語文課上作文(通用15篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的語文課上作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課上作文1

老師先讀課文，然後讓學生自學10分鐘，然後讓學生聽寫。老師叫其中一個女同學在黑板上寫，讓其他同學寫在下面，然後交給老師檢查。老師把“聽寫”這個詞寫在黑板上後，讓女同學開始寫。老師報了“坐燭夜遊”，女學生寫了“坐燭夜遊”。老師滿意地點點頭，報了第二個字“倒黴”。女學生又正確的寫了一遍，然後又報了另外幾個字。看到後，老師立刻把“晴轉多雲”對女同性戀說：“張娜，你上課了嗎？”錯誤那麼多，快下去吧。”張娜聽了老師的責罵，所以張娜臉紅了，低下頭，回到自己的座位上。

老師一收集到學生的筆記本，大部分都和張娜寫的一模一樣。老師讓幾個學生知道發生了什麼事。事實證明，學生閱讀的廣告中的'大多數成語都是廣告商根據形聲字作為原話使用的，以推銷他們的產品。

我想對那些廣告商說：“請不要這樣。這不僅會使國小生學不到正確的知識，還會玷汙中華民族豐富燦爛的語言！”

語文課上作文2

每天，語文老師總要請幾個“臨時演員”，今天的幸運兒會是誰呢？

“演員”正在臺下努力準備呢！他做得還算像模像樣，只見那張淘氣的小嘴正在召喚他的道具——袋子妹妹，他一鼓作氣順勢一吹，正當他沉浸在喜悅中時，語文老師眼睛一掃，微微一笑，就把他請上臺了。

“來來來，有請今天的小演員把剛才的'動作再演一遍。”他的臉變得比雞冠花還要紅，腳像粘（zhān）了膠水似的，怎麼也抬不起來，在大家的掌聲中才扭扭捏捏地上了臺，每一步都走得像一個世紀那麼漫長。

表演正式開始！他半蹲著坐在“空氣椅”上，那雙眼睛左看看，右看看，確認“安全”後，就放心地彎下了腰，像一隻蝦似的，不緊不慢地從“抽屜”裡掏出了一個塑料包裝袋，拉開了拉鍊，深吸一口氣把腮幫子鼓了起來，再用力一吹，袋子胖了起來，就像一個可愛的娃娃一樣。演完了，他又不好意思起來，撓撓頭，那張帥氣的臉上寫滿了彆扭。

當老師說：“謝謝今天的小演員，今天就寫這個片段。”他的表情立馬放鬆下來，原來沒有批評，老師給他留了個面子，他還有些小得意。我們也跟著開心地笑起來。

澤旭啊澤旭，真希望你下次別再當演員了，好好表演你的架子鼓吧！

語文課上作文3

今天上語文課的時候，突然不知何時從外面飛進了一隻大黃蜂，把正在聚精會神聽課地同學們給打攪了。有些膽小的同學都不敢認真聽課了。一直盯著那隻黃蜂。

大黃蜂飛進教室之後，一直在同學們周圍飛來飛去。有些同學試著想把它給拍死。但是要害怕被黃蜂蟄傷。沒敢出手。這時看見那隻黃蜂正好停在小夏同學的課桌前，小夏同學平時膽子比較大。於是他拿起語文書慢慢地向它靠近，剛要伸手去打，結果那隻黃蜂好像有感覺一樣，呼地飛走了。把我們的小夏同學氣個半死。過了一會兒，那隻黃蜂飛又到了講臺上，突然停在了老師的背上。嚇得同學們都叫了起來。這時只見坐在前排的小龔同學從課桌裡拿出羽毛球拍，一個箭步衝上去，奮力地朝老師打去。結果那隻黃蜂就命歸西天了。小龔同學還不好意思地對老師說：“對不起，老師，打痛你了吧。”老師笑著對小龔說：“謝謝你，沒關係我不痛，你真是一個勇敢的.孩子”。這時，教室下面響起雷鳴般的掌聲。

