學生作文評語15篇

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的學生作文評語，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生作文評語1

等我也長了鬍子，

我就是一個爸爸，

我會有一個可愛的'兒子，

他就像我一樣。

我要帶他去南極和北極，

看企鵝怎樣過冬，

看北極熊如何戲水，

我一定不老是騙他說：

等等，明年再去吧。

我要給他講最有趣的故事，

告訴他大公雞為什麼會打鳴，

告訴他小綿羊為什麼總是叫媽媽，

我一定不對他吹鬍子瞪眼：

去去，我忙著哪。

哎呀，我真想真想，

快點長出鬍子，

到時候，不騙你，

一定做個這樣的爸爸。

教師評語：這篇詩歌語言充滿童趣，想象自己長了鬍子、當了爸爸以後如何對待兒子，看似寫將來實則在呼告，需要爸爸多抽出點時間來陪陪自己。作為二年級的學生寫出如些佳作，難得!

學生作文評語2

春天來了，可是她好害羞，遮遮掩掩的，走，讓我們找找看!

枯黃了一冬的`草地，出現點點的嫩綠，洩露出春天的訊息。

冰封了一冬的小溪，又丁丁冬冬響起來了，像春天在歌唱。

沉寂了一冬的花園，開出一、兩朵迎春花，帶來了春天的味道。

春天來了，春天真的來了!

教師評語：這首小詩語言簡明扼要、精煉有力、寥寥數語便傳遞出春天的神采。“害羞”“遮遮掩掩”“枯黃”“冰封”“沉寂”等詞使用恰當，比喻、擬人手法的運用更給小詩增添了文學情趣。

學生作文評語3

結尾含蓄，點明主題。

結束得有點突然，誇張了。

結尾簡煉，感人。

結尾同樣有趣。

結尾呼應應開頭，結構完整。

由景生情，結尾自然。

比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細緻，描寫生動。

結尾呼應文題，點明中心。

學生作文評語4

在童話書裡，

夾著一枚銀杏葉。

有森林的幽香;

有露珠的`清香;

還有花的芳香。

只要一枚銀杏葉，

就能把四季的森林，

長久保持在心裡。

【點評】本篇詩歌非常富有浪漫卻不失寧靜的氛圍，全詩充滿了童話色彩和豐富的想象。清新的文風和流暢的言辭也為本詩增色不少，詩歌營造出一種悠遠而安寧的意境，簡直讓人不敢相信是出自小作者這個年齡之手。總之是很棒的佳作!

學生作文評語5

結尾呼應應開頭，結構完整。

結尾簡煉，感人。

結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細緻，描述生動結尾結尾呼應文題，點明中心。

結尾同樣搞笑。

精心的`構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今後的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。

開頭點題，用詞很吸引人。

開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。

開頭直奔主題，讓人一目瞭然。

開頭直奔主題，也是一種寫法。

學生作文評語6

1、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息。

2、文章很有說服力，也發人深思。從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。

3、對實驗現象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學的趣味性和知識性，讀來饒有興味。

4、本文是一篇較為成熟的.敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序。

5、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

學生作文評語7

媽媽愛喝茶。

她喜歡用玻璃杯泡茶。細長的茶葉放在透明的杯子裡，靜靜地躺在杯底。媽媽把開水倒進杯子，茶葉一下子就被驚醒了。他們不停地旋轉，像舞蹈的小精靈，爭先恐後的浮出水面。

茶葉慢慢舒展它們淡綠的葉片。有些茶葉按耐不住寂寞，扭動著身軀往下游，像是在找媽媽;有些茶葉浮在水面，張望外面的'風景;還有些茶葉猶如頑皮的小金魚，四處遊蕩。

後來茶葉可能玩累了，紛紛躺在杯底，睡覺了。媽媽端起杯子，輕輕吹去杯口的熱氣，喝了一口：“好香啊!你也來一口。”

媽媽把杯子遞給我，遠遠的我就聞見了茶葉的清香。我試著喝了一口，抿嘴細細品嚐。真有股特別的香味!

