背書的作文15篇

在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的背書的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

背書的作文1

我喜歡寫作，因為它能釋放我的歡喜與憂傷;

我喜歡看書，因為它能讓我體驗到如詩如畫的意境;

可是，我不喜歡背書，因為它太死板了。

我在陽臺上望著遠處的青山綠水，手裡拿著一本語文書，口裡揹著酈道元的那篇《三峽》。可能，在旁人看來，這是一種很美的畫面。其實，我並不快樂，我很想拿著英子的《駱駝祥子》在陽臺上，一邊感受自然，一邊欣賞文章中流露出的美。這樣才是我喜歡體驗的生活嘛！

我不喜歡背書，因為它死板，比起背那些古詩詞，我更喜歡寫現代詩，我可以用一美來表達我的心情，我不喜歡總按照他人的想法。可是，現在的我們見識太少，文筆沒有達到一定程度，所以，我只是練習練習。而背書的話，我們還要站在詩人的立腳去思考，體驗詩人的情感，理解詩人的意思。我也不是那麼容易理解他人的人，所以，我不想去體驗詩人的情感，去感受詩人的想法。口中揹著那些枯乏無味的文字，我這是一種折磨。

我不喜歡背書，不僅僅因為它死板，還有一個原因，就是我記性不好。每次，要去買個什麼東西，到了商店卻不知所措，忘了原本來商店的目的，然後，到了家才記起來，又跑到商店去買。唉，真是心酸。還有爸爸媽媽她們的生日，我都不記得，（覺得自己挺不孝順的）每次，她們過生日那天，我就傻傻的看著，什麼也沒有送，還希望爸爸媽媽不要介意。

背書，一個讓我煩惱的字眼。每當老師抽時間讓我們背書的時候，我多想讓組長包庇一下，但是，還是得靠自己努力，看著那一個個陌生的漢字，心裡不經湧起一段綿稠。唉，我恨秦始皇，恨他當時，為什麼不把所有的書都燒掉，只留一些重要的書籍，不需要背誦的書籍，可是，這樣就太自私了，還是老老實實地背那些古詩詞吧！

“自三峽七百里來，兩岸連山，略無闕處。”一首《三峽》又從我的嘴裡讀出，我繼續做著我不喜歡的事又不得不做的事。

背書的作文2

上課預備鈴聲一響，教室裡便有人大叫：“悲慘世界來臨了！”還有人指著鈴聲發出的方向大喊：“哀樂！哀樂！”--這節課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。

早在上星期，老師就曾說過要在今天這節課上抽背。今天早自習，老師又提起這件事，於是教室裡一下子人聲鼎沸起來……

揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進了教室，看樣子她是滿懷希望而來。

可我卻越發忐忑不安，會不會抽到我呢？菩薩保佑！

抽背拉開了序幕。我偷偷環視了一下四周：A同學的手在兩膝間使勁地搓著；B同學似乎在微微發抖；C同學膝蓋上平放著課本，低著頭，口中唸唸有詞--看樣子佛腳還未抱夠呢；不少同學尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。

抽查過幾個同學後，老師的臉色由晴轉陰。那幾個倒黴的傢伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂參半：喜的是，在未抽到我背書之前，已有幾位“墊背”的；憂的是背得不熟的同學一多，萬一師顏大怒，後面背不出的豈不就……

老師又拿起學號簿：“10--”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口--我的天，別叫到我12號！“11號！”老師大聲念道。

哇！只見“11號”木然站在那裡，低著頭，又是一個徐庶進曹營--－一言不發，我不由得一陣擔心：下一個輪到我了？

盼星星，盼月亮，終於盼得下課鈴聲響。老師走出教室後，一些僥倖漏網末被抽查到的同學像是武林中人收功似的深深長長吐了口氣。

我坐在自己座位上，暗自慶幸，聽著周圍的同學議論開了：“這樣的日子太難過了，老是被動！”B同學大悟似地叫了起來。

“那幾個(三好生候選人)從不把鈴聲當作哀樂！”F同學的話精闢之至。“唉，早知如此，何必當初……”這是“11號”後悔的聲音。

我的心靈受到了某種震撼，剛才還有的一點僥倖心理，此時不知一下子跑到哪裡去了。

背書的作文3

“天啊！這都是哪些詩人創作的古詩！”下課後我一邊咬牙切齒地背誦古詩，一邊絕望地對著天花板大叫。哎！也怪我自己，誰叫我昨晚美滋滋地享受了電視煲，把背書這事忘得一乾二淨。本來也沒多大一回事，但天有不測風雲，偏偏下節課就要抽背。我的心裡頓時下起了綿綿細雨，怎一個“慘”字了得！

