作文教學設計(合集15篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的作文教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

作文教學設計1

（一）創設情境，引入新課

1、讓一組學生隨便以自己生活中某一物，仿照“一本書”說一個短語。

2、給自己說的短語加上修飾語，誰的？什麼時間或什麼地方？怎樣的？

如：“我奶奶房間裡的一張老照片”

3、引導思考：

——提問：這些物都是你們的寫作素材嗎？——如果這個物見證了或記錄了一件事、一個人或一段情，那麼它就成了你的素材。其實，只要有心留意，我們身邊的'許多物都是我們的素材，比如：一本書，一棵樹，一張照片等等。牛漢先生小時候的一本書讓他寫出了《我的第一本書》；英子家院子裡的一株夾竹桃讓我們讀到了《爸爸的花兒落了》；魯迅先生書桌前的一張黑白照片讓我們認識了藤野先生。

（二）課文分析回顧：

1、牛漢《我的第一本書》

學生分小組回憶討論後，填出空格，看那一組想到得更多。

一本書——一個人物——一段情

一本書—— 父親 —— 父子情

一本書—— ——

一本書—— ——

一本書—— ——

2、口頭表達： 牛漢小時候的一本書——記錄了一段苦難的歲月，見證了人間溫馨的真情和純真的童趣。 英子家院裡的夾竹桃—— 魯迅時時凝望的一張照片——

小結：物——人——事 情——趣——理

——以物為線寫人記事

（三）步驟一：“感受生活，發現線索”

1、“那些難忘的物”——經典回顧：回憶我們學過的課文，會發現很多寫人敘事抒情的文章都與“物”有關 的 ，記錄了（“見證了”等） 。

2、 “那些難忘的物”——搜尋生活：

學生交流自己的生活體驗：（句式照前） 的 ，記錄了（“見證了”等） 。（一個是自己的，一個是他人的）

（四）步驟二：“穿針引線，謀篇佈局”——用四類不同的例文讓學生理解怎樣才是有效的物線和如何設物線。

例文一：有物，但不是線索而是介紹的主體。（四類卷）

例文二：有物，能貫穿一件事，但意義不大。（三類卷）

例文三：有物，能成為線索，線索痕跡太生硬（二類卷） 例文四：以物為線，自然天成（一類卷）（例文見學生學案）

四：隨堂訓練：

作文教學設計2

一、談話引入，引出話題。

師：同學們，“五鬆六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩壇酌酒賞花村”讚美的就是我們美麗的家鄉----小欖。經過幾十年的改革開放，我們小欖人民以團結、求實、拼搏、奉獻的精神，使小欖產生了巨大的變化，經濟面貌煥然一新，看，（播放視訊）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象。

生：哇！

師：是啊，注重經濟與環境的協調發展，把小欖建設成為一個既適宜居住也適宜創業的城鎮，這是每一具小欖人的願望。可是，有部分人卻背道而馳。同學們，請看（展示不環保行為的幻燈片）

生：哇！

生：哇！真缺德！

……

二、根據調查，尋找身邊的不環保例子

師：看了這些圖片，同學們，你們有什麼感受呢？

生：我覺得有些人太缺公德心了！

生：有些人沒有環保意識！

生：只顧著自己，不理其他人的感受！

師：根據你們自己的調查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環保意思的.行為？

生：我發現在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河裡，汙染了小河。

生：我發現學校操場邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙，嚴重影響了那裡的空氣。

……

師：（根據學生討論歸納板書：綠化、節約水電、垃圾管理、牆壁文明、空氣汙染、河流汙染、噪音汙染……）其實，老師知道你們調查的內容比老師板書出來的還多，真是好樣的！

師：先自我檢討，自己平時有沒有做過這樣的事情？

生：沒有。

三、說危害

師：你們知道這樣做有什麼危害嗎？

生：影響環境。

生； 影響人類的身體健康。

師：（相機板書：影響健康。） 那為什麼會出現這樣的現象呢？根本原因是什麼？

生：為了錢。

生：為了自己。

師：聽了大家的暢談，我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關於環保，我們不能只停留在談論上，我們要積極參與環保工作中。今天，我們還要對環保工作提出好的建議，好嗎？