過了一會兒，課堂上又響起了同學們的朗朗讀書聲。這真是一節有驚無險的語文課啊。

語文課上作文4

夢輪迴，心存。—銘文。

像往常一樣，教室裡，那些人。那個老師，那個班。

只是我們都安靜了很多。沒有過去的喧囂，沒有老師的訓斥。“安靜”並沒有出現在這個課堂上。重點在黑板上，認真聽老師講的每一個字。

突然，我看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最認真的老師嗎？是因為我們突然沉默，還是因為這是最後一節課？我沒有多說什麼，但還是很珍惜最後一分鐘。

聽老師講，每一句話，我們都不再認為這是嘮叨，而是最貼心的話。鼻子酸酸的.，哭個不停。告訴自己在上課時要開心。

認真的盯著語文老師，太陽穴微微泛白。接受我們的治療後，我變老了很多。心痛，沒有瞬間蔓延。

不知什麼原因，鈴響了。我不知道這是世界上最美的音樂，但我覺得好難過，想再聽到這個聲音。嗯，我們可以和這些人，這個教室和這個老師一起上最後一節語文課。

不就是因為人嗎？鈴聲無情地響起。想透徹。

最後一句話是再見老師。耗盡了我所有的感情。最響亮最動人。

正念，我們都應該記得，嗯。

語文課上作文5

春天又來了，我偷偷和夥伴約好，騎著自行車去了草長、鶯飛、玉流的大自然。我們的闖入打破了元爺的沉默，聽著無數鳥兒的歌唱，我們感受到了無法言表的喜悅。我的心立刻貼近自然！

我曾多次悶悶地坐在我那令人窒息的臥室裡，望著窗外冒著黑煙的煙囪，用我無聊的筆觸描繪著嘰嘰喳喳的小鳥。但我不知道，袁的天籟是任何一篇文章都體會不到的。關於流水和枯萎的紅花，我寫過無數遍。我知道元爺的軟泥裡總有這樣一個聲音：“落紅不是無情，化作春泥護花。”我無數次謳歌大自然，卻從未如此仔細地觀察過大自然：螞蟻在一起搬運食物時表現出堅韌與團結；在小鳥的雛鳥中，母鳥哺育幼鳥時的溫暖；樹、草和藤蔓纏繞在一起。從課本上怎麼能簡單的理解一切？連花的.妙筆也無法解釋大自然的奧祕。

如果我沒有去旅行，沒有大膽行動，我就不會如此激動，也不會寫出充滿激情的美麗文字。只有在這個時候，我才能自豪而真誠地說：“在茫茫元夜中，我發現了很多與自然的親密接觸，學到了很多。哦，這是與自然的密切接觸。”

誰能否認親近自然不是語文課！

語文課上作文6

一語文課上，在學生初讀了篇課文後，老師請學生用自己的話說說課文的主要內容。

請了幾生回答，答案都不太滿意。

再請一生，終於圓滿回答。

老師點評：“非常準確!”

話未說完，見部分學生已鼓起掌來，老師馬上跟進：“讓我們為他鼓掌!”

掌聲之後，移步向前。

這樣的處理，其實跟上面那堂數學課其實是一樣的。如果把評價的語言變通一下，學習共同體可能就裝在心中，現在眼前了。

比如，聽了最後一生的回答、看到有人鼓掌後，師可將關注的目光投向鼓掌的同學，說：“你們跟老師一樣在傾聽，並用掌聲來表達你對他的認同。很會學習!其他同學同意剛才那位同學的回答嗎?如果同意，請用掌聲表示吧!”

這樣的'話語，就既肯定了該生的回答，又關注了傾聽的習慣，還助推了鼓掌認同的激勵方式，並以點帶面引導大家相互學習，相互欣賞，相互啟發。

於是，將所有學生巧妙地串聯到一起，便形成了一個互動生成的學習場。同學們參與其中，有的說，有的聽，有的贊，有的評，有的跟著走，有的順著學。只是不管角色如何，老師都通過語言把同學們引向了共同的關注，使其投入到了共同的學習之中，用每個人的努力與參與形成了真正的共同體。

