實用的反思週記集合九篇

時間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個星期已經過去了，這一週內讓你有什麼啟發呢？制定一篇週記吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編收集整理的反思週記9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思週記 篇1

今天早上，我被向老師叫到辦公室。向老師把期中數學考試的卷子遞給我說：“看看你自己!”我接過試卷一看，大吃了一驚，本以為自己能得96、97分的，卻只得了87分，當時我好像頭都暈了。我定了定神，再仔細看了一下試卷，被扣的13分裡有11分不該丟，那是最基礎的知識。可我偏偏就是忽略了這些小題目，導致自己丟了11分。11分，對於個別差生來說不算什麼，可這對一個優秀生無疑是個沉重的打擊。

這時，坐在旁邊的語文老師拿出我的語文卷子給我分析。我覺得自己有6分不該丟，作文扣一分是正常的，而基礎題目不應該失分，要不然我就可以得99分。可我又小看了基礎題，當監考老師發下試卷後，我拿起試卷想也不想，下筆就做，這使我不幸丟掉6分。

我想：難道我真的戰勝不了馬虎，難道我真的打不敗粗心，難道我就不能做到不馬虎，創造一個讓我滿意的分數嗎?我真的痛恨自己。這時，伍老師在一旁說話了：“……考得差也許對你是一件好事，它讓你知道學習考試除了要仔細答題，還要認真檢查。段考已經過去了，別把分數放在心上，一切從頭再來，期中只是出發點，期末才是結束點。不要這麼快否定了自己的`能力，記住自己失誤的教訓，期末考試再創佳績。相信自己，你能行!你不比別人差!就當是黑格爾說的‘為了更好的一躍而後退’吧!”

反思週記 篇2

今天一大早，我揹著書包早早來到了學校，到了門前，畢晨飛走出來說：“王飛虎，你掛了，昨天的小練習冊作業你打了甲……。”聽到甲這個字，我的心跳一下子加速了。進了教室，情況比我想象的還要糟……

“哇！王飛虎竟然得了甲！不是吧！全班就王飛虎得了甲，太差了！……”聽到大家七嘴八舌地議論和猜疑。我的心裡猶如潑了一桶冷水，對生活沒了自信心，隨後我走到講桌旁，一下子就看到了我的卷子，上面用紅筆鮮明地標出“甲”這個大字，我低著頭，分析了自己的錯因，發現無一不是粗心造成的，看過自己的卷子後，我彷彿像是丟了魂了似的走在走廊，不知不覺撞了好些人才坐到了自己的座位，這一天早讀，我第一次覺得早讀時間過得漫長無比，過了一會兒郭老師來了，我的眼睛注視著老師臉上的表情，又聽著聲音，郭老師忽然嚴肅地說：“昨天下午有位同學作業做得不好，那就是王飛虎！”我慚愧地低下頭，恨不得找個地縫鑽進去。

下了課，我認認真真反思了我這兩個月所做的事：我上課時，有時總有種思想，全班那麼多的人，為什麼我就要站起來回答問題，把這個機會讓給其他人好了，反正有那麼多人，不差我一個人，老師不挑我，我還是儘量少地不回答吧；小組上課討論時，我經常是答非所問，有時自己會了就不管其他組員會還是不會，常常在討論的時間說一些沒用的閒話，使討論的時間白白地浪費；第二節課後做課間操時根本不認真去做，在那裡瞎蹦亂跳，做眼保健操時，我睜著眼睛觀察著這校園裡發生的事，或與別人嬉笑交談，就在今天，被老師看見；自己早讀時聲音不大，甚至站在我的身邊才能聽見……這一切的一切都說明了我與張哲愷、吉峻屹拉開了距離，在好學生與差生之間，時刻都有變成差生的`可能，就在這次小小的測驗中，我發現了自己的不足和好友的差距，全班這次就我一個人是甲，正是因為這次是甲，我發現自己是多麼的不足，所以我更要好好學習，改變自己。

