朱熹強調“敬業者，專心致志以事其業也。”教師工作的物件是人不是物，容不得半點疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學生造成不良影響，因此教師的職業態度除“認真”二字，別無選擇。

具體講:教師在工作上要認真落實教學常規，決不敷衍了事，在行動上，科學規範、遵規守紀、嚴以律己，為人師表。在學生面前，教師沒有個人行為，教師的言行舉止在學生的視野之中，教師應隨時注意完善自己的職業形象。

教師教育心得體會 篇2

在現代社會中，學習已成為人生的重要需求。從適應與發展兩大任務出發，樹立自主型的學習觀，自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，“懂學”、“會學”，已成為時代對人的迫切要求。

對於歷史教材學生一般都能看懂。在歷史領域裡，“知”與“不知”的矛盾並不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對於歷史學習而言，學生完全可以在教師的指導下，藉助參考書(《辭海》、教師教學參考書、教輔書籍等)，學會自己發現問題、分析問題和解決問題。那麼如何才能做到創造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇資訊的能力和質疑問難的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。

其次，要抓住兩個觀點：①對教材內容進行有效地歸納整理，構成完整系統的學科知識體系;②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現象，評價歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發展規律等。

在國中時，歷史對於我來說只是一門副科，只要考及格就行，當時我的歷史學習幾乎沒有什麼方法，只要死記硬背就可以得高分，但這隻適用於國中的歷史，並非是我今天要講的歷史的正確學習方法。所以，我強調一點：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學的學習方法。

我是從高二開始將歷史作為一門主科來學的，這是由於我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的`重視，這可以作為一個反面的例子。根據我個人的經驗，在我的同學中，越早重視它的人越輕鬆，而我對此認識比較晚，所以不得不付出更多的時間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從國中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉澱的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥倖心理。如果時間充裕，就能夠詳細地瞭解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為這會使你看不清完整的歷史發展脈絡，且容易犯以偏概全、以點概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內涵，也許在個別的細節題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。

歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書，內容多，頭緒繁雜，如果沒有科學的記憶方法，就很難把握好。我認為學歷史最重要的是掌握好一系列的對比：古今對比、中外對比、背景對比、特徵對比……要善於將不同的歷史事件聯絡在一起，在對比中掌握這些事件的實質。此外，課本非常重要。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，根據老師的複習進度(但比老師的速度快一本書左右)，在這樣一遍遍的複習中，我的收穫每一次都不一樣。認為看得越多，我所理解的層次就越深入，所以並非無效率的重複，而掌握越多，我所用在一本書上的時間就越少，進度就越快。同時輔之以習題，這樣，到了大學聯考前，我雖未達到“在腦子裡翻書”的境界，但也對教材相當熟悉，最基本的史實記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高，平時一定要多加鍛鍊，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不願練習問答題、材料解析題。而且這對語文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比：歷史是在整篇灰色的史實中，偶爾穿插幾行結綸、規律之類的亮點，用以串起那些事件、因果;政治則是在通篇明亮的理論敘述中點綴若干事例，有的是從正面加以強調，有的從側面給予反證。

在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側，分佈著各式各樣經過細心挑選、適當排列的客觀事實。歸根到底，學生要做的“就是一一對應”。知道哪個年代發生了何等史實及前後因果叫縱比;不同年代、不同國家發生了類似史實的分析叫橫比。政治中哪一個提法由哪些論據支援或這一論據是針對哪個提法而產生的，必須區別清楚。於是在無數單選、解析、問答的磨練中，你日漸熟悉的知識點終於織成了一張網，將每一道考題牢牢地攬在其中，而不放過一條“漏網之魚”。總之，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恆才會有所收穫，學好了歷史，不但可以總結歷史經驗教訓，而且可以為明天的成功奠定堅實的基礎，我們偉大祖國有悠久的歷史文化，正等著我們去探索追求!

