材料作文基礎知識

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的材料作文基礎知識，僅供參考，大家一起來看看吧。

材料作文：

是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬於自命題。

命題作文與材料作文：

材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是隻給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區別。

寫作策略：

①引：

恰當地引用材料，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料(不能全部照抄)，對材料進行分析後，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：

是對材料中提供的資訊進行分析議論，對人物關係的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：

提出論點(或觀點)，文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯：

這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯絡歷史人物、歷史故事，可聯絡現實生活，今人今事;可以正面舉例也可以反面證明;可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：

深入分析。怎樣深入分析??分析原因，說明好處(或危害)，找出癥結。

⑥結：

收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇添足。

在話題作文出現之前，材料作文是會考試卷中經常出現的一種作文考查形式，在話題作文中，材料只是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠的關係;而材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體，是寫作內容選擇和立意的依據，考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關係。由此可見，寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點，採取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質量的考場作文，具體來說要特別注意以下三個方面：

一、讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關係，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。

全面把握材料和理解材料，不可從某一區域性入手，只抓住片言隻語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對於把握材料的中心很有幫助。

二、立意求準，力求新穎

材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，要儘量在立意上求準求新。

所謂求準，就是要把握住材料的內容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。

所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應該發人之所未發，言人之所不能言，力爭做到“人無我有，人有我優”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發出創造的光彩。

三、使用材料，恰當巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成於材料疏遠的感覺。

材料的型別：

故事型

梗概、片斷、寓言……

論說型

名言警句、哲理、議論文段……

事例型

名人事例、凡人小事……

情景型

生活場景、特別的細節……

圖表型

一幅漫畫或一個圖表……

審題：

審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那麼必須要正確全面地把握文字材料的意思。

方法：

首先要透視文題的字面意義，即顯性要求;

然後再深入把握其內在的關係，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容;

對隱性要求要明瞭文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。

誤區：

1.誤把材料作文的材料，當作話題作文的材料。

2.誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。

材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，並不含有具體內容。

有時附了二或三則材料，必須抓準材料之間的聯絡點或對比點，不能只看一則材料而不及其餘。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關係，就在理解上發生了偏差。