最後我想說，在今後的日子裡，我會上課多發言，小組討論時認真，做操時好好做……各方面的改變自己，讓嘲笑我的人知道這次得甲是我人生中的第一次，但也是最後的一次。

反思週記 篇3

講解有理數概念這一節課的時候，我講完課讓學生做作業，結果一塌糊塗。後來，學生說不知道什麼是有理數，我當時有一種很強的挫敗感。後來我在下面找了幾個同學調查，學生說，我講課的時候說“整數可以化成分數，4等於一分之四;有限小數和無線迴圈小數能化成分數”，這讓他們分不清什麼是整數，什麼是分數，照我的說法，整數不是可以化成分數嗎?對於小數和分數的界限也搞不清楚，一看到要從幾個數當中去找整數，分數，小數，有理數之類的題目就感覺無從下手。我聽了學生們跟我說的話後恍然大悟，因為我想把知識給他們講清楚，卻沒想到我忽略掉了一點，他們現在還小，邏輯思維的能力還不是很強，我請教老教師，前輩們告訴我，對於初學有理數的學生來講，必須首先讓他們先區分整數和分數，先不要去深究整數可以化為小數這一點，在剛開始學生還沒有足夠的思維能力辨別整數和分數時不宜講授整數和分數的區別。等到以後學生的`知識系統化了，見的題目，知識多了後自然就清楚了，現在想著把知識清楚地講解出來反而影響學生理解。而對於小數和分數的關係，我試著給學生講解清楚，可是我發現收效甚微，因為講課之前我看了練習冊發現有些題目有出現無限迴圈小數和無限不迴圈小數的，所以就忍不住把小數和分數的關係講了，結果學生又是一團霧水。

當天晚上的數學輔導，我就把有理數的概念這一課時的內容重新給學生梳理了一下，跟學生說雖然整數可以化成分數，但是為了方便大家理解最好把分數和整數分開來記憶，這樣，整數是整數，分數是分數，不容易混淆了。而對於分數和小數的區分，現在對同學們的要求是知道一般的小數可以化成分數，我們現在碰到的比較常見的不能化成分數的小數是圓周率π，當遇到要找分數的題目時，不要漏選一般的小數。而對於不常見的無限不迴圈小數，學生較難理解，暫時不予理會。有些學生總是分不清0的地位，對於0既不是正數又不是負數這一點，必須強制記憶。0是表示沒有的整數，所以更是有理數。有時作為一個數學老師的我，不得不很無奈的讓學生死記一些東西。重新講解了之後，又給學生自己時間去思考，琢磨。到晚自習第二節有做作業時，發現情況有了較大的改觀。

通過本節課的教學，我感觸很深。七年級的學生，剛從國小生變成一箇中學生，對於知識的理解和接受大多還停留在國小生的水平上，他們善於思考，但是卻把握不好思考的方向，而我們新教師很容易犯的一個錯誤就是對於知識的深淺拿捏不好，一不小心就又把知識講深了，但是我一直又在不斷重複的一個錯誤就是明知有些知識講的時候不夠十分的科學，十分的確切卻又迫於無法讓學生完全的掌握，而只好“舍卒保車”了，我不知道這算不算是七年級數學老師的一點悲哀。另外，我對新課程理念所提倡的以學生為主體，充分發揮學生的主動性這一點貫徹的有些不到位。一節課的時間，只有45分鐘，除去課前準備，上課的板演時間，上課的時候提問學生，提問成績好的學生，起不到什麼作用。提問成績不好的學生，等半天還是回答不上來，有時等不及學生說出答案就自己把答案說出來了，有時一節課學生動手動口的機會真的不多。唉，我也不斷反思，想辦法，希望以後這樣的事件在我的課堂上能越來越少!

反思週記 篇4

20xx年X月X日 X天

一次考試結束了，又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。我什麼也說不出來，只知道，這一次真的很差勁!

翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，“山島竦峙”睜著大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最後一個閱讀題下有一個“6分”的題目居然沒看見!除了沉默，我不知道還能做些什麼!

考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深……看到這分數，我的眼淚就這麼不爭氣的落下來;哭過之後，我沉默了，之後陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的`一塌糊塗之後再怨天尤人，其實這種後果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收穫沒有辛勤的耕耘哪來的收穫?平常只是囫圇吞棗的學，之後對自己期望這麼高，還不是自己造成的!

只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷後退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!

一天一天過去，只能把握住時間不讓它溜走，只能努力的一點一點追上別人，藍天下的我顯得如此渺小，何時才能向別人一樣?

