語文課上作文(15篇)

在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的語文課上作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文課上作文1

前兩天，我們班的多媒體壞了，害得我們這兩天都沒看到視訊。今天下午語文老師丁老師佈置作業時，告訴我們：“等下抄完作業去隔壁的五（5）班看‘金蟬脫殼’的視訊。”

我們高興壞了，來到五（5）班，丁老師笑著把（5）班的李娟老師請到了教室。只見李老師微笑著把膝上型電腦放在講臺上，也許是感到了我們迫切的.心情，李老師麻利地把一根根黑線、白線插入了多媒體。

當一切準備工作就緒，李老師按下了播放鍵，這時的我們都端正地坐著，眼睛直視著前方的白板，期待著下一刻地到來，一秒、兩秒、一分鐘、兩分鐘……可白板上卻是什麼也沒有，本來這時應該是電腦上的視訊顯示在白板上的呀？

“咦？不會呀？下午還用呢？”李老師說道。我們也感覺很驚訝，怎麼回事，難道是（5）班的多媒體也壞了，可明明李老師說下午還用呢？正巧印老師從教室門前經過，也進來幫忙了，印老師研究了一會兒，還真發現了問題：原來是多媒體有四種模式，李老師的是筆記本，而多媒體上面是臺式電腦，不匹配。但調過來之後，還是不行。老師們看到我們那一雙雙期待的眼神，又繼續了研究了一會兒，可還是無濟於事。

“宋子凡，去把電腦老師陳老師叫來吧。”丁老師的一聲令下，我飛奔出了教室，直奔陳老師辦公室，我向陳老師簡要地說了班裡多媒體的情況，陳老師急忙與我一起來到了教室，只見陳老師開啟多媒體，只輕鬆幾下就搞定了。

“呵呵，隔行如隔山，你們的語文課都上得特別厲害，但在電腦上還是我厲害吧。”陳老師望著我們的幾位語文老師笑著打趣道。

語文課上作文2

我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時,她便會詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就截然相反了。

我們聽話，老師高興

“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺,百般挑逗著專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲。可坐在教室裡的同學們都在全神貫注地聽著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。

語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。

我們不聽話，老師生氣

同樣是一個陽光明媚的'上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什麼呢?還不是由於前一天晚上的作業，大多數同學都沒有往群裡發,使老師大失所望。

整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學們大

氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都儘量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發了。

但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。

語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優異的成績來回報老師。

語文課上作文3

語文課上，郝老師在講《兩小兒辯日》，突然，同桌曉瑤拍了拍我的肩膀，又指了指前桌馬寶璇：“你看他背上。”我疑惑的看去，馬寶璇背上爬上一隻螞蟻，雖然很想提醒他，但是我不想被老師誤會。

接下來的課，我看見又一隻螞蟻，很熟悉，這不就是馬寶璇身上那隻螞蟻嗎？它現在竟爬上了曉璠的.桌子。

眼看那隻螞蟻離書本還有幾釐米的距離，劉曉璠眼疾手快，搶先一步把書拿走了，小螞蟻不罷休，又尋找下一個目標。鉛筆袋、筆、尺子沒有它不去的地方，逼得劉曉璠把桌子上的所有東西都揣在懷裡。

我在旁邊津津有味地看著這場“人蟻大戰”，嘴角咧的老高，要不是還在上課，我都要笑出聲了。這時，小螞蟻看著桌子上沒東西可爬了，便把目標轉移在劉曉璠的同桌——我的桌子上。我看到它要爬過來，立刻把桌子拉開，和同桌之間離開距離，這次它沒辦法了，一直在同桌桌子（劉曉璠）上徘徊。

