【精華】學生週記彙編七篇

時間真是轉瞬即逝，一週又過去了，想必大家都有了很深的感觸吧，寫一篇週記，將自己的經歷記錄在裡面吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編精心整理的學生週記7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生週記 篇1

這是來縣民政局實習的第一週，慢慢開始熟悉這裡的一切，逐漸認識這裡的同事和領導，我在辦公室的有一個座位，已經開始感到自己已成為這裡的一份子了，每天都有不少事情要做的。每日早睡早起，來到民政局就到處找事情做。

這周我在民政局我慢慢開始參與了單位的出納工作，雖然在學校學過會計基礎課，但是畢竟不是會計專業學生，而且沒有任何的工作經驗，剛開始的時候，在我實習中遇到了很好很負責的金阿姨，她就是局裡的`會計，再見面的時候，她對我說了這麼段話“你來這裡實習的內容或許和你的專業並不是很相關，或許學的東西今後也用不到，我希望這次實習能擴大你的知識面，這就足夠了，在財務會計方面，實踐和你學的知識不同地方很大，我會慢慢教你些基本的。”讓我覺得很實在，很感激她。有不懂的地方就我就向金阿姨請教，有了金阿姨的幫助，我慢慢就覺得可以上手了，從稽核原始憑證、編制記賬憑證等都親自參與動手，

不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，願意為共同的目標奮鬥;耐心又讓我們細緻的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。我在同事的鼓勵下認真工作，堅持著不僅待人要“真誠”，對事也要“真誠”。實習的瑣碎的小事情特別多，整理資料，編排檔按，填報表，還有很多體力活，我都堅持真誠，熱情，耐心去做。每走一步都踏踏實實，得到了單位大家的肯定和一致好評！真誠，讓我走出了顯示自身價值的最重要的第一步！

學生週記 篇2

從上學到現在，我考了很多次讓我或喜或悲的期會考試，但這次期會考試，讓我無言以對。

當我知道要期會考試的時候，心裡還突然湧出一股莫名的激動。而我的腦子裡卻是十分清楚的'，我這段時間根本沒用功學，拿什麼去考試？還想著和別人比比看誰考得好，簡直是痴人說夢。我心裡激動的火焰漸漸弱去，熄滅，然後變成後悔，後悔這段時間虛度光陰，讓父母和老師都失望了，我阻止不了期會考試鏗鏘有力的步伐，我也無法延長一些時間，只能靜靜地等待期會考試的到來，像只惶恐不安的兔子。暴風雨要來，我卻不能像海燕張開有力的翅膀。

這一天終於到了，我無精打采地走到考場門口，看到一排排整齊的空桌子，我竟然沒有勇氣邁進去。我安慰自己：我只是學得差了點，並不是完全不會的，怕什麼，走一步看一步吧！然後懷著視死如歸般的悲壯，鼓起勇氣走進去。

不一會兒，監考老師來了，發了試卷。我一看傻了，當時就傻了，心裡變得忐忑起來。這試卷，一部分是自己不會做的，不過也沒辦法，只能硬著頭皮做了。但是，越往下做越傻。最後，只有靠殘存的記憶，繼續懊惱地做著。剛開始我還是一艘小船，有意志和暴風雨抵抗，但這試卷讓我的意志瞬間消失，小船被海浪一口咬成了碎渣。

成績不出我所料，自己看著都有些汗顏，要不是有幾門副科撐著，幾乎全軍覆沒。不說了，自己都說不下去了。難道每天都要活在懊悔的煎熬中嗎？ 乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海 ，不能再渾渾噩噩了，時不我待，振作起來吧，真的希望通過我的努力，期末考試可以說聲 耶！

學生週記 篇3

家長會，這個令多少學生熟悉的字眼，在我看來，家長會就是在摧殘祖國的小花朵。

這不，期會考試過後班主任就對我們說在週四下午4：00把各自的家長請到學校來，週四的那天下午上完第二節課後，我們就放學啦，出啦教學樓就看到校門外人山人海，家長們都在烈日下等著進校門，我捂著臉拉著朋友的手就往課外班跑，這次的考試雖然進步啦但還是沒有達到最好，我都有些不好意思啦，媽媽對我這次考試抱啦很大的期望，我怕見到媽媽在看完成績單後那失望的'眼神，這似乎無形中又給我啦很多壓力。

