學生週記範文錦集8篇

時光如流水般匆匆流動，一個星期已經結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，讓我們通過週記發表自己的意見和想法吧。你所見過的週記應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的學生週記8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學生週記 篇1

世間，有許多值錢的東西，他可以讓你的生活變得很美好，有人說：“我有錢，我要買車，讓我出的更方便，汽車可以讓我更美好”。有人說：“我要到大城市買房，有3層，我的生活就很美好。”也有人說：“我還是單身，我要有一個好工作掙錢娶老婆，這就是我的美好生活。”

在20xx年我的給力美好生活就是“愛”。

20xx年，我馬上就要大學聯考了，在學校我們只有六十幾天的時間，同學之間有愛，讓我在高中的生活中活得更加的充實而美好，在上完課後，同學們一起去打球，一起學習，一起在回家的路上賽車。

——友愛，讓我的生活更美好

老師，在學校中，就像我們的'父母，關係我的學習跟身體，教授我做人的道理跟知識，讓我在這充滿活力的少年生活中發放光彩，讓我對未來的人生充滿希望跟抱負，讓我擁有頑強拼搏的精神跟動力。

——師愛，讓我的生活更美好

在家中，父母為我做好可口的飯菜，每天在接上晚自習回家的我，天氣變冷的時候叮囑我多加衣。主義保暖，父母無私的為我付出著，每天早起晚睡，努力工作，只為讓我有一個更好的生活環境，花大筆的錢，讓我受更好的教育……

——父母的愛，讓我的生活更美好

政府，重視我們高三的學生，給我們良好的學習環境，跟政策，為我們提供優質的社會服，縣長還親自來我們班給我們加油，鼓勵。

——政府的愛，讓生活更美好

在高三的時光中，我感受到了各方的愛、友愛、師愛。父母的愛、親朋好友的愛、政府的愛，在這充滿愛的世界中，我感到我的生活充滿希望跟陽光。

20xx，最給力的美好生活，這就是來自各方對我的愛。

在這愛的生活裡，我的學習成績會突飛猛進，在六月的時光裡，我想我會收到這份理想大學的錄取通知書。

學生週記 篇2

聽說最後一節課要選出代表班裡參加運動會的長跑運動員，我十分興奮，因為我也想參加運動會。

我盼望著的第四節課終於到了，我迫不及待地衝出了教室，賈老師先選了幾個男生，再讓想跑的男生也來跑，我也參加了比賽。

聽到老師的一聲口令，比賽開始了。一開始，我就飛速地跑了起來，跑著跑著速度慢了下來，到了第二圈我已氣喘吁吁了，我又跑了一會兒，覺得全身軟綿綿的，一看前面還有六名同學，心想我一定要參加運動會，身上好像來了一股勁，速度慢慢加快了，不一會兒就超過了楊雲凱、李林桐，現在第五名了，見後面的`李林桐緊追不捨，最後我已微弱的優勢得了第五名。

我終於被選上了，非常高興。一回到家我就告訴了媽媽，這真是一件開心的事呀！

學生週記 篇3

讀完小說《名人傳》這本書，我感到名人的精神是震撼人們的心靈的。這本書裡的英雄，不是走遍天下無敵手的江湖豪傑，也不是功蓋千秋的大偉人，這裡面的英雄具有一種內在的強大的生命力，使他們勇敢地與困難作鬥爭。

貝多芬出身貧寒，他很小就輟學。他的一生坎坷不平，他勇敢的與命運作鬥爭。他孤獨的活著，他惟一的親人辜負了他，他內心受到沉重的打擊，可他還堅強活下來。他沒有一個朋友，他就像與世隔絕……雖然這位偉大的音樂家一直痛苦的`活著卻創作了不朽的傳世之作，大部分都是他耳聾後創作的。他最後終於戰勝命運，戰勝疾病，戰勝痛苦，戰勝聽眾的平庸，戰勝困難和障礙，攀上生命的巔峰。貝多芬之所以能成功，是因為他不肯屈服於命運，他改變了命運，他的精神震驚全世界。

米開朗琪羅出生在佛羅倫薩一個比較富裕的家庭。他有較高的文化修養和藝術功底。他的祖國多災多難，他眼看外族入侵，人民受到奴役，自己的作品毀於戰亂，他受到別人的折磨，他的家族向他索要錢。他一生依附教皇，為教皇做事。教皇為自己樹立碑立傳，使米開朗琪羅達不到自己的理想。他一生遇到許多困難。他堅持，為了自己的理想，他活到了70多歲。

托爾斯泰出生於富貴家庭。他有一個幸福美滿的家庭。他有很高的文學天賦。他曾經獲得成功，但他蔑視自己擁有的一切。他不肯享受生活，不肯虛度年華，他想要通過照福人類來體現自己生命的價值。他弘揚真正的基督精神，對自由主義的蔑視。

