關於探究作文

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的關於探究作文，歡迎大家分享。

關於探究作文1

吃菠蘿的季節又到了，我們買了一個又大又黃的菠蘿。店家提醒我們：菠蘿吃前一定要用鹽水泡！我覺得菠蘿是甜的，用鹽水泡不會變成鹹的嗎？店家說：如果不泡就會有刺口的感覺。那我想證明一下，菠蘿經過鹽水泡會不會刺口？

首先我把菠蘿削皮，接著切成兩半，一半放進鹽水碗裡，一半放進空碗裡。然後等待十分鐘看著鐘錶嘀嗒，嘀嗒的`響，我想，十分鐘也太慢了吧！我想著酸酸甜甜的菠蘿，饞得口口水都流出來了。我不停地去看泡著鹽水的菠蘿，發現它一點變化都沒有。我想：一點都沒變化，看來店家是騙人的了。我還是想證明一下鹽永有沒有用。我耐心地等待著，發現鹽水在悄悄地變黃。有沒有可能是菠蘿的糖分要泡沒了，就不好吃了。這時耳邊突然響起叮鈴鈴，叮鈴鈴！的響聲，十分鐘終於到了，我興奮地拿起鹽水中的菠蘿，放在嘴邊，聞到了一股香甜的味道。我迫不及待地咬了一口，嘴裡瀰漫著酸酸甜甜的感覺，非常好吃。再吃第二個碗中的落蘿，香甜感依舊。入口卻有刺刺的感覺，通過實驗最終得出，菠蘿確實要泡鹽水。

是什麼原因導致菠蘿有刺口的感覺呢？難道菠蘿裡藏著一根根很小的針嗎？當然不可能了，其實菠蘿裡面有一種成分，叫菠蘿酶。它們就像頑皮的孩子，在你的舌頭上敲敲打打，東挖挖，西挖挖。但它非常的小，所以它們只能讓你感到刺痛。人們發現，菠蘿酶在鹽水裡會懶洋洋的，不想出去。所以，泡過鹽水的菠蘿會非常香甜可口。

小朋友們在吃菠蘿的時候，記得一定要泡鹽水哦！不然菠蘿酶會在你的嘴裡搗亂的。

關於探究作文2

科學，在大家的眼中是那麼的神奇，那麼的令人驚奇。但其實科學也是人探究出來的，探究科學的過程也是非常有趣的。

前幾天我對蠟燭有了興趣，我用火機點燃長短蠟燭看著那條動的火焰，它們彷彿在舞蹈，看著它們的興奮勁我的腦中突然冒出了惡作劇的種子。 我跑進廚房拿出了一個玻璃的大罩子，我把大罩子罩在兩根蠟燭上，然後我趴再旁邊直盯著玻璃罩中的那跳動的火焰，它們慢慢的變弱了，這可激起了我的興趣，蠟燭怎麼會熄滅呢？我靜靜的看著，後面發生的事更加令我驚奇了：長的那根蠟燭先滅了，長蠟燭為什麼會先滅呢？我決定先解決我的第一個疑問。 我又一次點燃了這兩根蠟燭，但與上一次不同的是我這一次並沒把玻璃罩罩在蠟燭上，我同上次一樣趴在旁邊繼續觀察蠟燭的變化，這次的火焰一直在跳動著，我明白了蠟燭會熄滅是因為玻璃罩中沒有空氣，恍然大悟的我又開始為第二個問題所煩惱了，為什麼兩根蠟燭熄滅的.時間會不一致呢？難道是因為蠟燭不是同時點燃的？依著這個猜測我同時點燃了蠟燭然後繼續罩上玻璃罩，等待結果，可是結果更加出乎我的意料：短蠟燭先滅了。我百思不得其解，我有些挫敗的趴在桌子上用火機點著蠟燭，發呆似的看著不停跳動的火焰，我突然坐起，我發現蠟燭的火焰大小並不一樣，我似乎有了思路，我興奮的開始了又一輪的實驗。