一步一步的向補課班走去，今天的路似乎比往常更遠，心裡像有塊大大的石頭似的沉重的壓著我，今天的我不再與別人打鬧，只想自己一人靜靜的呆著，等待著家長會後的風暴老師似乎看出啦我的心思，走過來安慰我：怎麼啦？是不是還在想著家長會？哎呀，沒事的你這次不是進步啦麼？我們一點一點往上來。聽到這些我算是放鬆啦一下，但還是想讓家長會晚一些結束，可今天的時間卻比每天的還快，很快媽媽就到門口來接我回家，還像往常一樣拉起我的手，可我卻一句話也說不出口，媽媽我們沒有直接回家，而是走向啦碰碰涼，今天的東西比每天的都要好吃得多，媽媽也對我說啦同老師相似的話：閨女，媽媽不希望你有多麼好的成績，只希望你努力學習，將來有一個好的工作。恩，我下次一定會努力。

媽媽的話也許在平常對我說過啦很多很多遍，但這次我卻記憶猶新，我一輩子都不會忘記，有啦媽媽的話，我以後會更加的努力學習，不會讓媽媽的期望變成一次次的失望。

學生週記 篇4

我家養了兩隻鳥，一隻綠的，一隻是黃的。

每天早晨，這兩隻小鳥就嘰嘰喳喳地叫著，好像在說“小朋友該起床了。”

小鳥真淘氣呀！奶奶給它們食物吃，就把食物打翻；把水放在水槽裡，就把水槽啄翻，把它們平時盪鞦韆的吊環弄壞。奶奶說：“這兩隻鳥太頑皮了，佳佳養鳥，要我來服侍。”

可愛的.小鳥特喜歡吃嫩綠的小青菜。奶奶每天都要給它們吃一些青菜，小鳥你爭我奪。

每天我放學回家，這兩隻小鳥都會嘰嘰喳喳地叫著，好像又再說“小朋友快快做作業！”。這兩隻小鳥彷彿家裡的鬧鐘，時時刻刻地在提醒我。

我愛你——小鳥。

學生週記 篇5

一天，家裡來了許多客人，爸爸讓我把剛燒好的熱水倒進熱水瓶裡，泡茶給客人喝。

我把開水倒進熱水瓶裡，去拿茶葉，我剛走了幾步，只聽“砰”的`一聲響，嚇了我一大跳，轉身一看，原來是熱水瓶的蓋子蹦了出來，我拾起蓋子把它按下去，轉身走了。我心想：難道它長腿了？這次我雙手拿著蓋子狠狠地按下去，不放心的還在旁邊看了一會兒，確認沒事了才放心地走了，可是意想不到的事又發生了，瓶蓋又跳了起來，不過這次跳得更高更遠，“有鬼了”，我連忙抱著頭跑出了廚房。爸爸看見了，忙問“怎麼了？怎麼了？”我就把事情的經過告訴了爸爸，爸爸聽了哈哈大笑，拉著我進了廚房，說“你把蓋子輕輕蓋上，試一試。”我試了試，果然再也沒有蹦出來，於是，我把茶葉泡好了給客人端過去。

這可真是一件有趣的事。晚上我和爸爸一起查了資料，原來暖瓶中有很多熱空氣，瓶蓋蓋上或蓋得太緊，裡面的空氣不能流通，必會撐起瓶蓋，這樣瓶蓋就會跳起來。哦，我知道了，以後再蓋瓶蓋時我一定會先放會氣。看來生活中處處有觀察，處處皆學問啊！