眼看時間一分一秒地過去了，我依舊背得磕磕絆絆。這時，我彷彿瞧見了同學們鄙夷的目光，聽到了老師生氣的斥責。我越想越擔心，心裡好像有一塊大石頭，重重地壓得我喘不過氣來。難過，害怕，無助，我的內心五味雜陳，不知如何是好。就在下一刻，上課的鈴聲響了。

老師一臉嚴肅地走進教室，開始今天的抽背活動。老師用那雙明亮的眼睛掃視著整個教室，似乎要把同學們的心思猜透。我手腳發抖，雙手合一，小聲唸叨到：“如果老師不抽到我，我以後一定認真完成作業，再也不貪玩了，讓我躲過一劫吧！”哎！我的心都跌到低谷了！

“李華！”老師隨便喊了一個名字，正好抽到了我同桌，他眉頭一皺，臉色慘白，顫顫巍巍地站起來。看他那害怕的樣子，好像恨不得在身上裝個古詩記錄器。我暗自慶幸，這塊大石頭終於落地了。哈哈！幸好不是我，是我就要倒大黴了。但我還是不禁為我的同桌捏把汗，我的眼前好似浮現出老師怒氣沖天地數落同桌的場景。我便不時地提醒幾句，他總算背好了。可老師的臉色還是很難看，說下節課還會繼續檢查。我為他感到不幸，同桌呀！你可真是不幸，要趕快背了，不然你將受到老師的狂風式批評了。

緊接著老師又抽了幾位同學，直到抽背結束，也沒點到我。我的心好似從百丈懸崖中一下子飛到了雲端。耶——大難終於過去了！我終於可以鬆了這口氣了。

這次抽背風波，真是一波三折。也給我敲響了警鐘，學習來不得一絲的懶散和僥倖！

背書的作文4

這個寒假，我開始接觸《古文觀止》這本書，裡面密密麻麻的文字讓我望而生畏。爸爸、媽媽挑了一些經典的篇目讓我嘗試著背誦。這天，爸爸媽媽要出門拜年了，要求我在他們出去的半個小時背出《觸讋說趙太后》前面兩段。沒辦法，我只好硬著頭皮接下了這個艱鉅的任務。爸爸媽媽走後，我翻開書本看了下。天哪！《觸讋說趙太后》全篇有600多字，而且是文言文，看著這螞蟻一般的.文字，我不禁感嘆了一聲，還好只是背前兩段。

我拿起書本，開始反覆誦讀“趙太后新用事，秦急攻之，趙氏求救於齊……”這些古文在我的腦海中時隱時現。一合上書，我只記得前面的，後面的又忘記了。讀了六七遍後，我嘗試著自己背一遍。誰知，剛關上書，腦袋就立馬被清空了，什麼都不記得了。“趙太后新用事，秦急攻之，趙氏求救於齊，呃，後面是什麼來著？”背到這裡就卡住了。這可怎麼辦啊？這樣下去可不行啊！這時，我看見了古文後面的註釋，一下就被吸引住了，便津津有味地看起了譯文。

接下來，背誦時遇到卡殼的地方就結合譯文看，這樣古文就不再生僻難懂了。很快，爸爸媽媽就回來了，“古文背出來了沒有？”我倒吸一口涼氣，心想：“完了，還不知道能不能背出來呢！”我只好怯怯地回答：“應該差不多，嗯，也許能背出來吧！”我熟讀幾遍後，便死馬當作活馬醫“趙太后新用事，秦急攻之，趙氏求救於齊。齊曰：必以長安君為質，兵乃出……”天助我也，我竟然背出來了！