作者告訴我們要勇敢的與命運作鬥爭，只要你不屈服於命運，總有一天你會改變命運。人生就是奮鬥，幸福就產生在奮鬥之中，命運是自己掌握的。

學生週記 篇4

我最難以忘記的一句話，那是媽媽總對我說的那句名言。

那次，因為離期末考試很近了，所以老師總讓我們一次次的考試。那一次考的是統計，這個單元，我自認為是學的最好的一個單元。所以一拿到試卷就趕緊做，做完後，連看都不看就馬上交上去了。回到家，我立刻告訴了媽媽，媽媽懷疑地問：“你就那麼自信呀！都不檢查呀！還不知道考得怎麼樣呢？”我連忙介面就說：“切！我考的好不高興嗎？”第二天，試卷發了下來，考了96分，我高興的'一蹦一跳的。媽媽見了卻說：“你不要太驕傲，虛心使人進步，驕傲使人落後。”我聽了立馬捂住耳朵說：“不聽，不聽。”接著又考了試，我依然挺自信的，可是這一次，我卻沒那麼高興了，而是愁眉苦臉的。媽媽見了我笑著說：“這下你該信了吧！”我心服口服的點點頭。

以後，我再也不那麼驕傲了，我還要記住：“虛心使人進步，驕傲使人落後”這句名言。

學生週記 篇5

今天下午，由於我的前桌的一次不小心的“失誤”，讓我們四個離他最近的人到了大黴。

那時候，我們剛剛上完體育課。由於瘋了整整40分鐘，加上今天又考了仰臥起坐，我們大都上氣不接下氣。我一回到班上，就迫不及待的從包中掏出水壺，“咕嘟”一聲就是一大口。正在這時老師發了一堆本子。我就把水壺放在一邊，等著前面的本子傳過來好寫作業。令我意想不到的是，坐在我前面的那個XX竟然隨手把作業本往後一扔!這一下不偏不倚，正好擊中我的水壺。加上他用的力度並不算少，一下子把我的水壺擊翻了。要是裡面沒有水還算好，可是偏偏不中我下懷——裡面還有一大半的水哪!這下子好了，一大壺的.水傾盆如注，一下子地上、桌上、椅子上、作業本上全是水!地上甚至還積成了一片汪洋!我氣壞了，口中大罵前面那個人，一邊開始清點我的損失。還好，由於我離水的攻擊點最遠，所以受的損失也最小，只溼了一點書皮。最令我大呼不已的是桌子上那一大片水。但是沒多大影響，所以，我也沒有太追究了。

而另外兩個人就沒有那麼幸運了，他們一個人的桌子上溼了一大片，幾乎佔了大半個桌子，還溼了一大片書本。而另一個人的椅子被打得面目全非，根本沒有辦法坐了。自然而然，他們的反應要比我強烈得多，直罵那個人。一邊心疼的擦著桌子、椅子和書本，一邊說要告訴老師。最後，還是我出面，他們才和好了。

唉!今天可真倒黴啊!碰上這麼不巧的事，真令人心酸啊!

學生週記 篇6

樹梢掛閃閃爍爍的冰條，亮晶晶的真好看啊！馬路上像鋪上一層厚厚的地毯，踩上會發出咯吱咯吱的聲音，留下一串串深深的腳印。

下雪，冬爺爺送給我們潔白的雪花，讓我們開心的打雪仗、做遊戲。揉好幾個雪球，然後，瞄準，用特大號的力氣扔向“敵人”，發起進攻。我們還愛堆雪人，滾好幾個大雪球，先做雪人的身子，一個大大的圓在底下，再是一個小的.雪球做雪人的頭，用兩個黑黑的鈕釦做它的眼睛，按上胡蘿蔔做它的鼻子，拿一塊小小的石頭做它的嘴巴，拿兩條樹枝做它的手，雪人完成！下雪，我們還可以滑雪橇等……

冬天過得真快呀！神不知鬼不覺冬天就過去，冬天的遊戲真有趣呀！我好回味冬天，我回家給媽媽說：“我們在冬天能打雪仗、堆雪人、滑雪橇、拍照留念等……我希望這美好的雪景能永遠儲存！”媽媽笑著說：“寶貝，冬天的快樂時光總會過去，要享受每一個季節的快樂！”

冬爺爺，你明年再來！

學生週記 篇7

童年是一段令人難以忘懷的歷史。

每當覺得無事可幹的時候，我總會到書櫃裡翻一翻，而我最喜歡看的一本書就是我的《幼兒成長記錄冊》，我請求父親母親幫我把這幾本書裝訂成一本合訂本，它現在已經成為關於童年曆史的一本書。