學生週記 篇6

第一週

實習第一週主要任務是見習，以聽課為主。現在聽課的感覺和以前不一樣：以前聽課主要是為了學習知識，而現在聽課是學習教學方法，目的不一樣，上課的注意點也完全不一樣，現在更多的注重觀察老師怎樣講課，如何駕馭課堂，如何控制授課的時間。在這期間我也儘量去聽其他科系老師的課，做好聽課記錄，多學習不同專業老師的教學方法和經驗。課下又和隊友交流，在聽前輩老師的課中獲得了哪些知識。例如對不同的學生要用不同的教學方法，因材施教。對於班級中成績較好的學生，就儘量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對於差生，也不要氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課餘時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績；對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展；在教學中，要多向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。

第二週

由於儘快進入角色指導老師馬上讓我第一次正式進行課堂教學，上欣賞課，我的體會是第一次上課感覺自己就是在亂耍猴，幸運的是我早有準備，不過理想和現實很大差距，我認真準備教學課件全未能派上場，沒有電腦，一下子蒙了，不過還好學生看到新老師上課都很激動，也很配合，課堂氣氛還是比較輕鬆，而我在講臺上有些戰戰兢兢，課後老師對我所講的課進行了總概括的評論，並沒有太多批評，害怕打擊了我的'志氣，說只要邁出了第一步，剩下的路就好走了，隨後隊友又告訴我一些他們的想法與感受。我回去又重新編寫教案，反覆備課，儘量挖掘新的教學方法來應對接下來的課堂教學。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，所以每上一節課前我都準備好教案，考慮課堂會出現的各種細節問題，儘量在講課的時候發揮好一些，剛開始時聲音不夠洪亮，後面的學生聽起來較困難，我就立刻調整過來，不過在語速語調上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了我的進步，也談到我與學生互動的環節很好，達到課堂氣氛的一個高潮。

第三週

第三週開始接受實習班主任工作事情，熟悉學校的規章制度、教學管理、瞭解班裡的情況瞭解學生並且熟悉班上每個學生的名字，掌握學生的學習態度、紀律和學習水平情況。 我認為在班主任工作方面：做好學生的思想工作可以從兩方面入手，一是重視班會，開好班會；一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。高中的學生已經是十七八歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重複的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上學生的愛戴和信任。

第四周

為實習工作更好的開展，指導教師給我們制定了非常詳細和全面的實習計劃，針對這個學校學生學生上課紀律差等問題，我更多地是注重把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習，培養學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，在課堂的教學環節中穿插與學生互動環節，基本上能夠較好地調動整節課的課堂氣氛，以學生為主，教師指導的教學模式。而且這期間音樂部的工作基本上是以我們全體實習生為主，指導教師指導為輔，指導教師讓我們放手大膽去探索，去研究，給我們充分自由發揮的空間。這期間我們全體實習生本著對學生高度負責的認真態度，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。認認真真備好每一堂課，盡最大努力上好每一堂課。使學生學得有趣，學得實在，上40分鐘要效益；紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事。一份耕耘，一份收穫。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今後我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

學生週記 篇7

作為班主任，如何掌握班級情況的第一手資料，對班主任工作的時效性、實效性是至關重要的。學生寫週記是我做班主任工作長期堅持下來的進行班級管理的方法之一。實踐證明，每週一次的週記能有效地提供班級及學生個人的資訊，使班主任在工作時提高針對性、實效性、時效性，溝通了師生間的感情，有利於師生交流感情、共同配合，建立一個民主、和諧、良好的班集體。在實踐工作中，我得益非淺，表現在：

一、建立師生交流的“綠色通道”。

促進班主任和同學、任課教師的三方瞭解，加強三方溝通，有利於形成合力，師生共同提高。我做班主任期間，總想方設法協助任課教師樹立威信，宣傳他們的成績和特長。每當他們獲得成績時，都會告訴全班同學，使學生加深對任課老師的瞭解，對老師產生崇拜感，進而效仿的激勵作用。同時，我又利用命題週記的形式——“我看任課老師”，讓學生暢談對每位任教老師的印象。然後進行歸納和總結，協助任課老師做好教育教學中薄弱環節，建立教育教學的`良好基礎。實現“良好的開端是成功的一半”。利用週記作為載體，最終實現師生的共同進步。

二、實現班級工作的“有的放矢”