教師教育心得體會 篇3

新學期開始了，我和小班的孩子們一起升入了中班，當孩子們坐在中班明亮的教室中，他們充滿了自豪，我們現在是中班哥哥姐姐了。

為了讓孩子們感受到升班的喜悅以及自己長大的自豪感，我和孩子們進行了一次以我的本領大為主題的談話，孩子們紛紛講述了自己長大的本領，“老師我會自己穿衣服”，“我會幫媽媽洗碗”，“我會照看弟弟老師，我還會……”。我向孩子們豎起大拇指，“中班的小朋友們會做的`事情真不少啊！我們還可以有更多的本領，讓我們一起在中班繼續學習新的本領吧”。

談話結束後，我突然發現孩子們在日常的生活中有了很大的變化，妍霏想去大便，瑤瑤對妍霏說我幫你拿紙，我剛想給小朋友送餐，羅一宸過來說老師我去送，而且每一位小朋友都爭著搶著當小組長，因為小組長能為小朋友們分餐盤兒分勺子。每次活動課後，大家都爭著將自己的小桌子小椅子擺放整齊，真的變成了小大人的模樣。

現在小朋友們之間講的更多的一句話就是“自己的事情自己做，不會的事情學著做”，小朋友的本領越來越大了，後又做的事情越來越多了。

教師教育心得體會 篇4

升入中班以後，幼兒要學習許多新的生活技能，進餐時引導幼兒主動嘗試使用筷子就是其中的一項。接了新班後，我們發現陸瀚做事動作較慢，動手能力不太強，每次總是最後一個吃完飯，而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。於是，我們沒有急於讓全班幼兒同步學習使用筷子，而是給包括陸瀚在內的幾名能力較弱的幼兒提供了勺子。起初，陸瀚確實比以前吃飯快了，桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。當老師鼓勵他吃得又好又快又幹淨時，孩子的積極性被調動起來，興奮地說：“老師，我每天吃飯都要得第一名!”陸瀚終於體驗到了吃飯比別人快、比別人好、比別人乾淨帶來的自豪和快樂。當時，我欣慰地認為是由於老師細心觀察並承認了幼兒間的能力差異，為幼兒提供了不同層次的支援和幫助，致使孩子的心理需要得到了極大的滿足，我們為自己教育措施的成功感到高興。

但是不久我發現，陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最後，磨磨蹭蹭了。老師怎麼鼓勵、督促也不管用。一次，我激勵他說：“你瞧，別人用筷子吃飯你用勺子吃飯，你一定比他們吃得又快又好，咱們爭取得第一名，加油好嗎?”誰想陸瀚卻說出了一句讓我意想不到的話：“老師，我早就會用筷子了，我在家吃飯就是用筷子的，我也想在幼兒園用筷子吃飯，我不想用勺!”聽了孩子的話我十分吃驚，原以為他用不了筷子才為他提供了勺子，可是孩子的心裡卻不喜歡再用勺子，而是想和其他小朋友一樣使用筷子。我半信半疑地將一雙筷子拿給他使用，沒想到陸瀚用筷子吃飯一點問題也沒有。

我與家長溝通了解到，陸瀚在家吃飯確實使用筷子，而且已有很長時間了。接下來的幾天觀察中，我發現陸瀚吃飯時使用筷子的技能同其他孩子一樣好，只要老師多在他身邊鼓勵他、督促他，他就能很快、很好地將飯吃完。但是，老師一離開他身邊他就會東張西望，一邊玩一邊吃，結果飯菜撒了一桌子，別人都吃完了他才吃了一半。這時，我恍然大悟：原來他吃飯的`問題是精神不集中、邊吃邊玩，沒有形成良好的進餐習慣，至於孩子的生活技能――使用筷子的能力一點兒也不差。原以為讓孩子使用勺於吃飯是尊重孩子的能力差異，可實際上，我卻沒有真正瞭解到孩子到底需要什麼，真實水平是什麼。老師用自己的判斷善意地為孩子創造著認為適合他們發展的環境與條件，片面地認為自己已理解和尊重了孩子之間的個別差異。但恰恰相反，就是因為這個老師主觀認為的“差異”，致使孩子沒能自己主動地選擇使用筷子還是勺，老師的片面與武斷使孩子的合理意願沒有得到滿足。

這件事讓我體會到，教師要善於觀察幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環境都要有充分的瞭解。老師要細心照料幼兒的生活，但更要尊重他們的獨立要求，辨別幼兒真實的心理需求到底是什麼，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試，培養孩子的獨立意識，使幼兒生活習慣培養更具有科學性和實效性。

教師教育心得體會 篇5

通過學習“四德”使我進一步深刻認識到作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。教師自身要為學生和社會作表率，結合自身情況下面談談我對學習“四德”建設的認識及學習體會：

一、社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，是社會全體公民為維護社會正常生活秩序和人際關係而必須共同遵守的最簡單、最起碼的社會公共生活準則。我們每個人首先要自尊、自重，加強個人品德的修養，自己尊重自己，才能獲得別人和社會的尊重。它涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關係。提高社會公德，必須先提高社會成員的個人品德。要大力倡導以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的社會公德，鼓勵人們在社會上做一個好公民。