反思週記 篇5

九年來，不管是在以前的xx中學，還是在現在的縣慶中學，我一直從事國中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什麼成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學生關注和歡迎的政治老師，並不那麼容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡醜、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴，作出反思，以求改進今後之教學。

一、政治老師要具備廣博的知識 政治科目的內容最大的特點就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內容涉及心理健康學、法律學、經濟學和政治學等知識；“淺”就是政治科目中涉及的內容在量上比較少。 在教育教學中，要讓學生很好地瞭解“多”和“淺”的知識，老師是最為關鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現狀，而必須不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的專業知識來適應時代發展的需要，不斷擴充套件自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學效果。

二、政治老師要具備良好的修養 在教育教學中除了要求自身的專業知識要紮實、“業餘”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質，不斷提高自身修養，教書育人、為人師表。 政治老師不但要教給學生專業知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態度，做好表率，時時處處為人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到，要求學生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學生的楷模，對學生形成耳濡目染的`作用，讓學生由內心深處散發出對老師的尊敬和愛戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念 在傳統的師生關係中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的；學生是處於被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關係嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關係就是簡單的授受關係，沒有情感的交流。 時代在發展，師生關係也要與時俱進。新型的師生關係只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，並體現在教學過程的每一個環節之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流並接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學的藝術 思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什麼樣的教學效果，都與教師的專業技能和教學藝術有直接的關係。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。那麼，怎樣才能上好一堂政治課呢？ 首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是什麼”“為什麼”“怎麼樣”、“記什麼”“做什麼”“懂什麼”，防止出現教學完後學生還在“霧裡看花”的敗筆。再次，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發性原則，以多種形式激發學生的求知慾；根據教材內容，結合實際，採取不同的匯入方法，讓學生每一節課都有新發現、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內容、節奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最後，主次要分明。“主”就是重難點，為什麼是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛鬍子一把抓”的錯誤做法。 以上觀點雖出自本人，但並不代表我隨時都能做到，說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。

反思週記 篇6

教學反思是指教師從事教學實踐後回過頭來思索過去自己做過或者經歷過的教學活動，從中總結經驗教訓，指導今後的工作。明確教學反思能力的意義、反思的內容對於提高教學反思能力有重要意義。

一、 教學反思的意義

1. 教學反思以打破傳統教學重建新的教學觀為目的

傳統教學往往只是關注教育的結果，忽視了學生的經驗和經歷，教師應從啟發學生自己思考問題，解決問題成為真正意義的發現者、探究者、創造者的角度，鼓勵學生大膽質疑，超越權威，促使學生得以生動活潑，富有個性的發展。

2. 教學反思以幫助學生形成終身學習的能力為目的

改變原有的單純的接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的探究式的學習方式，是勢在必行的教學方式。

3. 教學反思以實現教學過程的最優化為目的

以往的教學過程，學生的參與程度不高，教師“滿堂灌”根本不可

能充分啟用學生的思維，師生之間的情感溝通與智慧交流無法實現。要解決這些問題，必須從反思教學的各個環節入手，持之以恆的審視教學的過程，完善自己的'教學行為，實現教學過程的最優化。

二、 教學反思的方法

1. 在教學實踐中自我反思

教師在每一堂課結束後，要認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期成果，哪些精彩片段值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今後改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄：

(1)教學行為是否達到教學目標

新課標要求我們在制定每節課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養學生的科學素養即知識﹑能力﹑情感態度﹑與價值觀。因為對學生的可持續發展來講, 能力﹑情感態度與價值觀的適用性更廣，永續性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感態度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，並有意識的貫穿於教學過程中，使其成為課程教學的血肉，成為教學過程的靈魂。

(2)教學活動是否有“溝通”和“合作”

教學活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往﹑積極互動﹑共同發展的過程。教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一

員，教學便是師與生彼此敞開心扉﹑相互理解﹑相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程中，進行心靈的溝通與精神的交融。

(3)是否創造性的使用了教材

教材歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，他不再是完成教學活動的綱領性權威文字，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者﹑開發者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有試驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，而是還有待在實踐中進一步檢驗發展和完善。因此，我們在創造性使用教材的同時，可以在“課後反思”中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見，是教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。

(4)教學過程是否存在“內傷”

要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”各個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少。學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關注學生情感態度、價值觀的變化？學生的創造性何在？對於這些“內傷”必須認真回顧﹑仔細梳理、深刻反思、無情剖析並對症下藥，才能找出改進策略。即使是成功的課堂教學也難免有

疏漏失誤之處，對他們進行系統的回顧、梳理並對其進行深刻的反思、探究和剖析，今後在教學上吸取教訓，更上一層樓。

(5)教學過程中是否迸發出“智慧的火花”