現在我也愛喝茶了。

學生作文評語8

東江笑，西月笑，誰勝誰負天知曉。崑崙眺，東曦眺，多少戰火書記了。

蒼道已死亂世紛紛詞，山河飄碎吟江字，銅雀不請美人來，卻吹東風臺。斷了江南夢，殘浪卷殘瀧。

渡過江雪，誰知帝劍如此灰飛煙滅。一敗足成千古恨，又添書幾頁，三國風雲與山嶽。

再此遊，當初赤壁，更是人生悲歡酒!

【批改評語】這篇小韻文表達了作者對三國時赤壁之戰的感慨，歷史悠悠，青山還在，而當初誰勝誰負已不重要，如今徒留幾頁史書殘卷，成敗悲歡，都讓後人品評。此作文由景生情，文采斐然。

學生作文評語9

1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

2、開頭簡明扼要。

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生……的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。……點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

5、開頭出手不凡，吸引讀者。

6、開頭打動人心，具有真情實感。

7、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的'作用。

8、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望。

學生作文評語10

1、人物對話結束後，你總是不打雙引號關門，難道你平時穿衣服不繫鈕釦?

2、習作中的缺點太多，就像給長方形畫高一樣，能畫無數條。

3、希望你的'寫作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。

4、缺點是字不美觀，像雞找食吃時東扒扒西啄啄留下的印子。

5、文章的第二自然段太長了，比一條金鱗巨蟒還要長呢。

6、全文沒有優美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭髮。

7、習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。

8、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。

9、本文標題一般，猶如一張乾燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。

10、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。

學生作文評語11

1.重點突出，中心明確，立意鮮明。

2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

3.主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。

4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

1. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

2. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

3. 雖有中心主題，

但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

4.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

學生作文評語12

週五上午，一隻小雞急急忙忙地跑去雞醫生家，對雞醫生說：“雞醫生，河對岸有一隻小雞生病。”雞醫生聽完，連忙拿起他的醫藥箱，火速趕往河對岸。

不好，一條小溪擋住了雞醫生的去路。雞醫生又不會飛，也不會游泳。這該怎麼辦呢？雞醫生急得直跺腳。大象和長頸鹿看見了，想出了一個辦法。長頸鹿把脖子伸過去，怎麼也伸不到岸，大象立刻把鼻子打在長頸鹿的`頭上，成了一座橋。雞醫生順利地通過了這座橋。到了河對岸，他對大象和長頸鹿說：“謝謝你們，再見！”大象和長頸鹿說：“不客氣，再見。”

老師評語：為助人為樂的小動物們點贊！敘事完整，富有想象。

學生作文評語13

1. 前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯絡不夠密切。

2. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

3. 詳略安排不當，主次不夠分明。

4. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的'細描。與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

5. 重點突出，中心明確，立意鮮明。

6. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

7. 主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。

8. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

學生作文評語14

有一天，小雞的媽媽生病了，小雞看見媽媽生病了。小雞出去找到了雞醫生，問：“小雞你怎麼了？”小雞說：“我媽媽在和對岸的公園門口，她生病了。”雞醫生回到家，拿了藥箱就跑。

到了河邊，雞醫生過不了河，急得團團轉。這時，大象和長頸鹿來了，他們問：“雞醫生，你怎麼了？”雞醫生說：“我有個病人在河對岸，但我過不了河。”長頸鹿眼睛一轉對大象說：“大象，你把鼻子伸過來。”就這樣大象和長頸鹿搭了一座橋，終於小雞醫生就這樣過了河。雞醫生對大象和長頸鹿說：“謝謝你們，再見。”

老師評語：為善良的雞醫生、樂於助人的'大象和長頸鹿點贊！

學生作文評語15

1.語句語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。

2.語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。

3.語言平滑曉暢，刻畫細緻，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒後餘香，不絕於口。

4.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

5.語言基本通順，偶有不暢。

6.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。

7.語句囉嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。

8.語言過於簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，

9.文意殘缺不全，敘寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。

10.文章雜而不亂能做到詳略得當重點突出。