爸爸表揚了我一番，我心裡美滋滋的，真是“世上無難事，只怕有心人”！

背書的作文5

“人之初，性本善……”從教室裡傳來一陣陣的朗讀聲，這是我們正在爭分奪秒的背書呢。大家正在臨死抱佛腳，可謂是形態百出，各有千秋。

瞧，有的同學正捧著書哦，聚精會神，彷彿不願錯過任何一個字。有的同學只是把書前後隨便翻了翻，一副胸有成竹的樣子，正等著老師的來臨。還有的呢，呆呆地望著書本，生無可戀的模樣……我因為不夠熟練，也正緊緊地抱著佛腳，緊咬牙關，心中默唸阿彌陀佛，保佑我順利過關。

伴隨著“噔噔”的高跟鞋聲，一場暴風驟雨即將來臨。老師進來了，那強大的氣場震撼著我們每一個人的神經。只見他居高臨下的看著我們，嚴肅地宣佈：“把書合起來！”大家雖然極其不捨，但“師命難違”。

“江澤宇！”老師拿起語文書坐在椅子上說道，“就你背吧。”江澤宇連忙下意識慌慌張張地站了起來，眨巴著眼睛，低著頭，一臉無辜的樣子，再看看老師那眉毛，早已快擰成八字形了。班裡的氣氛緊張極了，我們更是大氣都不敢出。彷彿空氣凝固了，時間靜止了一般。老師的眉頭皺得越來越緊，結果可想而知了……

“楊瑩瑩！”老師充滿期待地喊道，果然，好學生就是一臉的無畏，那果斷的神情使我們紛紛向他投來羨慕的眼神。只聽一句接著一句，可謂是滾瓜爛熟。老師滿意地點了點頭。

坑著，老師的目光又在行間尋找目標，這下我把頭低的更低了。千萬別選我呀，我心裡默默祈禱著，猛的，我抬頭一看，發現老師的眼神突然鎖定了我，頓時我的眼睛睜得像個銅陵，心中充滿了恐慌，正當我準備接受“領獎”時，下課鈴突然響了。

老師宣佈下課，總算逃過一劫！我長長地舒了一口氣。當“漏網之魚”的滋味可真不好受啊！哎！

還如不提早準備呢，早知如此，何必當初呢！以後絕對不做那想“漏網”的魚。我心裡暗暗發誓。

背書的作文6

小時侯我覺得背書是一種苦差事，因為它比讀書要花上好幾倍的時間，可現在看來背書卻是獲取知識最好的方法，看過了讀過了不一定記得了，但是背過了就記得了。前幾天老師給了一個重要的任務給我——檢查同學們的背書情況，“哎喲”原來還有比背書更難的差事，整天就像有千百隻蜜蜂在耳邊“嗡嗡”叫個沒完沒了，可真是煩心事。

無奈我還是接受了這一光榮的任務。等老師把任務分配完，同學們蜂擁而上，書本一垂，就“嗡”個不停，加上這背書的內容千篇一律，毫無新鮮感，但畢竟是任務，可不能辜負老師對我的信任，一定要好好的完成，我堅持打起十二分精神。突然一名男同學把書隨意往桌子一扔，正所謂新官上任三把火：“喂，你是背書的還是搗亂的。”“當然是背書的。”於是我認真的檢閱起來，只見他裝模作樣的背起來，可是沒出兩句就卡住了，我提了一下，又斷了，我揮揮手示意讓他走，他朝我做了一個鬼臉。接著一個一個又一個，他又上來了，第二次，第三次……第六次還是背不出，我心想：這傢伙要特別留意，千萬別讓他給混水摸魚。

他好像也察覺到似的，便對我說：“哎，行個便吧！有你好處。”“你還是認認真真地讀熟，能把書背下來才便於自己以後的學習，不要把他當成是一種任務式去隨便完成，背書其實是一個好老師，你只要多背就可以理解其中的意思，我國的領導者、詩人、軍事家、政治家和革命家——毛澤東，他就是多讀多背，最後能做到一目十行；古語有言：熟讀唐詩三百首，不會作詩，也會偷。”