教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情景中去經歷﹑去體驗﹑去感悟﹑去創造。教學過程中，學生往往會於不經意間產生出“奇思妙想”、生髮出創新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出的資訊加以重組整合，並藉機引發學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課後反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。

(6)教學過程是否適應學生的個性差異

學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長稟賦優點，因材施教，因人施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇鬥妍，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生“吃得飽”、“跑得快”，中等學生“吃得好”、“跑得動”，讓學困生“吃得了”、“不掉隊”。因此，無論是情景的創設還是內容的呈現，無論是問題的設定，還是釋疑解惑均應“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，儘可能的創設條件發展學生的思維能力，培養學生的思維品質，促進全體學生的發展。

(7)教學過程是否存在“偽探究”

有的探究性學習只表現在問題的探究上，只要教師丟擲一個問題，幾個學生立刻圍成一團分組討論，也不管小組的成員的組合是否合理，問題的價值中是否有討論的必要。待幾分鐘後，教師一擊掌，學生的討論嘎然而止。再由學生中的“老面孔”優等生髮言。至於其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正神到力到？是否真正學會了應該學會的方法、技能、知識就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發言的權利。

2. 在理論學習中自我反思

教師要如飢似渴地學習和研究先進的教育教學理論，並自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、並付諸於實踐。先進的理論往往能讓我們感受到“山窮水盡疑無路”、“柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。 沒有深厚的理論素養和豐厚的知識儲存是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。

反思週記 篇7

這次期會考試我考的分數總體來說不錯，語文97分，數學100分，英語98分，我總結了一下我的學習方法以及我對自己分數的評價。

在學習上，我經常做練習題，經常複習。做練習題是因為可以檢測自己學習的薄弱之處，這樣，我們就會朝這個方向努力，爭取在考試時不會成為丟分的題。還能鞏固學習過的知識，在考試中就不容易忘記所學的字或內容。而我認為，主要還是上課要認真聽講，一些不會的題可以問老師，問過後，爭取別再忘掉解法或寫法。

我對這次考試成績，比較滿意。在考試前，媽媽一直讓我做習題，說這是為了我好，可我有時也厭倦，煩操，認為媽媽是不讓我玩才讓我寫的.，在念分數的時候，我才明白，原來媽媽真的是為了我好，正是因為媽媽讓我練習了，所以我才考出了好的成績，

我今後要多做多練，上課認真聽講，爭取下次考試時，還能考個好成績。

反思週記 篇8

在本週的教學中我發現生活中日常用語，也可以說生活中一些錯誤性的習慣 “概念”會導致學生理解上的誤差。甚至影響他們的'判斷能力。

例如：日常生活中有很多人把齊唱誤稱為合唱，甚至有的主持人也會把齊唱與合唱混為一談“請欣賞大合唱……”已成為習慣，但是齊唱與合唱是有分別的。在學習歌曲的演唱形式時，我問到：“一個人演唱……”生：“獨唱”“很多人演唱…….”我還沒等我說完，同學們異口同聲的答到：“合唱”我愕然……經過再三分析同學們似乎明白了兩個人以上同時唱同一旋律稱為齊唱。

多聲部歌曲的每個聲部各由一組人演唱稱為合唱。

等到下節課複習時概念同學們早已背熟，可當我們一起復習演唱了上節課的歌曲後，(這是一首單聲部歌曲)我問“剛才我們的演唱稱為?”“合唱”

反思週記 篇9

世界上沒有失敗，只有暫時的停止成功。是啊，現實的確如這句話所說那一樣：“只有暫時的停止成功”今天下午我參加了一年一度的秋季運動會，雖然我輸的很慘，也非常不高興，但是我還是為我們班那些獲得冠軍名次的人而喝彩。因為我堅信：記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。其實面對這次的臨場失誤我也想了好多，以前我總是認為我的跳遠技術水平還是比教高的，可以說是打便我們班的所有女生，當然還有許多男生是不可輕易戰勝的。可是到了真正的戰場上，我卻好像慌了神，一邊跑步還一邊想，跳踏板的時候，我是該出左腳呢!還是右腳呢!我會不會犯規?當踩踏板的.時候，我猶豫了一會兒，導致第一次跳躍失敗。

第二次還是不怎麼理想，最後以2米多的成績告終。我真不知道我當時怎麼回事，腦子裡怎麼想的。哎~我想來想去，同樣的瓶子，你為什麼要裝毒藥呢?同樣的心理，你為什麼要充滿著煩惱呢?過去了就過去了，讓他隨著風飄走吧!