作文教學設計3

教學目標：

1、以“自我保護”為主題進行習作。進一步增強學生“自我保護”的意識。

2、引導學生聯絡生活實際來寫。

3、把事情寫具體，注意細節描寫，做到詳略得當，重點突出。

4、做到語言通順，並表達自己的真實感受。重點、難點：

1、把事情寫具體，注意細節描寫，做到詳略得當，重點突出。

2、做到語言通順，並表達自己的真實感受。課前三分鐘：讓學生玩“剪刀、石頭、布”遊戲。教具準備：多媒體投影教學。

課時安排：1課時

教學過程：

一課時

一、直接匯入

（多媒體出示習作主題）同學們，今天我們習作的主題是《自我保護》。板書：自我保護。

二、解題，開啟思路

1、同學們，什麼是“自我保護”呢？（點名回答）

師：“自我保護”就是自己保護自己！

2、在我們遇到危險的`時候應該想辦法“自我保護”。現在就讓我們一

起閱讀“智慧之花”，看看她們在遇到危險時是怎樣“自我保護”的？（多媒體投影“智慧之花”內容。）

（1）同學們，“智慧之花”中的瑪麗亞和江雪是用什麼方法來“自我保護”的呢？（學生自由回答）

多媒體：瑪麗亞——用學過的電知識

江雪——用法律手段

（2）在我們的生活中關於“自我保護”的事情，除“觸電”、“食品安全”外還有很多，你也來說一件吧！（指名回答）

三、認真構思、寫成初稿

同學們，光會說是不行的，我們還得會寫。現在請同學們拿出草稿紙，寫一寫吧！

多媒體：寫一件自己經歷的或瞭解到的“自我保護”的事情。（題目自擬）

四、習作要求

1、事情必須突出“自我保護”這一主題。

2、把事情寫具體，注意細節描寫，做到詳略得當，重點突出。

3、語言通順，表達自己的真實感受。

五、指導學生自由習作

作文教學設計4

教學目標：

1、真正理解堅持的含義。

2、能複述故事內容。

3、學會通過觀察，寫出人物的語言、動作、心理、神態。教學重難點突破：講故事和做遊戲，讓學生真正體會。

教學流程：

一、匯入：

生活中，我們很多時候需要堅持，但是說起來容易，做起來很難，今天我們就學習一篇關於堅持的作文。

二、由故事引入

穀倉裡的金錶

一個農場主在巡視穀倉時不慎將一隻名貴的金錶遺失在穀倉裡，他遍尋不獲，便在農場門口貼了一張告示，要人們幫忙，懸賞100美元。

人們面對重賞的誘惑，無不賣力地四處翻找，無奈穀倉內穀粒成山，還有成捆成捆的'稻草，要想在其中找尋一塊金錶如同大海撈針。人們忙到太陽下山仍沒有找到金錶，他們不是抱怨金錶太小，就是抱怨穀倉太大、稻草太多，他們一個個放棄了100美元的誘惑。只有一個穿著破衣裳的小孩在眾人離開之後仍不死心，努力尋找，他已整整一天沒吃飯，希望在天黑之前找到金錶，解決一家人的吃飯問題。

天越來越黑，小孩在穀倉內堅持尋找，突然他發現一切喧鬧靜下來後有一個奇特的聲音“滴答、滴答”不停地響著。小孩頓時停止尋找。穀倉內更加安靜，滴答聲響十分清晰。小孩循聲找到了金錶，最終得到了100美元。