劉曉璠的眼球轉了轉，好像想到了什麼好辦法。她深吸一口氣，對著徘徊在桌邊的螞蟻就吹，一口氣不行，吹兩口氣，兩口氣不行，就吹三口氣，那氣勢，不吹走螞蟻絕不罷休。

不過，我臉上地表情就不太好看了，吹就吹唄，別往我這邊吹啊！我還沒說出制止的話，螞蟻已經被吹到椅子上了，不管現在上沒上著課，我直接叫出了聲，並把腿往另一邊挪了挪。可這哪管用啊，這不，螞蟻又爬了過來了，我直接從書箱了拿了一張紙，蓋住螞蟻，把紙攥成一個團扔到了垃圾兜裡，一系列動作，總共用了不到十秒，等我緩過來，望了望郝老師，嗯，沒發現，真好！

這時的劉曉璠，嘴角都咧到耳朵根了，“你還笑，笑什麼笑，這不都你弄的嗎？”“你還說我？！你敢說螞蟻在我這時，你沒笑？”劉曉璠回懟我道。

嗯……好像也對哦！

語文課上作文4

對於理科愛好者來說，課堂上使之著迷的是鑽研難題的樂趣；對音樂愛好者呢，使人心動的莫不過那輕鬆愉悅的旋律。而我記憶深處難忘的篇章，是在語文課上。

語文課上，我認識了偉大的詩人。他，李白。在朝時要高力士脫靴磨墨，離朝時放白鹿於青崖之間。他在那個年代本該寫出錦繡詩篇，取悅君王換取榮華。可他卻偏不，雖舉杯邀明月，對影成三人，可他卻絲毫不感寂寞，唱出直掛雲帆濟滄海，天生我才必有用的高歌！他雖失意，卻依舊豪放坦率，我被他的樂觀不屈震撼了。與他相比，我平常遇到的小難又算什麼呢？

語文課上，我雲遊四海，感受天下奇景：領略濃妝淡抹總相宜的杭州西湖，望見淺草才能沒馬蹄的一絲生機，慨嘆大漠孤煙直，黃河落日圓的雄渾與壯闊，感受夕陽無限好，只是近黃昏的美好和惋惜在老師生動的講解中，在飛轉的思緒中，一幅幅絢爛各異的畫卷展開於眼前，不由得沉浸在那美妙的'意境裡，隨之而來的還有古人難以名狀的心情。

語文課上，我不僅收穫了知識，更收穫了快樂和輕鬆。在嚴肅的數學課上，我只是呆滯地聽講，有時似懂非懂，有時茅塞頓開，永遠緊緊繃著一根神經，不敢有絲毫的懈怠。政治課上，有時心裡惴惴不安，害怕老師的提問，亦或者胸有成竹。唯有在語文課上，我可以平心靜氣聽講，任品大腦思緒飛揚，思考問題，探索問題，樂此不疲。回答問題自信坦蕩，默寫生字越戰越勇，一次次失意，更像一次次挑戰，讓我更加沉迷於語文課上。

語文課上，我有著不一樣的感受，認識更多的偉人，欣賞萬千繁花盛景這都讓我歡喜。感謝語文課，你為我的學習生涯添上錦繡的一筆。

語文課上作文5

語文這門課程，我在國小並不是很喜歡，總覺得語文課枯燥又乏味，一些難以理解的語句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對語文課的興趣，從而不喜歡這一科目。

然而，剛開始的國中生活，讓我逐漸喜歡語文課。開學第一節語文課讓我很期待，因為我們的語文老師是久仰大名的武德勝啊！進了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個外號可真特別，本認為十分嚴厲的老師，也沒有想象中嚴厲，語文課也沒有想象中那麼任務重，壓力大。語文課可是異常的輕鬆啊！

每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那麼好看，一般的老師可寫不出來。

讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。

老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的.笑聲。

一節語文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬一讀不上怎麼辦？老師剛說“開始”，就站起來一大片同學，好在後來同學們互相謙讓，我也讀上了，心裡的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過有幾個笑場的，就要接受懲罰了。“啪”的一聲，看著都疼，老師也是要通過疼痛來教育我們而已。可見同學們對語文課也充滿了熱情。

