教師教學心得體會

當我們積累了新的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編幫大家整理的教師教學心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學心得體會1

作為一名國小教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該瞭解教材、理解作者的意圖、錘鍊學生。

一、語文教學

開學初，我瀏覽了下新書，根據教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，儘可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。

其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程式。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚唸經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯絡處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到薰陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。例如在教學《我是什麼》前，我讓孩子在對課文內容有一定了解的基礎上，蒐集有關水鄉的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。

將近一學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法。

課前，從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，課上努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。組內每一成員都能紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二、音樂教學

從教以來，我不斷學習，努力更新自己的教學觀念，我從中掌握到國小音樂教學中的一些重要環節和有效的方法。接下來我有一些關於我們國小音樂教學的心得和體會想和大家一起來探討、分享。

1、以審美為核心

我在每節課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力。

教師的音樂表現力直接影響著學生音樂感受力，審美興趣的培養。首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂、音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴。

2、掌握一定的音樂知識和技能

我認為學生對音樂的審美與音樂知識和技能的掌握是密不可分的。學生通過聽覺、感覺準確的音高和節奏，用恰當的力度和速度，才能用自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現出來，

在唱歌教學中，以往最常使用的傳統教學方法 “聽唱法”，這種方法比較有利於學生在有限的課時內能較多地練唱歌曲。但是，讓學生長時間進行模唱，學生會感到很被動，很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快就會唱了，但學生根本沒有參與音樂思考，在下次碰到同樣的難點時，還是不能獨立的解決。在低年級的音樂學習中我們還可以通過反覆聆聽學會音樂，但是到了中高年級，歌曲的處理與表現，尤其是二聲部合唱的學習又怎能通過單一的聽唱來完成。學生如果掌握和熟記音樂課本上的一些音樂知識和技能，就會應用這些知識和技能去分析，理解音樂作品。更深入地感受由旋律、節奏、和聲、風格等組合而成的音樂美。例：跳音記號的認識及在歌曲中的演唱技巧，讓學生認識，使用跳音記號，使歌曲表現的更真實。：“弟兄兩 個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最後面，曲終歌尾它站崗。”學生猜謎回答：“ 它是終止線‖”。我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告訴你，回頭 再來唱一唱。”因此只要教師的合理引導與鼓勵，採用好的教學方法，基本技能的學習學生一樣可以達到自覺自願、愉悅歡快的`效果，當然這些都需要平時堅持不洩的訓練、累積，我每次上課前都會進行發聲模唱、聽音等基本訓練。

3、認真備教材，備學生

要上好一堂課，課前就要做好充分的準備，首先在設計教學前先反覆多唱、多聽。找出歌曲的重難點，深入的分析教材。再開始設計教學。我認為：教師在課堂上設計的每一個教學環節都要有針對性和目的性。比如我這節課的教學重點是學唱歌曲，那麼我進行的發聲練習、節奏練習以及聆聽歌曲範唱前的提問，目的都為了學唱歌曲。並且聆聽歌曲範唱前應該先提出問題，讓孩子帶著問題有目的去聆聽歌曲。教學環節的設計也應該環還相扣，循序漸進。

（1）創新性課堂。我認為只要學生熱愛思考，就大膽放學生去實踐自己的新想法，這樣才能培養他們的創新能力。有一次，我在講內蒙古民歌《大雁湖》時，學生覺得歌曲速度太慢了，唱著就快睡著了，想把速度變快。我協助他們實踐了想法，於是這節課，學生在感受這首內蒙古民歌的柔美的同時，又體驗到了通過變化速度這個音樂元素可以改變歌曲情緒。

（2）建構性課堂。這是學生自主的課堂，能使學生產生新認識。在這個課堂上，我們教師也能向自己的學生學習，最終達到師生共同受益。

（3）研究性課堂。就是說教師要拋磚引玉，激起學生的探究欲，從而鍛鍊學生的自主學習能力、蒐集和整理資料的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（4）生活性課堂。就是加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡。我講《讓幻想展翅飛翔》這一課時，就是用神七的成功來匯入課題的。這種匯入方式貼近學生生活，又是他們關注的資訊，所以課堂效果很好。