三、問題

1、聽完故事以後，你明白了什麼道理？

2、積累有關堅持的成語和詩句。

大家都掌握了這麼多有關堅持的成語，那麼在生活中，你能堅持多長時間呢？（同學們暢所欲言）

四、做一個有關堅持的小遊戲。

我能堅持5分鐘。

遊戲前：

1、遊戲規則，伸出你的右臂，把筆放到你的手腕處與肩齊平。

2、雙方的隊名和口號。每隊抽出5名同學上臺比賽。遊戲中；

3、啦啦隊觀察比賽同學的語言、動作、神態、心理，並記錄下來。

（重點）遊戲後：

大家暢所欲言談感受。找同學複述故事。

五、教師總結：

生活中什麼事情都需要堅持，無論這次你成功還是失敗了，只要堅持了，就會成功。

六、指導寫作；

1、寫作順序，順敘，倒敘。

2、人物描寫的方法；語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。

作文教學設計5

一、教學目標:

1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變為生動的圖畫形象的方法。

2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。

二、教學重點和難點：

1.教學重點：

通過分析經典成語故事，學會把文字形象變為生動的`視覺形象。

2.教學難點：

如何為經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。

三、課前準備：

教師準備課件和範畫。學生準備好彩色筆。

四、教學過程:

1.組織教學，匯入新課。

展示一成語插圖的範畫，師生交談。進行情節的講述、分析後引出課題，並講述作文配插圖的意義。教師設問：你知道什麼是插圖嗎？它有什麼作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。

2.欣賞範作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的範圖，分組討論，以啟發學生的思路。啟發學生回憶成語故事，然後說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。

3.學習要領。教師示範為經典畫插圖的要領。

（1）選出文中的主要人物，主要情節。

（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。

（3）適當新增背景。

（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。

4.大膽設計，繪製插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對於在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。

5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評並表揚構圖好、形象準確的插圖作品。

五、教學反思:

傳統文化：是在長期歷史發展中形成並保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建築，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪製。教學通過具體的圖例示範，讓學生易於接受和掌握。學生效果明顯。

作文教學設計6

【教學目標】

１、口語交際：

培養學生創造能力、想象能力、表達能力，並注意聽聽同學的發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

２、習作練習：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學生寫作的良好習慣。

３、自主發現：

能主動發現多音字，引導學生從音、形、義上加以區分。

４、日積月累：

讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關於調料的字、詞語。

５、拓展延伸：

通過寬頻網瞭解科學技術的本領，也可以到圖書館上網等收集更多的資料作成剪報。

【教學重難點】

１、口語交際。

２、習作練習。

【課前準備】

收集自己準備的科技新聞。

【教學課時】

４課時。

第一課時

口語交際 我想發明的`機器人

１、激趣匯入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，宇宙奧祕不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“資訊高速路”，發明了能幹農活的果園機器人……

機器人還能幫我們幹什麼？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，並注意聽聽其他同學的發明。如果對誰的發明感興趣，可以和他一起探討。

２、小組交流：

前後兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

３、全班交流：

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

４、小結延伸：

同學們的發明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤於動手，善於動腦，就能有所發明，有所收穫！

不過，想真正發明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大後讓想象成為現實。

作文教學設計7

一、對教材的理解

1、 在傳統的作文教學中，以看、寫為主，今天的聽音想像作文卻重在聽、說，由聽想說寫，把聲音引進作文教學中，使學生產生如聞其聲，如視其物，如見其人，如臨其境的感覺，這樣學生就有了交際的內容，寫作的靈感，適應了國小生的智力發展這一規律。

2、 《說說我的夢想》是一個比較抽象的課題，體現的是一個人的思想、志向、價值觀、人生觀、世界觀。只有通過生動的聲音，形象的.畫面才能啟動學生的思維，開啟想象的閘門，進行口語交際或創作。