慢慢地，我對語文充滿了喜愛，每天都期待語文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識。

語文課上作文6

這次語文課有些不一樣，劉老師讓我們讀同學們自己寫的對話，許多同學的對話都很精彩，精彩的讓我“大吃三驚”。當然也有缺點，樂得讓我笑掉大牙。什麼？你不知道，那就聽我一一道來。

叮鈴鈴，上課了。劉老師走進教室，滿面春光地對我們說：“誰來讀一讀對話。”

班裡有些安靜。誰都不想讀，怕讀錯了，被同學們當成笑料。我也一樣，繼續沉默。

劉老師只好請啦！“王佳寧，你先來，讓我們聽聽！”劉老師微微有些笑，但又有些嚴肅。

“哦，誇誇那個人……”王佳寧的聲音雖然不大，但我們都聽得一清二楚，雖然讀得有些平淡，但作文寫得好。讀完後，傳來一些掌聲。

劉老師的表情看不出是開心還是什麼什麼，只聽劉老師說：“寫得不錯，通過所有對話體現出了了閆佳熠的性格特點。”

接下來，李子臻“高舉貴手”，劉老師當然點了他。“在一個風雨交加的夜晚……”我們隨著他的'聲音起起伏伏，心情也是忽高忽低。當李子臻讀完了，場下震耳欲聾的掌聲打破了這許久的寧靜。

“孫旭東，你來！”劉老師叫起了孫旭東。

“老師，我寫得不好！”孫旭東扭扭捏捏地說。

“讀一讀！”劉老師肯定地說。

“有一天……”聲音極小。

“停！”劉老師提醒他“聲音大一些！”全班鴉雀無聲，我們都屏住呼吸側耳傾聽。頓時，安靜了。

“一天…。。”讀完了，臺下沒有掌聲，卻是鬨堂大笑，我也笑得前仰後合。

“整篇文章中的兩個人就像木偶。”“醫生說……我說……”劉老師點評著。

接下來是王天煜、樊萍……都比較成功。

本來看著劉老師要叫下一位同學的，卻被緊急的演習鈴聲止住了。這次令我大吃三驚的語文課，深深印在了我的心底。

語文課上作文7

語文課，老師講著作業本上的題目，同學們個個都擺出聚精會神的樣子，教室裡安靜得連一張紙落下的聲音都聽得見。

沒過多久，我突然感覺枯燥煩悶起來，想搞點兒事情做。我扭頭看了眼同桌小雯，她正愁眉苦臉地轉著筆。她或許碰到了“攔路虎”，正不知道該從何處下筆。

我在課桌下伸出了右手，輕輕拍了拍小雯的腿，小雯臉上閃過一絲會心的.微笑，很有默契地伸出了左手。於是，我的手臂和小雯的手臂有節奏地撞在了一起，反反覆覆……我的心臟“怦怦”地跳著、呼吸急促。起先，我感覺既新鮮又刺激，但是幾分鐘後，我的手就開始發麻、痠疼了起來。這樣下去，我的手可能會碰到沒有知覺，無法動彈。

“……小雯，這道題你來講！”老師突然停了下來，讓小雯站起來回答問題。她的手立刻僵住了，似乎嚇了一大跳。我也嚇出了一身冷汗，趕緊縮回手，偷眼瞧她。只見小雯臉上拂過一絲驚慌，嘴脣微微發抖，大概她連老師在講哪道題目都不知道吧。然而毫無辦法，她只得丈二和尚摸不著頭腦地站了起來。我知道老師脾氣爆，只見她兩道眉毛像柳葉一樣倒豎起來，這是要發飆的前奏。果然，老師一臉嚴肅、猛吸一口氣，大聲訓道：“小雯，你平時上課很認真，今天怎麼會變成這樣呢？我今天就發簡訊給你的家長！”小雯一時沒有緩過神來，眼皮垂得低低的，如同做錯事的小孩。我有點幸災樂禍，差點笑出了聲，可又有點兒同情小雯。