二、職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，是社會主義道德建設的重要組成部分，是社會道德在職業活動中的具體表現，是一種更為具體化、職業化、個性化的社會道德，也是一個人性格、學識和職業修養的綜合體現。只有具備良好的個人品德修養，才能在本職崗位發揮先鋒模範作用，激勵自己在本職崗位上創造優異成績。它涵蓋了從業人員與服務物件、職業與職工、職業與職業之間的關係。要大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做一個好建設者。

三、家庭美德是每個公民在家庭生活中應該遵循的行為準則，是每個公民在家庭生活中應該遵循的行為準則，是調節家庭內部成員和家庭生活密切相關的人際交往關係的行為規範。它涵蓋了夫妻、長幼、鄰里之間的關係。而和諧的家庭美德是靠每個家庭成員良好的個人品德修養構建的。要大力倡導以尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結為主要內容的家庭美德，鼓勵人們在家庭裡做一個好成員。

四、個人品德是指人類個體以心理活動形式表現出來的道德觀念、道德情感、道德行為和道德品質，是道德建設的基礎，是搞好社會公德、職業道德、家庭美德建設的前提和條件。個人品德的根源是人生觀和價值觀。要提倡以平和、理性、包容的心態為人處事，正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，學會自我緩解壓力、調節情緒、疏導心理，提高思想境界和情趣品位，培育樂觀、豁達、寬容的精神;反對不顧後果、意氣用事，鑽牛角尖、做出格事。要提倡以寬容的心態處理人際關係，有換位思考的思維，有寬己之心寬人的度量，有責人之心責己的胸懷，多溝通少誤解，多信任少猜疑，多寬容少計較，相互尊重，相互理解，相互信任，相互包容，相互支援，建立起團結、友愛、互助、和諧的人際關係;反對用利害來衡量人際交往，把人與人的關係建立在價值或金錢之上。要在思想、工作和生活中，努力做到自我教育、自我完善、自我提高，鼓勵人們在任何時刻、任何場合，努力爭做一個有道德的人。

在四德建設中，人的能動性及個人品德建設建設是事關重要的。個人品德的修養是樹立四德意識、規範言行舉止、建設和諧家庭、模範地做好工作、維護社會和諧的基礎，我們每個人在道德建設過程中要自覺地以自身品德修養為起點，首先向內作功夫。個人品德修養是社會公德的擴大，家庭美德、職業道德、社會公德是個人品質的外化與擴大，只有個人具備優良品德修養才能由己及人，才能由己及家庭、集體和社會。

由於對師德師風建設的重要性有了更進一步的認識和理解，從而使自己更重視了自己的言行舉止在學生面前的表現。也對自己進一步提高了師德素養的水平和要求。

我也要把四德教育傳授給我的學生，當今許多青少年學生，大多數是獨生子女，平時爺爺奶奶寵著，外公外婆慣著，父親母親愛著，一些同學養成了嬌生慣養的生活習慣，還常常使“小皇帝”、“小公主”的脾氣，我想四德教育的開展讓學生重新確立了正確的世界觀，為今後的發展奠定了良好的基礎。

作為科任老師和學生接觸的'時間很少，我想我只能課上和少量的課餘時間和學生在一起，引導學生學習四德知識，做學生心理最真的朋友。我覺得當今的青少年兒童雖然心理上懂得道德概念，但是在實際行動中種種原因總是做不到，不是不想去做，是大家都不去做，結果自己也不好意思。

解決這個問題最好的辦法就是：在課上的時間給學生們講有關德育教育的故事，打破學生的心理問題，課下做一些心理輔導。留給學生作業除了本科的書面作業還要增加四德教育建設方面的如：對你的爸爸媽媽、爺爺奶奶說我愛你，很多學生一定羞於出口。我會給他們講家庭美德，第一要做到的就是要有孝心。我們從小要懂得，父愛如山，母愛如海，爸爸媽媽養育我們，付出了他們的心血和愛心，他們不要我們回報，但我們要有感恩之心，要懂得孝老愛親，愛爸爸媽媽、爺爺奶奶以及其他關心我們的人。施恩不圖報，但受恩要感恩。現在我們還小，不能為父母做什麼，我們只能對他們說我愛你，謝謝你們的撫養關愛”。

我會把我想到的付諸行動當中，讓我和我的學生在四德教育中共同進步，一起邁向美好的明天!