二、教學目標及重難點的確立

根據聽音想像作文與口語交際的大綱要求，突出聽音，訓練說話的特點，我確立本課教學目標與重難點如下：

(一)、教學目標要求

1、 知識目標：通過聽音，發揮想象，培養學生傾聽習慣及想象能力、思維能力。

2、 能力目標：

(1)、運用流利的普通話進行口語交際，向別人說說自己的夢想，培養學生的口語表達和交流能力。

(2)、說話時要求態度大方，口齒清楚，聲音響亮，說話的過程中要有層次，有條理，並能認真傾聽別人說話，正確評價別人的作品。

3、 情感目標：在夢想的陳述中滲透德育教育，培養學生正確的世界觀、人生觀。

(二)、教學重難點

運用聲音，引發想象，圍繞中心，有條理，有順序地口述自己的夢想。

三、教與學方法的選擇

1、 情感體驗法

創設情境，激發興趣是聽音想象作文的導火線，通過聽音說話讓學生致身於情境之中，才能發揮其身臨其境的想象，創作。

2、 合作討論法

讓學生把共同的夢想，用不同的思想進行小組合作討論、交流，讓學生的思想更進一步的飛躍，從而培養學生的合作精神產，達到與人自由交流的教學目的。

3、 競賽對比，取長補短法

作文教學設計8

目標：

１、在模仿的基礎上學習寫記敘文

２、作文中要說真話訴真情。

３、做人要做真人，不虛偽造作。

教學過程：

一、匯入新課，創設情境 。

1、多媒體展示以下情景：

情景一：我還有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。 ........ ，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。

情景二 ：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。國小的時候，老師稱讚過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起。可是現在，我卻覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。

2、師生互動，探究原因。

問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20 分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要麼字數不夠，要麼內容平平，只得六七十分。問題何在？

大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧祕。

①分組討論

②歸納總結：

大家怕寫作文的原因大致有兩個：

一是不知道寫什麼，二是不知道怎麼寫 。

③對症下藥：

寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的'內容，寫出自己真實的感情）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文

二、設計活動，指導寫作：

１、做一個真實的人，留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２、選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。

３、參考課文類似的寫法，學習借鑑一些技巧。

４、學習同齡人優秀的範文，兼顧謀篇佈局，但不可以抄襲。

師生互動，歸納總結

三、生活真實借鑑

有人說我的生活太平淡了，沒有什麼好寫的，事實剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來就可以了。

作文教學設計9

一、 教學目標：

（一） 認知目標：

1、 能在仔細觀察的基礎上自由表達，《記一次活動》作文教案。

2、 將活動的經過說一說再寫下來，做到內容具體，語句通順。

（二） 情感目標：提高觀察和習作的興趣。

二、 教學重點、難點和訓練點：

（一） 重點：初步學會仔細觀察、自由表達。

（二） 難點：將觀察到的內容用自己的語言恰當的表達。

（三） 訓練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內容連句成段。

三、 教前準備：

（一） 兩種水果

（二） 四個學生排練（學會說提示語，並加上適當的動作。）

（三） 投影片一張。

四、 教學時間：

40分鐘。

五、 教學過程：

（一） 師生談話。激發興趣。

你們看現在講臺上多了一隻箱子。它裡面裝著什麼呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。

（二） 組織活動，指導表達。

1、 根據提示第一次猜測。

（1） 提出觀察要求：提示的同學分別怎麼說，說了什麼？

（2） 老師請四位同學上臺，用簡潔的語言為同學作提示。

（3） 學生猜測。

（4） 教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。

引：提示的同學怎麼說，說了什麼？回答的.同學又怎麼樣？大家的表現怎麼樣？

2、 提示第二次猜測。

（1） 明確觀察要求：提示的同學怎麼說，怎麼做？回答的同學及其他同學又怎麼表現？

（2） 四位同學再次提示。

（3） 學生猜測。

（4） 回憶過程，指導表達。

（三） 指導習作。

1、 明確習作要求：

（1） 可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。

（2） 至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。

2、 提示開頭句，學生習作。

3、 教師巡視指導。

（四） 習作反饋。

（五）課堂小結

作文教學設計10

一、指導依據

在新課標的思想指導下,我校七年級年級把開展民俗傳統專案──“舞龍”引入到課堂教學中,激發了學生參與課堂學習的注意力和學習興趣。通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內容,培養學生的創新精神和實踐活動能力,進一步促進學生形成堅持鍛鍊的習慣和終身體育意識。