教師教學心得體會2

一、運用多種手段，培養學生觀察和探究能力

在教學中我注意引導學學生勤於動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設定種種參與實踐鍛鍊的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模組的教學中，為了扭轉學生總認為空間是什麼也沒有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽、稱等幾個環節。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋裡就裝滿了氣。再讓學生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽聲音。再裝氣，用牙籤扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學生布置了個小任務，讓學生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋並使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發現什麼？把你的發現帶到學校來和大家一起分享。學生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學設計，既降低了知識難度，又調動了學生學習的積極性，學生對新知的探究率也大大提高了。

二、在實驗中要讓學生享受快樂，有助於學生創新能力的培養

具體、形象、生動、有趣是科學實驗課的主題及生命。只有科學課充滿生機和活力，才能吸引學生主動參與並投入其中，達到寓教於樂、啟智於動的目的。五彩繽紛的科學實驗要讓學生耳目一新，興趣倍增，要讓學生在“做中學”科學實驗中學有所樂、學有所得、不斷的享受成功的快樂。學生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學生不斷探索解決問題的新方法。

三、在實驗中要注意發揮個性，讓學生有創造的機會

在實驗教學中，要讓學生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學生思考的'空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發現問題，才能產生創造的火花。“有疑才會有進步”，注重讓學生自由發揮，觀察到什麼現象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間，但我卻十分願意，因為這正是學生思維發展的火花，學習知識的閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學生一直的發問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學生玩個“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學生回家繼續做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學生不斷髮現知識的過程，是知識表露的過程。最後還要讓學生用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，讓每一位學生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。

教師教學心得體會3

每個教師在教育教學的實踐中，都會遇到一批“問題學生”，他們有的在品德方面存在問題，有的在遵守紀律方面表現不好，有的存在心理障礙，有的學習態度不佳……如何幫助和教育這些孩子，是教師面臨的一大課題。王曉春透過《問題學生診療手冊》一書告訴讀者，面對“問題學生”出現的問題，教師應該向醫生那樣，理清思路、注重診斷、對症下藥、有的放矢。學生表現出來的問題是複雜的、多元的，不能期望用簡單的“三招兩式”化解，如果教師不能夠找準問題之所在，往往還會激化矛盾，導致更大的問題出現。

教育，可以提高自身的科學化水平嗎?從王曉春的`這本書中，我看到了希望。他有關問題學生的型別劃分和診療措施，大多具有可證偽性的特點，教師拿去就可以使用，使用之後就會見到效果，可以大大提高教師的專業水準，提高教師應對學生問題的能力。如果我們的教育工作者都能循著智慧型教育的路線走下去，多提煉出一些教育教學領域的葵花寶典，教育的科學化水平是可以大大提高的。

教師教學心得體會4

11月8日我很榮幸地參加了學區舉辦的新入職教師教學交流會， 9位新入職的教師對這兩個月內自己的教學工作進行了總結，提出了不足和改進方向。我們彼此分享自己的經驗，工作中遇到的難題，解決方案。給了我們新入職教師一個交流分享的平臺，讓我們更快的熟悉教學工作。迅速成長為一名合格的國小教師。這次交流會我感觸頗多，自己在成長為一名合格的教師路上要學習的還有很多。

會上以新入職教師的分享作為開始，認真傾聽完各位老師的經歷與感悟，很多地方都感同身受。分享結束後，3位教研骨幹教師給我們新入職教師提出了寶貴的建議和方向。郭校長“年輕就是資本”給予了我們新教師無限的期望。

幹一行愛一行，關愛每一位學生

既然選擇做一名人民教師，就要肩負起教師的責任。學生之間的確存在差異，教師應該尊重差異，因材施教。時常關注學困生，不放棄每一位學生，去發現他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活上的每一個閃光點，加以肯定和激勵，盡最大的可能開發每位學生的潛能。

全面備課，研讀課標，教學過程中逐步形成自己的教學風格

作為一名新教師在教學中還存在很多不足，備課不全面，課堂隨機性大，把控度低。在教學過程中認真備課，不僅對自己所教年級教材熟悉，還要對其他年級的教材有所瞭解。熟悉各階段的課標。多與老教師交流溝通，聽取建議。翻閱相關的名師書籍，網上觀看名師課堂實錄，在摸索中形成適合自己的教學風格。

及時總結，學會反思

在教學過程中每課結束後對自己這堂課進行總結和反思，課堂上哪超過了預期目標，哪設計效果不好，是教法方面還是學生管理方面出現的問題，及時總結反思改進方法，為自己下堂課吸取經驗。