我還是同以前一樣點燃蠟燭然後罩住，我用心注意了一下短蠟燭的火焰頭較小，我還是在一旁觀察可是不同的是這次心中有點緊張，我高興的叫了起來，因為先滅的真的是短蠟燭。 這次的實驗讓我覺得很有趣，也讓我知道蠟燭在沒有空氣的情況下火焰較小的那根會先滅掉，原來自己去實驗比直接看結果更加的有趣。

關於探究作文3

史鐵生曾經說過，殘疾的軀體雖然已經被固定在輪椅上，但心可以在夜裡出行，去看經歷了一天喧囂落寞了的人間，去窺探夢的訊息，不知多少次，無眠的我，注視著這個靜靜的夜，蒼茫的夜色，摻雜著清涼的氣息，縈繞在我身邊，讓我清醒，讓我反思。

輕輕推開窗，芬芳的青草氣息撲面而來，這種朝氣蓬勃的味道讓人心曠神怡，月圓當空，霸佔著那一片漆黑的寂寞領地，卻多了幾簇繁星，猶如五線譜上的音符，閃爍，跳動。夜曲傾瀉而下，是那麼飄渺美麗，你說，星星會不會聽到我訴說的心事呢？

夜色中的風景變得朦朧，只看見挺拔婆娑的樹影在擺動，樹葉沙沙作響，越是沉寂的夜，更突顯出這聲音的動聽，遠處的人家，都安然入睡，即便是有幾盞燈，在我眼中也都模糊成光暈，將黑夜渲染的更加黑暗，詩人筆下的明月都寄託著思念，用以問候遠方的故人，或許是受其感染，往事又浮現在眼前，遠方的人，你們還好嗎？

白日越狂歡，夜晚越空虛，我們總是這樣，在寂寞時才看清自己。當四周靜得能聽見自己的呼吸時，那時的我們不必再偽裝，可以摘下面具，做回真實的自己。夜是出奇的靜，像毫無波瀾的湖面一樣寧靜安詳。夜說；我是太寂寞了，每次來人間造訪，人們都在睡夢中，我多麼希望，在某個角落裡還有一個清醒的靈魂，和我一同欣喜著微涼的'夜色。此時此刻，那個靈魂，便是我了。

此刻不知有多少人在夢中囈語，或許僅僅是幻想，但最起碼是真實。到了早上，當他們睜開雙眼，又重新戴上了面具，披上了戲服，將自己的願望，自己的追求拋之腦後，湧入各種人際關係中，做一些他們並不願做的事。我願結交一切純真的人，在夜裡，在夢中。

晨霧開始瀰漫，世界開始喧囂。天際泛起了微光，黎明終將會把這夜色的幻想與白日的現實割裂，夜已該退場，揮手說再見吧，人不能永遠生活在夜裡。也許明天的夜色微涼依舊，但我只期盼，我，還能是今天真實的我。

關於探究作文4

船兒也會爬樓梯

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。十一長假，我們一家自駕來到湖北宜昌，想一睹這世界上最大的水力發電站———三峽大壩的風采。

穿過人山人海的人群，我迫不及待地登上制高點———罈子嶺。放眼望去，大壩猶如一條銀色的巨龍橫臥在長江之上，滾滾的。長江水。在大壩面前，變得風平浪靜好。好像一個安靜的小姑娘。別有一番江面無光鏡未磨的景象。江面上來往的船隻大大小小。可是上游和下游最高的水位差怎麼也有一百米，他們是如何翻越大壩從上游駛到下游？又如何從下游駛到上游的'呢？這些船隻難道有祕密通道？還是他能像壁虎一樣，可以？