二、內容安排

1.舞龍的知識、技術和造形學習;

2.遊戲“鑼鼓喧天”。

三、課的步驟與設計

本課分為七大部分。

第一部分結合課的整個教學環節,在課的常規履行執行情況完全由學生骨幹(體育委員)操控,避免教師單純指揮,充分發揮課堂中學生的主體參與性,激發學生良好的自我參與鍛鍊學習的興趣性和團隊協作配合能力。

第二部分採用提問誘發學生的課堂思維、想象能力,把民俗舞龍與實際課堂練習緊緊相連,使舞龍的文化背景與課堂練習的走、跑、跳、轉、蹲、擺?結合起來,同樣達到鍛鍊、增強體質的目的和效果。開展民俗舞龍,不但是對民族文化的學習提高,而且是種愛國主義思想教育,同時體現龍的傳人的巨大精神力量。

第三部分舞龍技術的學習,從舞龍的握、舉、走的步伐和集體佇列不同學習,在遵循運動鍛鍊循序漸進的原則上,讓學生從簡單動作開始,體會民俗舞龍與課堂技術學習銜接的連貫過程和全程技術動作練習,應是本課的學習重點。在不同的.技術學習中,讓學生獲得上、下肢活動的協調能力,發展力量和靈敏素質,培養團隊意識和集體主義精神。

第四部分在完成舞龍技術學習的前提下,教師與學生共同參與到舞龍動作造形中的編排與練習,應是本課學習的難點。在動作造形編排上,完全由學生結合自己的知識程度與認識進行創編。教師疏導總的編練動作(三種),在練習上進行點撥,建立課堂和諧、民主和共同學習的風格,培養學生的靈活性、認真負責的學習態度、創新鑽研的學習風氣和團隊協作配合的精神。第五部分遊戲練習主要是讓學生體會樂器敲打與舞龍動作協調配合的節奏感,渲染舞龍熱烈磅礴的活動氛圍,使民俗舞龍在課堂學習中得到進一步昇華。

第六、七部分通過放鬆活動,使學生各項身體機能得到放鬆,逐漸恢復到相對安靜狀態,使整堂課在祥和舒坦的氣氛中完成。

作文教學設計11

教學目標：

1、藉助課文及現實故事，感受父母之愛的真摯、平凡和偉大。

2、學會選取生活中的一件事，用一兩句話表達對父愛或父母的理解。

3、學會運用細節（外貌、神情、動作、語言）描寫將事情寫具體，表達真情實感。

4、憑藉故事讓學生懂得回報父母之愛。

5、學會欣賞、評價習作。

課前準備：

佈置學生瀏覽教材第六組課文，熟悉課文內容，感受父母對子女的愛。

教學過程：

一、故事引入，感受父愛和母愛

1、師：同學們，我們的成才離不開父母的養育與教導，我們每天都在父母的關愛中成長。我們要學會懂得愛，感受愛，去感恩我們的父母。我這裡有兩篇動人的故事，聽老師講述給你們聽，好不好？

生（齊）：好！

（課件呈現故事《一束白色的梔子花》、《溫暖我一生的冰燈》，教師深情講）

2、師：聽了這些故事，你有什麼想說的？

（生甲：那位母親真偉大！生乙：父親為了孩子，寧願自己挨凍受苦受苦。生丙：父母真偉大！…….）

3、教師小結

師：是啊，父母的愛是無私的，我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。我們要懂得父母對自己的愛，更要懂得回報父母的愛