語文課上作文7

丁，丁，上課了。

又是語文課。我覺得頭暈。我聽說今天我們老師讓我們把第二十五課的五首古詩翻一倍。嗚嗚嗚，我想這次我死定了。我真傻，可能背不出來。

隨著時間的推移，我緊張地看著課本。呵呵，終於五分鐘過去了，我把第一首詩背下來了。太好了，繼續。

嗚嗚嗚，第二首詩好像很厲害。我該怎麼辦？我傻乎乎地看著書，然後絕望地讀著。十分鐘後，我又背誦了第二首詩。哈哈哈，我有點忘乎所以了。然後我看了看時間，離下課還有20分鐘。我浪費了很多時間，但仍然有三首古詩我沒有背誦。突然老師說：“五首詩沒背完的，要蹲監獄。”我的腳聽了太陽的話就軟了，因為我肯定做不到。我該怎麼辦？我越來越緊張，時間流逝。又過了10分鐘，我把第三首古詩詞背下來了，很著急。看看其他同學。大部分都背過了，只有我傻。

我太激動了，快要哭了。很緊張。鈴鈴鈴鈴，廢話，下課了，嗚嗚。我要被拘留。可憐的我遇到了一個嚴厲的.語文老師。我還是呆在監獄裡背書吧。20分鐘後，我終於把剩下的兩首古詩背熟了。哈哈，激動得無法言語。因為我終於可以放學回家了，呵呵。

這個語文課真可憐。感謝上帝我背誦了這首詩，哈哈。

語文課上作文8

今天語文課上，我們對語文書練習四成語部分的四幅圖做了角色的推測，但最左邊的那張圖被大家當成是“淨”了，我認為，這是不對的。你們可以認為它是“淨”但我也有我的'理由。理由一：語文書中的圖片額頭上有“銅錢頭”這是戲曲中女性典型的標誌，看過《紅樓夢（新版）》的同學應該都知道。理由二：就算撇開銅錢頭不算，圖片也不可能是“淨”，因為淨角都是大花臉，看起來很不乾淨，不乾淨的反面就是乾淨，因而名“淨”。俗稱花臉，大多是扮演性格、品質或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風格粗獷。為以主唱工為主的大花臉，如包拯；以做工為主的二花臉，如曹操，那張圖片上只有淡淡的紅色，正和了戲曲中女性的標誌：腮紅。理由三：刀馬旦是要能唱、能念、能做、能打的，多是扮演穿蟒扎靠，戴翎子的女將。翎子是什麼？ 翎子，也叫雉尾，俗話就是野雞尾巴，尺寸很長很長，最長的要到二米左右，一般也要到一米四五、一米六七的樣子。兩根大野雞翎子，插在頭上，作為頭上的裝飾品。圖片上人物雖沒有，但背後卻插了武生的標誌“小旗”。

一個旦和武生的混合體是什麼，正是頂盔貫甲的“刀馬旦”，又叫武旦！

語文課上作文9

“老師，我做對了嗎？”

“不對”

“老師，對嗎？”

“不對”……教室裡時而傳來寫字的沙沙聲，時而傳來師生之間的問答。有的人得意洋洋，有的人唉聲嘆氣，這是怎麼了呢？原來是語文老師給我們出了道數學題。

語文老師出數學題，真是聞所未聞。可這件事就在我們的班裡發生了。剛開始，我們都覺得小菜一碟。可做著做著，就開始手心出汗了，因為老師一遍又一遍的巡視都說不對的時候，同學們都要抓狂了。我也還沒做出來，比同學還要著急，加快寫題的'速度，大腦以無法形容的速度旋轉著；而同學們試了好幾次後，盡然有一個人做對了，真厲害。沒做出來的我們都慌了。

終於，我也做出來了，飛快的跑到老師面前，可是老師卻說不對。這句話頓時熄滅了我的鬥志，可老師又說“只差一點點就對了。”我的鬥志又重新被點燃，飛快地衝回座位上檢查起來，沒有發現錯誤。我又開始認真的看題，哈，發現了，最後圖片有是兩頂帽子，我看成一頂了。迅速改完，終於對，我真是太棒了！

最後，老師公佈答案：9。同學們都在吐槽這道題的陷阱，我卻陷入了沉思：為什麼50以內的加減法我都能做錯呢？是因為觀察不夠仔細！我們在生活中的其它時候也要這樣：仔仔細細，不馬虎。