新入職教師經驗缺乏，各方面還有很多的地方需要改進，這次交流會上老師給了我們很多細緻的建議，行為的規範，批語的形式，教學過程中的知識的把握，對學生各年齡特點心理特點的表現形式，各年齡段的行為習慣的瞭解，從而學會溝通管理學生等等。讓我們對自己的'教學工作有了更深的瞭解和認識，對我們的教學工作指明瞭方向。

對於新入職教師，經驗不足是我們的缺陷，而這些不足正是激勵我們不斷探索，勇於挑戰的動力。這次交流會不僅讓我學到了經驗知識，也給新入職教師們提供了一個彼此交流，取長補短的機會，讓我們吸取更多的寶貴經驗。更好地把握教學工作的方向，促使新入職教師更快的成長。我會盡自己最大的努力，成長為一名合格的國小教師。

教師教學心得體會5

實習生活已經度過了兩個多月，在這段時間裡，對於教學，我有一些心得體會。

首先，是在講課時將是本身要注意講課的細節，這既包括了教師自身對專業知識講解時的用詞。老實說的話有時候只是一帶而過，可是你不知道哪一個同學會注意你的那一句話。就可能給學生帶來理解的偏差。如果我們備課講課時注意了自己說話的方式和用詞，可能會達到事半功倍的效果。

其次，在書寫板書時既要注意板書的工整，又要達到板書的作用。讓學生一抬眼就能夠清楚地知道本節課的重點，看著板書就可以把本節課整體思路理順。

然後是提問的技巧，在課堂上提問時，可以提一些簡單的在書中很明瞭的問題，但是不能所有問題都是那麼簡單明瞭的。要讓學生有一定的探究讓他們自己動腦子去思考，或者是在老師的.引導下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強學生的學習能力還能夠增加學生與教師之間的溝通與交流。

最後，這也是我感受最深的。就是老師備課時的角度問題。以往老師在備課時總是想著自己如何上好這一節課，可是卻忽略了學生的感受與接受能力。我們也都當過學生，想一想自己做學生時上課的感受。所以備課時多想一想學生他們想怎樣接受這節課。如果能與學生的想法相融合那麼課哪有不成功的呢。

怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。在聽課前 ，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什麼這樣講。

作為教師坐在班級中聽課的時候，感覺真的不一樣，45分鐘都過得特別快，轉眼間的事，我覺得特別神奇，不知道為什麼自己在作為學生的時候就覺得45分鐘真的好漫長，其實也就是用沒用心的事，所以，在學生時代沒認真的在現在這段時間裡我都要聽回來，也算是彌補一下遺憾吧，努力跟著老教師學習，也會跟著新老師交流思想，會成長的，只要你努力。

教師教學心得體會6

加強我們音樂教師自身素養的修煉，這，也許是成為一名優秀的音樂教師所應努力的一個重要途徑。

我從去年參加了晉江市十一·五期第二期中國小骨幹音樂教師的培訓到現在也快接近尾聲了，從開始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感謝領導和導師還有同行老師大力支援與指導！！雖然我們是特殊教育學校的，但是我相信教育是相通的，所以通過這次培訓我學到許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅，認識了很多優秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的（律動）音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鑽研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今後的教學與學習中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

第三：通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今後的教學律動（音樂）中，我會按照老師的方法進行教學，貫徹好在這一年的學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我校的律動（音樂）教學又上一個新的臺階。

我相信，在聆聽了老師們的專業教學後，在向同行們學習後，我相信，在自己的努力工作下，自己在今後的.律動（音樂）教學一定會更上一層樓，通過這次的公開課的交流，也給學生提供了一個良好展示平臺的機會，更好的增近了學生與外界的交流，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學生的自信心。為了消除聾童的自卑心理，讓其擁有一個健康快樂的人生，需要教師在平時的教育教學過程中注重培養聾童的自信心，就此我談談自己的幾點看法：

一、在肯定鼓勵中找尋自信

每個學生都有被愛和被承認的心理需要，聾生也一樣，課堂教學中善於應用激勵手段，對學生的點滴成功和小進步，我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過於學生在學業上的差異，在律動教學中，有的教學目標部分學生很難達到，針對這一情況，作為教師就要注意根據學生的個別差異給予靈活的評價，學生的智力的個別差異，是因材施教的理論基礎之一。不同難度的學習、評價，使各個層面的學生都能輕鬆愉快地接受，並且有差異地發展，樹立學習的信心。