二、開啟心扉，共悟父母之愛

1、師：我們聽了剛才的故事，深深地被故事中的那種父母之愛感動了。那麼，這十多年來你有和父母之間有揮之不去的，想傾吐的故事嗎？來，和老師一起靜靜地去回憶吧。

（師生隨著輕柔的.樂曲，閉上眼靜靜地回想與父親或者母親之間發生的一個永遠揮之不去的，最想傾吐的故事。）

3、師：同學們再反覆地回想那個你和父母之間的故事，把對父愛或者母愛的理解用一兩句話在草稿本上記錄下來。

（教師在課件上顯示自己對父愛的理解：親愛的爸爸，您對我的愛，有時是一句大聲的責怪，短暫的痛，卻能長久地提醒我——不論何時何地，心中要裝著別人。）

4、指名學生起來讀自己記錄地那一兩句話，交流對父母之愛的理解和感悟。

師：大家都說得很對，都是自己親身感受。父母之愛是平凡而偉大的。

作文教學設計12

知識：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，瞭解它的它的特徵，然後把觀察到的寫出來。

能力：練習抓住景物的特點寫具體，受到美的薰陶。

情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的薰陶。

重難點：能把觀察到的寫具體，並有一定的順序。

教具：例文

教法：指導法 學法：自主探究。

課時安排：3課時

流程：

一、組織教學

二、談話匯入，激發興趣

不同的自然美景有不同的特點，你最喜歡什麼自然景色？你準備用什麼方式，來向大家介紹自己喜歡的自然景色？

三、同學互動，啟用思維。

1.準備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說說從哪些方面展開？

2.分組：喜歡同類景色的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。

3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。

四、交流展示，互評互長。

1.請各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點。

2.分小組展示，評議。

3.提示寫法。

（1）注意介紹景色的奇特。要抒發你對大自然的讚美。

（2）可嘗試運用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的`自然往事。

（3）可以寫珍惜自然、保護自然的倡議與措施。

（4）注意擬一個恰當的題目。

4.學生動手寫作。

5.引導評改：

（1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。

（2）請學生用推薦的方法修改本次習作。

（3）評改示範：

a.讓學生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。

b.同桌互相修改。

c.開展美文賞讀活動。

板書：

把你喜歡的自然美景奇特寫具體

我愛大自然 把自己和所寫的自然景色聯絡起來，表達你對大自然的情感。

根據自己的描寫的景色，自命題目

作文教學設計13

教學目的：

1、瞭解課餘生活，熟悉寫作範圍。

2、教會學生基本的寫作方法。

第一課時

一、導言：課餘生活豐富多彩，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、郊遊??，不管是和同學還是家人，不管是好事、錯事，樣樣都是那麼難以忘懷，總是那麼感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課餘生活。

二、師生互動，討論填寫內容。

1、我的'課餘生活可豐富了，經常參加的活動有：__________。在課餘，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特別____________。

2、審題，寫什麼？

①理解：生活：學習生活、課餘生活、家庭生活等。

②習作：我的課餘生活包括記一次活動（遊戲）這兩類文章的關係寫題材範圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題：

第二課時

讀範文交流寫法。

1、欣賞範文，說說什麼地方寫得好？

2、課餘生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、事離不開人，人離不開事。事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物的特點，寫出人文性的語言、動作、神態、內心等特點。

4、內容要按一定順序寫。如“可是??”“於是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時間先後順序的詞，如“首先??然後??接著??”“之後”“這時”“當??的時候”“前面”等，讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6、如果寫範圍大的作文可重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習作要求。

課餘生活（大）——一次活動（小）

課餘時間（十）——活動時間（一）

7、寫好自己，寫出自己的感受，讓別人分享你快樂。

四、幫你積累：

手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍鬨堂大笑防不勝防

作文教學設計14

由於學生剛剛接觸作文，因此本冊的習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學為主，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求多樣性，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上要求適度，以便讓學生輕鬆自由地走近習作的初始階段。

