國小語文的重點知識點

語文課程，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。以下是小編收集的國小語文的重點知識點，歡迎檢視！

一、漢語拼音

要求：1、學生要讀準聲母、韻母、整體認讀音節。

2、能準確地拼讀音節。

3、能正確書寫聲母、韻母和音節。

4、認識大、小寫字母。（大小寫要準確對應）

5、熟記《漢語拼音字母表》。

需注意的有關知識：聲調符號的標寫，隔音符號，易誤讀的字音（因地域或習慣造成的，如搏bó、恰qià、塑sù 、置zhì等）。

1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24個韻母：

1) 單韻母：a o e i u ü

2) 複韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韻母分為前鼻音和後鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 後鼻音為：ang eng ing ong

3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4、整體認讀音節16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、字母表：

A B C D E F G H I J K L M    N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m    n o p q r s t u v w x y z

6、標調：a o e i u ü，標調時按順序，iu並列標在後，i上標調去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。

7、隔音符號：以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節後面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu

8、讀準音變：輕聲、變調 、 語氣詞 、兒化韻

二、漢字 （認識3000個常用漢字，會寫2500個）

1. 認識各種筆畫（能說出筆畫名稱），熟悉筆順規則（先橫後豎、先撇後捺、從上到下、從裡到外、從左到右、從外到內先裡頭後封口，先中間後兩邊），認識常見的偏旁部首和間架結構。

2.查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。

（1）、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節索引”中找出音序（D），再查詢音節（dǐn）及所對應的頁碼。

（2）、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩餘筆畫數（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

（3）、數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字，再開啟所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

3. 同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識國小生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。)

三、詞語按詞性

（瞭解）：動詞、形容詞、代詞、數量詞、擬聲詞、嘆詞……

聯綿詞、音譯外來詞（略瞭解）

褒義詞、貶義詞、中性詞

同義詞、近義詞、反義詞、多義詞

重疊詞A一A、AABBABABABB等（會比較重疊前後意思的變化，如干淨——乾乾淨淨）

短語的結構（瞭解，區分“的、 地、 得”的用法）

關聯詞語（常用的，如因果、轉折、選擇關係的）

熟語：包括成語、諺語、歇後語等

（成語考查頻率極高，關聯詞的使用也要重視）

1.成語（有些要知道來源）、歇後語等

1）要弄清成語的感情色彩，不能亂用。

2）體會成語在表達上的作用。

諺語：農諺、氣象諺、生活常識諺、學習諺、品行諺

歇後語： 寓意歇後語、諧音（雙關）歇後語

慣用語：口頭常用，通俗易懂

格言：多為名人語錄，有教育意義

2、詞的感情色彩 。

褒義詞：形容好的，如“頑強”；   貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。

3.近義詞、反義詞的詞語歸類。 能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。

4.量詞和“的、地、得”的用法。 能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞 。

的、地、得用法：

①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語；

②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語；

③動詞或形容詞後面的補充、說明成分，用“得”字連線，作動詞或形容詞的補語。“地”後面跟動詞，比如大聲地唱；“的”後面跟名詞，比如我的鋼筆；“得”後面跟形容詞，比如跑得快。

5.詞語的仿寫。 仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) ；會比較重疊前後意思的變化，如干淨——乾乾淨淨。

6.常用的幾種關聯詞。(因果、轉折、選擇關係等 )

練習；1) 她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊幹。

2) 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3) （因為）今天是六一節，（所以）不用上學。

4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

5) 小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂於助人的好學生。

6) （只有）敢於向困難挑戰的人，（才）能取得非凡的成功。

7) （只要）你肯去鑽研，（就）一定能克服這個困難。

8) （無論）颳風下雨，我（都）按時到校。

9) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家裡認真學習。

10) （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11) （即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。

12) 凡卡心想：（與其）在城裡受罪，（不如）回鄉下爺爺那裡。

13) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14) 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

15) 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

四、句子

句子的型別：陳述句  疑問句  祈使句  感嘆句

句子（單句）的成分：略瞭解主語、謂語……

擴句：就是在句子主要成分的前面添上適當的附加詞語，加以修飾、限制或補充，使句意表達更加明確、生動。（兩處或兩處以上）

縮句：保留主幹，去附加成分，句子簡潔，句意不變。（從3年級開始接觸縮句，要求逐漸嚴格，6年級因已明白句子結構，縮句要求最簡，只留主幹）

掌握的修辭： 比喻   比擬  排比  誇張  設問   反問    對偶  引用

瞭解的修辭：  對比   雙關    反語   反覆

句式變換

修改病句。注意常用修改符號的用法：

1.擴句、縮句、整理句子順序。

（1）、擴句：首先找出句子的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

（2）、縮句。首先把句子分成“誰”“做什麼”或“什麼”“怎麼樣”兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨裡聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

2.句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反覆、排比、誇張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，並簡要說出其作用。)

1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“彷彿”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3) 誇張：故意對事物進行誇大或縮小地描述。如：（誇大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（縮小）在巴掌大的牢房裡，他照樣鍛鍊。

4) 排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5) 設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什麼？

例句：

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開雲被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸湧。

反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？

誇張句：桂花十里飄香。

設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

對偶句：三萬裡河東入海，五千仞嶽上摩天。

3.四種句式的.互換：

a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。

轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。

4.幾種病句的型別：a、成份殘缺；b、詞序顛倒；c、用詞不當；d、前後矛盾；e、搭配不當；f、意思重複；g、分類不當；h、指代不明。

1) 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。

改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

2) 用詞不當。如：我的書包裡還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。

應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5) 前後矛盾。如：油菜地裡一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

6) 重複囉嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

“成績最優秀”和“功課最好”意思重複，這裡只需保留其中一個。

7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。

五、標點

使用要注意：書寫要規範，站格位置標準。

11種標點符號：句號、逗號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點符號，並能夠說出省略號、破折號在句中的作用)

六.文學常識和名句名篇

1.識記中國重要作家的時代及代表作

2.識記外國重要作家的國別及代表作

3.識記文學體裁常識

4.默寫常見的名句

（教材要求積累的詩詞、對聯、警句等均要重視，小升中必備古詩的背誦及默寫。）

七、閱讀能力與知識

對全篇課文中的字都認識，能從頭到尾讀下來；詞語的含義都理解；每一句話的意思都明白。也就是對字、詞、句都懂；要求讀懂每段寫的是什麼內容，說明什麼主要問題；從字詞句的理解，到段落大意的理解，進而要求理解全文大意，能歸納出這篇文章的中心思想來；文章的寫作特點，修辭方法，也就是什麼地方寫得好，應該能體會出來。

1.朗讀、默讀和背誦。

2.聯絡上下文理解文中詞語的意思。

3.分辨實寫與聯想的語句。瞭解聯想與比喻的異同點。

4.概括主要內容和中心思想。

5.體會文章詳略的方法及作用。

6.體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。

7.人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。