語文課上作文10

丁，丁，上課了。

又是語文課。我覺得頭暈。我聽說今天我們老師讓我們把第二十五課的五首古詩翻一倍。嗚嗚嗚，我想這次我死定了。我真傻，可能背不出來。

隨著時間的推移，我緊張地看著課本。呵呵，終於五分鐘過去了，我把第一首詩背下來了。太好了，繼續。

嗚嗚嗚，第二首詩好像很厲害。我該怎麼辦？我傻乎乎地看著書，然後絕望地讀著。十分鐘後，我又背誦了第二首詩。哈哈哈，我有點忘乎所以了。然後看了看時間，離下課還有20分鐘。我浪費了很多時間，但仍然有三首古詩我沒有背誦。突然老師說：“五首詩沒背完的，要蹲監獄。”我的腳聽了太陽的.話就軟了，因為我肯定做不到。我該怎麼辦？我越來越緊張，時間流逝。又過了10分鐘，我把第三首古詩詞背下來了，很著急。看看其他同學。大部分都背過了，只有我傻。

我太激動了，快要哭了。很緊張。鈴鈴鈴鈴，廢話，下課了，嗚嗚。我要被拘留。可憐的我遇到了一個嚴厲的語文老師。我還是呆在監獄裡背書吧。20分鐘後，我終於把剩下的兩首古詩背熟了。哈哈，激動得無法言語。因為我終於可以放學回家了，呵呵。

這個語文課真可憐。感謝上帝我背誦了這首詩，哈哈。

淺談高要市南安鎮初級中學：級碧瑩

語文課上作文11

“叮鈴鈴——”語文課的上課鈴響了。

這節課要講昨天考的試卷。我的心裡非常輕鬆，心想：這次考試並不難，以我的.水平，拿個95分是毫無問題的。轉眼間，課代表把卷子發給了我。我信心滿滿地向考卷掃了一眼：“不對吧，我不可能有這麼低的分數！”於是，我便把考卷看了又看，把分數算了又算……最後，我只能欲哭無淚地接受這個事實……老師沒給我算錯分數，我確實只考了那麼一點。我對自己滿是失望，想：許夢潔啊，你怎麼就考這麼點分數呢？我一下子緊張得要命：這個看似還不錯的分數，對我來說和考不及格差不多！媽媽看了，一定會毫不留情地訓我一番！

我拿起試卷試卷仔細檢查，原來那一分分寶貴的分數都流失在了簡單的題目上——全是一些粗心大意的錯誤，看了這些，我的心更是在哭泣。

回了家，我低著頭，把試卷交給媽媽。沒想到，媽媽只是像平時那樣，把那些錯誤挨個給我指點一下。我呆呆地就站在那裡，心裡卻炸開了鍋：媽媽什麼時候變得這麼溫柔了？難道她早就做好了心理準備？難道，這就是“暴風雨前的平靜”？直到最後，媽媽也沒有任何反應。

媽媽的寬容卻使我更無地自容，我一定會再加油的！

語文課上作文12

最近，我們班的同學得了多動症，還是班長傳染的呢！

上午最後一節課的時候，老師有事出去了，接著就是一陣雷鳴般的`轟亂聲。各個同學瘋了一般開始移性換位起來，一秒鐘前是那樣安靜，連一根針掉到地上都能聽得到聲音；一秒鐘後就是一片翻騰，好象雷公發怒都聽不見怒吼聲。

班上好象一個菜市場，吵吵鬧鬧的，似乎忘記了這是在教室。不知什麼時候，老師已經靜悄悄地站在後門那兒了，不知是誰通風報信，同胞飛一般地回到原位上，那僅是3秒鐘。這一幕使老師怒火沖天。“剛才誰走位了？現在是課上，得了多動症就說，我幫你掛號！”老師怒吼道。一些同學羞愧的站起來，沒有搞錯吧，班長也這樣。班長不愧為一班之長，帶領著同學們“運動”，強身健體，棒！可是著似乎不對時間吧。“值周班幹把這些同學的名字登記起來！”又一陣驚天動地的吼聲。“真是丟臉呀！”我為同事發出嘆息。