三年級孩子剛剛進入習作的門檻，教學目標要求本年段主要是培養孩子留心觀察周圍事物的良好習慣，讓孩子樂於書面表達，增強孩子習作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動畫匯入，激發孩子的興趣，給這節課開設了一個良好的開端。

在課堂上我結合範文“找餓”引路，幫助學生明確本次習作內容的.要求。通過讓學生擺玩具，創設玩具情境，來大膽想象故事情節，並且做充分地口頭表述，為下節課的寫作奠定基礎。然後我又拿出一節課讓孩子當堂習作，在有效的時間內及時把自己的構思寫下來，在習作過程中對於孩子出現的共性問題我進行分類集中引導，提出修改意見，讓他們進行自改，而對個別習作有困難的同學，進行面對面、一對一的指導，讓他們能夠順利完成習作，去除畏難心理。

在正式進行賞評之前，我先銜接習作指導課中的玩具情境，把學生很快地拉回到他們所創設的童話世界中，然後我就引領學生賞評一篇優秀習作，在賞評中我引導學生通過互評表和回憶習作內容的要求要幫助學生抓住賞評要點，掌握習作評價的方法，在賞評中吸取經驗，取長補短。緊接著我出示了學生習作中一些比較新穎的題目，通過這些新潁的題目，又抽拽出一些孩子的習作，不但可以給孩子作文命題方面找到範本，開啟思路，還可以繼續對習作進行全面的賞評，可謂一舉兩得。在學生交流佳作的過程中，我對孩子滲透一些寫作方法的指導和點撥，有意浮現本次習作的訓練重點即大膽想象，完整敘事，描寫生動有趣。

作文教學設計15

一、教學目標

1.激發學生的思鄉，戀鄉情感，培養熱愛家鄉，建設家鄉的思想感情。

2.指導寫作，通過習作表達自己的思想感情和對家鄉的讚美和熱愛之情。

3.學會討論和傾聽，善於聽取別人的優點，修改自己的習作。

二、教學重點

1．激發思想情感，為習作打下基礎。

2、指導寫作，鼓勵學生大膽動筆，表達自己的所思所想。

三．教學難點

善於與同學，老師交流，討論，多聽取別人的長處和對自己習作提出的不同意見，學習修改自己的'習作。教學準備

四．教學準備

多媒體課件，學生蒐集資料。

五．教學方法

討論法，小組合作學習，情景教學法。

六．教時安排

1課時（不含修改習作時間）

七．教學過程

1、情境匯入

同學們，我們第二組課文的主題為“思鄉情”，我們來溫習一下。（學生齊背古詩詞三首），再舉例，如，賀知章《回鄉偶書》。古人如此熱愛自己的家鄉，我們同學對家鄉又瞭解多少呢？家鄉這些年都有哪些變化呢？讓我們一起走進今天的習作教學《家鄉鉅變》（板書課題）

2、調查問卷（內容見附件）

通過調查問卷當場歸納分析，使學生明白，現在我們的生活水平較之以前已經有了巨大的提高和改善，從而為準備習作奠定思想和情感基礎。

3、展示資料

（1）學生小組交流蒐集到的資料。

（2）各小組選派代表上臺彙報交流。

（3）教師補充，小結。

4、教師展示多媒體課件，並講解，使學生對近年來特別是改革開放三十年來我國城鄉面貌的巨大變化有所瞭解，再結合自己日常所見，激發學生熱愛新生活，讚美新時代的情感，為下一步習作做好鋪墊。

5、指導習作要求及要點

（1）圍繞主題“家鄉鉅變”，題材不限。

（2）大處著眼，小處著手，選取具體典型題目。

（3）借景抒情，觸景生情，敘事抒情，自然流露。

（4）放開思路，大膽想象，展望家鄉的美好未來。

6、學生開始寫作（15—20分鐘）教師巡迴指導。

7、舉手上臺展示習作，大家討論，教師指導。

8、學生各自修改習作，教師指導。

8.教師小結

八．佈置課後完成習作後，謄抄在正式本上。