聽了我的闡述，他感慨萬分，向我發起“挑戰”“不出三分鐘我一定會背下來的。”最後他還是把書給背了出來。同樣我自己也加深了對課文的理解，這一舉兩得的事情，何樂而不為呢？現在我很樂意幹背書這一事情，聽同學們的背書也是一種知識的收穫。

背書的作文7

背書，背書，一背就輸。今天早上，英語老師教完新課後，馬上“命令”我們把整節課背下來，全是一百多字。文武官員對這個“聖旨”很不滿意，堅持要用一個星期的時間來背誦。“皇帝”看到這一幕，說：“剛剛好，給你時間，還不夠嗎？”文武百官一聽，無不高呼：“皇上萬歲，萬歲，萬歲，萬歲。”

一週後，老師慢慢走進教室，過程只持續了幾秒鐘。在一級馬眼裡，好像只是芝麻大的事情，根本就被忽略了。而在那些三十多歲的窮學生眼裡，已經幾十年了！老師每走遠一點，我的小心臟就撲通撲通地跳。

這時，一聲鈴響，教室就像一個鍋一樣陷入了寂靜，安靜得連一根針掉到地上都能聽見。上午老師和同學做好日常工作後，老師說：“今天，我想檢查一下我的背誦。我希望我所有的同學都能通過考試。如果過不了關，放學就去找我聊聊。”“這句話就像用針扎我一樣，每一針都疼，因為我根本沒有背書！我已經死了。希望老師不要打我。每次老師叫一個人，我就趴在桌子上心裡打坐：“菩薩保佑，老師今天不要打我。"

“伸個懶腰，可以背。”老師開始叫人。流利的伸懶腰背一節英語課，但是看起來很迷茫。你在說什麼？

接下來大部分老師叫一級馬，其中有中馬，也有低馬。那些劣等馬都是老師留下來談課餘生活的。

“接下來我只取號碼，我就隨便叫，不管是A組還是B組，誰贏了那個組的分數。”老師平靜的說。但是我很緊張！

“34號，——號”又叫。幸好不是我。我是33號，只有一小段，我們老鬼（劉志龍）不會背，放學後要和老師聊聊我的生活。說來也巧，背完之後，課很快就結束了，心裡的石頭終於落下來了。

背書，其實不一定輸，只要你肯背。反之，不背書，就和老師聊聊人生。

背書的作文8

今天我們班裡盡是笑聲、鬧聲、歡呼聲。到底怎麼回事？原來我們今天舉行了一場有趣的背書比賽。

背書比賽的規則是這樣的：全班分成兩組，由對手選出三人背誦《草原》，哪一組背的流利，就可以免去一點家作。聽到能免作業，同學們立刻興致昂揚起來，我們組也有三位猛將出戰。

我們組第一個被打是羅琳。他沒背幾句，就不知所措了。我在下面握緊了拳頭，手心裡沁出汗珠，恨不得直接把語文書給他看。我的心提在半空中。可儘管這樣盼望，他還是輸了。對手的嘲笑似乎給我狠狠澆了一盆冷水。

下一個背的是談怡伶，她背得還挺流利，為我們扳回一局。我感到心中那希望的小火苗又被點燃了，外面的天空是那麼晴朗美好。

終於，令人翹首以盼的決勝局到了！我後面滴陳佳怡是下一個參賽選手。我在心中暗暗祈禱：姐姐呀，我們的命運就握在你手裡了！一定要好好背，求求你啦……湯老師把話筒遞給陳佳怡。她一開始背的很好，可是就快結束了，她卻突然停了一下。這是怎麼了？不會是忘了吧？四周從喧鬧變為寂靜，我好像站在了下面是萬丈深淵的懸崖上，生怕對手突然說：“她這兒不會背！”“她背錯了！”我皺起眉頭，恐懼、緊張和擔憂，像一隻蜘蛛織起了網，漸漸罩在我的身上。忽然陳佳怡緩緩張嘴，難道希望又來了？她開始連貫地背誦起來——剛才真是嚇死我了！當她背完時，我正被幸福的陽光籠罩著，我多想衝上去抱緊她呀！