為了一探究竟，我和爸媽排隊乘坐觀光油輪，體驗船隻到底是如何翻越大壩的。登上游輪，廣播裡說大壩上下游的水位差是113米，大概是40層樓的高度，我不由得緊張起來起來了，手使勁地攥著欄杆，不會是重型吊車把我們連船帶人一起吊上去吧！這時廣播傳來三峽大壩雙線五級船閘，全長6.4公里。“五級船閘是什麼意思？”我正要開口問爸爸，身邊的導遊說道：“我們來到甲板上看看。”遠看，船閘就像五個臺階，近看就是鋼筋水泥，船隻都開往一個窄長的引航道，前方是一個巨大的閘門緩緩開啟，“現在看一級閘門已經開啟，我們進入的是一級閘室”導遊用大喇叭喊道。說是閘室其實就是一個四周都是銅牆鐵壁的空間，等船全部進入後，身後的閘門就關上了。漸漸地我覺得船在慢慢上浮，這是怎麼回事啊？我低頭看著船下的水慢慢漲了起來，我疑惑不解哪來的水？船艙外電視機動畫演示了這個五級船閘的全過程，原來，在閘室的底部有水道連通，每級水道都有閥門控制水位，當船駛進一級閘室，下面的閥門同時開啟，水位上升至與二級水位平齊時，閘門開啟，船就可以駛進二級閘室，以此類推，猶如爬樓梯一樣。

原來船是靠閥門控制水位利用浮力，才翻越大壩的，真是讓我大開眼界。

關於探究作文5

舞臺上一些歌星唱出非常高的海豚音，最高音域是普通歌手的2到3倍，更是我們普通人的4到5倍，讓我們的小夥伴驚呆了。

我心中就很疑惑：“他們是怎麼唱出海豚音的呀？”我聽別人說，海豚音是別人天生唱出來的，全世界能唱出來的都很少。但我想：“海豚音到底能不能後天培訓出來呢？”這個問題在我心中發芽、長葉、開花。

這個問題像潛游的鯨魚一樣——時常浮出海面透一透氣·····

四年級的一節音樂課上，音樂老師講高音的發聲技巧，提到了海豚音，我很興奮，忘記了這是課堂上，舉起手來直接問老師：“老師，海豚音能夠後天培養嗎？”音樂老師顯然很憤怒，不僅僅是因為我打斷了她的話，而有一部分原因是她根本不知道。

她沒有回答我的問題，而是大聲呵斥我：“你懂個屁呀！海豚音不是你研究的東西！你剛才打斷了老師的話，這很不禮貌！”這些平時很親近的'文字，經過這樣的組合，未免有些刺耳。

再一次提起“海豚音”這個詞是六年級。我在劉競業老師那裡上聲樂課，這屬於單獨授課，有問題可以向老師隨便提。每次想起海豚音，但又怕老師不知道，讓老師難堪，就沒有提。

在上個星期的聲樂課上，我忍不住問老師：“老師，海豚音是什麼？”這次我沒有問得很冒昧。劉老師彷彿很高興別人向他提起這個詞，笑著解釋：“嬰兒的哭聲和尖叫聲不就是海豚音嗎？”我試著尖叫了一聲，劉老師在鋼琴上彈出了準確的音。

原來海豚音並不是先天就有的！只要後天努力了，一樣能唱出海豚音來！劉老師又說：“只要多練習，控制好音高，人人都能唱出海豚音。”

這個曾經在我心中埋藏多年的“未解之謎”解開了，而且我的觀點還是被肯定的。

只要我們留心觀察生活，或許哪天我們就能突然想到馬航失聯客機跑哪兒去了。我這才領悟了“見微以知萌，見端以知未”的精髓！

關於探究作文6

中午，我在牆角發現了一張巧奪天工的蜘蛛網，裡面趴著一隻蜘蛛，它正等待著蟲子自投羅網呢。可奇怪的是網中已經有一隻死飛蟲，可蜘蛛卻視而不見，難道蜘蛛還挑食，不喜歡吃這些飛蟲？我知道蜘蛛喜歡吃蒼蠅，那死蒼蠅它吃不吃呢？

