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物理教師個人教學心得體會

當我們經過反思,有了新的啟發時,好好地寫一份心得體會,它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。應該怎麼寫才合適呢?以下是小編為大家收集的物理教師個人教學心得體會,歡迎大家分享。

物理教師個人教學心得體會

高一許多學生在學習物理時都會有一定的困難,因而是學生易產生分化的一個階段。因此,教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法,加強學生學習習慣與思維方法的培養,其中提高學生學習物理的興趣,是提高高一物理教學質量的關鍵。

首先,要把握好進度,勿圖快,尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。第二,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學習中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶,而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶,切勿死記硬背。第三,在教學中,加強觀察與實驗,教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚,不要草率地給出結論,要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。最後,在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重,應符合學生的實際。對成績非常好的學生,可選擇一些超前性的習題,而對大多數學生來講,在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生,更不要把大學聯考的試題拿給學生,那樣結果只會適得其反。

物理教學,原本就有教師的教和學生的學兩個方面,所以我們不僅應重視對教師教法的研究,更應重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,而忽視對指導學生學法的探索的現象,對於開發學生智力,培養學生能力,提高物理教學質量,是極為不利的。物理教學過程,不僅是傳授知識技能的過程,而且也是教會學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的高低,成績的好壞,在很大程度上又取決於學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點,也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我我們在研究教師教法的同時,要認真探索學生的學法。

一、在設計教法的同時設計學法

備課的實質,就是一種教法設計。所以從教材的實際和學生的實際出發,抓住其特點,在備知識、備教法的同時,也備學生的學法,在設計教法的同時也設計學法,是非常重要的。不同的章節、不同的教材內容,都有其自身的特點,教師在教法上往往採取不同的形式,同時也要考慮在這種教法下,學生應當怎樣學習,才能掌握學習的主動權,這就得設計具體的學法。

二、在實施教法之中教授學法

學生學習方法的形成,一個重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會成為學生學習的模式,而教師薰陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識,另方面就要考慮如何教給學習的方法。

(1)教學生學會聽課。

對於一個學生來說,聽課是他學習的中心環節。學生獲取各門知識,主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,對於學生學習成績的優劣,有著極其重要的作用。至於高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什麼特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學,聽好他的講課,就更少有人研究了。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講,遵守紀律。但我們卻常12常發現,有這樣一些學生,腦子正常、智力不錯,遵守紀律、專心聽講,但就是學習成績上不去,每每提問,則一問三不知。仔細推敲,究其原因,就是不會聽課,抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師,必須在自己的課堂教學中,在適當的“火候”,結合知識教學有機地講述:①高中物理學科的課堂授課有什麼特點,與其他學科有些什麼不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種型別教材,在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習慣,學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課。

(2)教學生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上,教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環節,都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統,依據人們認識的客觀規律而展開的,所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學習物理知識的同時,學習思維方法和處理問題能力。

學習高中物理,掌握基本概念是關鍵。要教會學生從教師的講解中,抓住:①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的。②瞭解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應用範圍和條件。這樣學習基本物理概念,就算抓住了要領。學習物理基本概念,還應從反面多問幾個為什麼,從不同的角度去加深對它的理解。

三、在課外輔導中指點學法

物理教師對學生的學法指導,除了課堂上的講授、示範外,在課後的輔導中,再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法,我認為主要應抓住如下四點。

(1)指導學生正確處理理解和記憶的關係,加強記憶,戰勝遺忘。

(2)在指導學生做習題中,引導科學的思維活動,不斷探索解題方法和技巧。

(3)要給學生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題,引導學生思索和爭論,促進學生認識的深化。

(4)要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要,是培養學生自學能力的較好形式,關鍵要持之以恆,有計劃,有針對性地進行,做到看書和思考相結合,看書與質疑問難相結合。