二、在成功體驗中享受自信

我將一個律動分成若干個小節，又將各個小節的動作分解成手上動作和腳上動作，先學習手上動作，再學習腳上動作，一個動作一個動作地教，一個小節一個小節地過。慢慢地，我發現那些原來默默無聞的孩子不僅掌握了律動，而且性格也變得活潑起來。在小步子教學中，孩子們得到了成功的體驗。正常孩子有成功的願望，同樣聾童也有得到成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。

三、在活動體驗中走向自信

對於正常孩子而言，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。同樣，如果聾生沒有親身參與到律動教學中“舞”的活動中，也同樣不會體驗到愉悅的感受。而小組合作學習的教學方式則給學生們提供了獲得愉悅體驗的機會。小組合作學習，為性格內向的學生提供了一個參與和表現的機會。有些聾生的動作不夠協調，加上性格又比較內向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動中，這些學生相對而言卻很積極。小組合作學習，不僅給聾童提供了一個相互交流共同進步的平臺，也給了他們一個親身體驗群體活動的機會，在活動中，教師要特別關注這些學生身上微小的閃光點，儘可能讓他們真正參與小組合作學習活動中，並在活動中走向自信，自信的走向社會，這就是我最大的心願，也是我的幸福所在。曾經也有人問我你在這裡幸福是什麼嗎？

我笑著說：一直以來，我都在追求著幸福，殊不知，原來幸福一直都在我的周圍。我問我自己，幸福是什麼，我說幸福就是在我最忙碌的時候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什麼，我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什麼，我說，幸福就是看到你們自信、堅強、快樂地成長。

教師教學心得體會7

幼兒期是社會性交往能力初步形成和發展的重要時期，良好的社會性交往對人的一生有著極其重要的意義。中班幼兒正是社會性交往能力發展的重要階段，由於這個時期的幼兒在動作、語言、認知能力等方面的增強，社會交往範圍逐漸擴大，孩子們已開始願意與同伴一起玩，可由於缺少交往經驗與能力，他們不知道如何獲得朋友，如何與同伴相處。因此，我們試圖通過《我們都是好朋友》這一主題引導孩子有主動與人交往的意識，知道朋友的意義，嘗識運用多種方法瞭解，關心朋友，學習與同伴交往的正確方法。體驗與朋友交往、合作遊戲的快樂，真正體會到朋友越多越快樂的心情。

在主題活動中，圍繞“認識自已的好朋友—體驗快樂—朋友怎樣相處”這一軸線進行了各種教育教學活動。運用多種學科、各種區域活動等進行。如：認識自已的好朋友：就安排了音樂舞蹈《認識你呀真高興》、手工《我的好朋友》、故事《朋友船》、綜合《採訪朋友》、歌曲《朋友越多越快樂》。體驗快樂：安排了體育《合作真快樂》、《幫助朋友》、兒歌《團結友愛親又親》等教學活動：朋友怎樣相處：安排了綜合《快樂公寓》、社會《神奇的話》等活動。在區域活動中，美術區提供了一些紙以及一些廢舊材料，如：紙盤、毛線、瓶子等，讓他們空餘時候可以製作一些禮品，送給自已的朋友;閱讀區設定分享閱讀區，為幼兒間合作閱讀創造氛圍;建構區：投放多種的建構積木，數量充足，使幼兒能與同伴合作搭建物品。娃娃家：針對“朋友到我家“這一話題引導幼兒討論，鼓勵幼兒到娃娃家做客主人熱情地用多種方法招待客人。還讓孩子們帶來了自己心愛的玩具與同伴分享，體驗了與同伴分享的`快樂。在活動中注重面向全體幼兒，同時又注意個別差異，特別是膽小、性格內向的孩子更要鼓勵他們與人交往，培養其社會性交往能力，形成活潑開朗、自信的性格。

通過這一系列的活動，使孩子們不僅在各種活動中認識到朋友的意義，學會了和朋友交往，體驗到和朋友在一起的愉快心情。而且還鍛鍊了語言表達、觀察能力、動手操作、身體協調等能力的發展。不足之處，沒有充分的利用班與班之間的幼兒資源,開展交往活動。從而發展幼兒的交往能力,讓孩子交到更多的朋友。可在今後的活動中深入的開展。