最後，老師重複了一遍問題，小雯抓了抓腦門，認真思索了一番，這才回答正確。

課堂恢復了平靜，老師繼續講題，同學們專心聽講。經過這一段“小插曲”，我趕緊收斂心神，認真聽課。

語文課上作文8

這兩天上語文課，那可真叫一個爽啊！優，可真沒少加，每次上語文課都得做好搶優的準備。老師一說背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優。我就樂意上語文課，因為既可以看到語文老師那“英俊”的臉，又可以得優。

有一次，我因為沒搶過田鳳春，心裡就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個優也跟我搶，我的個“優”容易嗎？後來王海又搶到了機會，我心裡更不平衡了，於是就決定給王海挖個坑。我大聲地說：“不是都夠五個機會了嗎？”王海一下子懵了，掉進我挖的.坑裡。就在他不好意思要坐下的時候，我猛地站起來高聲背誦起來，王海氣得直翻白眼。機會到手了，可不知為什麼，原本滾瓜爛熟的《愛蓮說》卻落了一句話，又白忙活了一場。

其實剛開始背語文課文的時候，我心裡也慌得不行，恐怕背錯，不過背得遍數多了以後，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節語文課不背課文，哪節語文課就覺得沒有一點意思了。所以還請我們英俊的語文老師將這樣的語文課發揚光大。

我也希望沒有站起來背課文得優的同學，請你們早點加入這場有趣的戰鬥。我知道你們不是不想站起來，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來幾次就好了。

還有，我要說明一件事，在我心裡語文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高階版——老男子。你們別笑我說語文老師帥，我知道你們是在羨慕語文老師的美貌，但千萬別因為語文老師太帥而恨他。因為他的確是一個好老師。

語文課上作文9

“路漫漫其修遠兮，修遠人來人往，吾將上下求索”，這是屈原的人生感悟。人存在的意義在於學習，人生由各種課程組成。其中，語文課影響深遠，它帶給我們的不僅僅是知識和文化，更教會了我們如何做人。

“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我們古代人對待客人的態度。雖然古代沒有複雜的禮儀，但這仍然是我們需要學習的。客人到了，互相打招呼，請他進屋。為客人準備乾淨的`拖鞋，請他們入座。泡茶，雙手把杯子遞給對方，向長輩問好表示尊重。和對方說話的時候，直視對方。不要東張西望。客人想去哪裡，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是非常基本的待客方式，但卻是幾千年沉澱下來的文化精髓。就像曹雪芹說的：“洞察世界是一切知識，親身經歷是一篇文章”，是接人待物的知識，也是教我們禮儀的語文課。

"沉船從千帆旁邊經過，這棵生病的樹通向萬木春."劉禹錫表達了這種感覺。看著窗外冉冉升起的柳樹，樹上有一些日漸枯黃的枝條；屋簷上的雛鳥漸漸長大，但有些鳥的翅膀漸漸褪色。時間無情地流逝，我們在這條長河中漸漸成長，小孩子成長為翩翩少年。“無奈花落，似曾相識顏歸”，大自然的風景總是這樣一年又一年地交替著，這不是語文課嗎？從這種交替中，我們可以看到時間的匆匆，我們警惕著“花開了，誰也不會再年輕”，這是一堂教給我們自然哲學的語文課。

生活也是語文課，每天都有意義。想要從中得到什麼，實現什麼，就要有求知的心態。正如胡適所說：“要學，不疑的地方就要有疑，做人，有疑的地方就要無疑！”

語文課上作文10

前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學，往返大約得用一週的時間。哎！我們一週的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師調來，給李老師代課，一直代到李老師回來。

朱老師把王老師介紹給大家，同學們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應該不會很厲害吧。”