我左思右想還是想不出答案，腦子都轉不動了，像一鍋湯。最後，我一咬牙，決定探究一番，我先費了九牛二虎之力，打死一隻蒼蠅。我得意揚揚，“萬事俱備，只欠東風”了，我小心翼翼地用蒼蠅拍挑著它，走到蜘蛛網前，“說時遲，那時快”，只見我一揮手，死蒼蠅就被我甩到網上，可蜘蛛卻一蹦三尺高，像被老虎追著似的如一枚炮彈一般衝到角落裡瑟瑟發抖。唉，蜘蛛大人啊，您就配合一下唄，您膽子到底有多小呀，這點風吹草動就嚇得魂飛魄散。哦，是不是我使的`勁兒太大了，蜘蛛以為是敵人？唉，出師不利，前功盡棄。

我垂頭喪氣，好不容易才重振旗鼓，打算重新開始。又一隻蒼蠅光榮犧牲後，我提起精神，“吃一塹，長一智”，這次我輕手輕腳將蒼蠅“送”入蜘蛛網後，瞪大雙眼，等著看一場好戲，可半天過去了，蜘蛛先生穩坐釣魚臺，依舊一動不動地等著飛蟲入網，死蒼蠅依舊完好無損地掛在網上。哎，送到身邊的美食，它怎麼還不吃呢？它是不喜歡吃，還是沒發現呢？我又看了好一會兒，蜘蛛還是巋然不動。

這時，一隻呆頭呆腦的大蒼蠅被粘在網上，它不甘心地掙扎著，網子被震得搖搖晃晃，只見這隻蜘蛛像餓得半死不活的饞貓一般，撲了上去，用絲繞了幾圈就狼吞虎嚥起來，它吃得真香呀！可蜘蛛為什麼不吃死蒼蠅呢？我的好奇心如同生長豆一般，越來越大，這令我開啟電腦，仔細查詢起來。原來蜘蛛的視力非常弱，捕捉獵物只能靠蛛網的振動，死蒼蠅不會動，蜘蛛感受不到振動，就不知道蒼蠅在網上，當然就不吃了。

這次科學探究讓我茅塞頓開，真是受益匪淺呀！大自然真神祕，各種動物都有各自的本領哦。

關於探究作文7

探究是我國課程標準倡導的學習方式之一。然而在現今，我不得不發出感慨：探究學習去哪兒了?

在課本中的探究學習唄直接忽略，當學校實驗室禁止入內，當學生淹沒在茫茫題海，探究學習完全淪為一種形式。

探究學習被壓在了大學聯考制度之下。當分數支配一切，學校成了一座超負荷運轉的大學聯考工廠，大學聯考不考的統統不學，老師同學一切都圍繞著分數轉。而探究學習自然被一本本習題本壓在腳下。河北省一超級中學，以其超高升學率及苦讀氛圍聞名於世，該校學生全體住校，軍事化管理，人你有一點兒與學習無關的想法都會被扼殺在搖籃中。至於探究學習，恐怕三年未體驗過一次的學生不在少數。“如果你每天不像打了雞血一樣努力，就會被其他人啄死”，這樣的的想法佔據大腦，怎留“探究”二字的位置?

探究學習被禁錮在了功利思想的牢籠之中。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋……”自古時八股取士至今日大學聯考制度，中國人似乎總把讀書與名利掛鉤，而忽略了讀書與學習最純粹的'意義。錢學森亦是感嘆：“為什麼中國的大學無法培養出世界一流的大學生?”我想，這怕是與古已有之的功利意識分不開吧。當大學老師聲稱“大學畢業後，沒有四百萬身價不要說是我的學生”時，我們不難想象，探究精神被人們視為何等無用之物。

探究精神去哪兒了?探究學習去哪兒了?大學聯考制度之下，功利思想之下，“探究”二字無處藏身。但我始終相信，總有那麼一群人，致力於喚醒國人的探究意識。

南方科技大學校長朱清時，為了將南科大辦成中國的加州大學，多年來致力於大學聯考改革，並親自挑選學生，校內專家教授與學生面對面交流，教導學生親身體驗探究的樂趣。近日出臺的一系列大學聯考改革政策，亦是讓探究學習看到了希望的曙光。

探究是每一位學生必須學會的學習過程，探究學習是開發學生智力的學習方式。儘管探究學習流於形式已久，但它已經逐漸迴歸。

探究學習去哪兒了?探究學習會回來的!