我們贏了，我們贏了！

其實這次背書比賽，比輸贏更重要的是它能讓我們在遊戲中更好地學習，並懂得團結的重要性。背書比賽真有趣啊！

背書的作文9

“上課了，上課了！”上課鈴聲響了，同學們飛快地跑到教室裡坐好，等待老師來上課。

用聲音來營造出氛圍，“飛快”一詞形容恰當。

過了幾分鐘，老師來了，笑容滿面地說：“今天，我們來個背書比賽，前三個背完的有獎勵哦！”同學們聽完後，教室裡便響起了琅琅書聲。肖明同學使勁在讀，可總背不下來，愁眉苦臉地坐在那裡想辦法。何希同學一本正經地在讀，還時不時搖頭晃腦。劉洋同學漫不經心地在讀，還時不時嘆氣，好像他沒希望了。看到同學們都很認真，我也要認真地讀，我邊讀邊背，斷斷續續的，不過，很快就記好了，我心裡暗暗高興。

本段的成語運用得真多，可見作者平時積累得不錯。多個同學背書情景的描寫，語言生動。

不知不覺，十分鐘過去了，老師叫同學們停下來。有些還沒背下來的同學很著急，背下來的同學都舉起了手，好像老師的獎勵是他們的。我也把手高高地舉起來。老師先讓肖明同學來背，肖明同學胸有成竹地走上講臺，清了清嗓子，開始背。他背得很流利，一口氣就全背下來，不得不讓人佩服，同學們都張大了嘴。老師又請何希同學上臺背，何希同學開始背得很流暢，後面好像是不會背了，他不好意思地低下了頭，急得面紅耳赤，一個同學小聲地提示他，他也背完了。我看了，很生氣，可又不敢告訴老師，只好忍氣吞聲了。只剩下最後一個名額了。大家都很緊張，教室裡很安靜，只聽見“怦怦”的心跳聲。老師說讓我背。我簡直不敢相信自己的耳朵，慢慢地走上講臺，大聲地背課文。我前幾句背得還可以，我暗暗高興。誰知，我最後一句忘記了，我真想找個地縫鑽進去。後來，還是老師提示我，我才背出來，我嘆了一口氣。

心理描寫精彩，人物形象生動。

老師說：“背書比賽前三名得主是肖明同學、何希同學，還有周琛同學。”我拿著老師獎勵的糖果高興極了，還沒吃呢，就甜到了心裡。

三個同學都是得獎者？

背書的作文10

這幾天全市正在建立“文明城市”，大家都在努力“幹活”。我也不例外，市民“應知應會”內容，現在我已經背得滾瓜爛熟，我可不能讓我家人拉“創文”的後腿。

回到家裡，我一邊寫作業，一邊想讓誰先背。這時爸爸開門回來了。“爸爸，老師說讓家長會背‘應知應會’內容，還要會默寫呢！”我激動的說。“那好吧！不過你要把作業寫完，我和你媽媽一起背給你聽。”“你們先揹我再寫。”我又開始撒嬌了，我飛快的把媽媽從廚房裡拉出來，大聲喊道：“24字核心價值觀都有什麼？預備開始……”“富強、民族、文明……”爸爸媽媽爭先恐後的搶著回答，我心裡面有點疑問，為什麼爸爸、媽媽還沒有看就會背了呢？看起來這次是難不住她們啦！我得去給奶奶出難題去。

我興高采烈的找奶奶，“奶奶快來我請教您一個問題。”我著急的喊道。“好了，好了，別喊了。”奶奶像只蝸牛一樣慢悠悠地走了過來。我讓奶奶坐下後，急忙問：“24字核心價值觀是什麼？”奶奶說“就是老百姓有飯吃。”我說：“不對，不對！”奶奶接著說：“那就是國家不被欺負。”“還是不對！”我說。奶奶顯得不奈煩了，反問道：“你先背一遍。”“核心價值觀就是富強、民族、文明……”我爽快的背了出來，“哦，原來核心價值觀就是24個字組成。”奶奶聽著我的背誦高興得合不攏嘴。我開始一個字一個字的教奶奶，我讀一遍奶奶也跟著讀一遍，不知過了多久，奶奶才說會背了。我給奶奶又起了個頭，奶奶笑咪咪的說：“是友誼、和藹……”唉！奶奶您又背錯了，奶奶為什麼會學這麼慢呢？年紀大了，記東西真是吃力啊！