王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反，她嚴厲極了，每天都留很多作業，同學有一點錯誤都不放過，十分嚴厲地進行批評。為此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴肅。我心裡想這麼厲害的老師，六年一班的學生是怎麼忍受的呢？

一週過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因為大家一直思念李老師快點回來。學習不好的學生說：“以後，我一定會好好學習，這位老師太狠了。”

可當王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因為王老師畢竟在這段時間教了我們，並且對我們的.學習很負責，想的也很周到。在這一週的時間，因為王老師的厲害，學習不好的同學都怕她，也知道認真學習了。

我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。

語文課上作文11

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們如同敏銳的羚羊，剛聽見鈴聲，忙放下手中的作業，幾個貪玩的同學也急速奔進教室，手忙腳亂地整理著課桌，翻開語文書，大聲地朗讀起來。

課文讀完了，大家靜靜地坐在那裡，還不見老師來，班裡靜悄悄的，時鐘在鐘面上富有節奏地走著，發出“嗒嗒”的聲響。我在心裡默默地數著數，一秒，兩秒，三秒…哎，老師怎麼還不來呢？老師可從來沒上課遲到過，今天怎麼就……我的腦海中出現了一個個問號。突然，耳邊一陣陣講話的聲音，我好奇的把頭轉向那一邊，原來是幾個同學正嚷著:“老師怎麼還不來呢？”“班長，去叫老師吧。”這幾句話帶動了全班，班裡你一句我一語，耳也頓時象炸開了鍋。我也好奇，東張西望，像是用兩隻眼睛看，看不夠似的。耳邊是排山倒海的'議論聲，聲音大的不行，整個教學樓都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，這哥們兒，可真會珍惜時間。語文課寫數學作業，膽子真夠大的，值日班長就在他前面，他毫不懼怕，仍然爭分奪秒地奮筆疾書。像是八百年沒寫過作業似的。當然，最終他被值日班長髮現，並警告了，只見他戀戀不捨地放下作業本，看著書。

教室的另一頭，可就更熱鬧了。一個同學蹺著凳子，玩著“蹺蹺板”做著鬥雞眼。一上一下，逗得旁邊的同學哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了氣，伏在桌子上咯咯的笑，捂著嘴，笑得不住的聳著肩。

突然，不知什麼時候老師站了在窗邊，幾個眼尖的同學，頓時坐得端正無比，幾個反應敏捷的，也停住了。看來還是老師的威力比較大呀！老師這一來，同學們如老鼠見了貓，班裡又恢復了平靜。

語文課上作文12

在考場上，當我看到作文題目時，我的思緒又回到了讓我記憶深刻的語文課上。34360.43343343446

鈴聲一響，教室就變得喧鬧起來。學生緊張地背誦《我愛這土地》。我揹著背緊張地看著門，祈禱老師晚點來。

這時，語文老師走進教室，我的心極度緊張：“結束了，今天早上我把背都忘了.如果我以後再提問題，那就慘了……”

老師清了清嗓子，大家都不背誦了。果然，老師說：“我們來檢查一下課文的背誦情況。”他犀利的眼神夾雜著一點鼓勵掃視了全班，教室裡靜悄悄的，比自習時還要安靜。我偷偷看了看四周，大家的頭都快垂到桌子上了，緊張地看著書。老師突然說：“今天背，同學會問我問題。”

我們的頭瞬間都抬起來了，目光齊刷刷地投向老師，迷惑了二僧——。我把疑問的目光投在同一個地方，她低聲說：“老師葫蘆裡賣什麼藥？”

老師接著說：“背誦一直是學生的.難題。今天早上一個同學問我看書。老師總是讓學生背誦。他們會背嗎？我突然意識到，要讓學生背會，老師必須先以身作則，於是我決定由我來背這門課。”

我們突然激動起來，仔細看了看課本，檢查老師背的時候有沒有錯。

“如果我是一隻鳥/我應該用嘶啞的喉嚨唱歌……”老師迷人的聲音在教室裡迴盪，我們被帶入了一個全新的詩歌世界。在這個世界上，有詩人對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨，對日本鐵蹄下的祖國的熱愛，對國家奉獻的熱情.