教師教學心得體會8

我們從上幼兒園開始算起，到大學畢業走上工作崗位，在校時間近20年，教師的言行對學生的成長影響十分深遠。每個學生內心深處都希望得到老師表揚和認可，希望被人認為自己是一個優秀的學生；可有太多的學生終其讀書生涯可能都沒有>文祕站－您的專屬祕書，中國最強免費！<得到過老師真誠的讚賞，反而經常受到老師的批評、指責。老師的這種做法究竟會給學生造成什麼樣的影響呢？也許很少有人思考過。

一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話：“如果你從未懷疑過自己的學生會成為一個優秀的人，你就會把它當天才教，那麼學生會從你的信念能量中接受這一資訊，併成為自我暗示和奮鬥的動力；如果你認為自己的學生是一個庸才，他也會接受這種消極資訊，泯滅自己前進和奮鬥的勇氣。”讓我一下想到，其實學生才是學習的主人，當學生在老師的肯定中認為自己行時，他就會不斷努力學習去達到目標；當學生長期在教師的批評中，經常被說得一無是處的時候，漸漸會認為自己就是一無是處，朽木不可雕也，而自暴自棄。可見老師的言行對學生的“心理暗示”有非常大的影響。

我在想，我們老師要是能從學生的一些細小行為中發現他們的可取之處並及時給予表揚，是對學生最好的心理暗示。在教學中我們也經常會遇到這種情況。一天我走進74班去聽何明希老師的課，剛走到教室後面，他們班最後一排的幾個平時調皮搗蛋的男生，立馬兩人擠坐一條凳子，一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐，我小聲說你們坐，我站著就行，可他們一定要我坐下，我只好拿了一條坐下，他們中的兩個就一直擠坐在一條凳子上。上課時，平時我課上不認真的學生也認真聽講、積極回答問題，他們真讓我刮目相看。接下來的一節課就是我的，我沒有馬上開始上課，而是先表揚了後面一排4位同學，說他們對老師的尊重讓我感動，謝謝他們!全班同學自覺報以熱烈掌聲，他們臉上露出了燦爛而自豪的`微笑，那節課他們學得特認真，後來對我也有禮貌多了；接下來我又對全班同學給予表揚，說他們都很優秀，我相信在我的課上也會越來越好，並讓他們給自己熱烈的掌聲自我表揚一下，同學們高興極了，那節課氣氛熱烈，教學效果很好，後來有幾個以前幾乎不回答問題的同學現在經常起來回答問題了。其實那堂課我上課方式與平時沒有太大的區別，只不過是對學生做得好的地方給予了表揚，讓學生從心裡意識到老師還是關心我們的，看得到我們的優點，我們還是優秀的。我的表揚使學生形成了一種積極的心理暗示，使他們願意認真學習，爭取讓自己、讓班級變得更優秀。

在平時教學中，我們要樹立一種信念，學生都很優秀，只不過我還暫時沒有發現他們的優點而已；我們要通過對學生的關心和了解，經常從學生的身上發現優點，並表揚他們，讓他們潛意識裡認為自己優秀，而且還要更優秀；經常發現班級的進步而表揚他們，他們也會認為自己的班級很優秀，為了讓班級優秀下去，全班同學也會繼續努力。其實這就是由教師先樹立積極心理暗示，然後再由自己的行為幫助學生形成積極心理暗示，讓學生從心理認為“我能行”，從而不斷改正不足，變得更優秀，使這種積極心理暗示成為推動學生不斷前進的動力。

教師教學心得體會9

剛剛執教了一年級的《語文園地八》，回想整個上課環節，包括上課前的準備過程，感受良多，存在很多的不足。所以我著重整理了本節課的不足：

一、激勵性的評價語偏少。

低年級的孩子最喜歡老師的表揚，老師的一句話可能就會影響孩子一節課的狀態。反觀我的這一節課，因為擔心廢話太多，不自覺地將本應該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時，沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方，也沒有及時地糾正過來，這都是不應該的。如何在不說廢話，又能給予學生適當的評價語，這中間如何平衡，是我今後需要努力的方向。