翻開這本關於童年曆史的書，其中有在幼兒園的'酸、甜、苦、辣、鹹。看！張詩妤很會關心集體，為班級自然角的創作出了一份力；詩妤有時候回答問題不夠響亮，不想吃的飯就偷偷倒掉；詩妤到第七組後就開始和同伴講話了；張詩妤在摺紙和遊戲識字當中表現很突出，希望繼續努力；詩妤代表我們班參加了幼兒園故事大王比賽，為我們班出了一份力……這些事讓我覺得以前我有這麼吵嗎？以前我真的是這樣子的一個人嗎？看見那張畢業照，覺得以前的快樂生活真的離我而去了。我們這些姐妹們真的離開了，我怎麼沒有好好利用幼兒園呢？我經常哭著、鬧著不要去幼兒園，還發脾氣，現在想起來，真是後悔，後悔。

我還記得我最讓父親母親苦笑不得的一件事：可能4歲吧，母親帶我去上託兒所，那時候一物不識的我對“託兒所”這個詞感到好奇，於是我興奮地拉著母親來到了託兒所的門前，託兒所的老師對我很熱情。可是，過了一會兒，母親走了，我身邊失去了母親就想哭，我不知所措地時候，老師已經讓我們睡午覺了。

我感到驚恐不安，剎那間哭了出來，我整整哭了一天，等到放學後我在門口等母親，我還是一直哭，母親來了，看到我這副模樣，就安慰我說：“我們明天不來噢，乖。”於是，我只上過一天的託兒所。

童年是一本永遠也翻不完的書，這本書裡包含著很多很多有趣、快樂、傷心、難忘的事情。

學生週記 篇8

這段時間，我陶醉在薛瑞萍老師的《我們班的閱讀日誌》中，快樂地採摘著。

一、瞭解了許多優秀的兒童文學讀物

一個人孜孜不倦地勤奮讀書，一生能讀多少本書呢？更何況我是個不愛讀書的人。讀著薛瑞萍老師的《我們班的閱讀日誌》，好多優秀的圖書我不僅沒有讀過，連聽過都沒有。比如：《驢小弟變石頭》《你真好》《彩虹色的花》《等一會兒，聰聰》《神奇的窗子》《軟軟的漂亮沙發》等。讀著這本書，我不僅知道了許多原來沒有聽過的故事，還了解了這些故事的梗概，這些故事蘊含的內涵。

二、帶著孩子們讀書的韌勁感染著我

讀書好，我深深理解這一點。可是在現實的教學中，有不少問題，比如教材內容挺多，抓教材，再抓讀書，感到兩者兼顧有點力不從心，學生負擔重；學校有時再安排一些活動，往往沒有足夠的讀書時間；學生的課外書不統一，教師指導困難，統一購買，又怕家長意見大，出問題；家長在家督促不到位，有的孩子不能坐下來讀書……帶著孩子們讀書的熱情，有時被這些瑣碎沖淡，不能很好的帶領孩子們讀書。可是薛老師和她們的團隊卻能堅持，從徐冬梅老師那兒給孩子們找書，編書，印書，她們互相讀故事，欣賞故事……

三、帶動家長和孩子們共讀，共寫隨筆

很佩服薛老師，一封又一封地給家長寫信，一個學期，每星期都給家長寫一封信，引導家長和

孩子一起讀書；給家長佈置“愛的作業”；家長會也給家長讀故事等。她是這樣執著，愛心，誠心，耐心，打動家長，感染家長，喚醒家長，不少家長行動起來和孩子一起讀書。在老師、在家長的共同努力下，孩子們在濃濃的書香陪伴下，快樂成長，一個個成為小書蟲。

我呢，剛開始，熱情很高，藉助校訊通平臺，給家長髮簡訊很方便，我曾連續發兩篇文章《和孩子一起讀書吧》，並把內容通過簡訊發給家長，可是看到有不少家長沒有反應，我就有點洩氣：三番五次給家長髮簡訊，行動的早開始了，不行動的，恐怕看到老師的'簡訊就煩。為了不招人“煩”，我也就不願意再給家長髮簡訊了。以至於現在寫博文的學生越來越少。

看看薛老師做的，我做事虎頭蛇尾。繼續行動起來，督促學生讀書。這學期，給孩子們推薦圖書，和孩子們同讀一本書，每天最少讀書半小時，天天寫摘抄，並且天天改，舉行讀書會，故事會等，把書帶到孩子們的世界，讓孩子們和書交朋友。

讀著薛老師的《我們班的閱讀日誌》，薛老師用自己的智慧，用自己的讀書熱情，感染著學生，薰陶著學生，帶領孩子們讀書，成了點亮孩子們的心燈的人。