老師還沒說下課呢，班幹（當然這不包括我）就帶頭走位起來，又不是模特走貓步，即使你走了也沒人願意看呀，太不象話了吧！從今以後，我可要引以為戒，不要亂犯罪，不然畢業時老師把我的壞毛病寫給校長，我就別想上中學了，我可不想上黑名單哦！

語文課上作文13

“現在我們來抽背課文！”這9個字，說得是如此簡單明瞭啊！同學們紛紛面面相覷，瞪大了眼，張大了嘴，一副難以置信的樣子。

“五分鐘後，我們開始抽背！”同學們都趕緊“埋頭苦背”，一時間，教室中只聽得見“沙沙”的翻書聲和“喳喳”的背書聲。

天哪，五分鐘，要背3個自然段。雖說這之前都背過，但——這腦子不好使啊，才幾天就忘得一乾二淨了。哎，不想了不想了，趕緊背吧！

翻開書，捂住耳朵，我以最快的`速度記憶起來。可是，還沒記完呢，只聽——“叮鈴鈴”，計時器響了，鈴聲是那樣尖銳急促，我們只好停止了背誦。

開始抽背了：不要叫到我，不要叫到我，我在心中默唸著。可是——竟然是搖號抽背！天哪！我又抓緊時間背了起來，生怕時間一不小心就“溜”走了。

“30......”

天哪！天哪！天哪！不會真撞大運了吧？我兩手緊握成拳，不安的小腿連連抖動著，手心已冒出了冷汗。大腦一片空白，心都快跳出嗓子眼兒了！

“38!”

“呼——”我長舒一口氣，趕緊背吧！

語文課上作文14

老師先讀了一便課文，又讓同學們自學了10分鐘，便讓同學們聽寫了。老師把其中一名女同學叫上來到黑板上寫，讓其他同學在下面寫，寫完後交給老師檢查。老師在黑板上寫了“聽寫”二字後就讓那名女同學開始寫了。老師報了一個“秉燭夜遊”，那個女同學就寫了一個“秉燭夜遊”，老師滿意的點點頭，又報了第二個詞“倒黴”，那個女同學又寫對了，接著又報了其他幾個詞。老師看後，馬上“晴轉多雲”，面情嚴肅，對那個女同學說：“張娜，你聽課沒？錯那麼多，快下去。”張娜聽老師這麼一罵，張娜紅著臉，低著頭，回到了坐位上。

老師把同學們的'本子一收上來，大多同學與張娜寫的一模一樣，老師問了幾個同學，才知道怎麼回事。原來，同學們看的廣告上的成語，大多是由那些廣告商根據形音字為了推銷自己的產品用一些與字意差的很遠的字來充當原字。

我想對那些廣告商們說：“請你們不要這樣了，這樣不僅使國小生學不到正確的知識，更加玷汙了中華民族豐富燦爛的語言呀！

語文課上作文15

某日，老師正在給我們學生上課，上的是《童年的.發現》，這堂課真的真的是有點兒無聊，我們班的同學們都愛聽不聽，對這個根本沒啥興趣，老師也自顧自的，不關學生們，任他們放肆。我放望去——教室裡一派悠然自得的樣子。A君最自在，打盹！看，那兩條“白色瀑布”從他的嘴巴里源源不斷地往下流出來，鼻孔偶爾吹出一兩個泡泡，同過窗外照射近來的陽光反射著，顯出一道彩虹，煞是好看。

B君則在“沉思”（樣子像罷了），他用右手頂著腦袋，眼角被手壓了上去，像個妖精，眼睛卻望著別處，左手在桌子上有規律地敲擊。也不知道他在幹什麼。

C君就更有意思了！假裝看書，把書放倒立了都不知道，兩手規矩地放好在捉上，眼睛“盯”著書本，我想：他到底怎麼看書啊？於是，我稍稍把身子望前一傾（因為市上課，所以不敢做什麼大動作），暈！原來他在睡覺！

這就是我們語文課上的“千姿百態”，好玩吧