二、課前學情瞭解不夠深。

在執教第三部分字詞句運用時，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領學生認一認這些表情，也沒有帶著學生讀一讀。上到寫的這一部分時，我才發現有些學生不知道什麼樣的表情是高興，什麼樣的'表情難過，也不知道什麼是生氣和害怕。在課前瞭解學情時，如果我能詢問一下一年級的老師，請他們指導一下，可能就不會出現這種問題。想當然以二年級的思維設計一年級的課堂，這中間就出現了偏差。

三、學生缺少一把扶手。

模仿對孩子來說是最容易的，當我們對孩子下達指令時，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時，明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。而第二節課，吳老師的課堂上，孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。

今後在課堂上，在這三個方面要關注，哪怕一節課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊，作為常規來要求自我。

教師教學心得體會10

在教育局的認真組織下，我們全校所有的教師利用週六的時間，認真學習了《教師教學基本功的新修煉》這本書。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務於學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解。

新修煉的學習，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。

下面談談我的體會：

精心備課。備課是上好課的基礎，要認真鑽研教材，根據教學的內容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環節，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對症下藥，遊刃有餘。

認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓於教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的'學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

認真佈置作業。作業的佈置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣。可針對學生個體差異，設計分層次作業、選擇性作業。作業的佈置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。

寫好教學反饋。總結成功之處，查詢教學環節中所存在的問題及原因，及時糾正。用於更好地指導自己今後的教學。

在今後的工作中，我將不斷的修煉自己的教學基本功，積極汲取他人先進的教學經驗，努力學習先進的教學理念，補充和完善自己的綜合能力，並敢於在教學實踐中積極踐行，相信自己的專業技能一定會更上一層樓。

教師教學心得體會11

音樂教學是學校美育的重要組成部分，如何能讓學生從心底激發起對音樂的喜愛，從喜歡唱歌到喜歡上音樂課，這與教師在音樂課的教學大有關係。

一、打破常規傳統的音樂課總是“發聲練習，鞏固舊歌曲，學習新授”，老師的教案一成不變，學生們也心中有數：接下來老師會讓我們作什麼了。長期以往學生的興趣已被剝奪了。試問：他們還會喜歡上音樂課嗎？

二、轉變教學模式教學方法多樣性，可以有一個生動的'開場白（或是故事，或是律動，或是———）一下子就讓學生的注意力集中到課中。教學過程也應該設計的連貫，環環相扣，內容新穎，符合學生年齡特點（或是用一個故事貫穿首尾）才能讓學生在潛移默化中學到知識，這種寓樂於樂的教學過程還怕學生不喜歡嗎？

三、教師的語言教師的語言（口頭語或身體語言）對學生有很大的影響，想上好一堂音樂課，教師自己應先進入課堂的角色，才可以感染學生，渲染課堂氣氛，與學生打成一片。讓學生感覺教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學習交流。這樣的熱情也就有了！

教師教學心得體會12

暑假總是恰如其分的到來，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時間冷靜思考、修養生息、養精蓄銳的。回首來時走過的路，腳印清晰可見，路旁草叢裡還偶有幾朵小花攢出頭來，這景象是最容易勾起人們思緒的，況且我這個小小的靈宮，是瀰漫了各種奇妙的情緒。採擷幾朵小花，細數其中的滋味。

第一朵，是我那充滿靈性和張揚個性的教案。那裡有我對教學的精心設計，對精彩環節的回眸，對學生的熱情讚揚，對意外情況的冷靜思考……，翻開它一股清新的海風會迎面撲來，你會感受到主人是一個熱愛生活、熱愛工作的人。

近兩個月的教育實習已經結束了，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責任。同時，也使我的教學理論變成為教學實踐，使虛擬的教學變成為真正的教學。

第二朵，是我充滿自信、思維活躍的學生。課堂是我們的舞臺，我是他們的大朋友，帶領他們暢享知識的樂趣，我們盡情的歡笑，盡情的爭論，在歡樂中增長知識，增加自信。現在，孩子們聰明、熱情而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊！

善於利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助於教師充分利用課堂教學時間，擴充套件課堂資訊的交流容量，豐富和完善教學內容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

第三朵，是學生工整、漂亮的作業。翻開它，時時會跳出藍貓、咖哩、天線寶寶……，您可別見怪，這是我為了鼓勵學生的進步，親手在他們的作業本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業要花費很長時間，可看到學生已經把寫字當成一種樂趣，寫的越來越好，我是苦中自有樂呀。