例如：在雙休日實行“補差”後，一位同學在週記中說：我覺得每位教師在雙休日補課時都變的很有耐心、細心，也讓同學們感到易懂、易接受，只有（XX）老師還像以前一樣總讓我們自己讀書，很少講東西。這樣的週記告訴我，大部分同學在這樣的學習中有收穫，而且能判斷老師的行為。所以我就利用班會作了再動員，鼓勵後進同學抓好機會，堅持不懈，爭取趕上大家。

還有幾位同學在週記中說：近來，我們班有些同學在班上玩起了紙飛機，嚴重影響了班級的衛生環境和學習環境。希望這些同學能從自己和班級的利益和影響出發，糾正這些不良行為。因為有幾個同學同時反映，而且反映集中在個別同學身上，說明情況很重要，需要及時處理。但我並沒有把這些個別同學立即找出來訓話、沒收東西。而是在班會課的時候在班上公開讀了一篇這樣的週記。同學們鬨堂大笑，那幾個同學心照不暄。第二週，就有周記反映說這種不好的現象已經沒有了。看來是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開始沒想到的——讀了週記還有這樣奇妙的作用，實現了學生的自我管理。

三、建立教師的“良師益友”形象

週記幫我深入同學內心，排除他們來自生活、學習中的障礙，更好地進步。從同學們的週記中我瞭解到了班級中哪些人愛好什麼，有什麼特長，哪些同學學習認真，還有哪些人紀律性、自覺性差。以及一些不能公開講和不願講的話，同學們都常在週記中與我進行心的交流。這樣，使我瞭解同學更深入、更全面，與他們也更貼近。

經常有同學在週記中談自己。例：“我媽說我是個女孩子，越往高年級成績就會越差，而且別人也這麼說，這是真的嗎？”還有：“我很苦惱，班上同學都不願跟我玩，還嘲笑我，他們說我又黑又醜又胖，還偏愛打扮。”要對老師說出這樣的話，是需要極大勇氣的。對同學給予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是認真地把我的看法，建議告訴她們，有時我答覆的話比她們的週記還要長得多。雖然，批閱週記要花很多時間，寫很多東西，但我得到的回報是——越來越多的同學不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。週記幫助我實現了“親其師、信其道。”

四、實現同學的“主人翁”地位

由於，我每次都能認真批閱，尊重了學生的勞動，並且將好的週記用“★”標出，時不時地在班會課上朗讀一些具有代表性，積極關心班集體的週記。因為每個同學的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿足。這樣充分調動了他們積極參與班級管理，真正把自己當作主人翁來關心自己的集體。大家都很認真地對待週記，也更關心班級中發生的事，真正把自己看成是班級的主人。同學間互相提醒、督促，都不願班會課在週記中提到批評的時候有自己。這樣，對於班級管理逐漸形成了一種良性迴圈。

當然，要實現週記以上的效果，我認為在實際操作中還要注意以下幾方面的問題。

一、講清週記的內容：可以談同學任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應該側重在身邊人、身邊事。可以採用自由命題，也可以採用班主任命題。像“我看老師”“談減負”“我的學習收穫”“新學期計劃”“我的同座”等等。

二、講清寫作的基本要求：每篇不少於200字。這個標準很低，同學們的週記常常超過了這個標準。要以寫作文的態度認真對待每次週記，一般是夾敘夾議，要談事情，也要發表自己的看法和感想。每週一早讀前交，何時寫不作要求。

三、尊重學生，認真批閱，對學生的疑問要給予答覆（公

開或單獨答覆視情況而定），為學生嚴守祕密。這是班主任一定要做到的：在這一點上，我認為我一直堅持做得較好，所以充分發揮了週記的作用。批閱時，週記中的錯別字我也從不放過，給予糾正。同時還採用激勵措施，好的表揚，打“★”號，在班級朗讀等等。

應該說，週記讓班主任多了一份額外的付出，付出時間和精力。但它同樣會讓班主任有意外的收穫，使班主任在管理班級方面獲得了更多的第一手資訊資料，工作有針對性，防微杜漸，加強了師生對話，在學生心目中，老師有時是老師，有時像父母，有時像知心朋友。