看著奶奶背誦這麼困難，我也不忍心讓奶奶再背了，我在想：我到老了是不是和奶奶一樣呢？還是趁著現在年齡小多學點知識吧！免得“少壯不努力，老大圖傷悲啊！”

唉，教奶奶背書可真不容易啊！

背書的作文11

“叮鈴鈴——

隨著鈴聲響起，同學們匆匆走進教室，趕緊拿出語文書，背誦起了楊老師昨天佈置的課文。

很快，楊老師就抱著教科書走了進來。看到老師進來，同學們背得更歡了。

瞧！有的同學胸有成竹，正合住書一個人專注地揹著；有的同學大概覺得教室裡其他同學背誦的聲音影響到了他，便索性捂著耳朵背；也有的同學大概還沒背熟，邊背邊還開啟書看幾眼。

楊老師看我們背得太起勁了，沒忍心打擾。過了一會兒，老師示意我們停下來，開始按座位順序檢查我們。

有的同學一氣呵成，很快就過關了，老師便讓坐下；有的同學背起來卻坑坑巴巴，我們都替他捏一把汗；而有的同學站起來卻一個字都背不出來。過關的同學一臉燦爛地坐下了，而被查住的同學則沮喪著臉只好尷尬地杵在那兒。

快了，眼看就到我了！我的手心都出汗了，心裡像揣了個小兔子一樣怦怦直跳，課文中那幾句拗口的句子怎麼都記不住，只能自求多福了。

……

“好了，因為時間關係，今天咱們先檢查到這兒……”

什麼？不檢查了？不會是聽錯了吧？——我撫著胸口長長地舒了一口氣——“太好了！”

那幾個被查住的同學一臉的哭笑不得，卻又無可奈何。

楊老師嚴肅地說：“同學們，背誦就是知識的儲備，我們只有多讀多背，才能把知識內化成自己的，運用起來才會得心應手，而不是書到用時方恨少啊！”

楊老師的話，讓我不禁深深地點點頭——是啊！背誦課文靠的是用辛勤汗水換來的實力，有”背“才能無患，我怎麼能靠僥倖取勝呢？

背書的作文12

雖然我生來沒有音樂細胞，但對音樂的欣賞、音律及作曲風格還是略知一二的。當遇到某些音不像音、樂不像樂的所謂音樂時，便會自然地將其視為“搖籃曲”，也曾有過在某明星演唱會上，當著成千上萬近乎瘋狂的觀眾和超越極限的噪音睡著的“光榮事蹟”，而在今天的語文課上，我感受到了一種新的藝術。

語文課上，老師抽查背課文，首當其衝的是王羽，她慢慢地站起來，先默默地穩定一下情緒，繼而緩緩地背起來，聲音雖小，但人人都能聽清，節奏不快，但字字音音清晰標準，就這樣沉穩地完成了任務。與之相反的是楊敏，她以驚人的連貫速度背誦著，當你剛聽清第一個音時，她已背到第三個音，當你感覺才背到一半，她就已經在掌聲中坐下去了……

輪到俞弘丹了，只見他慢慢地站起來，頭垂了下來，發出一代梟雄特有的笑聲——就像周董向觀眾揮手一樣，全班的氣氛頓時活躍起來，就像春晚中馮鞏出場一樣，我們已經隱約知道下面會發生什麼事了。

“不必說——碧綠的菜——畦，光滑的石井欄……也不必說……忽然從草間直——躥向雲霄裡了……”他以其特有的聲音，配合延長、重讀等技巧，抑揚頓挫，方才背了一半，絕大多數同學就已經捶著桌子，笑得喘不過氣了。背到高潮時，他下意識地加重了關鍵詞的讀音，繼而停了下來。待教室裡上氣不接下氣的笑聲輕了些的時候，他彷彿突然想起什麼似的，又背了下去：“何首烏藤和……”