第四朵，是學生百餘張晨考小卷。我堅持每天早自習利用考卷的形式，檢測學生前一天知識的掌握情況，有批有改，督促學生對基礎知識的紮實積累。

備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。

第五朵，是學生美詩美文的紮實積累。除了背誦學校規定的美詩美文，我還找了一些材料豐富學生的積累。例如，成語聯龍，百餘個成語學生能倒背如流；《中華民族歌》，五十六個民族學生能熟記於心……。您現在閱覽的是謝謝您的支援和鼓勵！！！

數學學科本來是與實際聯絡緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯絡實際的試題，聯絡實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌。

第六朵，是我班的親子閱讀活動。我們班的'親子閱讀活動已經開展一段時間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文，在各位家長的全程參與下，提高孩子的閱讀能力，促進孩子的全面發展，為孩子的進步營造良好的家庭環境。

想法是好的，然而這無非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質兼美，感悟要深刻透徹，問題設計要新穎獨特，啟發孩子靈性。我的課餘時間幾乎全部花費在這件事上。選擇文章，設計問題，打字排版這一切都要在週三之前完成，以保證週四印刷，週五順利發到各位家長手中。有時當親子閱讀活動與其它的教學任務或家庭瑣事發生矛盾，真壓得我透不過氣來，我曾經想過放棄。但各位家長在反饋意見中，或給予肯定，或表示理解，或訴說感受，真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長與孩子的關係日益融洽，激動欣喜之餘，讓我覺得自己是在做一件多麼有意義的事情啊！一位哲人曾說過：人之一生，苦也罷，樂也罷；得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭裡不能沒有月輝。所以我咬緊牙關讓親子閱讀活動一路坎坷走到了今天。

通過學習，自身素質方面不斷提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收穫，如教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應該屬於“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。

第七朵，是我個人的成長。本學期，在“非典”熱的特殊的背景下，恰好使我有機會進行冷思考。對當前教育的審視，對教師職業的看法，對課改的深入理解，對自身比較客觀（但難免主觀）的定位，甚至對人生的思考……這一年我長大了不少，成熟了許多，有了堪稱知己的朋友，有了面對世事的原則，我想這一切會使我在今後的工作、生活中，更加和諧有效。

這七朵小花，代表我教學工作的點滴，我把它們攜成一束，獻給關心我和我的一年（4）班成長的人們，也祝願自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生，給我感受最深的是八十六中應虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。首先在上課前一天應虹老師佈置了含兩對同源染色體的細胞減數分裂影象，課堂中請同學在黑板上畫出影象，並對學生容易出錯的地方給予點撥。然後再分別讓兩位學生在影象的每一個細胞中標出一對等位基因，同時下面的學生也在作業本上畫圖，以複習上節課講的基因的分離定律。再讓學生從圖中找出基因自由組合定律的實質，以及自由組合發生的時期。

第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使課堂教學更有效率，更能促進學生的身心發展。第四，教師是父母。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”而作為一名新教師更要富有愛心，教師對學生的愛是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且作為教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需求。第五，教師是朋友，“良師益友”這就強調了作為教師要懂得和學生做交心的朋友，師生之間相處要融洽，親和力要達到知心朋友一樣。最後，教師是學生的心裡輔導者。教師必須要懂得教育學、心理學、健康心裡學等，作為教師應瞭解不同學生的心裡特點、心裡困惑、心裡壓力等，並及時給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心裡品質。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。

教師教學心得體會13

由國小進入國中，是人生旅途的一個重要轉折點。就其學習活動而言，學習科目發生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。作為英語教師的我對英語學科的特點做出反思。

一 、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

二、從基礎知識入手，初步構建學好英語的“起步工程”

學時學習漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發音是怎麼來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今後學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。

學生學習語言的'能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”採，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕鬆自如。

教師教學心得體會14

教師要具備豐富的專業知識

在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力。“唱”在音樂教學中具有很強的示範性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一。在國小音樂教學中，教師聲情並茂的範唱能給學生帶來最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發現：只要是教師邊彈邊唱示範過的歌曲，學生都會學得特別快。