老師朗誦完後，我們都沉浸在朗誦中，感慨萬千。後來，教室裡響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放出愉快的笑容。這時，在戶外，風沙沙作響，鳥兒啁啾。

這是我最喜歡的語文課。

語文課上作文13

翻開語文書，看見書中珍藏的紫葉李，不覺又想起今天上午那天那個語文課。

語文老師像一位導遊，帶領著全班同學在校園間賞花。

柔和的風撥動著花弦，晃動的細枝嫩葉發出悅耳的聲響，風中攜帶著淡淡的花香，引得同學們紛紛靠攏到花樹旁。在老師的引導下，我們觀察葉子的形狀，紫丁香的葉子像心，紫葉李的葉子像小舟，而牡丹的葉子像手掌……花苞將開未開，似害羞的少女遮住羞紅的'臉龐，靧面而笑。

本以為會是枯燥乏味的一堂課，卻因老師的這一提議，讓這堂課與眾不同，充滿歡聲笑語，也充滿了陽光與花香。

邁著輕快地腳步隨語文老師欣賞這校園裡的繁花盛景，心平如此放鬆與歡快。在臨近會考這緊張的一段時間裡，還能與全班同學在校園間賞花，大概是少中又少了吧。可能是太過興奮，有個男同學不小心折斷了花枝，語文老師說：“見你弄斷這株花，心像被刀割一樣。”的確，語文老師帶我們賞花，是讓我們用心感悟這些花的勃勃生機，用心體會花的美，可被折斷的這枝，還沒有開出令人驚豔的繁花，還沒有飽受雨水的洗禮卻早已失去生機。哎！可憐又無辜的花兒。

這一堂課，果然驗證了“世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”這句話。

陽光下，校園間，一位老師帶領著一群學生在賞花。親暱的耳語，每個人臉上歡快的笑顏，老師與同學之間的歡聲笑語。嗅花香，觸花苞，觀花雨，聽花開，一幅多麼令人羨慕的師生漫遊花海圖。

思緒回到書中的紫丁香，合上書，讓這份美好的回憶永久珍藏。

語文課上作文14

打哈欠，是人體的一種正常生理反應。科學家研究發現，人體打一次哈欠的時間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放鬆肌肉。聽起來打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書，熬到11點才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語文課上了……

上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲趕走，這時候腦袋已經非常重，伸直脖子感到有點吃力。這才早上第一節課啊，我默默地鼓勵自己千萬要頂住……

“請大家開啟書本朗讀第一到第四自然段。”潘老師佈置了朗讀任務，我們齊刷刷地豎起書本。我渾水摸魚，連著溜出了兩個大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運了，有書本作掩護，潘老師肯定不會察覺。開始解讀課文了，潘老師抑揚頓挫的講解此刻有點像舒伯特的'《搖籃曲》，使我的上下眼皮開始打架。當全班同學都陶醉在《桂林山水》的美景中時，我正艱辛地跟呵欠作著鬥爭。眼看著呵欠呼之欲出，已經不隨我的意志了。千萬不要發出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無力抗拒，兩個呵欠赤裸裸地魚貫而出。這簡直是這輩子最丟臉的事了……

潘老師朝我一瞪，伸出四個手指。天哪，我的四個哈欠全數著呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來，等待著批評的降臨，“請你讀‘灕江的水真靜啊’這一段。”我長吁了一口氣，開始讀了起來。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復了精神投入到課堂中了。

難以忘記語文課上的呵欠風波，潘老師用善意的提醒維護了我作為一個好學生的尊嚴。如果以後能成為老師，我也要當一個善解人意的好老師。