待他背完，同學們只會做一件事情——笑，甚至忘記了怎樣呼吸……

我敢打賭，即使是世界級的音樂評論家也無法正確地評論這段內容。至於從背誦角度上看，他不僅完整地背誦了每個段落，還延長、重讀、停頓，在語調控制方面，他已經近乎天才了。

人們常說“五音不全”，這時，我才知道“五音之外也有音”。若干年後，音像店裡可能已經沒有人們所熟知的任何一位音樂家的作品，取而代之的，是俞先生的作品。

背書的作文13

新學期一開始，黃老師就十分嚴格要求我們的背誦能力。

早自習上黃老師給我們佈置任務：“今天要背誦第七課《自然之道》，請同學抓緊時間背誦！”話音剛落，同學們就馬上把心集中在書上，大聲朗讀。我也不是吃素的，也敢快背誦，可漸漸地我聲音小了起來，也開始“罷工”了。

這時，黎雅婷已經在黃老師那裡背誦了，而且幾乎一字不漏，滾瓜爛熟地背了出來。頓時，我心中充滿了嫉妒和羨慕，我可不能‘三天打魚，兩天晒網。’看我不把你背下來！說著，我反覆讀記，終於背完了這一課。

幾天後，我們學到了《一箇中國孩子的呼聲》這一篇課文。我認真地聽講，發現上課聽講也是很重要的。學完這課，黃老師就要求我們把這一課背誦下來。

回家，我做完作業就開始和背誦‘戰鬥’。“啊，我聽見了，在場的……”我死讀，死記，我讀了幾遍，覺得能背了，就在阿姨那裡背。我才背了幾句，就被阿姨打斷了：“漏了漏了，還有幾個字。”阿姨這麼一說，我就緊張起來：還有一句？是什麼？我猶豫了一下，裂開嘴說：“算了，我再記一下。”我拿過書了。發現原來還要讀準字音，讀順課文才能變好。

經過三五分鐘的堅持努力，終於能背下一段了，我讀了幾遍，發現這一段我讀的非常順口。腦海突然閃過一個念頭：這段簡單，去背！說做就做，我馬上拿著書去阿姨那裡背，結果，我背得一塌糊塗。“我的幾遍再背。”阿姨教我祕訣。我又多讀了幾遍，最後成功地背誦完全文。

原來背誦並不難，是你方法沒有掌握好，只要有背誦祕訣，背誦，一定會敗在你腳下。

背書的作文14

上課預備鈴一響，教室裡便有人叫：“悲慘世界來了！”有人指著鈴聲大叫：“哀樂，哀樂！”這節課要背書，老師要抽查背書，我不擅長，因此我也緊張了起來。

早在昨天，老師就說過要在今天這節課上抽查背書，今天早自習，老師有提起這件事。於是教室裡頓時變得人聲鼎沸起來。

揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進了教室，看樣子她是滿懷希望而來，可我卻越發地忐忑不安起來，會不會抽到我呢？菩薩保佑！

抽背拉開了序幕，我偷偷地環視了一下四周。A同學的手放在兩膝之間，使勁搓著。B同學似乎在微微顫抖。C同學膝蓋上平放著課本，低著頭，口中微微唸唸有詞，看來他佛腳還沒有抱夠呢！不少同學尤其是那幾位三好學生候選人倒是正襟危坐一副胸有成竹的樣子。

抽查過幾個同學，老師的臉由晴轉陰。那幾個倒黴的傢伙背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂參半：喜的是，在未抽到我之前，有幾個“墊背的”，憂的是背不熟的同學一多，萬一老師龍顏大怒，那我豈不就……

老師有拿起學號簿：“四十……，我的心頓時提到了嗓子眼。我的天，別叫44號！“四十三號”，老師大聲地念道。“呼”，我長長地呼了一口氣。

盼了很久，終於下課了，這下很多沒被抽到的同學頓時像武林人士一樣全身放鬆了下來。

“這樣不行，總是會被抽到的……”

“是呀！那幾個人就沒有緊張……”

“唉！早知道就按要求做了”

我的心似乎受到了震動剛才有的一點僥倖心理，一下子無影無蹤。順手抄起課本，和大家一起大聲的朗誦起來……