歌唱教學也是音樂教師應有的、起碼的教學基本功，在音樂教學中具有示範性和激勵性。“跳”即舞蹈表演能力。《新課標》強調師生的互動性，使整個課堂處於一種輕鬆、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對於國小音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住國小生活潑好動喜歡模仿的`特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關係。並讓學生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到薰陶、感染，達到“潤物細無聲”的境地。

因材施教，加強以學生為主體的音樂體驗是提高課堂

教學高效性的關鍵按照音樂教學的審美規律，精心創設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創設良好的音樂情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。

但並不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現。因為音樂具有不確定的特性，不同的學生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味採用情境化的教學手法，會限制了學生的創造性思維。很多教師在教學時也注意激發學生的想象力，但大多做得比較淺，最後還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預設的思路一步一步走下去。

在這幾年的教學課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創造。以創造性為主線的模式教學才能體現現代音樂教育的特色。具有創造性主題的多種音樂教育模式，有利於提高學生的素質，充分開發學生的創造性思維能力，調動學生的積極性。

為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個“學”字，落實一個“教”字，努力追求教學和諧的氛圍，教學相長的境界。

新課程教學觀倡導教師和學生不是外在於課程的，而是課程的有機構成部分，是課程的創造者和主體，他們共同參與課程開發的過程。

教師作為學生的引導者，就要有團結學生、依靠學生、尊重學生的藝術，既要善於聽從學生的意見，又要善於進行科學分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極採納。

新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識，共享、共進，實現教學相長和共同發展。

教師教學心得體會15

我的音樂教學已經18年了，仔仔細細緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學教育故事。

記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，高興地走進五（1）教室，可看到是好多學生在埋頭做他們的作業。我走上講臺，說：”上課！”班長即時喊起破：”老師好！”可是許多學生仍然在寫他們的功課。登時，我的自尊心立即受到了損害，於是命令說：”同學們，請立刻把作業收起來！”同學們才很快地收起作業。其中有一位同學動作慢悠悠地，似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒看見我在收嗎？”我說：”還不快點，全班同學都在等著你。”我強忍著怒氣，開端上課了。可是在唱歌的時候，他卻不停地擺弄著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來唱歌，他站起來就說：”不會。”我強忍怒氣，叫他先站著，然後我唱一句叫他跟一句，他依然說：”不會。”我當時真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學地畸形進行，我強忍怒火，叫他先坐下來，持續上課。下了課我立刻找他獨自談話。

”你為什麼對老師這個態度？””我沒什麼立場啊！”語氣很僵硬。”你上音樂課怎麼能做別的學科的作業呢？””叫你跟老師唱歌，故意說不會，是在和老師嘔氣嗎？”

”不是！我只是不喜歡上音樂課！””那你喜歡上什麼課？語文、數學？””是的！”

我說：”你不是不喜歡音樂課，而是你的'心坎深處，並不喜歡音樂老師對嗎？於是音樂老師在你們的眼裡也不值得尊敬的！””不是！””那是為什麼？”他不答覆。

”我知道你是個學習不錯的學生，我想你也應是個有素質的學生，應該知道對老師最最少的禮貌說話，假如換成你是老師，我在你上課時做別科目標作業，你發問題我總成心說不會，你心裡會好受嗎？你會怎麼做？”

他不談話了，我就凝視著他也不說話，故意給反省的機遇，過了一會兒，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我，彷彿意識到自己的過錯，說：”不好受。”

”那麼以後上課不要再呈現這種情形了，好嗎？”

他點頭。看到他真有否認毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也承認了老師的態渡過於嚴格，同時也讓他清楚到：素質教育包含很多方面，音樂也是素質教導的重要組成區域性，與語、數相相互成，一個人不能只知道學習和考試，禮貌也是權衡一個人的素質尺度。他低下了頭：”老師，我知道我錯了請諒解我吧，”

我細心的檢查了自己的所作所為，自動地轉變了以往的一些做法，我匆匆的磨去了以為應有的多少分師道尊嚴，臉上少了一些自認為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課餘也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的個性。偶有空閒，我常想：老師並不單是會教人，而應當是一個更懂理解體貼別人、關懷他人的人。而當好一個老師，也不單單是為了學生能喜歡上本人，而是讓學生愛好上自己的同時，能學到更多的常識，取得更多的快活。因此，一個好的老師首先得會做人，做一個好人，而後再去教書，教人做人。